Muchísimas gracias, muy bien explicado. Menos mal que existe RUclips y personas como tú que gracias a ello podemos prepararnos las opos de forma autodidacta hartos ya de pagar academias y preparadores. GRACIAS!
Que maravilla de vídeos haces, estoy haciendo el máster de profesorado ahora y he aprendido más contigo en un par de horas que en clase en meses, muchas gracias por tu aportación.
¡Madre mía, menudo trabajazo, Rodrigo! La manera en la que lo explicas todo, tanto en cómo has secuenciado los contenidos del vídeo como tu oratoria, cadencia (consigues captar la atención de los oyentes), etc., así como la edición del vídeo (que sé por experiencia todo el trabajo que lleva y la considerable inversión de tiempo). Estoy preparando la opo por mi cuenta porque me es imposible acudir a una academia o preparador y tus vídeos me están siendo de gran ayuda. ¡Mil gracias por haberlo compartido! 😊 Eva
Muchas gracias por tu explicación, útil, fácil e incluso entretenida. Milagroso tratándose de algo tan farragoso como una Ley de Educación. Ya soy totalmente uno de tus fans. Lo dicho, gracias.
Excelente explicación Rodrigo. Por fin he entendido la LOMLOE y todos los elementos que la integran en su globalidad. Muchas gracias por explicarlo tan bien!!!
Llevaba muchos días buscando buena información sobre la creación de programas curriculares y unidades didácticas. Por fin voy a poder preparar la nueva temporada de clases extraescolares que vamos a lanzar en 2022-23 !! uff Mil gracias y felicidades por conseguir que un video de 40 minutos sea DINÁMICO, EXPLICATIVO E INTERESANTE !! Me suscribo a tu canal y continuo con la 2º parte: ruclips.net/video/jJhCT0E4MyA/видео.html Lo has explicado todo muy muy bien. Gracias de verdad, es muy útil para mi. PD: esperemos que este nuevo currículo marque la diferencia en la educación. Ahora si parece que hay esperanzas para la humanidad jejejeje.
No sé si te he aportado mucho para las extraescolares, aunque quizá te orientará para complementar según lo trabajado en el aula. De cualquier modo, me alegro de que te sirva
Enhorabuena por el vídeo, todo clarísimo y muy bien explicado. Desde mi punto de vista de maestro de pedagogía terapéutica, sería interesante conocer como modificar los nuevos elementos del currículo en una adaptación curricular significativa, por ejemplo, ¿puedo modificar los saberes básicos, los criterios de evaluación? ¿Se puede concretar más y poner unos indicadores para los criterios de evaluación? Espero que puedes resolverme esta duda, muchísimas gracias.
Hola, Emilio. No soy experto ni en adaptaciones curriculares significativas, ni en PT. No obstante, intento ayudarte basándome en lo que tengo entendido (no conocido, advierto): Por lo que sé, (y como hablas de adaptaciones SIGNIFICATIVAS) en lugar de modificar, habría que ir a los referentes. Me explico con un ejemplo: Si un alumno cursando 1º de ESO pero tiene un referente curricular de contenido de 2º de Educación Primaria, habría que buscar el área correspondiente de 2º de EP con la materia de 1º de ESO. Por ejemplo, queremos realizar una adaptación curricular significativa de Geografía e Historia (1º ESO), deberíamos buscar en CC Sociales y seleccionar de ahí todos los elementos curriculares. Pero repito que no soy experto en el asunto, así que abro debate aquí a ver si alguien con mayor conocimiento nos alumbra a ambos, que me resulta muy interesante tu pregunta.
Muchas gracias por el video, estamos a punto de empezar el curso y estoy bastantee perdida en cuando a trabajar con esta nueva Ley. Ahora mismo la duda que me surje es en que orden deben ir todos estos elementos en la programación... me podrias resolver esta duda?
Gracias, Yaiza. Puedes encontrar una propuesta sobre cómo disponer los elementos e interconectarlos, en el otro vídeo sobre cómo hacer una Unidad Didáctica para la educación básica, aquí: ruclips.net/video/jJhCT0E4MyA/видео.html
Hola Rodrigo, Excelente vídeo. Te felicito. Mi pregunta está relacionada con las oposiciones de 2023. En la parte de los temas, y a su vez, dentro de la justificación legal de los mismos, ¿qué Real Decreto se debe nombrar, el Real Decreto 1105/2014 o el Real Decreto 217/2022?, ¿y del autonómico?, ¿o se debe hacer referencia a los dos, ya que en los cursos impares se usa el Real Decreto 217/2022 y en los pares se usa el Real Decreto 1105/2014? Gracias de antemano por tu tiempo. Un saludo.
Hola David. Lamentablemente, no soy experto en oposiciones y carezco de información sobre los criterios de los tribunales a este respecto. Te recomendaría trasladar esta pregunta a algún canal de preparación de oposiciones, de los que he visto varios en RUclips.
Hola un placer. ¿Los elementos de bachiller así como la realización de una unidad didáctica de primero bachillerato lo tiene en algún video? Un saludo.
Pues no, Rafael. Estos vídeos los preparo para mi alumnado de Magisterio de Infantil y Primaria. Sin embargo, no descarto preparar alguno en cuanto tenga algo de tiempo.
El vídeo es muy bueno, pero no se si puede estar peor desarrollada una ley para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje..... quieren hacer difícil lo fácil.... en fin.....
En mi opinión, el espíritu currricular de la Ley es bueno porque propone una mejora en línea con las tendencias europeas; tanto en cuanto a su orientación y finalidades, como metodológicamente. La dificultad la veo en cómo se ha puesto en marcha: con prisas, sin formación, sin medios... Una precipitación, seguramente debida a las prisas políticas de dejar terminada e implantada una Ley educativa antes de perder el gobierno. Nuestra eterna lacra de que la educación se utilice como arma arrojadiza en política.
Rodrigo me quedé a medias con la metáfora del perfil de salida como cuadro que se pinta con los ocho colores, las ocho competencias clave. Puedo proponerte un ejemplo de cómo seguiría la metáfora y tú me lo corriges, porfa? Para conseguir estos colores necesitamos otros que al mezclarlos nos Dan exactamente el tono que necesitamos. Así el naranja estará compuesto por el rojo, el amarillo y un poco de blanco, estos serán nuestros descripciones operativos, pero para conseguir los descriptores necesitamos realizar desempeños en actividades o S.A. Las competencias clave, como por ejemplo comprar en una tienda los colores y para conseguirlo tendremos que movilizar contenidos: conceptos, destrezas y actitudes, como saber los números de los colores que necesitamos, como pedirle amablemente al tendero lo que necesitamos o encontrar el camino. Para saber si hemos conseguido realizar los desempeños adecuadamente para conseguir los colores que conformas nuestros colores para pintar el cuatro tenemos una serie de referentes, los criterios de evaluación.
Hola, Amor. La verdad es que mi metáfora era muchísimo más sencilla. Solamente se limitaba a tratar de explicar el concepto de competencia. Por ello, trataba de comparar cada competencia con un lapicero para hacer ver cómo se construye de tres componentes (mina, madera y pintura exterior) de la misma forma que cada competencia de tres dimensiones. Y ya de paso, cómo para el alumno son necesarias todas sus competencias para enfrentarse a la vida, igual que un pintor necesita de todos sus colores para enfrentarse al lienzo en blanco.
Mira, Aurora, aunque estos vídeos los hago para mi alumnado de Magisterio en Infantil y Primaria, me has despertado cierta curiosidad. Quizá me meta en ello. Gracias por la idea.
Muchas gracias!!! La mejor explicación que he escuchado. ❤
Gracias a ti, Elena, por tu comentario. Me alegro de que te sirviera
Muchísimas gracias, muy bien explicado. Menos mal que existe RUclips y personas como tú que gracias a ello podemos prepararnos las opos de forma autodidacta hartos ya de pagar academias y preparadores. GRACIAS!
Gracias, me alegro mucho de que el esfuerzo merezca la pena.
Que maravilla de vídeos haces, estoy haciendo el máster de profesorado ahora y he aprendido más contigo en un par de horas que en clase en meses, muchas gracias por tu aportación.
Me alegro mucho de que te sirvan, muchas gracias!!!!
Muchísimas gracias, Rodrigo! Me ha servido de gran ayuda
Me alegro mucho Carmen
¡Madre mía, menudo trabajazo, Rodrigo! La manera en la que lo explicas todo, tanto en cómo has secuenciado los contenidos del vídeo como tu oratoria, cadencia (consigues captar la atención de los oyentes), etc., así como la edición del vídeo (que sé por experiencia todo el trabajo que lleva y la considerable inversión de tiempo). Estoy preparando la opo por mi cuenta porque me es imposible acudir a una academia o preparador y tus vídeos me están siendo de gran ayuda. ¡Mil gracias por haberlo compartido! 😊 Eva
¡Mil gracias, Eva! Me alegro de que te sirvan. Si necesitas algo, ya sabes dónde estoy...
Madre mía! No me extraña que tengas tantas visualizaciones. Lo explicas de manera grandiosa. Trabajazo y bien hecho!! Enhorabuena
Bueno, a ti no es que se te dé mal ¿no? Gracias y... ¡ enhorabuena por tus videos!
Muchas gracias por tu explicación, útil, fácil e incluso entretenida. Milagroso tratándose de algo tan farragoso como una Ley de Educación. Ya soy totalmente uno de tus fans. Lo dicho, gracias.
Bueno, Javier, no te pases, que entretenida, no es ;-). Igualmente me alegro de que te gustara la explicación.
Excelente explicación Rodrigo. Por fin he entendido la LOMLOE y todos los elementos que la integran en su globalidad. Muchas gracias por explicarlo tan bien!!!
Muchas gracias a ti, Antonio Manuel
Muy buena explicación. En mi opinión ha sido todo un acierto empezar por el perfil de salida. Muchas gracias.
Soy de tu misma opinión, Aurelio. Al menos se tiene una dirección clara hacia la que orientarse y en línea con Europa.
Guau!!! Qué bien explicas!!! Que docente tan bueno!! Cracias por tus vídeos, me has ayudado mucho.
Uf, aunque te lo agradezco... ¡ me ruboriza que digas eso! y me alegro mucho de que te ayudaran. Gracias, Amor
Super útil. Fenomenal explicado semejante caos. Muchas gracias!!
Gracias, Víctor. Tus palabras compensan el esfuerzo.
Qué pasada de explicación!!! Mil gracias.
Mil gracias, Sara.
Muchas gracias Rodrigo! Me ha ayudado a relacionar todos los elementos y a entender esta nueva ley.
Me alegro mucho. Gracias.
Simplemente genial!! Muchas gracias!!
Mil gracias!
Increiible cómo lo expliicas. Enhorabuena
Muchas gracias!
Llevaba muchos días buscando buena información sobre la creación de programas curriculares y unidades didácticas.
Por fin voy a poder preparar la nueva temporada de clases extraescolares que vamos a lanzar en 2022-23 !! uff
Mil gracias y felicidades por conseguir que un video de 40 minutos sea DINÁMICO, EXPLICATIVO E INTERESANTE !!
Me suscribo a tu canal y continuo con la 2º parte: ruclips.net/video/jJhCT0E4MyA/видео.html
Lo has explicado todo muy muy bien. Gracias de verdad, es muy útil para mi.
PD: esperemos que este nuevo currículo marque la diferencia en la educación. Ahora si parece que hay esperanzas para la humanidad jejejeje.
No sé si te he aportado mucho para las extraescolares, aunque quizá te orientará para complementar según lo trabajado en el aula. De cualquier modo, me alegro de que te sirva
¡Excelente explicación!
¡Muchas gracias!
Excelente Explicación.
Gracias. Saludos
Enhorabuena por el vídeo, todo clarísimo y muy bien explicado. Desde mi punto de vista de maestro de pedagogía terapéutica, sería interesante conocer como modificar los nuevos elementos del currículo en una adaptación curricular significativa, por ejemplo, ¿puedo modificar los saberes básicos, los criterios de evaluación? ¿Se puede concretar más y poner unos indicadores para los criterios de evaluación? Espero que puedes resolverme esta duda, muchísimas gracias.
Hola, Emilio. No soy experto ni en adaptaciones curriculares significativas, ni en PT. No obstante, intento ayudarte basándome en lo que tengo entendido (no conocido, advierto): Por lo que sé, (y como hablas de adaptaciones SIGNIFICATIVAS) en lugar de modificar, habría que ir a los referentes. Me explico con un ejemplo: Si un alumno cursando 1º de ESO pero tiene un referente curricular de contenido de 2º de Educación Primaria, habría que buscar el área correspondiente de 2º de EP con la materia de 1º de ESO. Por ejemplo, queremos realizar una adaptación curricular significativa de Geografía e Historia (1º ESO), deberíamos buscar en CC Sociales y seleccionar de ahí todos los elementos curriculares. Pero repito que no soy experto en el asunto, así que abro debate aquí a ver si alguien con mayor conocimiento nos alumbra a ambos, que me resulta muy interesante tu pregunta.
@@rodrigoferrer Gracias por tu respuesta, la tendré en cuenta y a ver si algún experto en la materia pueda aclararnos completamente, gracias!!
Muchas gracias por el video, estamos a punto de empezar el curso y estoy bastantee perdida en cuando a trabajar con esta nueva Ley. Ahora mismo la duda que me surje es en que orden deben ir todos estos elementos en la programación... me podrias resolver esta duda?
Gracias, Yaiza. Puedes encontrar una propuesta sobre cómo disponer los elementos e interconectarlos, en el otro vídeo sobre cómo hacer una Unidad Didáctica para la educación básica, aquí: ruclips.net/video/jJhCT0E4MyA/видео.html
Hola Rodrigo,
Excelente vídeo. Te felicito.
Mi pregunta está relacionada con las oposiciones de 2023. En la parte de los temas, y a su vez, dentro de la justificación legal de los mismos, ¿qué Real Decreto se debe nombrar, el Real Decreto 1105/2014 o el Real Decreto 217/2022?, ¿y del autonómico?, ¿o se debe hacer referencia a los dos, ya que en los cursos impares se usa el Real Decreto 217/2022 y en los pares se usa el Real Decreto 1105/2014?
Gracias de antemano por tu tiempo.
Un saludo.
Hola David. Lamentablemente, no soy experto en oposiciones y carezco de información sobre los criterios de los tribunales a este respecto. Te recomendaría trasladar esta pregunta a algún canal de preparación de oposiciones, de los que he visto varios en RUclips.
Hola un placer. ¿Los elementos de bachiller así como la realización de una unidad didáctica de primero bachillerato lo tiene en algún video? Un saludo.
Pues no, Rafael. Estos vídeos los preparo para mi alumnado de Magisterio de Infantil y Primaria. Sin embargo, no descarto preparar alguno en cuanto tenga algo de tiempo.
El vídeo es muy bueno, pero no se si puede estar peor desarrollada una ley para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje..... quieren hacer difícil lo fácil.... en fin.....
En mi opinión, el espíritu currricular de la Ley es bueno porque propone una mejora en línea con las tendencias europeas; tanto en cuanto a su orientación y finalidades, como metodológicamente. La dificultad la veo en cómo se ha puesto en marcha: con prisas, sin formación, sin medios... Una precipitación, seguramente debida a las prisas políticas de dejar terminada e implantada una Ley educativa antes de perder el gobierno. Nuestra eterna lacra de que la educación se utilice como arma arrojadiza en política.
Rodrigo me quedé a medias con la metáfora del perfil de salida como cuadro que se pinta con los ocho colores, las ocho competencias clave. Puedo proponerte un ejemplo de cómo seguiría la metáfora y tú me lo corriges, porfa?
Para conseguir estos colores necesitamos otros que al mezclarlos nos Dan exactamente el tono que necesitamos. Así el naranja estará compuesto por el rojo, el amarillo y un poco de blanco, estos serán nuestros descripciones operativos, pero para conseguir los descriptores necesitamos realizar desempeños en actividades o S.A. Las competencias clave, como por ejemplo comprar en una tienda los colores y para conseguirlo tendremos que movilizar contenidos: conceptos, destrezas y actitudes, como saber los números de los colores que necesitamos, como pedirle amablemente al tendero lo que necesitamos o encontrar el camino. Para saber si hemos conseguido realizar los desempeños adecuadamente para conseguir los colores que conformas nuestros colores para pintar el cuatro tenemos una serie de referentes, los criterios de evaluación.
Hola, Amor. La verdad es que mi metáfora era muchísimo más sencilla. Solamente se limitaba a tratar de explicar el concepto de competencia. Por ello, trataba de comparar cada competencia con un lapicero para hacer ver cómo se construye de tres componentes (mina, madera y pintura exterior) de la misma forma que cada competencia de tres dimensiones. Y ya de paso, cómo para el alumno son necesarias todas sus competencias para enfrentarse a la vida, igual que un pintor necesita de todos sus colores para enfrentarse al lienzo en blanco.
Y para bachillerato una UDI integrada como se hace?
Mira, Aurora, aunque estos vídeos los hago para mi alumnado de Magisterio en Infantil y Primaria, me has despertado cierta curiosidad. Quizá me meta en ello. Gracias por la idea.