Anabel, Gracias por acordarte de la FP, siempre se olvidan de nosotros ;) Pero esto es una locura, sigo sin entender como traducir la nota de mis instrumentos a una nota final sin ponderar cada uno de ellos. Es muy complejo y, como apunta más de uno por ahí, no parece que esta ingeniería evaluativa vaya a mejorar mucho la calificación que finalmente obtiene el alumno/a. Preferiría infinitamente estar dedicándole todas estas horas a preparar mis clases, creo que eso si que sería bueno para mis alumnos. Pero en fin...démonos tiempo...
Soy de FP, así que siempre la tengo en mente ;) Aquí se explica algo más: ruclips.net/video/ZG6jDy9m5jU/видео.html La evaluación forma parte de la preparación de las clases. Yo al menos preparo las rúbricas en paralelo a las actividades y no cuesta tanto. Además ahorra tiempo al evaluar después, por lo menos a mí. Pero es que no lo digo yo, lo dice la legislación desde hace mucho. Los referentes en la evaluación son los criterios, no los instrumentos.
Gracias por el vídeo! Una pregunta: para los que todavía programamos con LOMCE... Como los estándares de aprendizaje son orientativos, ¿pueden eliminarse y evaluar únicamente con los criterios?
Hola me han comentado dos compañeros preparadores que no podemos utilizar los estándares para evaluar. Esto están creados por el Gobierno para las pruebas homologadas. En su lugar podemos utilizar indicadores de logro. Es más, dicen que es un error clásico de los opositores. Qué opinas al respecto? Uno de ellos ha redactado varios documentos puente en mi comunidad, vamos, que es un serñor muy preparado.
@@virgula_pd el caso es que en mi comunidad los EA sí vienen en el decreto, pero alegan que no somos los profesores los que debemos manejarlos ya que nuestras evaluaciones no son una prueba homologada. Me dicen que hay que abarcar mediante el conjunto de la programación todos los CE y que eso lo veremos a través de los IL. Estos últimos aparecen ligados al resto de elementos curriculares mediante los documentos puente, a pesar de que en el decreto de la comunidad no aparecen. Pero no entiendo tu respuesta de que "no son excluyentes". Podrías precisar, por favor? Y aprovecho para copiar la introducción al documento puente donde especifica lo de los EA que tanto dolor de cabeza me está dando :( El texto consolidado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) presenta una nueva configuración del currículo en la que las áreas se organizan en asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica, y se traslada el énfasis desde los contenidos a los criterios de evaluación. Con este objetivo, se incorpora un nuevo elemento: los estándares de aprendizaje, vinculados a pruebas individualizadas estandarizadas comparables.
@@dawa3033 Convocatoria 2020 Madrid (por poner un ejemplo) : "La programación didáctica de las enseñanzas de Enseñanza Secundaria o de Bachillerato deberá especificar, al menos, los contenidos,👉 criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables 👈, estableciendo su asociación y secuenciación temporal a lo largo de un curso escolar, así como la contribución de la programación al logro de los objetivos de etapa y al grado de adquisición de las competencias del currículo oficial. Asimismo, deberá especificar la metodología y los recursos didácticos, incluyendo el uso pertinente de las tecnologías de la información y de la comunicación, los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación y la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo". Lee bien toda la documentación de tu comunidad para saber lo que tienes que hacer
Se agradece el vídeo. Pero vaya rollazo el que hay que liar para poner una nota. Y lo peor... no garantiza que esa nota evalúe mejor que se evaluaba antes. Siempre diré lo mismo, se nota que en educación no se gana dinero, sino no habría tantas tonterías. Somos las víctimas de los pedagogos frikis.....
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Anabel, Gracias por acordarte de la FP, siempre se olvidan de nosotros ;) Pero esto es una locura, sigo sin entender como traducir la nota de mis instrumentos a una nota final sin ponderar cada uno de ellos. Es muy complejo y, como apunta más de uno por ahí, no parece que esta ingeniería evaluativa vaya a mejorar mucho la calificación que finalmente obtiene el alumno/a. Preferiría infinitamente estar dedicándole todas estas horas a preparar mis clases, creo que eso si que sería bueno para mis alumnos. Pero en fin...démonos tiempo...
Soy de FP, así que siempre la tengo en mente ;)
Aquí se explica algo más: ruclips.net/video/ZG6jDy9m5jU/видео.html
La evaluación forma parte de la preparación de las clases. Yo al menos preparo las rúbricas en paralelo a las actividades y no cuesta tanto. Además ahorra tiempo al evaluar después, por lo menos a mí.
Pero es que no lo digo yo, lo dice la legislación desde hace mucho. Los referentes en la evaluación son los criterios, no los instrumentos.
Muy buenas ideas
Gracias por el vídeo! Una pregunta: para los que todavía programamos con LOMCE... Como los estándares de aprendizaje son orientativos, ¿pueden eliminarse y evaluar únicamente con los criterios?
Sí, pero ponlos en la PD, porque los están pidiendo en las convocatorias. Simplemente pon la lista.
@@virgula_pd mil gracias por contestar
Hola me han comentado dos compañeros preparadores que no podemos utilizar los estándares para evaluar. Esto están creados por el Gobierno para las pruebas homologadas. En su lugar podemos utilizar indicadores de logro. Es más, dicen que es un error clásico de los opositores. Qué opinas al respecto? Uno de ellos ha redactado varios documentos puente en mi comunidad, vamos, que es un serñor muy preparado.
Depende de las CCAAA. Los EA y los IL no son excluyentes, de todas formas
@@virgula_pd el caso es que en mi comunidad los EA sí vienen en el decreto, pero alegan que no somos los profesores los que debemos manejarlos ya que nuestras evaluaciones no son una prueba homologada. Me dicen que hay que abarcar mediante el conjunto de la programación todos los CE y que eso lo veremos a través de los IL. Estos últimos aparecen ligados al resto de elementos curriculares mediante los documentos puente, a pesar de que en el decreto de la comunidad no aparecen. Pero no entiendo tu respuesta de que "no son excluyentes". Podrías precisar, por favor?
Y aprovecho para copiar la introducción al documento puente donde especifica lo de los EA que tanto dolor de cabeza me está dando :( El texto consolidado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) presenta una
nueva configuración del currículo en la que las áreas se organizan en asignaturas troncales,
específicas y de libre configuración autonómica, y se traslada el énfasis desde los
contenidos a los criterios de evaluación. Con este objetivo, se incorpora un nuevo
elemento: los estándares de aprendizaje, vinculados a pruebas individualizadas estandarizadas
comparables.
@@dawa3033 Convocatoria 2020 Madrid (por poner un ejemplo) : "La programación didáctica de las enseñanzas de Enseñanza Secundaria o de Bachillerato deberá
especificar, al menos, los contenidos,👉 criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables 👈, estableciendo su asociación y secuenciación temporal a lo largo de un curso escolar,
así como la contribución de la programación al logro de los objetivos de etapa y al grado de
adquisición de las competencias del currículo oficial. Asimismo, deberá especificar la metodología
y los recursos didácticos, incluyendo el uso pertinente de las tecnologías de la información y de la
comunicación, los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación y la
atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo".
Lee bien toda la documentación de tu comunidad para saber lo que tienes que hacer
Y como añado todo esto a mi programación? En que apartado? En relación a tus anteriores videos no sé donde ni como debería situarlo! Gracias!!
En la evaluación
Se agradece el vídeo. Pero vaya rollazo el que hay que liar para poner una nota. Y lo peor... no garantiza que esa nota evalúe mejor que se evaluaba antes. Siempre diré lo mismo, se nota que en educación no se gana dinero, sino no habría tantas tonterías. Somos las víctimas de los pedagogos frikis.....