@@SnusnumrikRnV да и Российским методом я думаю не очень просто 8 значное число умножить. Для школы да и жизни самый удобный конечно китайский. Свыше сотни я думаю люди все равно для верности на калькуляторе умножают который на любом тел есть
Для меня, конечно, новость, что второй способ именно китайский (впервые слышу, может, просто не знаю)! Эта методика вычисления всю жизнь (мою сознательную) практикуется в наших школах. Первый способ - столбиком, а второй больше подходит для устного счета (поразрядное умножение). Такая методика была и есть!
@@lis4926 да, очень полезная штука. Конечно, столбиком считать уметь надо(мои способности умножения в уме заканчиваются умножение трехзначного на двузначное число), но я сейчас в 8 классе, я говорю другу: "спорим я посчитаю 24*25 быстрее тебя?". Я вже быстро в голове перемножил числа, 24*20=480, 24*5=120, 480+120=600, а у меня друг начинает че то там чертить в тетради, столбиком считать. Двузначные числа умножать на двузначные в уме - это полезно, так можно хорошо натренировать устный счёт и считать быстро
Меня мама в детстве (в начале 80-х) научила считать в уме методом, который Вы назвали "Китайским". А я всегда полагал, что это обычный метод умножения в уме.
китайцы, просто устный способ умножения у нас позаимствовали, а в умножении столбиком, так и не разобрались, вот в школе и преподают только устный стиль умножения.
НИЧЕГО НЕТ РУССКОГО... всё сюда кто то принес передал , научил лапотникоа.... Пельмени япошки и т. Д. послушайте либерастню.... ТОЛЬКО НИКТО НЕ МОЖЕТ ОБЬЯСНИТЬ ОТКУДА ВЗЯЛИСЬ ТОГДА ГАГАРИН, ПОПОВ, КУРЧАТОВ И ЕЩЁ ДЛИННЫЙ ДЛИННЫЙ СПИСОК ... 😅😅😅😅 ведь молодые учинеки такие ленивые и базтолковые
Так он и есть обычный этот " китайский" способ. Этот способ проходят в российских школах в 3- ем классе для устного вычисления, а затем, тоже в 3-ем классе, вычисление в столбик для более сложных случае умножения.
Тоже не знал, что этот способ называется китайским) В школе учили считать столбиком, но когда пошли дроби, то этот способ счета стал очевидным. Разделяй и властвуй.
@@LostSoul_channel Ты же не будеш обращать внимание на этого"Nors124" недальновидного человека, который считать не умеет? Люди разные бывают не до каждого с первого раза доходит. Но раз ты первый раз знакомишся с таким способом, то понятно почему ты растроилась, но по сути тебя он обманул. я вот ожидал ты паржёш над ним(x
Да, именно так. Но моя дочь в началке считает столбиком даже в уме, а не только письменно. Говорит так удобнее. А второй способ он больше подходит для взрослых, которым лень и хотят чего попроще)))
Я не знаю почему это способ "Китайский", но когда изучаешь математику его "изобретаешь" интуитивно, для частных случаев, потому что он очень простой (при этом это же происходит не только с умножением). Да и в целом наверное это все греческие вариации и математиков начавших работать с вычислительной техникой. Но "Японский" впечатлил - вот это реально интересно, видимо это кто-то сделал для не грамотных жителей много веков назад.
Ну, вообще комутативность, ассоциативность и дистрибутивность умножения проходят в 3 классе, сразу же после самого умножения. А это разложение как раз и есть использование дистрибутивного свойства, так что очевидно, что оно само собой приходит в голову, как-никак это база.
"Китайский " никто не изобретает - в школьной программе уже несколько сот лет есть этот способ: массу примеров так и решают, но одни это помнят, а другие нет. Логарифмы - что это такое, многие сейчас помнят? У меня по математике была твёрдая, пятёрка, но я сейчас только туманно-образно могу представить себе, что такое логарифм. "Японский" метод сын проходил в физико-математической школе. Им можно пятизначные ,и более, числа в уме перемножать. Названия только эти "китайский японский, русский" ни к чему
@@user-fl9nf6zd9h где бы я или кто из родственников и знакомых не учился, всегда было так: действительно программу тянули по любому предмету, дай бог, процентов 5-10 - остальные дети просто присутствовали
Многие, рассуждающие о многозначных числах, забыли, что в школах, до возникновения калкуляторов, арифмометров, раньше учили пользоваться деревянными счетами, на которых можно выполнять разные действия, вплоть до действий с дробями...) А ведь еще была логарифмическая линейка...) Я думаю многие даже не знают все это...
Я как-то сам пришёл ко второму методу исчисления. Нигде его до сегодняшнего дня не видел. Никто меня ему не учил. Не знал, что он китайский. Кстати, когда нужно на что-то умножить около нескольких десятков, но чуть меньше, типа 18-19, то умножаю сначала число на 20, а потом вычитаю умноженное на 1-2 это число. Для счёта в уме нахожу это очень удобным
В России тоже применяют в школе способ как в Китае, и очень давно Этот способ называется Распределительное свойство умножения относительно сложения И, он применяется для устного счета Это есть в любом учебнике математики в России
Было, было такое. Столбиком в уме не так удобно. 😏 Только для меня удобней было 30*12+1*12 сложить, но это не существенно, каждый делит числа, как ему сподручнее.
В таблице умножения, означает умно жить, нет деления, и в природе нет деления, только умножение. Клетки не делятся, а умножаются. И долбанутые деление это отнимают и складывают, прибавляют, а где деление? Вы в столбик делите это что?
Этот "китайский" способ , который никакой не китайский конечно, есть в наших учебниках еще 30-х годов, а туда он попал из еще более ранних учебников наших педагогов. Это классический прием устного счета. Его дают в нашей начальной школе (если конечно по нормальной методике занятия проходят, а не по диким петерсонам каким-нибудь)
Так и есть. Я закончила советскую школу и меня так же учили считать. Моя бабушка, которая училась в 30тых годах, тоже так же учила меня считать. Не совсем понятно, почему мы забываем свое и думаем, что это методы неких других стран. Конечно, если это не действительно некий древне-китайский метод, который был перенят советами 😅
Только вот наши 30е годы взяли метод умножения 1000 летней давности Китая. Я тоже говорю - числа, которым я оперирую в исчислении что то, меня учили в СССР и их учили наши матеря и отцы. А оно оказывается пришло к нам из Арабских стран. А к ним в свою очередь пришло из Индии, оказывается!
@@neznaika9245 какой он китайский? Это, практически, единственный способ. В столбик мы считаем этим же способом, смещая на 1 разряд, как раз и умножаем поразрядно. Японский способ - то же самое, только не устно, а изображают графически. Те же разряды, то же поразрядное умножение, самое логичное и простое. Есть другие способы, но на этом видео разобран один способ, выполняемый разными приемами: письменно, устно и графически
В младших классах нас учили считать " китайским " способом, можно в уме умножать, так легко. Позже и в столбик учили. Оба способа хороши. Хочу вспомнить с благодарностью мою первую учительницу Александру Ивановну. Сколько она нам всем дала! Сейчас ради интереса попробую японский способ.
В мое время наоборот было. Учили в столбик, прям как в известном анекдоте про 28 танков поделить на 7 рот. Это я в "офицерском" классе тогда учился, по типу суворовской, но домой отпускали. Потом ушел в экономический, там уже как раз переучивали на "китайском" (разложением на простые слагаемые он правильно называется и известен чуть ли не со времен Пифагора).
А теперь давайте два дробных числа в уме китайским или японским способом посчитаем, столбик универсален, китайский способ прекрасен для счета на небольших целых числах, а японский оставим японцам.
Я училась в нормальной школе и нас так и учили, объединяя 1вый и 2й методы. А в математической школе № 2 в Москве и японский метод показывали с 6 класса но он не очень практичный. Отличная была физ-мат школа № 2. Надеюсь ещё существует и процветает! Дружно держим свет! 🔥
технически первый и второй методы это одно и тоже, но с разной записью. И именно с точки зрения понимания математики уможение столбиком обязательно надо объяснять через второй метод, а не просто как заученный алгоритм.
Китайский который метод , как вариант в уме считать учили, без записывания. Ну точнее как вспомогательный вариант для общего развития мышления. И думаю в советской школе всех так учили
Классное видео. В Германии дети умножают отдельно единицы, десятки, сотни и тд, записывают друг под другом и складывают😊 И иногда умножают "по частям", как в Китае.
Помню в школе постоянно считала это в уме,как оказалось китайским способом,потому что не понимала нафига расписывать в столбик такую легкотню, а потом получала от училки за то что я типа списала ответ раз у меня нет промежуточных расчетов. Однажды даже у доски доказывала ей что в уме считаю, но всё равно получила за то что надо делать как научили и нефиг выпендриваться. Больше 10 лет прошло а мне до сих пор школа в кошмарах снится😂 Особенно голос Ляны Николаевны: "ВЫ ВСЕ ТУПЫЕ 🧟♀️🧟♀️🧟♀️"
А знаешь, наше образование в школах оказалось было лучшим!!!. Столько предметов изучали!!!!!!! Даже астрономия 10кл. была. А щас?. Нашим потомкам не стыдно и неинтересно изучать... Обучение избирательное...❤
Как я вас понимаю. Но в отличие от вас у меня была грамотная учительница математики и после пары вызовов к доске просто отстала от меня. Сдавал сделанную за 10 мин. контрольную и выходил из класса, что бы не разлагать и без того напряжённую обстановку 😂
Многие пишут, что их учили китайскому способу. Очень жаль, что в моей школе такого не было. Помню забуксовала в этой теме, не могла понять логику, учительница кричала за это на меня при всём классе у доски. Хотя нужно было ещё раз медленно и спокойно пояснить, как вспомогатель можно было и китайский пока не пойму столбиков. Дома мне мама потом помогла.
"Китайским способом" нас еще учили ,в конце 90х,начале нулевых, считать. Это не открытие. Это лёгкий способ умножить в уме. Но ни кто не говорил, что так решают в Китае 😁
Никто не говорил, что это открытие. А суть в том, что в Китае - это системно, а в России в какой-то школе учили, в какой-то нет. В ссср говорят так учили, но меня в 2007-2016 годах в лицее так не учили, а переучиваться сложно, хочется считать столбиком, хотя китайским способом намного легче
@@alexandrarepkina1630 1995-2006гг, учились еще практически по советскому образованию, но уже вносили изменения. У вас уже образование изменилось. Смотрю сейчас как ребенок учится, самому хоть заново учись иди
Японский метод работает только для небольших чисел, если умножать четырехзначные числа ошибиться очень легко, русским способом даже средний пятиклассник справится с четырехзначными числами
Я всегда, как в Китае умножал и складывал. Для меня семь- это 5+2, восемь -5+3 эти примеры на плакате в классе висели. И ещё, когда нужно посчитать дни недели(пн,вт,ср и т.д) я всегда представляю страницы развернутого дневника...
Это все ерунда . На Украине математика интересней . Например ,задача - Летело 12 беспилотников . 14 из них сбили . Сколько понадобится банок с огурцами чтобы сбить 18 ?
Конечно, было интересно и подписываюсь. Я это умножила по-китайски, но немного изменила. 3*12=36 , 1*12=12. К 36 присоединила 2=362 и к к десяткам прибавила 1=372. В голове это делается быстрее 😅
На умножение в столбик 10 секунд, применяя распределительное свойство( почему китайский???) 20 секунд, а на японский ушло 30 секунд. В столбик и быстро , и надежно. И таблицу умножения не забудешь. О себе, учитель математики, 38 лет педагогического стажа.
Китайский, потому что у них не принято позиционно считать. Они действительно всюду используют дистрибутивный закон и почленно перемножают, в том числе и письменно. В Европе больше принято позиционно перемножать, суммируя результаты, а раскладывать дистрибутивно или при счёте в уме, или в алгебре, но не в арифметике.
@@yaudader7765 Этого точно не знаю, основываюсь только на личном опыте. За пару поездок в Китай, помню, что мне было весьма непривычно, т.к считали обычно именно таким разложением. Мы там не математикой занимались, конечно, и числа были более чем счетно-обычные до 3 знаков, но из 10-15 человек я ни разу не видела привычный способ в столбик. Мне видится, что их учат "Пока способ с разложением работает, используйте его, а если уже сложно, то позиционный сдвиг". Ну, на подобие того, как у нас в школах учат приведенное квадратное решать по Виету, но если сложно, то формулой корней. Это самая близкая аналогия, какую смогла придумать сходу.
@@MarinaDybczuk тут еще конечно вопрос про то, что это даже не метод умножения, т.е. это просто дистрибутивный закон, который и у нас в 4-5 классе точно проходят и используют там, где можно и нужно посчитать в уме; в то время как "методы" или "способы" умножения являются инструментом для ситуации, где в уме посчитать трудно или невозможно. И, опираясь на видео, могу пока только констатировать факт -- у китайцев нет "методов" умножения. Может, оно и не надо, когда человек изобрел калькулятор. За стори спасибо, интересно
Есть еще проще способ перемножать абсолютно любые n-значные числа на пальцах рук (10 пальцах). Читал про него в книжке Занимательная математика 198(какого-то) года. Там автор книги рассказывал, как научил свою дочь этому способу и описал его. Сам метод не помню, читал книгу очень давно, но он реально самый простой и быстрый.
В нашей методе надо учить не смещать на одну цифру, а писать нолик. Где вот 62, а снизу +31. Должно быть 62 + 310. Сложность вычислений не возрастает, но появляется понимание.
Так, Малевич был Бухгалтером? Знаменитый "черный квадрат" это всего навсего годовой отчет прилично поработавшей конторы? Понятно тогда что под этим квадратом пишут не цену, а ИТОГО:
"Китайскому" способу сейчас учат в начальной школе. Не знала, что он китайский) Удобный, да. Собственнно, мы все так считаем в уме. Японский способ - это путь к харакири, если числа большие)))
показываю способ, салаги, на этом же примере - 98х76. Сначала округляем и умножаем высшие разряды: 1000х7=7000, теперь вычетаем разницу 20х7=140, 7000-140=6860, далее так же делаем с низшими разрядами 100х6=600, 600-(2х6)=588 и оба результата суммируем 6860+588=7448. Этот способ самый удобный и быстрый в уме считать. Это основной вариант был, а в данном случае есть ещё проще способ, так как первое число близко к сотне уже: (100х76)-(76х2)=7600-152=7448
@@lifeamazing9203 вы уверены, что вы мне отвечаете? Я лишь написала, что рисовать линии удобно лишь на маленьких числах. А то нам пытаются доказать, что где-то учат лучше. А у меня проблем с арифметикой нет, меня учить не надо.
Фишка японского метода в том, что не надо знать таблицу умножения. Вместо того чтобы помнить что 3*2=6, они рисуют пересечение 3-х и 2-х линий, а потом просто считают количество получившихся точек пересечений. Разумеется, оно равно 6. Точно также можно было нарисовать прямоугольник 3 на 2 клеточки, а потом пересчитать клеточки внутри.
Спасибо за видеоролик, ваша передача нужна, а это умение считать, а по философии наука и искусство можно сказать часть интеллекта, таких людей всегда были в почете, спасибо за видеоролик.
Видимо я в душе китаец. Потому что мне ближе их способ чем столбик. Причём меня в школе учили считать столбиком. А я сам для себя решил делать как китайский способ. Разделяю числа на десятки и единицы и последовательно перемножаю. А затем складываю результаты. Всё равно ведь ответ правильный получается)))))
А еще в уме можно таки способом. 12 это как 6•2, сначала делаешь 31•6=186 и потом 186•2=372. Либо, 31•2=62•6=(360+12)=372. Один и тот-же пример можно решать разными способами, и если вы всё правильно делайте, то ответ всегда один и тот же.
не знал что я все это время считал как китайцы. но после того как я это узнал ничего в моей жизни не изменилось, кроме того что я теперь знаю что считаю как китайцы
Китайский способ, я бы сказал что не совсем и Китайский, нас тоже в школе учили точно так же умножать, китайский способ я бы сказал это вообще самый распространённый способ в мире. А вот Японский действительно уникальный.👍Но японский ну ой как не практичен с однозначными числами, только с дву и трё значными топ😉
Я с трудом нашёл разницу между «русским» и «китайским» способом, расположение чисел на бумаге и подразумеваемый ноль при умножении «по-русски» делает их почти идентичными. Условно «японский» отличается порядком сложения, и действительно удобен, когда не требуется точно результат, а столько же цифр, сколько было в самих сомножителях по соображениям точности или когда числа не целые. Тут наглядно показано, какие цифры умножать не надо.
нас тоже в школе учили умножать способами 1 и 2. У способа 2 начинаются проблемы, когда нужно перемножать трехзначные числа и более крупные: слишком долго получчается, если расписывать и слишком сложно, если проворачивать это в уме
Круто, китайским способом учили где-то в старших классах когда двузначные числа в уме пытались умножать, кстати достаточно быстро получается. А японский способ он графический и для больших чисел как-то не совсем, наверное, действенный. Но в то же время красивый и неожиданный!
Никогда с детства не умножал столбиком я умножал 31 на 10 получается 310 потом прибавлял 62 (31х2) и до сих пор так считаю в уме быстрее, чем многие на калькуляторе. Незнал до этого ролика, что считаю по китайски )))
Меня в школе японским способом пытались научить считать, но основным оставался русский способ. Очень понравился китайский способ, раньше о нём не знала, буду пользоваться)
ХD Я сам того не зная складываю как китайцы,это меня сейчас очень удивило.Это был мой личный метод мне так удобно в уме,никогда не задумывался что это прям метод решения.Спасибо это было познавательно.)))
Спасибо! Очень интересно! "китайский" и "русский" мы используем. А вот "японский" был для меня в новинку. Детям можно будет предложить в качестве игры.
@@user-vt7xj4oj4q никто не говорил, что сложно. Пример того, что тяжелее в уме удержать. Когда учился в универе, легко любые трёхзначные складывал в сечении 3-5 с, легко бы и такое умножил. Но года то идут, моя работа не связана с расчетами. Хоть по прежнему люблю математику, играю в шахматы, все равно уже хватка потеряна . И не надо говорить, что у тебя будет иначе, вопрос времени.
Вот ещё интересно как умножали при царе, во времена Пушкина. Он в одном из стихотворений чтото писал про то, что "не дано постичь .... счёта"... Непомню про это больше ничего... 😊
В США первую цифру множителя умножают на второй множитель. Записывают как слагаемое. Потом вторую цифру,потом третью. А потом слагаемое просто складывают и получают сумму. Либо округляют один из множителей до 10/100/1000/10000 и т д перекидывая нули. А разницу считают отдельно между округлением и реальным множителем и вычитают. По похожей схеме считают и сложение,используя метод округления. Например при 386 +189 Американцы вместо 386 берут 400 и прибавляют 189,а потом отнимают 14 и получают 575
@@isof-ill1861 Миркартер - это вы Меркатора в виду имели? Это мы учили по географии, про разные проекции, так что это не новость. И вообще, смотреть надо на глобус, если хочется правильные размеры представлять.
В каждой стране свой континент ставят или в середине или так,чтобы он не разрывался на разные стороны карты, как Аляска. Это просто для удобства сделано.
Судя по способам умножения в жизни я китаец, хотя все мы учились умножать первым способом, но в уме проще. Что поделаешь, жизнь без калькуляторов и компьютеров в 70-х меня научила в уме производить расчеты по китайски))
Русский и китайский, одно и тоже записанное по-разному. Японский применяли раньше, но он неудобен, сейчас им не пользуются. Во всём мире, чаще считают на калькуляторе.
Ахах) на автомате научился китайскому методу) в уме, самый идеальный вариант счета как мне кажется) Кстати, народ, ни кто и не говорит что это исключительные методы счета в упомянутых странах. Автор наверняка привёл распространённые и традиционные методы в разных системах образования. Просто традиционно, например, принято считать именно так.
При наличии бумажки и ручки "в столбик" - реально удобнее на всех вариантах, включая десятичные дроби. Но, он всё равно - крышесносящий, как уже приводили пример 78*89. Девятьювосемь, семьдесят два, двойку пишем, семь в уме, семьюдевять 63 плюс семёрка из ума пишем 70. Ну, и так далее. И это ещё при суммировании не пришлось разряды переносить. :) Ну не может быть такого, что не существует ДРУГИХ способов перемножения чисел. ПС: А тем, кто комментирует за калькуляторы... Им в руки советский (разумеется, скопипащенный с запада) инженерный программируемый! калькулятор МК-61 (или Б3-34). Готов поспорить на свою скромную месячную зарплату, что без инструкции юзер там не сделает даже сложения. LISP, прямо во всей его логике. Дикой, но, немного симпатичной. :)
А в чём смысл приводить в пример самые крайности? Есть же нормальные калькуляторы, или просто приспичило покичиться (по-видимому, малополезными) древними технологиями?)
Всегда столбиком считаю и в уме и на бумаге😅 Меня так научили, да и мне кажется, что так проще. Помню, что я попросила одноклассницу обязательно мне один пример, а она считала "китайским" способом, мне было сложно понять её объяснение, что было до я понимала, а как доходили до умножения мозг ломался😂
Аналогично. Я тоже училась в СССР и мне легко считать столбиком. Мои дети ходят в школу в Европе и их учат перемножать "китайским" методом, сейчас кажется логичным, но сперва было трудно понять логику
Как умножают японцы - принцип работы калькулятора? Нам 3 способа в 5 классе показывала обожаемая Тамара Ивановна. Обсуждали половину пары и решили, что в столбик лучше ))) . 1989 год. И способы не привязывпли к странам.
Я бы ни за сто не хотел учиться в японской школе. В столбик перемножать может и муторно, но зато практично и удобно и заставляет мозги работать. По китайской методике умножения нас учили несколько раньше, до перемножения в столбик. Если пользоваться японским методом, то мало того, что там мозги не думают, так ещё и тетрадей не напасёшься. Все-таки советская методика показала себя лучшей. У нас из школы и фундаментальная наука выходила, и ВПК с оборонной на высоком уровне были, геостратегические партнёры на боялись, и до сих пор мы пользуемся советскими наработками. А значит причина этому русская, советская школа с её методиками, приёмами и укладом.
До просмотра видео я посчитала этот пример так: разложила 12 на 2*2*3, и потом умножила 31*2=62, потом результат 62*3=186, и потом 186*2=372. Довольно не сложно
Я бы посмотрел умножение японским способом 9897 на 8998 в прямом эфире!!!
Лучший 😂))
Тетрадь закончилась бы.
Посмотрите в интернете
Это ладно)) а вот умножение 8мизначных чисел к примеру))
@@SnusnumrikRnV да и Российским методом я думаю не очень просто 8 значное число умножить. Для школы да и жизни самый удобный конечно китайский. Свыше сотни я думаю люди все равно для верности на калькуляторе умножают который на любом тел есть
Для справедливости, японским способом, нужно умножать чиновникам, чтобы понимали, что их ждёт!😂😂😂
не ну это базированно
😂😂😂
Чиновники больше любят отнимать и делить.
Нас везде дурят. Цифр в природе нет, всегда считали предметы.
Ахавава. Шутку понял не сразу. А потом кааак понял 😂😂😂
Удивительное открытие сделала для себя.
Я всю жизнь умножаю в уме, как в Китае 😂
Я тоже) Китайцы у нас с Вами переняли этот способ ))
Я даже внучку второклашку учу так. И не знала,что это китайский способ
Всю жизнь думал, что я еврей, а оказалось китаец :)))
Для меня, конечно, новость, что второй способ именно китайский (впервые слышу, может, просто не знаю)! Эта методика вычисления всю жизнь (мою сознательную) практикуется в наших школах. Первый способ - столбиком, а второй больше подходит для устного счета (поразрядное умножение). Такая методика была и есть!
Никто и не пишет, что этот метод китайский. Просто пишут какой метод используют. Хотя вторым методом и в России пользуются
В бытовой жизни чаще приходится умножать быстро и в уме. Я китаец.
Действительно в уме я тоже использую китайский способ🤣
Тоже. И часто
Меня похоже в китайской школе учили, в конце девяностых
Только так в умеет считаю. Русский. Никто этому способу не учил.
Считаю этому нужно учить в школе.
@@lis4926 да, очень полезная штука. Конечно, столбиком считать уметь надо(мои способности умножения в уме заканчиваются умножение трехзначного на двузначное число), но я сейчас в 8 классе, я говорю другу: "спорим я посчитаю 24*25 быстрее тебя?". Я вже быстро в голове перемножил числа, 24*20=480, 24*5=120, 480+120=600, а у меня друг начинает че то там чертить в тетради, столбиком считать. Двузначные числа умножать на двузначные в уме - это полезно, так можно хорошо натренировать устный счёт и считать быстро
Меня мама в детстве (в начале 80-х) научила считать в уме методом, который Вы назвали "Китайским". А я всегда полагал, что это обычный метод умножения в уме.
китайцы, просто устный способ умножения у нас позаимствовали, а в умножении столбиком, так и не разобрались, вот в школе и преподают только устный стиль умножения.
НИЧЕГО НЕТ РУССКОГО... всё сюда кто то принес передал , научил лапотникоа.... Пельмени япошки и т. Д. послушайте либерастню.... ТОЛЬКО НИКТО НЕ МОЖЕТ ОБЬЯСНИТЬ ОТКУДА ВЗЯЛИСЬ ТОГДА ГАГАРИН, ПОПОВ, КУРЧАТОВ И ЕЩЁ ДЛИННЫЙ ДЛИННЫЙ СПИСОК ... 😅😅😅😅 ведь молодые учинеки такие ленивые и базтолковые
Так он и есть обычный этот " китайский" способ. Этот способ проходят в российских школах в 3- ем классе для устного вычисления, а затем, тоже в 3-ем классе, вычисление в столбик для более сложных случае умножения.
Тоже не знал, что этот способ называется китайским) В школе учили считать столбиком, но когда пошли дроби, то этот способ счета стал очевидным. Разделяй и властвуй.
Это не китайский метод, а один из методов, который преподают в Китае
Офигела с японского перемножения, магия какая-то 😮 Спасибо, что рассказали!
Перемнож 72 на 14, увидишь что нихрена это не способ, а тупой фокус
@@Nors124 :(
@@LostSoul_channel Ты же не будеш обращать внимание на этого"Nors124" недальновидного человека, который считать не умеет?
Люди разные бывают не до каждого с первого раза доходит.
Но раз ты первый раз знакомишся с таким способом, то понятно почему ты растроилась, но по сути тебя он обманул. я вот ожидал ты паржёш над ним(x
@@LostSoul_channel посмотри лутше "индийский" сопосб умножения он более менее.
@@GidraBOG мне было неудобно проверять, поэтому я поверила:D
Посмотрю, спасибо)
После того как записали ответ и обвели его, появилась надежда, что ответы будут разными😂
"Китайский способ" умножения изучают в нашей начальной школе - это устное умножение, а способ в столбик - письменное)))
Да, я так в уме считаю всегда)😊
во-во... а если одно из чисел близко к концу десятка (заканчивается на 8 или 9 например) - то можно от большего и через вычитание провести
У нас в школе это называлось приëмы быстрого счëта.
Да, именно так. Но моя дочь в началке считает столбиком даже в уме, а не только письменно. Говорит так удобнее. А второй способ он больше подходит для взрослых, которым лень и хотят чего попроще)))
Ужс... Мы, выходит, в уме все китайцы что-ли? 😮😑😑😑😑😑😑😑😑😑
"Китайский" способ мы практиковали в школе в каких-то начальных классах. Я так иногда в уме считаю, когда нет возможности на бумаге писать.
Нам тоже рассказывали этот способ в школе, до сих пор им считаю в уме. Оказывается, мало кто об этом помнит.
@@MarinaKalynina нам не рассказывали, но это же и так очевидно
какого хрена этот способ китайский? всегда этим способом пользовался. С таким же успехом его можно и испанским назвать!
Я тоже не знал, что всю жизнь умножал китайским способом.
Я только в уме так и считаю 😂 , мне так проще
Мы в начальной школе учимся понимать советским учебникам, устный счёт проходили всегда такой же, как и в Китае. Очень помогает мышлению.
Удивительно! Учился в советской школе, а в уме теперь умножаю по китайской методе 😂
это не китайская метода а математический способ упрощеного счета,
@@olegs2607 Причем для небольших чисел. 96 на 67 задолбаешься так умножать.
Это чо вас в советских так учили по Китайскиму методу?
_а китайцев кто учил всему? Советы!😁 это старая школа, меня бабушка учила так раскладывать числа😌_
Да
Я не знаю почему это способ "Китайский", но когда изучаешь математику его "изобретаешь" интуитивно, для частных случаев, потому что он очень простой (при этом это же происходит не только с умножением). Да и в целом наверное это все греческие вариации и математиков начавших работать с вычислительной техникой. Но "Японский" впечатлил - вот это реально интересно, видимо это кто-то сделал для не грамотных жителей много веков назад.
Про изобретение способа согласен, но как показала практика, в классе в уме так от силы 3 человека умели решать или вообще знали об этом способе.
Ну, вообще комутативность, ассоциативность и дистрибутивность умножения проходят в 3 классе, сразу же после самого умножения.
А это разложение как раз и есть использование дистрибутивного свойства, так что очевидно, что оно само собой приходит в голову, как-никак это база.
Японскмй это по сути по разрядное умножение 31*12=30×10+30×2+10×1+1×2=372 просто показанный в виде пересечений палочек
"Китайский " никто не изобретает - в школьной программе уже несколько сот лет есть этот способ: массу примеров так и решают, но одни это помнят, а другие нет. Логарифмы - что это такое, многие сейчас помнят? У меня по математике была твёрдая, пятёрка, но я сейчас только туманно-образно могу представить себе, что такое логарифм. "Японский" метод сын проходил в физико-математической школе. Им можно пятизначные ,и более, числа в уме перемножать. Названия только эти "китайский японский, русский" ни к чему
@@user-fl9nf6zd9h где бы я или кто из родственников и знакомых не учился, всегда было так: действительно программу тянули по любому предмету, дай бог, процентов 5-10 - остальные дети просто присутствовали
Теперь не очень сложное в 3-х вариантах, 78х59= можно и в китайском варианте, типа в уме. 😂
Советское столбиком, самое удобное.
Многие, рассуждающие о многозначных числах, забыли, что в школах, до возникновения калкуляторов, арифмометров, раньше учили пользоваться деревянными счетами, на которых можно выполнять разные действия, вплоть до действий с дробями...) А ведь еще была логарифмическая линейка...) Я думаю многие даже не знают все это...
у лог. линейки если точность до 4 знаков дойдет, то, считай, очень повезло, поэтому для многозначных чисел она не годится
Было дело...ещё счетами можно было по бошке надавать😂
А многие до сих пор игнорируют букву Ë. И везде пишут е, даже если смысл слова меняется.
Это точно
@@Vintokalipsisпишут е, потому что на клавиатуре русского языка нет буквы ё.
Есть на клавиатуре казахского языка.
меня в школе учили в уме "китайским" Считать, а на листочке столбиком. Самураи как всегда любую науку в чайную церемонию на полтора часа превратят🤣
Чайная церемония это Китай.
😂
В Японии нет чайной церемонии!
@@neznaika9245 может и нет, но заниматься херней это им не мешает)))
Чел, Самураи были только в японии, в китае их небыло
Я как-то сам пришёл ко второму методу исчисления. Нигде его до сегодняшнего дня не видел. Никто меня ему не учил. Не знал, что он китайский. Кстати, когда нужно на что-то умножить около нескольких десятков, но чуть меньше, типа 18-19, то умножаю сначала число на 20, а потом вычитаю умноженное на 1-2 это число. Для счёта в уме нахожу это очень удобным
Дык все так делают. 😮
Да не китайский он никакой, везде так учат, даже в Америке, не говоря уж о России.
Мне очень понравился китайский и японский подход. Круто! Спасибо что расширяете кругозор
В России тоже применяют в школе способ как в Китае, и очень давно Этот способ называется Распределительное свойство умножения относительно сложения И, он применяется для устного счета Это есть в любом учебнике математики в России
Меня этому не учили в школе.... Хотя я всё равно сам дошёл до этого дошёл
Было, было такое. Столбиком в уме не так удобно. 😏 Только для меня удобней было 30*12+1*12 сложить, но это не существенно, каждый делит числа, как ему сподручнее.
В таблице умножения, означает умно жить, нет деления, и в природе нет деления, только умножение. Клетки не делятся, а умножаются. И долбанутые деление это отнимают и складывают, прибавляют, а где деление? Вы в столбик делите это что?
@@isof-ill1861 какой поток сознания... Или знаки препинания не там поставили, или окончания перепутали. Непонятна мысль, если она есть.
Это в начальных классах и так и эдак считали.
Этот "китайский" способ , который никакой не китайский конечно, есть в наших учебниках еще 30-х годов, а туда он попал из еще более ранних учебников наших педагогов.
Это классический прием устного счета. Его дают в нашей начальной школе (если конечно по нормальной методике занятия проходят, а не по диким петерсонам каким-нибудь)
Так и есть. Я закончила советскую школу и меня так же учили считать. Моя бабушка, которая училась в 30тых годах, тоже так же учила меня считать. Не совсем понятно, почему мы забываем свое и думаем, что это методы неких других стран. Конечно, если это не действительно некий древне-китайский метод, который был перенят советами 😅
Только вот наши 30е годы взяли метод умножения 1000 летней давности Китая. Я тоже говорю - числа, которым я оперирую в исчислении что то, меня учили в СССР и их учили наши матеря и отцы. А оно оказывается пришло к нам из Арабских стран. А к ним в свою очередь пришло из Индии, оказывается!
@@neznaika9245 какой он китайский? Это, практически, единственный способ. В столбик мы считаем этим же способом, смещая на 1 разряд, как раз и умножаем поразрядно. Японский способ - то же самое, только не устно, а изображают графически. Те же разряды, то же поразрядное умножение, самое логичное и простое. Есть другие способы, но на этом видео разобран один способ, выполняемый разными приемами: письменно, устно и графически
Да и японский способ не японский, а так занимательная алгебра))
А российский метод -- российский или тоже никакой не российский, а международный, просто наиболее распространённый в России?
В младших классах нас учили считать " китайским " способом, можно в уме умножать, так легко. Позже и в столбик учили. Оба способа хороши. Хочу вспомнить с благодарностью мою первую учительницу Александру Ивановну. Сколько она нам всем дала! Сейчас ради интереса попробую японский способ.
В мое время наоборот было. Учили в столбик, прям как в известном анекдоте про 28 танков поделить на 7 рот. Это я в "офицерском" классе тогда учился, по типу суворовской, но домой отпускали. Потом ушел в экономический, там уже как раз переучивали на "китайском" (разложением на простые слагаемые он правильно называется и известен чуть ли не со времен Пифагора).
Японцы, как всегда, выделились! Обалденный способ!
Японский метод чётко даёт понять зачем нужны цифры и их связь с геометрией и реальным миром.
А теперь давайте два дробных числа в уме китайским или японским способом посчитаем, столбик универсален, китайский способ прекрасен для счета на небольших целых числах, а японский оставим японцам.
Китайский самый простой и универсальный имхо
Так и в столбик в уме хрен посчитаешь. Вообще для этого калькулятор есть, если вдруг не знали
Китайский самый простой для подсчёта в уме.
Китайский и столбик это одно и тоже! В столбике вы точно так же умножаете как в "китайском", только запись короче.
_подсчитаем_
Я училась в нормальной школе и нас так и учили, объединяя 1вый и 2й методы. А в математической школе № 2 в Москве и японский метод показывали с 6 класса но он не очень практичный. Отличная была физ-мат школа № 2. Надеюсь ещё существует и процветает! Дружно держим свет! 🔥
технически первый и второй методы это одно и тоже, но с разной записью. И именно с точки зрения понимания математики уможение столбиком обязательно надо объяснять через второй метод, а не просто как заученный алгоритм.
И существует, и увеличила площадь, и процветает. Лицей № 2. Привет всем выпускникам)!
@@iozzytify не только первый и второй, третий тоже
@@gorilla3dd нет. Бред полный с этими черточками. Какой идиот надоумил их так считать? Быстрее запутаешься с их черточками.
Считаю в голове то по второму методу.
Китайский который метод , как вариант в уме считать учили, без записывания. Ну точнее как вспомогательный вариант для общего
развития мышления. И думаю в советской школе всех так учили
Классное видео. В Германии дети умножают отдельно единицы, десятки, сотни и тд, записывают друг под другом и складывают😊
И иногда умножают "по частям", как в Китае.
Помню в школе постоянно считала это в уме,как оказалось китайским способом,потому что не понимала нафига расписывать в столбик такую легкотню, а потом получала от училки за то что я типа списала ответ раз у меня нет промежуточных расчетов. Однажды даже у доски доказывала ей что в уме считаю, но всё равно получила за то что надо делать как научили и нефиг выпендриваться. Больше 10 лет прошло а мне до сих пор школа в кошмарах снится😂 Особенно голос Ляны Николаевны: "ВЫ ВСЕ ТУПЫЕ 🧟♀️🧟♀️🧟♀️"
Это что такое за имя Ляна
@@user-vm9wn1hx7pесть такое имя. Возможно, молдавское. Есть российская актриса Лянка Грыу.
А знаешь, наше образование в школах оказалось было лучшим!!!.
Столько предметов изучали!!!!!!!
Даже астрономия 10кл. была.
А щас?. Нашим потомкам не стыдно и неинтересно изучать...
Обучение избирательное...❤
@@user-hq7km9jj1x если бы образование было лучшим, то и результаты в науке, экономике, медицине и пр. были бы лучше. На практике все наоборот
Как я вас понимаю. Но в отличие от вас у меня была грамотная учительница математики и после пары вызовов к доске просто отстала от меня. Сдавал сделанную за 10 мин. контрольную и выходил из класса, что бы не разлагать и без того напряжённую обстановку 😂
В наших школах- это устный приём вычисления. Детей учат считать, как Вы сказали, китайским способом😅. Позже учат и письменном приёму умножения.
Многие пишут, что их учили китайскому способу. Очень жаль, что в моей школе такого не было. Помню забуксовала в этой теме, не могла понять логику, учительница кричала за это на меня при всём классе у доски. Хотя нужно было ещё раз медленно и спокойно пояснить, как вспомогатель можно было и китайский пока не пойму столбиков. Дома мне мама потом помогла.
Что было буксовать то. Кошмар, учитель виноват.
Китайский способ меня приятно удивил!👍🇨🇳
"Китайским способом" нас еще учили ,в конце 90х,начале нулевых, считать. Это не открытие. Это лёгкий способ умножить в уме. Но ни кто не говорил, что так решают в Китае 😁
Никто не говорил, что это открытие. А суть в том, что в Китае - это системно, а в России в какой-то школе учили, в какой-то нет. В ссср говорят так учили, но меня в 2007-2016 годах в лицее так не учили, а переучиваться сложно, хочется считать столбиком, хотя китайским способом намного легче
@@alexandrarepkina1630 1995-2006гг, учились еще практически по советскому образованию, но уже вносили изменения. У вас уже образование изменилось. Смотрю сейчас как ребенок учится, самому хоть заново учись иди
72-82гг учёбы только после этого ролика узнал, что нас учили считать в уме,, китайским,, способом.
Китайский способ изобрели в советской школе
Да, нас в восьмидесятых так и учили, в уме, китайским, так сказать, способом. 😂
Мы все китайцы, просто мы этого еще не знали )
Я тоже умножаю как китаец, так в уме проще считается. Хотя в Китае ни разу не был. Японский способ конечно меня искренне удивил))
Очень интересно... Выяснилось что я умножаю как в Китае.... Но Японский вариант очень удивил...
Спасибо
Я в уме по китайски считаю, а про японский - впервые вижу )))
Спасибо!
Японский метод работает только для небольших чисел, если умножать четырехзначные числа ошибиться очень легко, русским способом даже средний пятиклассник справится с четырехзначными числами
Нет, он работает для всех чисел и легко
И тем более, на самом деле это китайский метод
@@andru228, перемножьте, пожалуйста, 1234 на 4321, очень нужен ответ
@@andru228 может посоревнуемся кто быстрее перемножит хотя бы четырехзначные числа?
для рабов четырёх значных чисел не существует ))
Я всегда, как в Китае умножал и складывал. Для меня семь- это 5+2, восемь -5+3 эти примеры на плакате в классе висели.
И ещё, когда нужно посчитать дни недели(пн,вт,ср и т.д) я всегда представляю страницы развернутого дневника...
Это все ерунда . На Украине математика интересней . Например ,задача - Летело 12 беспилотников . 14 из них сбили .
Сколько понадобится банок с огурцами чтобы сбить 18 ?
@@user-dy9ut5yt3u,
Враньё.
@@user-pr9vg7ko6r Может быть .
@@user-dy9ut5yt3u ,
Я с Украины.
@@user-pr9vg7ko6r С чем и поздравляю .
Мне понравилось, что чётко объясняет. А особо понравилось видео на 2 минуты, а не на 32 минуты.
Я всегда считаю в уме " китайским способом ". До этого момента даже не знала , что он " китайский ".
А в школе учили только "нашим" способом.
У японцев алгебра превращается в геометрию.
3его класса
да и письменность у них не подарок.
Алгебра и геометрия пересекаются, так что не удивительно
У нас в Сирии это один предмет ( Математика)!😅
В Сирии также как в России умножают…. Спасибо за видео! С Днём Победы!!!🇷🇺💪
А в Северной Корее ?
@@truthoflife7465 без понятии!😁
Второй способ, по вашему утверждению китайский, в советской школе назывался "устный счёт", 5 кл.
Сразу посчитал китайским. От общения со счётами - эхо осталось(полезное). Японский способ удивил. Спасибо за видео. 👍
Конечно, было интересно и подписываюсь. Я это умножила по-китайски, но немного изменила. 3*12=36 , 1*12=12. К 36 присоединила 2=362 и к к десяткам прибавила 1=372. В голове это делается быстрее 😅
так же считал по "Китайски" и тоже именно первое число разделял)))
На умножение в столбик 10 секунд, применяя распределительное свойство( почему китайский???) 20 секунд, а на японский ушло 30 секунд. В столбик и быстро , и надежно. И таблицу умножения не забудешь. О себе, учитель математики, 38 лет педагогического стажа.
Китайский, потому что у них не принято позиционно считать. Они действительно всюду используют дистрибутивный закон и почленно перемножают, в том числе и письменно.
В Европе больше принято позиционно перемножать, суммируя результаты, а раскладывать дистрибутивно или при счёте в уме, или в алгебре, но не в арифметике.
@@MarinaDybczuk а как они перемножают числа побольше с разрядами в разнобой?
@@yaudader7765 Этого точно не знаю, основываюсь только на личном опыте. За пару поездок в Китай, помню, что мне было весьма непривычно, т.к считали обычно именно таким разложением. Мы там не математикой занимались, конечно, и числа были более чем счетно-обычные до 3 знаков, но из 10-15 человек я ни разу не видела привычный способ в столбик.
Мне видится, что их учат "Пока способ с разложением работает, используйте его, а если уже сложно, то позиционный сдвиг".
Ну, на подобие того, как у нас в школах учат приведенное квадратное решать по Виету, но если сложно, то формулой корней. Это самая близкая аналогия, какую смогла придумать сходу.
@@MarinaDybczuk тут еще конечно вопрос про то, что это даже не метод умножения, т.е. это просто дистрибутивный закон, который и у нас в 4-5 классе точно проходят и используют там, где можно и нужно посчитать в уме; в то время как "методы" или "способы" умножения являются инструментом для ситуации, где в уме посчитать трудно или невозможно. И, опираясь на видео, могу пока только констатировать факт -- у китайцев нет "методов" умножения. Может, оно и не надо, когда человек изобрел калькулятор.
За стори спасибо, интересно
А у меня наоборот "по-китайски" значительно быстрее получилось...
Есть еще проще способ перемножать абсолютно любые n-значные числа на пальцах рук (10 пальцах). Читал про него в книжке Занимательная математика 198(какого-то) года. Там автор книги рассказывал, как научил свою дочь этому способу и описал его. Сам метод не помню, читал книгу очень давно, но он реально самый простой и быстрый.
В нашей методе надо учить не смещать на одну цифру, а писать нолик. Где вот 62, а снизу +31. Должно быть 62 + 310. Сложность вычислений не возрастает, но появляется понимание.
Я умножаю как в Китае, при чем сам к такому пришёл очень давно, и только сегодня узнал, что в Китае так учат
Всемирные художники свой карьерный рост начали благодаря умножению цифр японским методом 😂
Так, Малевич был Бухгалтером? Знаменитый "черный квадрат" это всего навсего годовой отчет прилично поработавшей конторы? Понятно тогда что под этим квадратом пишут не цену, а ИТОГО:
@@olegs2607 😄👌
Японский метод чётко даёт понять зачем нужны цифры и их связь с геометрией и реальным миром.
Потрясающе! Спасибо!
Пользовалась японским способом на ЕГЭ 13 лет назад для перепроверки, тоже тогда подглядела в интернете, очень удобно!
Интересно, как выглядит японский способ умножения, если среди цифр числа есть ноль?
Пхехех
Мне больше интересно как они перемножают огномные числа
Да заманаешься чертить линии и считать точки
999*999
А как отрицательные или дробные?
@@user-wd2hc8ub8n а с отрицательными то в чем проблема?
"Китайскому" способу сейчас учат в начальной школе. Не знала, что он китайский) Удобный, да. Собственнно, мы все так считаем в уме. Японский способ - это путь к харакири, если числа большие)))
Насколько я помню, в советской школе сначала учили вторым способом, а потом первым
Возьмите 2 трехзначных числа и сразу станет очевидно какой способ удобнее
Достаточно 98 на 76 умножить )
показываю способ, салаги, на этом же примере - 98х76. Сначала округляем и умножаем высшие разряды: 1000х7=7000, теперь вычетаем разницу 20х7=140, 7000-140=6860, далее так же делаем с низшими разрядами 100х6=600, 600-(2х6)=588 и оба результата суммируем 6860+588=7448. Этот способ самый удобный и быстрый в уме считать.
Это основной вариант был, а в данном случае есть ещё проще способ, так как первое число близко к сотне уже: (100х76)-(76х2)=7600-152=7448
@@lifeamazing9203 вы уверены, что вы мне отвечаете? Я лишь написала, что рисовать линии удобно лишь на маленьких числах. А то нам пытаются доказать, что где-то учат лучше. А у меня проблем с арифметикой нет, меня учить не надо.
Зачем вам это делать? Трёхзначные числа вам пригодятся? Нет! Не слушайте математикнутых идиотов.
Фишка японского метода в том, что не надо знать таблицу умножения. Вместо того чтобы помнить что 3*2=6, они рисуют пересечение 3-х и 2-х линий, а потом просто считают количество получившихся точек пересечений. Разумеется, оно равно 6. Точно также можно было нарисовать прямоугольник 3 на 2 клеточки, а потом пересчитать клеточки внутри.
В супермаркет тоже с листиком придешь и будешь полосочки рисовать солько стоит три кило ягеля или бересты.
@@egorbortovoy4803 ой, как удобно.
А в чём сложность помнить таблицу умножения? И потом, зачем её помнить, когда можно разложить/увидеть а коробков с количеством спичек b в каждом?
@@gitarre_spielen Ну, в средневековье таблица умножения была Высшей Математикой. :)
@@iljagavrushev9018, ну а мы живём СЕЙЧАС.
Тоже учили в школе разлагать двухзначные на удобные для счета в уме
Спасибо за видеоролик, ваша передача нужна, а это умение считать, а по философии наука и искусство можно сказать часть интеллекта, таких людей всегда были в почете, спасибо за видеоролик.
Видимо я в душе китаец. Потому что мне ближе их способ чем столбик. Причём меня в школе учили считать столбиком. А я сам для себя решил делать как китайский способ. Разделяю числа на десятки и единицы и последовательно перемножаю. А затем складываю результаты. Всё равно ведь ответ правильный получается)))))
А еще в уме можно таки способом. 12 это как 6•2, сначала делаешь 31•6=186 и потом 186•2=372. Либо, 31•2=62•6=(360+12)=372. Один и тот-же пример можно решать разными способами, и если вы всё правильно делайте, то ответ всегда один и тот же.
не знал что я все это время считал как китайцы. но после того как я это узнал ничего в моей жизни не изменилось, кроме того что я теперь знаю что считаю как китайцы
Китайский способ, я бы сказал что не совсем и Китайский, нас тоже в школе учили точно так же умножать, китайский способ я бы сказал это вообще самый распространённый способ в мире. А вот Японский действительно уникальный.👍Но японский ну ой как не практичен с однозначными числами, только с дву и трё значными топ😉
Я с трудом нашёл разницу между «русским» и «китайским» способом, расположение чисел на бумаге и подразумеваемый ноль при умножении «по-русски» делает их почти идентичными.
Условно «японский» отличается порядком сложения, и действительно удобен, когда не требуется точно результат, а столько же цифр, сколько было в самих сомножителях по соображениям точности или когда числа не целые. Тут наглядно показано, какие цифры умножать не надо.
Все равно атавизм...
Это вообще один и тот же способ вычисления. Это разные способы записи промежуточных результатов.
Русских способов умножения не существует!
Я в столбик в уме считаю и сложение, и вычитание, и умножение, и деление
Ооо я знаю японский способ, китайцы кстати тоже его используют . Спасибо что рассказали!
нас тоже в школе учили умножать способами 1 и 2. У способа 2 начинаются проблемы, когда нужно перемножать трехзначные числа и более крупные: слишком долго получчается, если расписывать и слишком сложно, если проворачивать это в уме
Круто, китайским способом учили где-то в старших классах когда двузначные числа в уме пытались умножать, кстати достаточно быстро получается. А японский способ он графический и для больших чисел как-то не совсем, наверное, действенный. Но в то же время красивый и неожиданный!
Никогда с детства не умножал столбиком я умножал 31 на 10 получается 310 потом прибавлял 62 (31х2) и до сих пор так считаю в уме быстрее, чем многие на калькуляторе. Незнал до этого ролика, что считаю по китайски )))
Вы большой молодец
47х18? не сильно интересно 47 на 8 умножать в уме, например
@@uralbronzaумножаем 47 на 20 и вычитаем 47х2 👍🏻
Меня в школе японским способом пытались научить считать, но основным оставался русский способ. Очень понравился китайский способ, раньше о нём не знала, буду пользоваться)
хотелось бы посмотреть решения, японского и китайского варианта если использовать цифры "больше" . например 78*98
78*100-78*2
Изи: 78х100 - 78х2.
Так интересно! Спасибо!) Китайский способ удобен, японский - оригинален! Буду пробовать по-японски!))) Спасибо!
ХD Я сам того не зная складываю как китайцы,это меня сейчас очень удивило.Это был мой личный метод мне так удобно в уме,никогда не задумывался что это прям метод решения.Спасибо это было познавательно.)))
Спасибо! Очень интересно! "китайский" и "русский" мы используем. А вот "японский" был для меня в новинку. Детям можно будет предложить в качестве игры.
Во-во для игры самое то. Выдайте им лист формата А0 и предложите перемножить три десятизначных числа. Вот это будет надолго им занятие.
В России в уме: (30+1)×12=360+12=372💁 Берегите чернильный ресурс ручки!
Это понятно, но если 37* 15, уже немного не получится так легко. Ясно , что 40-3, но в уме уже тяжелее держать.
Если регулярно вычисляешь в уме то не сложно и эти числа перемножить. Все дело в практике, 40*15-3*15=600-45=555 вроде не сильно сложно
@@user-vt7xj4oj4q никто не говорил, что сложно. Пример того, что тяжелее в уме удержать. Когда учился в универе, легко любые трёхзначные складывал в сечении 3-5 с, легко бы и такое умножил. Но года то идут, моя работа не связана с расчетами. Хоть по прежнему люблю математику, играю в шахматы, все равно уже хватка потеряна . И не надо говорить, что у тебя будет иначе, вопрос времени.
@@mrexhibitor Что будет иначе?
@@user-vt7xj4oj4q лет маловато тебе , поймёшь сам.
Вот ещё интересно как умножали при царе, во времена Пушкина. Он в одном из стихотворений чтото писал про то, что "не дано постичь .... счёта"... Непомню про это больше ничего... 😊
О, помню, учили умножать всеми этими методами. Мне больше понравился японский и русский, хотя и китайский очень даже.
Россия: всё по православному
Китай: у нас много бамбука
Япония: подождите, пожалуйста, ещё чуток...
Бред
@@Spb_1703 благодарю. желаю Вам приятных выходных
😂😂😂
Япония: КОКАИНУМ
Сейчас во всех странах умножают на калькуляторе😂
🤡
Не умножают а прибавляют.
@@isof-ill1861 а некоторые даже не считают. Так приносят, складывают, на счет отправляют
@@vladimirkrylov6468 Да и калькуляторы везде настроены на ложь.
В США первую цифру множителя умножают на второй множитель.
Записывают как слагаемое.
Потом вторую цифру,потом третью.
А потом слагаемое просто складывают и получают сумму.
Либо округляют один из множителей до 10/100/1000/10000 и т д перекидывая нули.
А разницу считают отдельно между округлением и реальным множителем и вычитают.
По похожей схеме считают и сложение,используя метод округления.
Например при 386 +189
Американцы вместо 386 берут 400 и прибавляют 189,а потом отнимают 14 и получают 575
Со школы лет 20 назад умножал такие двузначные уравнения в уме китайским способом , удобно )
Интересно очень. Я тут ролик смотрела о том, как в разных странах видят карту мира. Мы привыкли и я думала, что у всех одинаково, а нет.
Карта миркартера мировая лживая, она не правильная, континенты не такие. А вот проекция Питерса соблюдена точно.
@@isof-ill1861 Миркартер - это вы Меркатора в виду имели? Это мы учили по географии, про разные проекции, так что это не новость. И вообще, смотреть надо на глобус, если хочется правильные размеры представлять.
В каждой стране свой континент ставят или в середине или так,чтобы он не разрывался на разные стороны карты, как Аляска. Это просто для удобства сделано.
Судя по способам умножения в жизни я китаец, хотя все мы учились умножать первым способом, но в уме проще. Что поделаешь, жизнь без калькуляторов и компьютеров в 70-х меня научила в уме производить расчеты по китайски))
Это в голове легко посчитать, без палок 😊
Я тоже, оказывается, всю жизнь считал по-китайски.
Это самый оптимальный вариант для подсчёта в уме.
Остальное от лукавого !
Русский и китайский, одно и тоже записанное по-разному. Японский применяли раньше, но он неудобен, сейчас им не пользуются. Во всём мире, чаще считают на калькуляторе.
именно этому в школе и учат. Нас еще в начальной школе учили устному счету. Тому, который автор назвал "Китайским".
Очень интересно!
Ахах) на автомате научился китайскому методу) в уме, самый идеальный вариант счета как мне кажется)
Кстати, народ, ни кто и не говорит что это исключительные методы счета в упомянутых странах. Автор наверняка привёл распространённые и традиционные методы в разных системах образования. Просто традиционно, например, принято считать именно так.
При наличии бумажки и ручки "в столбик" - реально удобнее на всех вариантах, включая десятичные дроби. Но, он всё равно - крышесносящий, как уже приводили пример 78*89. Девятьювосемь, семьдесят два, двойку пишем, семь в уме, семьюдевять 63 плюс семёрка из ума пишем 70. Ну, и так далее. И это ещё при суммировании не пришлось разряды переносить. :) Ну не может быть такого, что не существует ДРУГИХ способов перемножения чисел.
ПС: А тем, кто комментирует за калькуляторы... Им в руки советский (разумеется, скопипащенный с запада) инженерный программируемый! калькулятор МК-61 (или Б3-34). Готов поспорить на свою скромную месячную зарплату, что без инструкции юзер там не сделает даже сложения. LISP, прямо во всей его логике. Дикой, но, немного симпатичной. :)
А в чём смысл приводить в пример самые крайности? Есть же нормальные калькуляторы, или просто приспичило покичиться (по-видимому, малополезными) древними технологиями?)
Всегда столбиком считаю и в уме и на бумаге😅
Меня так научили, да и мне кажется, что так проще. Помню, что я попросила одноклассницу обязательно мне один пример, а она считала "китайским" способом, мне было сложно понять её объяснение, что было до я понимала, а как доходили до умножения мозг ломался😂
В школьной программе "китайский" способ есть, массу примеров решают этим способом. Просто одни применяют его для устного счета, а другие нет.
@@user-gf4wv2rc7z да это понятное дело, что сейчас программа другая, сейчас детей и цифры по другому писать учат (снизу вверх)
Аналогично. Я тоже училась в СССР и мне легко считать столбиком. Мои дети ходят в школу в Европе и их учат перемножать "китайским" методом, сейчас кажется логичным, но сперва было трудно понять логику
Японский 🏯 способ мне понравился)
Но с малыми числами. А чем больше, больше тратиться бумага)
Про Японию интересно) . Столбик и в уме- учили в школе.
Интересно как выглядит перемножение 10ти значных чисел в Японии....
для этого нужна китайская клавиатура на 4 тысячи иероглифов
не знал, что всю жизнь считал по китайски
Как умножают японцы - принцип работы калькулятора? Нам 3 способа в 5 классе показывала обожаемая Тамара Ивановна. Обсуждали половину пары и решили, что в столбик лучше ))) . 1989 год. И способы не привязывпли к странам.
ох наша обожаема трочка, двоечка и семёрочка. не так ли?
Я бы ни за сто не хотел учиться в японской школе.
В столбик перемножать может и муторно, но зато практично и удобно и заставляет мозги работать. По китайской методике умножения нас учили несколько раньше, до перемножения в столбик. Если пользоваться японским методом, то мало того, что там мозги не думают, так ещё и тетрадей не напасёшься.
Все-таки советская методика показала себя лучшей. У нас из школы и фундаментальная наука выходила, и ВПК с оборонной на высоком уровне были, геостратегические партнёры на боялись, и до сих пор мы пользуемся советскими наработками. А значит причина этому русская, советская школа с её методиками, приёмами и укладом.
Умножать конечно хорошо, но сейчас актуальней отнимать и делить.
Отнимать да, а вот делить, к сожалению, пока еще нет
Отец в уме умножал трёхзначные на трёхзначные быстрее чем я успевал набирать на калькуляторе.
50 лет работал инженером строителем в СССР.
До просмотра видео я посчитала этот пример так: разложила 12 на 2*2*3, и потом умножила 31*2=62, потом результат 62*3=186, и потом 186*2=372. Довольно не сложно