Ejemplo REAL de EVALUACIÓN FORMATIVA (Cómo evaluar con Instrumentos de Evaluación)
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- Опубликовано: 26 окт 2021
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La evaluación es buena. Nos permite MEDIR RENDIMIENTOS y MEJORAR para alcanzar nuestros objetivos, tanto dentro como fuera del aula. Además, aplicando la EVALUACIÓN FORMATIVA, podremos mejorar constantemente el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Quién no quiere mejorar cada día? 🔥🔥🔥
En este vídeo quiero compartir contigo un EJEMPLO REAL de EVALUACIÓN en FP, con resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, criterios de calificación e indicadores de logro.
(Aunque el ejemplo es de FP, funciona exactamente igual para Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato).
Y esto es solo una pequeñísima parte de lo que puedo enseñarte 🤭
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Me encanta que seas tan sincera y directa: la evaluación es imprescindible para los seres humanos, desde las taxonomías que clasifican; hasta los sistemas métricos, numerales y ordinales; desde Sumer y Acad, hasta la actualidad en la que la IA no hace más que evaluar en base a conocimientos y experiencias previas. En fin, que hay mucho ser humano que solo busca protagonismo, notoriedad o, simplemente, es un ser irracional.
Muy interesante tú punto de vista. Sin embargo, te invito a que conozcas también el enfoque de evaluación desde una perspectiva de la pedagogía crítica, sustentada en las epistemologías del Sur. En dónde también se evalúa de forma metodológica, pero la gran diferencia radica en qué por competencias están enfocados para desarrollar mano de obra y una alineación con el sistema económico consumista y credencialista. Por el contrario en base a una pedagogía crítica se busca una visión del conocimiento emancipador y no bancario de la población en general. Saludos desde México.
Anabel... eres una crack!! me encanta como explicas y lo bien que te expresas. Y me parece genial que comentes este tipo de noticias y des tu punto de vista, argumentando y justificando... que es como se hacen las cosas!!! gracias
Súper bien explicado, ¡mil gracias!
Muy muy bien explicado, me ha aclarado muchas dudas y muchas gracias por compartir .... Te sigo!
Excelente video. Muchas Gracias!!!
Super... Sobre el 10 al 100% Un docente de mi carrera, puso a toda la sala (18 estudiantes) 61 pts. (100%). Era la nota mínima de aprobación. 1) Yo no estaba seguro si habían aprobado con 'ayudita' o reflejaban un aprendizaje mediocre; 2) Donde quedaron los estudiantes mas aplicados y menos aplicados?, imposible diferenciar; 3) Las calif. cauli y cuanti, tampoco reflejaban diferencias, fue evaluación a 'ojo de buen cubero. Como Coord. Académico, porsupuesto que di a conocer esta situación a Dirección de Carrera y Vicerrectorado.
En mi opinión, la evaluación debe servir (sobre todo para el alumno) para saber en qué punto estamos. Si hay dudas, hay que cambiar el método o comunicarlo mejor.
qué miniatura tan mona! ♥️
Hola, felicitaciones , puedes darme tu correo para comentar una materia respecto a evaluacion.
Te sigo desde hace poco y me va a servir de ayuda por lo que veo. Una duda. Los elementos transversales de la LOMCE por lo que veo ahora no los denominan así sino que se nombra algo parecido en el Art.19 de la nueva ley, incluyendo alguno más pero dentro de "Principios Pedagógicos". Esto ya estaría vigente para incluirlo en las opos de 2022? Gracias!
De momento se mantienen los currículos actuales, así que debes seguir los elementos transversales del currículo de tu comunidad.
Hola Anabel. buenas tardes. estoy buscando entre tus vídeos ideas de cómo escribir en la pizarra (esquemas) para la defensa de la programación didáctica para Andalucía. Aún no he mirado en tu web, voy hacerlo ahora mismo.
¿Tienes algo de cómo estructurar la pizarra con los diferentes elementos curriculares...?? Mil gracias, un abrazo.😃
Hola, Juan! Hay un vídeo de cómo usar la pizarra, pero ningún ejemplo concreto (tampoco en el blog).
La mejor opción es ir haciendo un esquema en la pizarra parecido al índice de la programación y añadir detalles que sean importantes dentro de cada apartado (las competencias, los criterios, objetivos,...).
Ese esquema vale tanto para la PD como para la UD (adaptado a cada caso).
@@virgula_pd mil gracias!!! ☺️
Hicieron entrevistas a los alumnos del profesor o solo se quedaron con lo que dice o escribió?
Otra cosa, las actividades deben ser evaluadas, que no quiere decir que calificadas. Aunque, podrían serlo ya que indican el grado de implicación, comprensión y aplicación que posee el alumnado.
Yo lo que hago es corregir en clase, cuando se manda una batería de actividades cortas, pero no les corrijo a los 30 cada actividad, en ese caso mandaria muchas menos.. Sería un buen debate..
Ideológico también es el sistema educativo en el que trabajas, pero eso no te lo parece porque es "lo normal" y no lo cuestionas. El autor es crítico con él y con el gremio más inmovilista y asistencialista que he conocido y al que pertenezco: el profesorado. A mí ese seño me parece luz entre tanto profesor tecnócrata y acomodado que trabaja en la pública y vota partidos neoliberales. Por supuesto que es política la educación, faltaría más...
Pero el trabajo diario y la una práctica no son instrumentos de evaluación. Pueden ser actividades de aula, pero esas actividades tienes que evaluarlas con un instrumento, no son un instrumento en si mismo. Y en cuanto a los del 10, no es correcto. Porque las competencias no tienen distintos grados de consecución, eso sirve para el examen, pero no para las competencias. Las competencias se adquieren o se adquieren, no hay numeros intermedios. Apto/No apto. Todo lo demas son interpretaciones subjetivas.
Las competencias son progresivas, por eso se "desarrollan", como marca el currículum. Apto/no apto es muy pobre.
Pero ella habla de "criterios de evaluación", el instrumento es el recurso general que los incluye.
HABLA DEMACIADO U NO DIJO NADA