Merci beaucoup pour la vidéo mais il y a une coupure de son à la 20 eme minute 😢 ! Je pense que je vais essayer d’expliquer cette idée de réduction cognitive à mes élèves de terminale, j’ai l’impression que ça peut être très intéressant pour eux d’être explicite sur notre objectif vis-à-vis de ça !
j'avais vu la vidéo de science étonnante à ce sujet mais là ça va vraiment beaucoup plus loin. c'est passionnant. bravo. d'ailleurs tu pourrais aussi la partager en commentaire de la vidéo de science étonnante, qui a une très grande audience que ça pourrait intéresser... ruclips.net/video/RVB3PBPxMWg/видео.html la coupure son me tient en haleine, vivement la suite ! je rejoins la personne qui demande des précisions sur les sources, c'est la seule chose qui me retient de partager la vidéo à tous mes collègues (mais ça va peut être pas me retenir longtemps ^^).
Je travaille activement sur le problème de son, qui est plus complexe à résoudre que prévu. Je te mettrais un message ici dès que c'est fait ! Pour les sources, j'ai répondu à l'autre message, mais voici les auteurs sources (tous chercheurs en neurosciences cognitives) avec leurs livres "clé" : Roediger (Mets-toi ça dans la tête) Willingham (Pourquoi les élèves n'aiment pas l'école) Oakley (Uncommon sense teaching, pas traduit)
Bonjour Marie-Camille, Pour moi, la coupure son est toujours là. Est-ce que c'est parce que tu n'as pas eu le temps de remplacer la vidéo? Ou bien est-ce parce que je devrais faire quelque chose pour avoir le son (mais quoi?)? Comme tu avais dit que tu le ferai dans la journée, je m'inquiète et me demande si il y a quelque chose que je n'ai pas bien compris... Si c'est juste parce que tu n'as pas encore eu l'occasion de le faire, alors pas de soucis, je patiente! Merci d'avance!
Oui pardon. Je pensais que c'était juste un problème d'export et que ce serait simple à réparer... Or, c'est un bug dans mon logiciel de montage, que je ne sais pas résoudre. Bref, il faut que je re-fasse du montage et je n'ai pas encore eu le temps de le faire. Je te mettrais un message ici dès que j'aurais mis la nouvelle vidéo en ligne !
Merci de ton retour sur mon travail. Le test à faire n'est pas génétique, c'est un test clinique de neuropsychologie. On le fait dans le WAIS par exemple.
Je passe sur cette vidéo qui correspond mieux à mes études de physiologie. Je dois vous dire que votre recherche va rencontrer l'obstacle des multiples recherches en neurosciences et neurophysiologie qui sont rarement d'accord entre elles. Et qu'elles évoluent encore en remettant en question les anciens savoirs. Et pire encore avec une doxa stérilisante. La mise en mémoire à long terme par exemple dépend de la glande pinéale et du sommeil paradoxal et il existe une mémoire collective qui semble liée à une sorte de télépathie. D'où un regard torve lorsque vous évoquez les akasha indouistes 😅 Amitiés. Au fait, la névroglie a plus de fonctions depuis peu 😊
Je suis des ateliers de neurosciences à l'INSPE et ça fait du bien d'avoir une vulgarisation aussi compréhensible mais précise. Petite question : sur quel modèle de la mémoire te fondes-tu ? ^^ le modèle de Baddeley, M.N.E.S.I.S. ? 🤔 De mon côté, j'apprends le modèle M.N.E.S.I.S. de F. Eustache
J'avoue ne pas connaître le "nom" du modèle que j'utilise, surtout que je crois qu'il sort de ma tête... Mais je connais les auteurs sur lesquels je me base : Oakley, Roediger et Willingham (avec un peu de Sapolsky aussi)
Merci beaucoup pour la vidéo mais il y a une coupure de son à la 20 eme minute 😢 ! Je pense que je vais essayer d’expliquer cette idée de réduction cognitive à mes élèves de terminale, j’ai l’impression que ça peut être très intéressant pour eux d’être explicite sur notre objectif vis-à-vis de ça !
C'est génial, la métacognition
Oh non pour la coupure, merci de m'avertir, je vais changer la vidéo.
Bonjour, il y a toujours une coupure de son à la 20 eme minute à peu près!
Vidéo très instructive. Ca devrait être le premier cours de l'INSPE... Coupure son à 20min13 dommage.
Merci de ton feedback, problème d'export de la vidéo, je règle ça dans la journée.
j'avais vu la vidéo de science étonnante à ce sujet mais là ça va vraiment beaucoup plus loin. c'est passionnant. bravo. d'ailleurs tu pourrais aussi la partager en commentaire de la vidéo de science étonnante, qui a une très grande audience que ça pourrait intéresser... ruclips.net/video/RVB3PBPxMWg/видео.html
la coupure son me tient en haleine, vivement la suite !
je rejoins la personne qui demande des précisions sur les sources, c'est la seule chose qui me retient de partager la vidéo à tous mes collègues (mais ça va peut être pas me retenir longtemps ^^).
Je travaille activement sur le problème de son, qui est plus complexe à résoudre que prévu. Je te mettrais un message ici dès que c'est fait !
Pour les sources, j'ai répondu à l'autre message, mais voici les auteurs sources (tous chercheurs en neurosciences cognitives) avec leurs livres "clé" :
Roediger (Mets-toi ça dans la tête)
Willingham (Pourquoi les élèves n'aiment pas l'école)
Oakley (Uncommon sense teaching, pas traduit)
@@marie-camillecoudert5631 merci :) et bon courage pour le son
Superbe
Bonjour Marie-Camille,
Pour moi, la coupure son est toujours là. Est-ce que c'est parce que tu n'as pas eu le temps de remplacer la vidéo? Ou bien est-ce parce que je devrais faire quelque chose pour avoir le son (mais quoi?)?
Comme tu avais dit que tu le ferai dans la journée, je m'inquiète et me demande si il y a quelque chose que je n'ai pas bien compris... Si c'est juste parce que tu n'as pas encore eu l'occasion de le faire, alors pas de soucis, je patiente!
Merci d'avance!
Oui pardon. Je pensais que c'était juste un problème d'export et que ce serait simple à réparer... Or, c'est un bug dans mon logiciel de montage, que je ne sais pas résoudre. Bref, il faut que je re-fasse du montage et je n'ai pas encore eu le temps de le faire. Je te mettrais un message ici dès que j'aurais mis la nouvelle vidéo en ligne !
@@marie-camillecoudert5631Super, merci beaucoup! Mais inutile de te prendre trop la tête, je reviendrai régulièrement regarder, de toutes façons.
hello pourriez vous me dire quel examens génétique il faut faire pour déterminer nos chunks disponible en mémoire de w ? merci a vous (je vous admire)
Merci de ton retour sur mon travail. Le test à faire n'est pas génétique, c'est un test clinique de neuropsychologie. On le fait dans le WAIS par exemple.
Je passe sur cette vidéo qui correspond mieux à mes études de physiologie. Je dois vous dire que votre recherche va rencontrer l'obstacle des multiples recherches en neurosciences et neurophysiologie qui sont rarement d'accord entre elles. Et qu'elles évoluent encore en remettant en question les anciens savoirs. Et pire encore avec une doxa stérilisante. La mise en mémoire à long terme par exemple dépend de la glande pinéale et du sommeil paradoxal et il existe une mémoire collective qui semble liée à une sorte de télépathie. D'où un regard torve lorsque vous évoquez les akasha indouistes 😅 Amitiés. Au fait, la névroglie a plus de fonctions depuis peu 😊
bonjour, merci pour le partage ! quelle est l'application utilisée pour dessiner ?
Concept, appli de dessin sur iPad
Je suis des ateliers de neurosciences à l'INSPE et ça fait du bien d'avoir une vulgarisation aussi compréhensible mais précise. Petite question : sur quel modèle de la mémoire te fondes-tu ? ^^ le modèle de Baddeley, M.N.E.S.I.S. ? 🤔
De mon côté, j'apprends le modèle M.N.E.S.I.S. de F. Eustache
J'avoue ne pas connaître le "nom" du modèle que j'utilise, surtout que je crois qu'il sort de ma tête... Mais je connais les auteurs sur lesquels je me base : Oakley, Roediger et Willingham (avec un peu de Sapolsky aussi)