Le serveur Discord de Science étonnante ➡ discord.gg/GPamYjVYxA Le billet de blog qui accompagne la vidéo : scienceetonnante.com/2023/09/01/mieux-apprendre-etudier-les-vraies-techniques-scientifiques/ Merci à Elena Pasquinelli pour ses conseils ! Elena a notamment préfacé la version française du livre "Mets-toi ça dans la tête", une très bonne source sur ces questions : www.babelio.com/livres/McDaniel-Mets-toi-ca-dans-la-tete-/975738 Une méta-analyse très complète sur les stratégies d'apprentissage : pcl.sitehost.iu.edu/rgoldsto/courses/dunloskyimprovinglearning.pdf et une version vulgarisée par les auteurs : wcer.wisc.edu/docs/resources/cesa2017/Dunlosky_SciAmMind.pdf Une très bonne méta-analyse sur l'apprentissage génératif Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28, 717-741. J'ai notamment entendu parler de la revue de Dunlosky et al. par l'excellente Nicky Case, qui parle notamment ici de la méthode de Leitner ncase.me/remember/fr.html Une vidéo d'Homo Fabulus sur le livre "Mets-toi ça dans la tête" : ruclips.net/video/wIQnRdlfYV0/видео.html La vidéo de Veritasium sur le mythe des styles d'apprentissage : ruclips.net/video/rhgwIhB58PA/видео.html
Trop fort je marche déjà comme ça met tu met les mots sur ce que je fais déjà mais le truc de la boîte c'est trop 😁 mais pour les cartes mentales je suis disgrfic du coup c'est râpé en plus ça me coûte beaucoup d'énergie mais tout le reste je pratique déjà de magnere instinctive merci d'avoir mis des mots dessus 😁
SÉ la Classe à Saclay, Ta vidéo m’a fait ressurgir les sabotages des manquements et négligences liés à mon contexte socio-économique et les adaptations liées à ces tares. Une structuration modulatoire complémentée à une lacunarité émotionnelle certe crée une singularité mais un curcus académique chaotique. Merci 🙏, une belle façon de se retrouver avec soi-même 🫶😉😊
Pour ça, il faudrait aussi qu'on apprenne aux profs à enseigner/ à expliquer / à intéresser. J'ai eu beaucoup trop de profs qui ne sont absolument pas pédagogues ou alors qui ne savent pas comment captiver les élèves. Du coup souvent, les élèves n'ont pas envie d'apprendre, ils se forcent alors que s'ils avaient été intéressés, ils auraient compris plus facilement et donc auraient appris plus facilement également
J'ai toujours eu la même technique: je lis mon cours plusieurs fois puis le soir avant de dormir j'explique mon cours à ma soeur. Ma pauvre petite soeur a dû se taper des soirées à m'écouter lui expliquer ce que j'avais appris mais c'était vraiment une super technique d'apprentissage. Maintenant je suis prof et je continue à expliquer ce que j'ai appris à mes élèves !
😂 pauvre petite soeur ! mais je suis d’accord avec vous, jamais je ne comprenais si bien mes cours que lorsque j’avais dû les expliquer à une amie qui avait moins bien compris que moi. Se former des images mentales marche bien aussi. Exemple vu récemment : le charme d’Adam, c’est d’être à poil. Je me souviendrai désormais jusqu’à la fin de mes jours que les feuilles du charme sont dentelées alors que celles du hêtre, presque similaires, sont légèrement poilues...
C'est tellement vrai ! Et malheureusement méconnu par de très nombreux etudiants. Normal, ils ne sont pas pédagogues et ne sont pas intéressés par le sujet. En Belgique, des cours sont consacrés aux méthodes d'apprentissage (notamment par l'université). C'est aussi à chaque prof. durant les premiers cours - sans oublier de le rappeler régulièrement - de donner ce type de conseils. Perso, je l'ai toujours fait. Malheureusement , pas souvent suivi par mes élèves (plus de 20 ans). C'est une question d'investissement. Mille mercis pour cette excellente vidéo. Je m'abonne à votre chaîne 👌
Merci @kiira7493 pour avoir rendu votre petite sœur brillante avec une belle mémoire. Quelle superbe interaction positive ! Elle doit être scientifique ou faire un métier passionnant, avec un superbe Esprit Critique !
Petits, mes parents nous demandaient de raconter au dîner ce que nous avions appris à l'école ce jour là. Je m'aperçois avec cette vidéo que c'était une très bonne idée de leur part
Au lycée j'ai eu une prof de français qui nous avait expliqué le principe de réactivation de la mémoire avec exactement le même genre de schéma. Je me souviens qu'à l'époque j'avais trouvé ça étonnant qu'elle passe du temps à nous apprendre ça plutôt que de faire des cours classiques de français. Aujourd'hui je me rends compte qu'elle était vraiment top comme prof
Monsieur Louapre, mon métier est en lien avec les troubles des apprentissages et les relations avec l'éducation nationale, donc le "comment aménager la pédagogie selon les problématiques présentées par les enfants". Vous êtes tellement précieux dans ce monde de RUclips et la vulgarisation scientifique (au sens noble, pour moi). Juste MERCI, mille fois, pour parler d'un sujet dont je n'ai jamais compris pourquoi on ne se basait pas sur la science pour enseigner connaissances, savoirs, techniques et savoir-faire. J'admire votre travail, votre qualité de synthèse et les différents sujets que vous proposez. Encore merci, vraiment.
Dans mon enfance ( dans les années 80 ) ma mère qui nous aidait aux devoirs avait une méthode : Elle nous demandait non pas de faire du par coeur , mais de lui faire le résumé du cours avec nos propres mots comme ci nous lui expliquions à elle le sujet. Elle sera ravie d'apprendre que sa méthode était efficace.
@@imagurlduhle meilleur apprentissage est de comprendre ce qu'on a étudié. Une fois qu'on a compris. On apprends que les mots-clés et le reste on rédige à notre manière.
@imagurlduh non ici c'est le principe de rappel libre alors que les fiches de révisions c'est recopier le cours en plus petit avec des abréviations peut être que toi tes fiches de révision tu les fait différemment mais c'est loin d'être le principe des fiches de révisions il a clairement dit dans la vidéo en plus
C est fou de voir que des youtubers continuent à faire des vidéos d une qualité folle sans tenter de nous vendre de la soupe au milieu de la vidéo. Super vidéo. Je vais tenter de me l appliquer
Oui, mais seuls ceux qui ont compris à postériori les grands principes d'apprentissage sont là à répondre "bravo c'est trop bien". De là à convaincre les gamins qui jouent leur vie dans l'instant présent, jsuis moins...convaincu.
Ne les prenez pas pour des imbéciles et il y des enseignants qui regardent cette chaîne et qui peuvent les aider. Le vrai truc dommage c'est que c'est très peu dans la formation des enseignants
@@etienneh564 La famille autour des enfants peuvent aider aussi. C'est compliqué de superviser l'apprentissage d'un enfant quand on a pas acquis soi-même les méthodes et quand bien souvent on a mal vécu l'école.
@@nigelryle2358 Une des clés pour aimer apprendre c'est de voir le résultat de son travail. Si on applique des méthodes inefficaces par méconnaissance et qu'on internalise le problème en pensant être bête, ca pousse à tourner ses centres d'intérêts vers d'autres choses qui nous valorisent plus. On peut se demander pourquoi ces gamins jouent leur vie dans l'instant présent, plutôt que de simplement le pointer du doigt.
Pour ma part (M2 mathématiques qu'on pourrait qualifier de "prestigieux", ce que je ne dis pas pour me vanter mais dire que la solution marche à "haut niveau"), la grande révélation a été celle de l'apprentissage en autonomie avant même le début des cours. J'ai commencé durant mes vacances entre L2 et L3, non pas pour m'avancer dans un but scolaire, mais par amour de certaines matières (j'ai acheté un excellent livre d'algèbre trop peu connu à mon goût, et un gros classique de théorie de l'intégration). Pour ma part, rien ne vaut l'apprentissage en autonomie pour deux raisons : il développe le goût pour la matière (aller à son rythme pour creuser des sujets bien plus loin que le cours dispensé développe une vraie passion, amène à attaquer des problèmes de plus haut niveau que ceux réclamés par les universités et leur souci de "tout le monde passe", et aussi, elle favorise un recul sur les notions qui est je pense la clé de la reussite ; des notions qui évincent beaucoup d'étudiants par manque de maturation alors que ces notions demandent plusieurs mois pour être digérées et fondent les bases d'édifices qui compliquent encore les choses (un exemple qui touche particulièrement les domaines que j'étudie est celui de l'espérance conditionnelle, que j'ai mis peut-être un mois à comprendre au niveau basique, et plusieurs mois de maturation pour l'avoir vraiment jusque dans ma chair, mais cette notion est la base de toute étude probabiliste avancée et cela se ressent plus tard lors de l'apparition des fameuses chaînes de Markov qui font des dégâts considérables). On appuie beaucoup sur les techniques de mémorisation (et c'est très bien), mais je pense que certaines disciplines, notamment scientifiques, doivent leur maitrise à une passion sincère et à un courage d'échapper aux autorités scolaires pour assumer cet amour et approfondir par soi-même les notions. Des études bien choisies ne demandent pas de travail, mais de l'investissement. Ce que je dis n'a aucune valeur scientifique. C'est seulement ce que j'observe non seulement chez moi, mais aussi chez la plupart de mes amis potes de majoration ou normaliens. Je conçois que la chose soit très spécifique aux sciences. Pour avoir fait une année de lettres modernes, je sais que la mémorisation précise a un rôle prédominant dans certaines études, et que la seule curiosité intellectuelle et la culture ne permet pas de gérer une épreuve comme, typiquement, celle d'histoire littéraire, réclamant de réciter une biographie faite main de deux auteurs choisis parmi une trentaine en citant des dates précises (si j'adore Rabelais et serais capable d'expliquer son importance littéraire, cela manquerait de précision). Mais le gros de la chose serait quand même fait par ce travail de "plongée dans la passion en méprisant le pur cadre du cours". Garder à l'esprit qu'on étudie par amour de sa discipline, et que donc, on est censé avoir soif d'en apprendre plus que son cours, et fatalement, acquérir un recul qui dévore totalement le cadre des attendus, me semble empiriquement la base de l'excellence, académique mais aussi intellectuelle (celle qui permet de briller en expliquant avec passion pourquoi telle discipline nous anime en société, et être admiré pour ça en plus de promouvoir ce qu'on fait, et que ça fonctionne). Je digresse un peu sur la fin mais voilà mon idée : plus que la phase de mémorisation, je pense que plonger corps et âme dans sa discipline permet d'acquérir à la fois du recul ainsi qu'une mémorisation "malgré soi" des concepts à force de mobiliser les concepts antérieurs pour permettre un apprentissage -forcément actif- de choses plus avancées en autonomie. L'autonomie sincère est ma recette du succès. C'était simplement ma modeste contribution. Inutile de dire que cette vidéo et cette chaine en général sont de vraies bénédictions qui permettent même à des "professionnels" des sciences d'apprendre des choses, et que j'ose le dire : je suis content que cette chaîne existe, que ce soit pour apprendre des choses, ou encore vulgariser mes études auprès de mes amis. Puisse ta chaine perdurer et, qui sait, en reconcilier certains avec les sciences qui perdent progressivement, grâce à RUclips, leur image faussement austère. Je réitère encore : merci.
J'ai utilisé le rappel libre sans avoir conscience que c'était une véritable méthode connue à l'époque de mes études supérieures en physique. J'appelais ça "attends, je t'explique", et j'imaginais qu'il y avait un pote à qui je devais expliquer mon cours en parlant et en faisant des schémas. Je devais paraitre vraiment bizarre à marmonner seule à la bibli, mais peu importe, j'ai majoré mes deux années de master :)
Oui c'est aussi ce que je fais, je m'explique avec mes mots pour comprendre, malgré que je n'ai fait aucune étude, c'est juste par curiosité, comme pour la physique quantique, j'arrive certaines fois a expliquer aux autres ^^
Je fais la même choses: l'année dernière je récitait tout ce que je devais apprendre mes "cours du jour" et ceux que je devais réviser pour un contrôle en remontant à pied de mon arrêt de bus à chez moi j'en avais pour 20 minutes et si j'avais pas fini pendant le trajet je finissais chez chez-moi et franchement je gagner doublement du temps d'une part pcq j'utilisais le temps de marche mais en plus pcq je passais moins de temps à réviser. Mais je ne sais pas comment je vais mettre en place cette méthode cette année car je rentre en prépa et elle est en plein centre ville alors je ne me vois pas trop réciter le cours pendant que je marche donc je vais voir ce que je peux faire peut-être que je me dirais que le ridicule ne tue pas et que surtout c'est nécessaire à mon bon apprentissage.
@@miminethu4319si t'as des écouteurs les gens penseront que t'es au téléphone donc aucun problème 😁 Accessoirement, les gens se feront peut être une remarque sur le moment mais 10 secondes après ils auront déjà oublié (à moins qu'ils soient très boarres et appliquent ces techniques d'apprentissage pour se souvenir de toi qui récite son cours en marchant)
Bonjour! En tant qu'étudiant en sciences cognitives dont la matière de prédilection est la mémoire, je dois dire que la vulgarisation sur la mémoire et les phénomènes de mémorisation est extrêmement propre, claire et précise. En soit c'est toujours l'impression que donnent les vidéos de cette chaîne, mais c'est plaisant de pouvoir constater avec une certaine expertise le sérieux des recherches d'un vulgarisateur. Si je peux me permettre une petite nuance, dans la partie sur les répétitions espacées, il faut savoir qu'en fait, la recherche tend plutôt à montrer (et c'est d'ailleurs un résultat extrêmement précoce) que l'information ne tombe jamais réellement à 0% (Enfin, j'imagine que mathématiquement, on peut considérer qu'on tend vers 0% pour des informations TRES anciennes et jamais rappelées). En effet, Ebbinghaus, l'un des premiers (si ce n'est LE premier) scientifique à avoir appliqué une méthode scientifique moderne (en utilisant les statistiques) pour étudier la psychologie (je vulgarise un peu, mais en soit, c'est surtout les facultés cognitives dites supérieures telles que la mémoire justement). Dans son étude, qui est toujours pertinente aujourd'hui et dont les résultats restent très puissants alors qu'il était lui même son unique sujet de test, il a mis en évidence, le phénomène dit d'économie au réapprentissage, c'est à dire que lorsqu'un apprentissage a déjà eu lieu, la quantité d'effort (par exemple le nombre de répétitions pour revenir à une mémorisation sans faute) diminue, et cette diminution, bien qu'elle se mitige énormément quand le temps augmente, existe et perdure même si l'information apprise a été totalement oubliée (Si vous voulez plus d'explications vis à vis de cette affirmation, je la détaillerais avec plaisir, il s'agissait du sujet de mon travail de recherche de fin de licence) et qu'il y a une légère économie au réapprentissage même avec des délais assez longs. Or, l'existence d'une économie au réapprentissage malgré l'absence d'un quelconque souvenir conscient sous entend un résidu de mémoire dans la mémoire à long terme. Dans l'idée, je pense qu'un modèle plus exact sur ce qu'il arrive aux souvenirs qui ne sont jamais renforcés est plus proche de l'image du souvenir isolé de toute amorce. Comme le souvenir est isolé, il ne peut être rappelé à la conscience par "hasard" par un stimulus dans l'environnement, ou par une chaine d'amorces. On pourrait aussi voir ça sous l'angle des probabilités, en considérant qu'il existe à tout moment une probabilité de récupération d'un souvenir de manière spontanée, mais que cette probabilité est proportionnelle au nombre d'amorces et de stimulus qui y sont liés (au souvenir donc), et donc que les souvenirs peu rappelés ont une probabilité quasiment nulle d'émerger à la conscience. Je rajouterais enfin une remarque à ma propre nuance: Lorsque je parle de souvenir théoriquement éternel dans la mémoire à long terme, j'exclue les éléments suivants: -Les personnes ayant subit des dommages corticaux pouvant causer des troubles de la mémoire, ou tout trouble etc... Influençant la mémoire de manière générale (comme la prise de certains médicaments). -La période dite d'amnésie infantile qui correspond globalement à la période pré 6-8 ans (C'est variable selon les individus, mais aussi, surprenamment, selon les cultures, de mémoire, les cultures asiatiques notamment ont une période d'amnésie infantile en moyenne plus longue que dans les pays occidentaux, avec de mémoire les USA qui sont près des 5 ans d'amnésie infantile (mais là je parle d'un diapo que j'ai vu ya trois ans sur un powerpoint, prenez ces informations là avec beaucoup de pincettes, c'est possiblement l'inverse, je me rappelle des courbes, plus de leurs légendes!) -Les informations qui ne sont pas encodées. En effet, toute information passée en mémoire à court terme n'est pas encodée, et donc, on ne peut pas parler d'oubli d'une information en mémoire à long terme quand l'information n'y a jamais été stockée. Dernière intervention sur l'apprentissage distribué plutôt qu'apprentissage massé, c'est là où la notion d'efficacité dépend aussi de la nature de la tâche à maîtriser et devient subjective, puisque de mémoire l'une des premières étude ayant mis en lumière ce phénomène doit être une étude organisée par Baddeley et dont le sujet était de trouver la meilleure méthode pour permettre à des futurs postiers Britanniques les codes postaux des régions par coeur (D'ailleurs, l'un des résultats de cette expérience a également été l'influence de ce que l'on appelle "l'effet du test", décrit dans la partie sur l'auto-test). Je vous épargne les détails méthodologiques, mais les résultats de l'étude ont été assez clair. Le groupe apprentissage massé étudiait 4h par session alors que le groupe apprentissage distribué n'étudiait que 1h par session, avec il me semble une session par semaine. Je pense me souvenir que les résultats exacts ont été que le groupe apprentissage massé a mis 11 semaines pour 16 semaines pour le groupe apprentissage distribué. Ce qui signifie que le total d'heure passé pour le groupe massé a été de plus de 40 heures, contre seulement 16 heures (Soit une réduction de 60% quand même) pour le groupe d'apprentissage distribué. Maintenant, comme le faisait remarquer l'auteur, il y avait un gain de 60% de temps d'apprentissage, mais on est pas loin d'avoir une durée d'apprentissage moitié plus longue. Aussi, c'est là où le simple résultat scientifique ne permet plus de décider en lui seul quel est le meilleur choix, et il nécessite un arbitrage pour décider par exemple, si l'apprentissage est urgent, ou si l'objectif est de diminuer le temps d'apprentissage d'un sujet pour libérer plus de temps, que ce soit pour d'autres tâches, d'autres apprentissages, ou simplement par envie de libérer du temps aux gens. D'ailleurs au final la méthode choisie par la poste britannique fut d'utiliser un apprentissage massé pour gagner du temps d'apprentissage. Du coup, la mesure effective de l'efficacité d'une méthode est dépendante des circonstances, ce qui peut expliquer pour ceux qui se poseraient la question la non application de ce genre de méthode scolairement à grande échelle, même si on peut penser que le manque de compétence dans ces domaines de la population politiques peut également en être responsable. Suite du message en premier commentaire! Si ce commentaire (et/ou sa suite) t'as intéressé et paru pertinent, n'hésites pas à ajouter un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes! Bonne journée à tous!
Suite du message précédent puisque visiblement youtube refuse de l'envoyer en un seul morceau! :p En outre, pour ce qui est de la diversification, je rajouterais que le but est également d'éviter l'un des facteurs connus de l'oubli, ce que l'on appelle "l'interférence", qui est un phénomène où des informations apprises précédemment vont influencer la manière dont on apprend de nouvelles informations, ou au contraire, de nouvelles informations viennent modifier des connaissances précédemment mémorisées. Or, on pourrait s'attendre à ce que le fait d'étudier des domaines différents favorise les interférences, mais il n'en est rien. Au contraire, plus deux sujets de mémorisation sont proches, et plus il est probable que ces interférences puissent avoir lieu. Vous pouvez considérer que lorsque vous avez une confusion entre des phénomènes séparés, c'est souvent dû à une forme d'interférence. Dans l'idée, le problème réside dans le fait que les amorces qui se forment ou sont renforcées lors de l'apprentissage simultané / proche d'informations similaires risquent de se former ou de se renforcer entre les informations divergentes des deux domaines, et ce pour une raison assez simple : En simplifiant au maximum, on peut considérer que deux informations activées en même temps en mémoire vont créer une connexion/amorce ou renforcer la connexion entre ces deux informations et notamment plus deux informations sont 'fortement activées' en même temps, et plus leur connexion se renforce de manière importante. Sauf que lors de l'activation d'une information en mémoire à long terme, il faut savoir que toutes ses amorces sont activées à des degrés moindres, ce qui signifie que si vous activez deux informations qui ont chacun une autre information liée, ces deux informations peuvent être renforcées bien que n'ayant pas de lien direct. Je vais essayer de vous donner un exemple concret: Admettons que je cherche à en apprendre plus sur les différents types de réactions chimiques possibles, et que je me retrouve dans la même heure à étudier les couples acide/base et les couples redox. Sans rentrer dans trop de détails pour ceux qui n'aiment pas la chimie, il se trouve que par exemple, H2O est une molécule qui appartient à la fois au couple redox H2O/H2 et au couple acide/base H2O/HO-. Eh bien en travaillant simultanément ces deux types de réactions et en tombant sur cette information, on peut en déduire assez facilement que l'information H2O risque d'être assez activée puisqu'elle est commune aux deux informations/domaine, et puis admettons que acide/base et redox ainsi que H2 et Ho- soient activés également, mais de manière moindre, à un niveau qui indique un lien entre toutes ces informations (c'est à dire le domaine de la chimie/les types de réactions/les réactions que peut produire l'eau. Qu'importe réellement), mais sans les lier de manière importante. Sauf que comme je viens de le mentionner, tous ces éléments sont liés à la chimie. Donc puisque chaque élément activé active ses amorces à une valeur moindre (souvent inférieure à ce qu'on peut appeler le seuil de récupération), il faut voir que chacune de ces activations va activer légèrement le mot chimie, qui en étant activé, va propager cette activation à ses amorces, et donc, de manière rétroactive, il va activer plus fortement chacun des mots qui a causé son activation. Or l'augmentation simultanée de l'activation des 5 informations peut 'artificiellement' augmenter le renforcement de la connexion entre ces informations, ce qui signifie concrètement qu'une amorce H2 acide/base ou HO- Redox peut être renforcée, alors même que ces informations ne sont pas liées dans cet exemple, et cette connexion renforcée peut être à l'origine d'une confusion sur quel est le couple acide/base et quel est le couple redox. Maintenant, sortons de cet exemple simplifié, et mettons nous dans le cadre dans lequel il n'y a pas 5 informations que vous connaissez en chimie mais des centaines, dont certaines sont des résidus dont vous n'avez même pas conscience... et le nombre d'informations que vous cherchez à mémoriser/comprendre n'est pas 5 mots mais des phénomènes complexes, en comptant les dizaines d'informations qui s'activent et propagent leur activation... Imaginez le nombre d'interférences qui peuvent être créées parce que l'on active en même temps deux phénomènes proches? Voilà la principale raison pour laquelle les interférences sont plus fortes à mesure que deux informations sont similaires, et plus la durée entre l'activation de information 1 et information 2 est courte, plus les phénomènes d'interférences sont forts également, ce qui est logique puisqu'on peut considérer que s'il y a économie au réapprentissage, c'est qu'il y a activation résiduelle et donc, plus une information a été apprise il y a peu de temps, et plus cette information est encore active, et donc, ses amorces, etc.... D'où le fait qu'il soit plus efficace d'apprendre ainsi. Je m'excuse si j'ai éventuellement dit des âneries, l'erreur est humaine, et je ne suis pas un expert du domaine non plus bien que je l'étudie avec grand intérêt. Si quelqu'un de plus qualifié que moi passe et qu'il voit une erreur, merci de l'indiquer et je corrigerais ce qui doit l'être, et sinon, si vous souhaitez un éclaircissement ou un approfondissement de l'un des éléments que j'ai pu aborder, n'hésitez pas! Si ce commentaire t'as paru pertinent, n'hésites pas à y mettre un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes. Bonne journée à tous!
@@ScienceEtonnante Honnêtement, c'est la première fois que ça m'arrivait! Je ne savais même pas qu'il y en avait une! En tout cas encore une fois, merci pour cette excellente vidéo de vulgarisation!
Il ne me reste plus qu'à revoir cette vidéo demain, puis dans 3 jours, puis une semaine, etc.tâcher ce soir de me rappeler ce dont il est question, me demander ce que je fais déjà qui est dans cette vidéo et comment appliquer ce que je ne fais pas, prendre des notes et les organiser sous formes de questions et les ressortir... haha Excellente vidéo. En tant que prof, c'est bien sûr très rassurant de voir que je demande déjà certaines de ces tâches / donne ces concepts en conseils à mes élèves, mais c'est aussi vraiment chouette de voir qu'il me reste plein d'autres choses à appliquer et découvrir en pédagogie et apprentissage. Merci, merci !!
«revoir cette vidéo demain,puis ds 3j, puis…» Mmmhhh… ce n'est pas la bonne méthode: REvoir la vidéo c'est recevoir le même stimulus et le réencoder ± à l'identique, ce qui est une méthode d'apprentissage très pauvre. Regarder la UNE fois en prenant des notes (mots clés, reliés par des flèches par un diagrtamme ± arborescent), PUIS retravaillez SANS vidéo ni support, en rappel libre (plus ou moins en vrac puis structuré) en vous posant des questions, puis… Etc. Finalement, heu… Revoyez la vidéo ;-D
15:35 : Combiner réactivation active (auto-tests) et passive (répétition espacée) - Infographie. 15:49 : Pratiquer les auto-tests : boîte de Leitner. 18:05 : Principe de diversification (multiplication des modes d'apprentissage).
Apprendre à apprendre, devrait être une matière supplémentaire au collège pour préparer le lycée et les études supérieures. Excellente vidéo, merci David !
Les méthodes pédagogiques qui font participer la réflexion des élèves ont toujours plus attractives pour moi. Pas simplement recopier du texte, cours, mais avec des exercices et des questions en plein cours avec des échanges avec les profs puis qui ce fait plus en université est vraiment très bien pour stimiler l'intérêt et les capacités de travail de réflexion et donc acquérir les compétences en savoir et savoir faire. La créativité c'est vraiment la pépite dans le travail, travaux en groupe, échange, problème à résoudre.
@@leptitecran9067 Personnellement les travaux de groupe c’est vraiment ce que j’ai le plus détesté durant les cours. Et puis c’est difficilement applicable aux matières théoriques. Je trouve que ça laisse l’opportunité à certains de faire le travail pour d’autres, ce qui n’a aucun intérêt. Lorsque chacun a son travail à faire, ça force chaque élève à isoler ses propres faiblesses et à apprendre ce qui n’est pas acquis. Travailler en groupe ça permet de décharger ses faiblesses sur les forces des autres. C’est très utile dans le monde du travail avec des personnes aux compétences et spécialités variées, mais pendant les études, quand tout le monde doit apprendre tout le contenu d’un cours, je trouve ça inutile.
Que cette vidéo sorte juste avant la rentrée scolaire n'est sûrement pas un hasard. Merci pour cette excellente vulgarisation M. Louapre. Je vais mettre ça en place avec mes élèves tout de suite.
"Apprendre comment apprendre" : cela devrait être la toute première leçon donnée à l'école. Celle dont dépendra l'assimilation de toutes les autres. Merci donc à cette vidéo de nous "apprendre comment apprendre" 🙏. Elle montre un exemple de conseils qui devraient être donnés à tous les élèves en début de scolarité pour leur apprendre comment bien apprendre leurs leçons, avant qu'ils s'égarent dans de mauvaises méthodes d'apprentissage à la maison, et s'imaginent à tord qu'ils sont juste incapables. c'est un peu comme au sport : montrer comment bien tirer au but, c'est bien, mais montrer quel entraînement suivre pour bien tirer au but, c'est encore mieux. merci David 🙏
@@MiouweSympa la mise en abîmes, pour la forme. Sur le fond c'est moins pertinent car il est vraiment possible d'apprendre comment apprendre sans apprendre à apprendre comment apprendre.
@@mistert4757 Ya un peu cette meme logique avec la formation. Ya les formateurs qui transmettent des informations, mais pour devenir formateur il a fallu être formé, il existe donc des formations de formateur. Du coup, qui forme les formateurs qui forment a former les formateurs ? :p
Bonjour, je commente la vidéo 7 mois plus tard mais je tenais à te remercier infiniment grâce à ta vidéo et à la boite de Leitner, j'ai pu obtenir l'agrégation de mathématiques. Un grand merci à toi !!
Merci pour cette vidéo , au lycée je travaillais sans jamais faire de fiche ou autre technique répandu . En svt et Histoire Geo, j'apprenais mes cours TOUS LES JOURS , progressivement de sorte qu'à la fin de la leçon je maitrisais le cours PAR COEUR . Sans en avoir conscience, j'appliquais aussi certaines techniques dont vous parlez (mettre sur une feuille blanche ce que l'on sait à la fin de la journée). En prépa , on m'a conseillé de faire des fiches et tout , choses que j'ai faites mais la méthode s'est vraiment avéré inefficace , car à la fin de l'année , je me suis rendu compte qu'il y avait plein de choses que je ne maitrisais pas et que je n'avais pas comprises . En réalité , j'appliquais au lycée la meilleure méthode possible pour apprendre . Malheureusement , par manque de connaissance , j'ai abandonné cela pensant que faire comme tout le monde seraient meilleures . En ce début d'année je suis en école d'ingénieur , et j'ai décidé de retourner à mon ancienne méthode , et pour l'instant l'assimilation des cours est au top . Merci pour votre vidéo , grâce à vous je fais un lien entre tout ça .
Anki c'est vraiment incroyable. Ça prend du temps pour se l'approprier, créer ses propres cartes (bien mieux qu'en repomper des toutes faites) mais si on l'adopte sur la durée cela nous fait vraiment gagner beaucoup de temps !
@@vaimox8286 Perso en plus de mes cartes des cours j'ai aussi un deck avec des cartes vides qui contiennent seulement le titre du cours que je dois revoir. Donc tu peux l'utiliser de cette manière aussi.
@@vaimox8286 je sais pas mais au pire tu peux toujours te faire des cartes avec le nom du sujet au recto et au verso et ça devrait plutôt faire le taff non ?
ravi de constater que mes 3 ans de prépa m'ont conduit à développer la plupart de ces techniques inconsciemment. Un peu décu de par contre que la vidéo ne sortz que maintenant, ça m'aurait fait gagner bien du temps ! Et grosse dédicace à l'apprentissage génératif, c'est la meilleure méthode à mon goût en sciences !
Merci beaucoup ! Comment une vidéo RUclips peut potentiellement influencer la vie de milliers de personnes ? Je ne m'attendais vraiment pas à ça. Apprendre à apprendre efficacement, je n'y avais jamais réflechi, alors que c'est pourtant la discipline la plus importante à maîtriser. Merci pour votre altruisme. Beaucoup de choses auraient sans doute été bien plus simples, si j'avais découvert ça il y a 30 ans.
J'ai 59 ans et n'ai jamais eu de méthodologie pour "apprendre à apprendre" parce qu'à l'école, ce n'est pas ce qu'on nous enseigne. Que d'heures passées tout le long de ma scolarité à apprendre lamentablement, avec des efforts surhumains pour arriver à mémoriser et tenter d'être au même niveau que les bons élèves ! Que d'épuisement à la clé. Alors, un grand merci pour cette vidéo que j'ai dévorée ! J'adore vos schémas. La carte mentale, ça m'intéresse. Je ne sais pas comment faire. Je partage avec joie votre vidéo.
Super vidéo ! Personnellement j'ai débarqué en première année de médecine sans aucune méthode d'apprentissage, en mode pilote automatique et je faisais des fiches à l'infini. Et puis avec les années, pour moi la méthode qui fonctionne le mieux c'est : 1) une relecture du cours le jour même 2) réecriture du cours au propre quelques jours plus tard (ne pas trop attendre) en s'appropriant l'espace visuel : se créer des chapitres, des flèches, des encadrés, des liens de causalités... qui font du sens pour nous 3) rappel libre à l'oral jusqu'à épuisement : on parle tout seul, on se répète le cours et les concepts encore et encore, comme si on expliquait à quelqu'un. On s'assure qu'on comprend le sens de chaque mot qu'on énonce. Si on sent qu'on récite juste un truc par coeur, c'est qu'il faut creuser encore. 4) on trouve une salle avec un grand tableau pour refaire chaque exercice et démonstration seul, et on prend du recul de temps en temps pour voir la vision d'ensemble du travail accompli et faire des liens entre chaque exercice Bon le plus triste c'est que cette méthode m'a permis d'obtenir mon diplome mais qu'aujourd'hui à 35 ans je me souviens de pas grand chose. Et suis bien content de ne plus être étudiant parce que c'est vrai que ça demande un investissement de dingue ^^
Cette vidéo devrait être très largement recommandée ! Merci infiniment David pour ton travail. Il ne me reste qu’une année d’étude mais je vais essayer d’appliquer au mieux toutes ces recommandations (j’ai d’ailleurs fait pause avant la conclusion et fait l’exercice de me rappeler le contenu de ta vidéo, et je vais le faire demain aussi pour consolider ça 😉) Edit : Il serait intéressant de mettre cela en perspective avec la manière dont les cours sont actuellement faits aujourd’hui (surtout à l’université) : le/la prof se contente souvent juste d’écrire un cours et les élèves recopient à toute vitesse, et il n’y a pas vraiment de temps pour se poser des questions. Changer cette méthode pour rendre les élèves plus actifs est un enjeu crucial pour l’éducation. Espérons que beaucoup de profs regarderont cette vidéo !
@@arnobozo9722On ne fréquente pas les mêmes profs, probablement 🙂 D'autant que même pour les profs qui ont gardé les oreilles bouchées à l'IUFM, les manuels présentent maintenant des progression en spirale justement pour forcer au réinvestissement des compétences essentielles. Je ne dis pas qu'il n'y a pas quelques profs incompétents ou quelques-uns qui s'en fichent royalement, mais il faut arrêter de caricaturer bêtement.
@@arnobozo9722 Laisser à chaque prof trouver son style est une excellente chose. Même indispensable à mon avis. Cela n'a rien à voir avec le fait de donner des méthodes ou non. Une progression en spirale n'est pas une simple révision, mais la mise en pratique de compétences déjà acquises plus tôt pour acquérir de nouvelles compétences. Vous avez le droit d'utiliser d'expliquer le concept dans chacune de vos phrases au lieu d'en utiliser le nom, mais c'est un petit peu lourd, c'est tout 🙂 On est assez faibles en pédagogie en France pour ne pas caricaturer comme vous le faites.
Avec plaisir pour la vidéo sur l'appropriation de la carte mentale ! J'ai fini mes études et bien réussi sans les meilleures méthodes, on en meurt pas non plus, mais j'aurais bien aimé connaître ces méthodes ! Les seules "méthodes" que j'ai suivi naturellement étaient l'explication à autrui et surtout l'écoute active en cours. Depuis qu'une prof m'a dit qu'en écoutant attentivement et participant je faisais 50% du travail de mémorisation, j'ai bien suivi les cours par flemme d'y passer du temps plus tard dans mon temps libre, et à vrai dire c'est le meilleur conseil de tous. C'est beaucoup plus compliqué de reprendre un cours qu'on a écouté passivement en prenant des notes "de scribe" plutôt qu'actives. (J'avais pas conscience de ça au lycée mais ça fait sens). J'ai essayé 1 seule fois la carte mentale sur un cours de droit en supérieur et ohlala représenter les termes était affreusement dur, j'y ai passé très longtemps, et au final je me souvenais de mes dessins et pas de ce qu'ils représentaient dans mon cours car les liens mentaux étaient trop complexes.
Moi j'ai fait des études de médecine il y a maintenant plus de quarante ans, et je suis content de constater que, sans connaitre aucune de ces méthodes, eh bien je les ai appliquées et utilisées pendant tout mon cursus ! Trop fier de moi !
Vous avez gagné au jeu de la vie ! Congratulations. Je fais partie des gens qui on appris ça trop tard xD (35 ans)...chez moi on va essayer d'en faire profiter la prochaine génération ! 🙂
Une vidéo sur les cartes mentales, je dis oui ! Cela pourrait être intéressant notamment dans des matières moins évidente à aborder comme les langues. Cette vidéo était passionnante comme d'habitude. Merci pour le contenu !
10 месяцев назад
¡Hola! Si tu veux, j'ai fait justement une vidéo où je mets en pratique la méthode Leitner pour apprendre l'espagnol. ruclips.net/video/gseFvtlk2-s/видео.html&ab_channel=Espagnol%C3%A0laMaison 😃
26 ans et j'ai repris les études il y a 1 mois, j'aurais tellement aimé découvrir tout ça quelques années plus tôt ! J'ai le sentiment que cette vidéo va m'être très utile
Contenu de qualité et présenté avec beaucoup de pédagogie, vraiment super que votre chaîne existe pour les jeunes notamment, et comme il n'est jamais trop tard d'apprendre je dirai également pour les moins jeunes ! Aussi marre des influenceurs à 2 balles qui cherchent à vendre de la formation sur des sujets liés à l'argent et faisant croire que tu peux gagner ta vie, devenir riche en ne faisant ucun effort. Bravo 👏
Si je comprends bien, il va me falloir regarder plusieurs fois activement cette excellente vidéo dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires.
"dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires." toujours un peu facile de cracher sur les institutions scolaires... Mais que je sache, quand t'as appris à faire des additions ou à conjuger, tu l'as quand même réutilisé de façon régulière par la suite, sur plusieurs mois/années ? Ou non ? C'est juste qu'on te le disait pas à chaque fois (et encore que, je pense que les profs disaient assez souvent qu'il vaut mieux réviser régulièrement que la veille de l'examen).
@@toto7571 merdre, je suis tombé sur un prof. Point le temps ni l'espace icelieu pour vous décrire mon parcours scolaire, mais à part trois enseignants dont je suis hautement redevable, cette institution s'est acharnée soit à rester passive soit à n'avoir de cesse de me maintenir dans ma condition sociale, mais bon, encore une fois je ne puis développer plus avant, si vous êtes prof, alors aimez votre beau métier de tout coeur et tenez haute tête à une institution bien pourrie de l'intérieur. Si mon propos vous a choqué, tel n'était pas son but. Mais j'observe que les enseignants épris de leurs métiers sont soit des Don Quichotte et je leur rend grâce, soit des gens qui quittent cette institution.
Je suis prof depuis 8 ans et ça en fait 6 que j'invite fortement mes élèves à faire des fiches questions réponses en recto/ verso, à les ressortir régulièrement et que j'insiste avec du calcul mental ou des quizz sur les méthodes vues en maths (souvent aux cours précédents). Beaucoup de mes collègues fonctionnent avec les techniques évoquées dans la vidéo donc on est loin d'une absence totale d'usage de ces méthodes.
Qu'est-ce que j'aurais gagné en efficacité si j'avais pu voir cette vidéo étant ado ! Pour le collège, le lycée, la prépa, l'école de commerce... J'ai presque 40 ans et j'ai repris mes études il y a 3 ans pour me reconvertir. Tes explications ainsi que la vidéo sur la carte mentale m'ont mis un sacré coup de pied au c.... Y'a plus qu'à ! Merci merci merci !
Excellent. Très bien présenté. J'ai 74 ans. Et je continue à vouloir apprendre. J'ai du mettre en pratique une bonne partie de ce que vous exposez. (J'ai étudié quelques "Learning theories"). Mon cas est il particulier? A savoir, être en désaccord avec son propre cerveau? Manque de volonté? Comment le contrôler? A priori une partie (droite? gauche?) voulait aller très vite. Et avait développé une haine farouche contre la "révision", alors que l'autre partie (?) savait parfaitement que sans réviser, le travail effectué n'avait aucune valeur. En lisant le plus possible, vite, des concepts se formaient dans le cerveau mais il ne restait rien pour les soutenir. Heureusement, avec le temps.... cette très mauvaise "manie" a fini par disparaître (un vrai combat). Un détail, lorsqu'on apprend le Chinois, toutes les méthodes proposent des "flash cards" dans une boîte , ou fiches pour mémoriser les caractères. Une face un caractère, l'autre face, la signification en Français et en Chinois. Un caractère reste dans la pile jusqu'à ce qu'il soit mémorisé et compris. . Et un autre détail , au lieu d'un arbre, "j'utilise un pieuvre". Ce qui revient au même: c'est la carte mentale. Que ce soit pour apprendre une langue ou retenir le contenu d'un texte (j'ai souvent un petit garçon depuis 7 ans à la maison), choisir un mot (ex: to run) -> et qui court, comment? , ou le mot le plus important d'un texte, et à partir de là, construire une pieuvre avec ses tentacules. C'est assez attractif (dans notre cas tout au moins). Le mot magique est là: METHODE. Et CONCENTRATION. Le mot qui fâche car aujourd'hui, avec la télé et les portables, Les enfants.....
Excellente vidéo. David, vous êtes le meilleur vulgarisateur scientifique que j'ai écouté. Vous utilisez la bonne dose de science et de pragmatisme pour que le tout soit clair, mais sans pour autant compliqué. Merci beaucoup.
Super vidéo ! Merci beaucoup. Ce qui est incroyable, c'est que la grosse majorité de ce que tu présentes, je l'ai appris avec l'expérience quand j'étais en prépa : écoute active, se poser des questions dans la marge du cours, fiches intelligentes, etc. Ta vidéo m'a permis de me rendre compte que la prépa in fine m'a véritablement appris à travailler, et je me rendais pas forcément compte sur le moment.
Mon prof de Physique MP nous a bien dit qu'il fallait mémoriser avant de comprendre. Moi qui avait fait la plupart de mes études (OK gt pas ouf en histoire lol) simplement par compréhension / écoute des cours je n'ai pas tout de suite adhéré car pour moi sans compréhension l'oubli était garanti (vu que je faisais très peu de répétition hors cours). Mais en prépa il y a tellement de choses à se souvenir en total et par semaine qu'il faut vraiment mémoriser pour comprendre... et in fine pour s'en rappeler. Surtout en Math où je passais tout mon temps à recopier 1 tableau de retard et donc sans la voix du prof 😑
Très sincèrement je suis en psychologie donc on étudie tout ça en cours + recherche perso et j’ai jamais vu une technique aussi efficace et complète ! Merci énormément !!!
Si on nous expliquait exactement cela pendant notre scolarité, on comprendrait l'utilité de réviser rapidement après l'apprentissage et régulièrement pour réactiver les connaissances : ta vidéo et tes schémas devraient être diffusés dans toutes les écoles !
@@audreychambonditfourn710 Ils ne le font pas tous, et/ou ne l'ont pas tous fait. Pour ma part rien de tout ceci ne m'a été expliqué. Fort heureusement pour moi j'écoutais au lieu de tout noter, ce qui faisait que je comprenais le cours et le mémorisais ainsi. Ma petite sœur, qui au contraire notait tout scrupuleusement au lieu de suivre le cours, a longtemps cru qu'elle était nulle et stupide, alors qu'elle avait juste envie de bien faire et qu'on ne lui avait pas plus expliqué qu'à moi.
28 minutes 59 secondes de chose que j'aurais aimé savoir il y a 20 ans... 😅 merci pour cette (encore) excellente vidéo. Et merci de m'apprendre à apprendre...
Avoir eu l’idée de cette vidéo et l’avoir si bien réalisée, c’est ce qu’on appelle apporter une belle pierre à l’édifice. Un grand merci à toi pour ça.
Je me souviens qu'en prépa pas mal de gens s'indignaient du fait que lors de contrôles de math les questions étaient très éloignées de ce qui avait été vu en cours. En voyant la partie de la vidéo sur la pyramide du savoir ça m'a tout de suite évoqué ce souvenir : au lycée on n'avait été habitué qu'aux 3 premiers échelons Mémorisation > Compréhension > Résolution de problèmes, mais franchir le cap Créativité pour faire des math c'était douloureux pour beaucoup.
Très bonne vidéo qui explique très bien comment bien retenir ses cours. Le principe de la répétition espacée est génial ! Je m'étais fait une fiche de révision (sans trop de couleur ne vous inquiétez pas ) pour mon contrôle d histoire. Je l'avait fait 5j avant le controle et la lisais (juste la lire 1fois en essayant de refaire le cours avec) juste avant de dormir. Résultat, le jour J je connaissais par coeur les dates, les évènements et les personnages importants. J'ai eu 19,5 😁
Merci pour cette vidéo. Ça valide mon ressenti d'étudiante : je détestais les fiches et ça me semblait inutile. Mais j'avais besoin d'écrire et d'écouter en même temps, et le mieux était de raconter mes cours à quelqu'un d'autre (ma soeur, qui a dû faire preuve de beaucoup de patience). Bon courage à vous pour la suite et à tous les étudiants qui révisent !
Bonjour David ! Je regarde systématiquement toutes vos vidéos parce que j'adore la manière que vous avez d'expliquer les choses en utilisant des métaphores, votre pédagogie est fantastique. Je suis enseignant en primaire, en CM2, et en cette veille de rentrée, je n'ai qu'une envie : envoyer le lien de votre vidéo à mon inspection pour qu'elle en fasse un plan national de formation ! Je caricature un peu, mais c'est presque ça ! On utilise déjà (encore que trop peu) le principe de cartes mentales, mais ce n'est pas simple d'imaginer comment faire de l'espacement progressif quand, comme nous, on essaie de faire assimiler à des élèves des dizaines de nouveaux concepts toutes matières confondues. J'aimerais beaucoup essayer d'imaginer des pistes de construction d'outils allant dans ce sens parce que j'ai la sensation que si on appliquait mieux les principes scientifiques de mémorisation à notre pédagogie, les résultats de nos élèves seraient bien meilleurs. Mais à l'heure actuelle, il me paraît difficile de réussir à créer une boîte de Leitner dans une classe et créer une fiche pour chaque élève avec les éléments à réactiver chaque fois. Demander aux élèves de créer des cartes mentales, de réexpliquer leur leçon à leurs parents ou à leurs camarades, c'est déjà bien, mais j'ai la sensation qu'on pourrait trouver mieux. C'est en tout cas un sujet passionnant qui va me permettre de me remettre en question sur ma pédagogie, et pour ça, je vous remercie encore ! Et promis ! Je ne dirai plus jamais que chaque individu est plus fort en mémoire visuelle ou auditive (chose que, à ma grande honte, je dis à mes élèves tous les ans). Encore merci ! Je serais ravi d'avoir votre retour, et éventuellement, des idées ! Très bonne soirée ! Vincent.
Merci ! C'est vrai que j'ai choisi de prendre le point de vue des élèves plutôt que celui des enseignants, mais il existe pas mal de littérature scientifique sur ces questions. Si vous lisez l'anglais, il y a le site EEF educationendowmentfoundation.org.uk Sinon pas mal de choses (notamment de traductions de notes de l'EEF) sur la main à la pâte ou le site du CSEN www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale.html En espérant que ma vidéo aide à diffuser ces bonnes pratiques !
Impossible pour un prof d'accompagner chaque enfant dans son apprentissage. méme sans parler de la taille des classes ou du budget de l'enseignement, apprendre c'est avant tout un cheminement personnel. La meilleurs chose a faire c'est de liberer un maximum de temps aux enfants en limitant les exercices obligatoires, repetitif ou trop long pour que chacun puisse avoir le temps de re-travailler ce dont il a besoin. Ce qui m'a le mieux reussi c'est les profs qui ont inverser la logique habituel (aprentissage en classe, exercice a la maison), la plus value d'un profs qui dicte son cours a sa classe en leur demandant de recopier est minime. J'ai eu des profs qui distribuent le cours en avance en demandant de le preparer et qui utilisent les heures de cours exclusivement pour repondre aux questions et faire des exercices.
Si chacun des élèves ont bel et bien accès à du matériel informatique, Anki me paraît être utilisable. Car cela repose bien sur la boîte et sur la façon de se poser les questions sur le cours. Où l'on peut aussi partager ses fiches etc... En tout cas, j'ai pu constater que dans ma classe, ce sont tout ceux qui l'ont utiliser qui s'en sont excellemment bien sorti pour les concours (CPGE). Certes, ce n'est pas le même environnement, mais pourquoi ne pas essayer !
Pile avant la rentrée en première année de prepa! Ça tombe super bien, merci beaucoup pour cette vidéo qui explique réellement comment apprendre et n’essaye pas de vendre une méthode miracle :)
c'est incroyable. J'ai commence a apprendre le français il ya 3 mois (juste pour plaisir et passer mon temps pendant l'ete) L'ete, c'est fini et je vais commence a l'ecole de medecine dans 1 semaine, maintenant je regarde une video sur des etudes en français et je comprends 70-80% , je suis fiere de moi hehe
Je faisais presque tout ce que tu as cites lors de mes études. Et en effet avoir vraiment bien compris me permet de me souvenir encore de concepts de physique de mes études a l unif d il y a 10 ans.
Intéressant, merci ! Je suis rassurée de constater que je n'ai pas fait tout faux pendant mes études. Maintenant que je m'y remets (12 ans plus tard !), un rafraîchissement fait du bien. Bravo pour ce contenu très qualitatif !
Perso les cartes mentales j'ai jamais pu m'y faire, déjà essayé mais jamais réussi à m'en servir vraiment, je trouve ça trop complexe. Par contre tous les systèmes d'auto-tests ou de tests en groupe j'ai pratiqué pendant mes études d'info, ainsi que la mise en pratique des connaissances (essayer de coder ce qu'on a appris théoriquement). et le pire c'est qu'en info, les mindmaps c'est un truc souvent utilisé en gestion de projet.
@@AmanoShiyaku Peut-être qu'après avoir vue la vidéo de David sur les méthodes d'élaboration des cartes mentales tu vas finir par t'y mettre (bon il ne l'a pas catégoriquement promise mais à mon avis il va nous la faire et j'ai hâte!).
Encore une fois une video passionnate, le talent, le savoir et du coup le savoir-faire 😉😉, Science étonnante devrait être déclaré "d'utilité publique" !!! mille merci.
Merci beaucoup monsieur. La rentrée s'annonce à grands pas et je cherchais justement une vidéo explicative et de qualité. Quelle merveille de recevoir une notification à propos et sur votre chaîne ! Merci infiniment , je suis sûr que ça aidera d'innombrables personnes !
Excellente vidéo claire et qui trouve un écho dans mon activité professionnelle actuelle. Dans une autre vie, j'étais étudiant en droit, jusqu'en maîtrise où j'arrivais à me débrouiller, avant d'y perdre la motivation d'aller plus loin. Ensuite, pour des raisons professionnelles, j'ai appris à dépanner des flippers (et d'autres jeux pour cafés) pour reprendre l'entreprise familiale. Il a fallu beaucoup bûcher : électronique, électricité, mécanique, mais aussi commerce, achats, etc. J'ai dû apprendre ça tout seul, sans mentor, sans guide, sans rien, sinon de la discipline et de la motivation. Au bout de deux ans je suis devenu bon, et maintenant je suis devenu vraiment bon dans ce que je fais. Pas vraiment de méthode, sinon de la motivation, et de l'application concrète immédiate de ce sur quoi on a bûché. Pas exactement droit à l'erreur : les pièces sont rares, ou chères, et parfois dangereuses. Interdiction de monter un gros condensateur à l'envers sous peine d'explosion homérique. Et maintenant pour me détendre, je retape des vieilles autos allemandes, donc j'ai appris ce dont j'avais besoin en mécanique (dernièrement, l'injection Bosch K-Jetronic, ça m'a pris deux mois pour tout maîtriser de A à Z), à l'aide de PDFs, de Wikipedia, de forums, et de vidéos youtube, et des rudiments qu'on nous avait déjà enseignés au ... CM1. Et la mise en pratique était immédiate : il n'y avait qu'à bosser sur l'auto. Ce sont des heures, du cambouis, des substances sales, beaucoup de travail manuel, (et de l'investissement financier, naturellement). Et toujours sans mentor, ni mécano. Pas de notes, ni de fluos. Quand on comprend, ça limite la quantité d'écrit nécessaires. La connaissance d'une ou plusieurs langues étrangères (en ce qui me concerne, l'anglais et l'allemand) est un atout d'une valeur majeure quand les sources n'existent pas en français. Surtout pour les flippers fabriqués aux USA. Les schémas mentaux sont effectivement ce qui me semble être le plus proche de la réalité quand on cherche à comprendre le fonctionnement d'un système dans son entier (ou un de ses composants). Et j'avoue que ce qui m'a "manqué" le plus, c'est de pouvoir demander à des gens, des mentors qui connaissent un sujet particulier, pour gagner du temps. En ce qui concerne les jeux anciens, il n'y en a plus ! Et croiser les domaines de compétence (dans mon cas : informatique + dépannage de jeux, ou jeux pour cafés + infographie , ou informatique + mécanique) permet de démultiplier la valeur de son boulot. Le fait d'obtenir des résultats est exaltant et incite à la poursuite.
Tu es fantastique, j'aime beaucoup les "savoir" que tu distribues sur RUclips, et je pense avoir beaucoup appris grâce à toi et à d'autres personnes semblables à toi.
En première année de fac, nous avons eu des cours pour nous apprendre à apprendre. Ces cours donnaient les mêmes conseils que toi ! Après les avoir utilisés, je confirme que l'effort alloué à l'apprentissage est nettement optimisé avec ces techniques ! Super vidéo !! Tu m'as rappelé à quel point ces méthodes était fondamentales !
L'application Anki m'a énormément aidé pour mémoriser tous les concepts de mon cours de biologie. Seulement une semaine avant un examen, je relisais toutes les notes du professeur et je créais mes propres questions pour etre sur de couvrir toute la matière (en 2-3 jours). Ensuite les jours restants je m'assurais de répondre correctement aux ~200 questions que j'avais faites à chaque jour (sans espacer). C'est fou parce que je pouvais retenir des faits vraiment obscurs et des mot complexes, et j'avais des 85+/100 en m'y prenant assez tard.
@@antoinegoy2862 Non, c'était biologie 1, j'étais obligé de le prendre (d'où pourquoi je m'y prenais aussi tard). Je trouvais ca excellent pour mémoriser des faits ou des étapes/cycles et j'avais regarder un vidéo pour optimiser les paramètre de Anki. Par contre je suis en ingénierie, y a pas vraiment de par coeur, donc je ne m'en sers plus.
J'attends ta vidéo sur les cartes mentales avec impatience stp !!! très curieuse d'en apprendre plus et d'avoir des conseils avisés pour réaliser cette méthode avec efficacité! :)
Voila plusieurs années que je consacre 5 minutes par heure de cours à décortiquer, avant une mise en pratique, les conseils expérimentés par les neurosciences à mes élèves. Ceci est plébiscité par les parents et les élèves. Alors MERCI beaucoup car cette vidéo va être un atout supplémentaire et un support parfait . BRAVO pour cette vidéo
Bonjour et un grand grand merci pour toutes vos techniques. Vous êtes le champion💪 de la méthodologie et un super pédagogue. Je viens de reprendre des études supérieures, j'ai 59 ans et sans vous, je suis quasi certaine que j'aurai laissé tomber. Je vais mettre en pratique toutes vos techniques. Vos informations sont précieuses car elles vont me permettent de me battre, et de reprendre confiance en moi.... Merci merci jeune homme pour ce joli cadeau👏🙏🙏🙏 Bien cordialement Véronique B
Mes filles viennent de rentrer au collège et au lycée il faut absolument que je leur montre cette vidéo. Merci ! ps: ma femme faisait beaucoup de fiches dans ses études récentes, ça lui a bien servi, par contre elle était très active aussi en faisant sans doute beaucoup d'auto-tests.
@@ScienceEtonnanteJ'ai vraiment été surpris d'apprendre qu'il n'y a pas de méthodes à privilégier en fonction du profil psychologique des apprenants. Je pensais notamment au distinguo entre profils intuitifs tournés vers "l'abstraction" et profils plus terre à terre tournés vers la "sensation" (Cf. MBTI). Merci encore pour cette vidéo très intéressante et instructive :-)
@@laurentcfa2608en même temps, la classification mbti n'a pas vraiment de valeur scientifique il me semble... Elle est peut-être une aide à la description (dont la grille est arbitraire) mais elle n'est absolument pas adaptée à la prescription.
@@laurentcfa2608je ne me suis pas totalement renseigné sur le sujet mais je crois que le MBTI n’est pas un outil très fiable en psychologie pour baser des actions et des protocoles
La grille mbti a été largement débunkée depuis 10 ans. Elle ne coche aucune des cases de la méthodologie scientifique : non répétable par d'autres équipes, résultats changeant dans le temps, etc... Elle continue malheureusement d'être encore utilisée dans les entreprises j'en ai encore fait l'expérience cette année.
David ,prochain ministre de l'éducation ❤❤❤ Plus sérieusement, votre vidéo devrait être diffusée dans toutes les écoles,collèges et lycées !!! Merci !!!!❤❤
Abonne depuis longtemps j’ai écumé presque toutes vos vidéos. Grand merci pour celle-ci. ancien prof j’ai souvent parlé du survol à J, J+2, J+7. La clarté de vos explications m’épatera toujours, encore merci
Merci pour cette excellente vidéo, qui tord le cou à pas mal d'idées préconçues. J'adhère à cent pour cent à la fin de la vidéo, que j'ai vécue : c'en en inventant des exercices pour des "colles", puis en écrivant des cours pour des "petites classes" que j'ai découvert pas mal d'imprécisions sur lesquelles mon cerveau avait mis un mouchoir. Enseigner en écrivant ses propres cours, écrire des blogs ou préparer des vidéos est la manière la plus efficace pour réellement dominer un sujet.
J'avais commencé mon apprentissage de sap fico avec des cahiers, j'imaginais que c'était un tableau blanc et j expliquais à mes élèves fictifs. Il ne me manquait que leurs questions. Je me suis laissée gagner par mon grand ennemi, la dispersion et l'ennemi public num 1 mon mobile pendant 3 ans. Un conseil : Pensez à désactiver toutes notifications de votre mobile. Aujourd'hui, faire des podcasts, préparer les vidéos, simplifier pour extraire les 20%, j'ai tendance à complexifier et à faire trop long, tout cela m'aide à maîtriser un sujet et à intéresser mon public. . Conclusion : merci pour le super schéma, Enseigner, Apprendre cela doit être Vivant Dynamique, Rayonnant, Interactif . Un seul mot : c'est du pur Amour qui fait Grandir tout le monde pour le meilleur de tous. J'ai été étudiante et formatrice. J'ai beaucoup appris en formant.
Très intéressant et bien expliqué. Cela me rassure, une grande partie de tout cela est ce que je m'acharne à répéter comme conseils à mes élèves (prof de langue), et ce que j'utilise avec eux pour les aider à mémoriser en classe. Par contre, si je leur parle de la boîte à questions, au collège, avec toutes les matières, j'ai peur de les effrayer!! Mais je garde l'idée de les questionner et se faire se questionner de la sorte plus souvent. L'idée d'une vidéo dédiée aux cartes mentales m'intéresse. Je les utilise et essaie de les initier à se les approprier et je suis sûre que vous avez encore bcp à m'apprendre pour m'enrichir.
Pour la boite, je pense que ça se prête très bien aux langues. Une chose que m'avait dit un prof : "Pour avoir mémoriser un nouveau mot définitivement, il faut l'avoir réutilisé au moins 7 fois de façon volontaire dans une phrase". (Evidemment, à combiner avec l'espacement)
Une vidéo d'importance capitale!! En donnant des cours privés de maths (ou physique, chimie, svt, techno...), je me suis rendu compte qu'un aspect très important est d'être actif dans son apprentissage (dés le premier contact avec la connaissance - les élèves se rappellent toujours de la toute première explication du concept). Je m'explique (selon mon expérience) : Les élèves avec le plus de difficultés académiques ne sont pas actifs en cours. Ils ne savent pas pourquoi ils vont à l'école, au collège ou au lycée. Ils ont une fiche d'exercice à faire le jeudi, ils ne se rendent pas compte que c'est la même chose que les exemples fait en cours le mardi. Il n'y a pas de démarche de ces élèves: pas de relecture certes, mais à va plus loin, pas de réflexe d'aller voir le cours non plus, comme si ils "oubliaient" que le cours existait... Il faut manuellement revenir dans le cahier, leur montrer le cours, les exemples, comparer l'exemple avec l'exercice, faire les ponts entre les deux, etc. Les élèves avec le plus de difficultés ne SAVENT PAS qu'il faut faire ça. Tout cela m'a rendu un ferme partisant de la pédagogie explicite: il ne faut pas qu'un seul élève ne sache pas ce qu'il est en train de faire. On doit expliquer à l'élève que oui, l'exemple qu'on fait mardi est basé sur le cours de lundi, et que la fiche d'exercices qu'on fera jeudi est basée sur les exemples qu'on fait mardi. Sinon y'en aura au moins un qui pigera pas. J'ai entendu dire qu'il y a quatre types d'élèves: les capables qui s'efforcent, les capables qui ne s'efforcent pas, les incapables qui font des efforts, et les incapables qui de toute façon ne font pas d'efforts. Je n'ai jamais eu un seul élève qui soit incapable mais qui fasse des efforts. En général, c'est une question de démarche: s'il essaye mais n'y arrive pas, c'est que la méthode est pas bonne. Ça n'a jamais encore été, en tout pas pour moi, une question d'intelligence.
Merci beaucoup pour ce point, avec la rentrée qui arrive ça donne très envie de faire entrer ces conseils dans l’accueil initial des élèves (adapté à leur niveau bien sûr) Un dernier point qui n'a pas été abordé ici car il est implicite dans l'encadrement scolaire : chaque connaissance se construit sur les précédentes et il est d'autant plus simple d'apprendre ce qui n'est "qu'une seule étape" au dessus de ce qu'on sait. Mon meilleur conseil serait donc à tous ceux qui se donnent leur propres objectifs de rester très humble : chercher à faire des pas de géant est le meilleur moyen de se mettre en situation d’échec et de perdre pied définitivement
Je comprends beaucoup mieux les cours en suivant ces méthodes, moi qui jusqu'alors pensais avoir des difficultés pour apprendre, je me suis trompé en fait. Croyez en vous !
Excellente vidéo, comme toujours. Je nuancerais juste un peu sur "faire des fiches". En fait tout va dépendre ce que vous entendez par là. Faire une fiche intelligemment, c'est pas juste recopier bêtement son cours, c'est le résumer, mettre des couleurs pour faire des liens ... etc. C'est faire justement une première étape d'apprentissage actif en se réappropriant son cours. Ça permet également de lier apprentissages visuel, par l'écrit et éventuellement oral (si on prononce à voix haute les mots qu'on écrit). Enfin, c'est aussi une manière d'avoir un objet de révision toujours à porté de main pour pouvoir réactiver régulièrement (j'ai oublié l'expression que vous utilisiez). Bref, ce n'est évidemment pas suffisant mais pas totalement inutile contrairement à ce que vous semblez dire au début de la vidéo, si on les fait/utilise intelligemment. (Enfin, si j'ai bien compris votre propos ^^ )
Exactement, faire une fiche c'est résumer intelligemment le cours et ainsi apprendre notre propre résumé du cours, sur une surface réduite, "à portée de main" effectivement. Même chose pour les couleurs, à utiliser intelligemment aussi pour éclairer les notions les plus importantes afin de les capter d'un seul coup d'œil.
@@toucantoucanMes manuels du secondaire dans les années 90 surlignaient les mots ou notions les plus importants. Je m'amusais à résumer une leçon avec ces mots en une ou deux phrases. Une sorte de reformulation qui marchait pas trop mal pour moi.
Merci pour votre chaîne !!! Encore une vidéo qui mériterait d’être projetée dans les écoles ! J’aurais aimé avoir accès à toutes ces explications passionnantes pendant ma jeunesse!! Et je vote pour une vidéo de mind mapping s’il vous plaît encore merci de prendre le temps de partager vos connaissances de cette manière tellement accessible !
Avec ces informations vous allez très certainement m’aider dans l’obtention de mon diplôme. J’ai 43 ans je suis en reconversion et ma mémoire est bien plus capricieuse à apprendre. Merci beaucoup
C'est la meilleure vidéo sur l'apprentissage que j'ai vue. J'ajouterai que l'on retient bien et facilement ce qui nous passionne ou du moins nous intéresse. Et la curiosité ça se cultive dès l'enfance. J'ai eu la chance d'avoir un père très curieux et du coup dès su'on allait dans un endroit nouveau on apprenait plein de choses grâce au guide Michelin, aux artisans du coin ( mon père nous engageait à leur poser plein de questions ) etc. Bref il nous a encouragé à poser ( et se poser) des questions et nous intéresser à tout et à tous !
Apprendre à apprendre c'est toujours très intéressant et tu présente très clairement tes sujets, c'est vraiment agréable. Hâte de voir si tu fais une vidéo sur les cartes mentales... et je rêve secrètement d'une vidéo sur l'apprentissage des métiers, des gestes, des automatismes... mais chacun son domaine 😁
Assez content de voir que toute ma vie j'ai appris en faisant exactement ces méthodes plutot que des fiches Par contre je n'ai jamais été a l'aise avec la carte mentale, j'ai l'impression que c'est juste une fiche en image mais qu'il n'y a aucune récupération, trop difficile de retenir quelque chose, j'attends donc la vidéo avec impatience !
Anki ça à l'air vraiment bien. Merci, vraiment. Je suis content d'être tombé sur cette vidéo. RUclips reste un outil intéressant avec ce genre de contenu 🙏
Super intéressant ! L'idée principale que je retiens, c'est qu'on ne peut pas apprendre paresseusement. Il faut faire des efforts et y mettre du sien. Mais pour ça, il faut beaucoup d'autodiscipline. Le seul fait de connaître les bonnes méthodes d'apprentissage ne suffit pas, il faut réussir à trouver la force de les mettre en œuvre. Donc à mon avis, il faut un second volet à cette vidéo, centré sur l'autodiscipline. 😌
C'est vraiment intéressant. Ça explique pourquoi, en musique, on nous conseille d'apprendre par coeur de différentes façons : apprendre comment ça sonne, apprendre le nom des notes, apprendre les doigtés / les mouvements que tu dois faire sur ton instrument, apprendre à chanter ce que l'on joue, apprendre la progression harmonique, ... et ce, à partir du plus d'endroits possibles de la partition. Donc je comprends qu'on se donne le plus de clés de récupération possibles!
Excellente vidéo. J'apporte ma petite contribution non d'enseignant mais de formateur à (assez) haut niveau depuis 25 ans : - Boite de Leitner et carte mentale : c'est ce qui marche le mieux en effet, mais attention à la carte mentale, il faut apprendre à s'en servir comme le dit David. J'ajoute que la carte mentale est aussi un outil puissant le jour ou vous devrez passer un écrit style dissertation : inscrivez la question principale au centre de votre feuille et faites "dériver" les concepts, puis les notions et enfin vos connaissances. Réduisez, réduisez, réduisez les questions et les interrogations, jusqu'à la simplicité. - Autre truc qui marche bien : challengez vous sans arrêt. Pourquoi le précipité est jaune et pas orange si vous faites de la chimie, après tout oui comment cela se fait ? Pourquoi Churchill dit cela et pas ceci en 1940, après tout, etc... - Ajout aussi pour tous ceux qui ont un métier ou un enseignement plus manuel : s'imaginer mentalement en situation et ne pas hésiter à faire les gestes à vide, mais avec l'intention de réussir le geste parfait : c'est ce que font les grands sportifs, des golfeurs aux tennismen en passant par les footballeurs... et même les pilotes de la Patrouille de France, qui répètent leurs évolutions des heures et des heures à l'aide de modèles réduits d'avion.
La carte mentale je déteste ça c'est trop dispersé pour moi. Ça doit être structuré pour que je retienne. Par contre j'ai une mémoire en écrivant donc c'est problématique pour mon concours si je vais à l'oral. Donc je sais pas comment faire pour retenir vite et bien
@@olympe3772 oui, mais tu peux faire une carte mentale structurée ; par exemple en choisissant X points puis en creusant dans chaque point X des "sous-points" Y. La clef c'est la reformulation et ca marche aussi à l'oral.
Merci pour ces méthodes d apprentissage ! Ma mémoire est de +en+ défaillante , et avant de me résigner, je vais appliquer ! pour me rappeler les modes d’emploi des nouveaux appareils que je désire utiliser, toutes ces nouvelles technologies qui me tentent …je retourne à la case apprentissage ! (J ai 80 ans) Réactiver les neurones en apprenant de nouvelles choses , quel plaisir ! Vous êtes d’utilité publique ….
Ayant fait des études de médecine je pense que ma boîte de leitner aurait eu la taille d'un semi remorque mais si c'était à refaire j'aurais bien essayé tien ! Super contenu comme d'habitude en tout cas !!!
Je me lance dans des études théoriques après une coupure par le monde du travail, et je ne te cache pas que la douche fut froide quand j'ai vu que je ne comprenais absolument rien aux démonstrations. Ta vidéo m'a donné un petit coup de fouet et après avoir suivi tes conseils avec implication, eh bien ça marche plutôt bien ! Je reprends les cours le soir en notant tout sur une feuille de tête et me corrige et rajoute les concepts que j'avais oubliés après coup en restant dessus pour les comprendre. A voir pour les auto-test avec plus de recul, mais ça marche aussi plutôt bien. Et une fois la machine en marche, je compte bien rajouter les cartes mentales. Donc juste Merci ! Tes vidéos sont toujours excellentes et celle-là m'a bien aidée, encore Merci 😁
@@azelarustroth5637 Je n'avais pas vu le commentaire désolé... En effet, je suis dans de la physique pure et avec le recul de presque une année scolaire, les méthodes marchent vraiment bien même si toutes les mettre en place c'est impossible haha
J'ai 35 ans, je souhaite reprendre des études afin de préparer mon entrée en université et l'une de mes principales craintes était de retomber dans les travers que j'ai connus en tant que collégien : je n'ai jamais su apprendre, ce qui aura eu pour effet une perte totale de confiance en moi et m'aura conduit en échec scolaire. Moi qui pensais que tout ceci était une fatalité je découvre des techniques qui peuvent changer la donne et cette vidéo arrive à point nommé. Merci beaucoup David.
Je te conseille l'application Anki. J'ai repris des études d'infirmière à 35ans, franchement je comprends pas comment j'ai pu faire des études sans ça. C'est un logiciel où tu mets un recto et un verso comme une flashcard et ça te propose tout les jours des révisions en fonction des rappels espacés... Ça demande du temps à faire les cartes et revoir mais c'est tueur. Moi je résume mes cours en questions simples, je fais tout le vocabulaire, la sémiologie, les médicaments...
J'ai repris mes études au même âge que toi, je ne peux que t'encourager! Sache qu'il y a une chose qui a changé par rapport à quand j'étais plus jeune: mon état d'esprit face aux cours. En reprise d'étude, on est beaucoup plus intéressé par tout (on est pas obligé de revenir faire çà à la base, on le fait parce qu'on veut) et çà facilite beaucoup de choses. Et on va pas se mentir: çà fait super plaisir de pouvoir à nouveau passer du temps juste à apprendre des choses! Bref, post anecdotal et peut-être pas très utile, mais si tu veux reprendre tes études vas-y!
J'ai beaucoup apprécié votre pédagogie. On se rend compte qu'on a utilisé certaines " astuces " sans se rendre compte que c'était des méthodes et qu'elles avaient un nom. Cela me rappelle 2 phrases que j'aime beaucoup : - " Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement et les mots pour le dire viennent aisément." ( Montaigne ?). - " La mémoire est le burin de l'intelligence ". Merci beaucoup pour cette excellente vidéo. 👌🙏
Merci beaucoup pour cette excellente vidéo, qui corrobore beaucoup de techniques que j'avais apprises moi-même (hormis les cartes mentales que, rien à faire, je considère toujours que ça ne ressemble à rien, que c'est du gribouillage illisible et infâme). Je voulais toutefois mettre en garde sur la répétition espacée et en particulier leurs applis comme Anki ou Memrise car elles sont à double tranchant et elles ne sont pas faites pour tout le monde. J'estime que ce type d'appli est bien quand on veut réviser une petite quantité d'informations, notamment quand on est débutant dans un domaine donné (par exemple, je ne sais pas, une petite liste de verbes irréguliers en allemand, ou bien les groupes fonctionnelles et familles en chimie organique). Mais quand on quitte le stade de débutant, qu'on a une énorme quantité d'informations à apprendre (par exemple, tout le vocabulaire possible et imaginable dans une langue, ou bien toutes les définitions et formules possibles de maths ou de physique en classe prépa), Anki et cie montrent vite leurs limites car on se retrouve inondé d'un flot incontrôlable de cartes mémoires à réviser chaque jour... et ce, pour UNE SEULE MATIERE, alors imaginez si on l'utilise pour plusieurs matières en même temps, ça devient complètement ingérable. Il vaut mieux cibler un contenu assez restreint. De plus, il faut mettre les mains dans le cambouis au niveau des réglages (notamment sur les fréquences de révision), ceux par défaut n'étant pas forcément adaptés à un apprenant ; mais il faut aussi comprendre comment s'en servir concrètement (par exemple, on devient vite obsédé par les cartes dites "sangsues" ou "leech" qui sont des cartes mémoires qu'on échoue plusieurs fois successives au point que l'appli la met automatiquement en sommeil pour ne pas à la réviser à nouveau dans le futur, ce qui est pour le bien de l'apprenant mais ce dernier n'en a pas forcément conscience). Plus généralement, le concept même de répétition espacée et ses concepts sous-jacents comme la courbe d'Ebbinghaus (ou "courbe de l'oubli"), les Boîtes Leitner, et donc ces applis dites de "SRS" (Spaced Repetition System) ou "Répétition Espacée"), sont à relativiser : ils ne peuvent pas se suffire à eux-mêmes sans les combiner à d'autres techniques. Un problème qui peut se poser, c'est qu'on devient bon pour se remémorer quelque chose uniquement dans le contexte de l'appli (ou de la boîte de Leitner), comme un jeu vidéo, mais que lorsqu'on est ensuite confronté à un contexte réel, on est perdu, on n'arrive plus à se rappeler de la même information qu'on se remémorait facilement dans le contexte de l'appli. Il faut compter sur d'autres choses qui créent des sortes d'ancres de mémorisation et sont citées dans la vidéo comme l'auto-interrogation, les liens à faire entre les diverses connaissances, l'enseignement, etc. Mais il y a aussi la question de l'émotion liée à un souvenir donné, avec des exemples bien connus comme "On se souvient de ce qu'on faisait le 11 septembre 2001" ou encore "Je me souviens du jour de mon mariage et celui de l'enterrement de ma mère", ou bien "Je me souviens de ce qui s'est passé, le jour de mon accident". Plus l'émotion liée à un souvenir est forte, plus le souvenir sera marquant et durable. Et plus généralement, la prise de notes bien utilisée, c'est assez puissant (pour le japonais par exemple, j'ai fini par remplacer Anki par un bon vieux calepin papier qui se glisse dans ma poche et que j'emporte donc partout afin de pouvoir réviser et m'auto-interroger quand je veux et où je veux). Je vous rejoins également sur le fait que personne n'est "100% visuel", "100% kinesthésique", "100% auditif", mais que nous sommes un mélange de tous ces canaux faisant appel à nos sens, donc qu'il faut savoir les combiner en accord avec notre personnalité et nos affinités. Un dernier mot concernant les limites de toutes ces techniques d'apprentissage, en particulier les fiches : intelligemment utilisées, elles sont quand même efficaces. L'idée des fiches, ce n'est pas tant de recopier un chapitre entier en tout petit avec des abréviations et en surlignant un maximum de choses, que de cibler un contenu précis quitte à segmenter un chapitre en plusieurs fiches, ou bien à faire une fiche transversale tournant autour d'un concept donné pris sous des angles différents à travers plusieurs chapitres (on rejoint alors le concept de faire des liens entre les connaissances et les chapitres). Mais c'est comme tout : si on s'en sert mal, que ce soit les fiches, la répétition espacée, les cartes mentales, l'auto-interrogation, la prise de notes, les liens entre les disciplines, l'enseignement, la diversification faisant appels à plusieurs sens en même temps, et j'en passe, c'est à double tranchant. Hélas, la prise de conscience de toutes ces techniques n'est pas suffisante : il faut apprendre à s'en servir, les adapter à sa propre personnalité et au contenu qu'on apprend, pour que ce soit réellement efficace.
Bonjour, je partage majoritairement votre point de vue. Par contre, je trouve très utile l'utilisation de cartes mentales ( pour avoir une vue d'ensemble, résumer pour une présentation, créer des regroupements et des liens, ...) . Ma fille en prépas utilisait Anki, intéressant par le fait de pouvoir mettre l'accent sur l’essentiel, le trop connu est repoussé à plusieurs jours ( en école d'ingénieur elle utilise toujours ce logiciel qui couvre véritablement un large spectre de matières(très utilisée dans les écoles d'ingénieurs aux US et ailleurs)).
Excellente vidéo sur un excellent sujet ! Il y a un parallèle possible avec le travail des capacités physiques (je pense par exemple aux sports d'endurance) je trouve, notamment en ce qui concerne la capacité d'adaptation extraordinaire du corps lorsqu'on l'entraîne de façon structurée (indépendamment de ses "talents" de base) sur des temps longs! C'est toujours un vrai plaisir de regarder cette chaîne en tout cas!
Partage de mes fiches d'autotest sur la vidéo Question 1 : Quelles sont les idées fausses sur le l'apprentissage ? Réponse 1 : Relire son cours plein de fois, surligner avec plein de couleurs, ou encore faire des fiches sont des techniques peu efficaces. Elles ne sont pas trop fatigantes et donnent l'illusion de maîtriser le sujet. ça ne marche pas bien mais ça donne bonne conscience. Idée fausse aussi sur les styles d'apprentissage (visuel par exemple). On apprend mieux en utilisant plusieurs modes. ---- Question 2 : Quel est le rôle du talent dans l'apprentissage ? Réponse 2 : Il y a des affinités naturelles, mais nos capacités ne sont pas figées, et la méthode d'apprentissage a un impact énorme. On a beaucoup plus la main sur notre réussite que ce qu'on pense. ---- Question 3 : Que veut dire apprendre ? Réponse 3 : Apprendre consiste à mémoriser, comprendre (acquérir une maîtrise des concepts, articulation des éléments entre eux), résoudre des problèmes (nécessite de savoir mobiliser et réutiliser ce qu'on a appris), et parfois faire preuve de créativité. Chacune de ces capacités est indispensable à la suivante. ---- Question 4 : Comment fonctionne la mémoire ? Réponse 4 : La mémoire de travail contient ce qu'on a à l'esprit à un instant donné. Capacité limitée. La mémoire à long-terme permet le stockage des connaissances et des concepts que l'on va retenir longtemps. Elle peut se consolider. Un peu comme la RAM et le disque dur d'un ordinateur. La connaissance peut passer de l'un à l'autre mais parfois ça ne marche pas (on n'arrive plus à se rappeler) et on peut oublier. ---- Question 5 : Quelles sont les méthodes de mémorisation ? Réponse 5 : la répétition espacée (réactiver avant d'avoir oublié), réactiver en faisant de la récupération active par autotests (par exemple avec des fiches de Leitner), diversifier les sujets pour créer plus d'amorces de récupération et faciliter la récupération au bon moment
sauf que faire une fiche peut être une technique très efficace si on s'y prend bien. C'est comme ça que j'ai appris tous mes cours d'université et les langues étrangères. Plein de couleurs ne sert pas forcément, mais résumer soi-même les cours qu'on a eus, et faire une synthèse des concepts importants dans des petites fiches qu'on regarde de temps en temps pour ne pas les oublier (ça rappelle un peu la mémorisation espacée si on est organisé), je confirme que ça fonctionne très bien. Tout dépend comment on fabrique ses fiches et comment on les utilise. Si on se contente de recopier bêtement, effectivement c'est pas très efficace, mais si on fait nos fiches en prenant d'abord la peine de comprendre ce qu'on écrit et ce qu'on résume, alors oui, ça peut être très efficace. Le truc est que ces techniques dont on parle sont complémentaires et selon les gens, une technique convient mieux à certaines personnes qu'à d'autres.
Le youtubeur n'a pas dit que faire des fiches ne sert à rien mais que ne pas faire d'efgort en la faisant (cad recopier betement cad sans faire l'effort de comprendre avant de restituer est inefficace) par contre il dit, plus loin dans la video (important de recouper et reassocier les infos pour meilleur comprehension), qu'une chose efficace est d'utiliser son propre vocabulaire (reappropriation qui demande un effort et prouvera comprehension (ou non) et donc un travail intellectuel et non une simple recopie d'un mx de cours. Donc fiche qui synthetise (gain de temps) ou (ma methode) extrait le plan du cours (parfois long de 25 pages voire plus) peut etre efficace car est un outil que l'on s'est forgé avec du temps et un travail intellect. Comme pour une fiche, attention à ne pas tronquer des info qui peuvent rendre la fiche fausse... Lol (ide si on sort l'info de son contexte) tres belle journée à tous
Merci pour la vidéo, merci pour la chaîne toute entière, et merci pour les sous-titres ! Ça change tout dans les transports quand on ne peut pas mettre le son. Donc un très grand merci !! ^^
Je n'étais pas bon en Math durant ma scolarité. Mais mon niveau à très nettement augmenté l'année où j'ai eu un professeur incluant l'Histoire à ses cours. Chaque formule abordée était accompagnées d'une présentation de son auteur, de l'époque à laquelle il a vécu, de son pays de naissance et parfois d'anecdotes. Ayant d'avantage d'appétence pour l'Histoire que les Mathématiques cela m'a permis de créer des ancrages que j'étais plus a même d'exploiter. La multimodalité, qu'elle soit sensorielle ou thématique, est vraiment cruciale dans l'apprentissage. Et malheureusement elle est souvent peu exploitée dans les cursus scolaires...
Mais c'est parfait cette vidéo pour la rentrée ! Bien expliqué, clair, concis et avec des exemples concrets. Je vais la passer à toutes mes classes : la vidéo qui va changer vos vies (de collégiens 😅) !
Magnifique ! Voilà bien une chaîne avec un contenu toujours très intéressant ! Étant souvent amené à apprendre beaucoup de choses en peu de temps, je vais bien retenir tout ce que tu as expliqué ici ! J'essaierai de partager à d'autres cette vidéo car je pense que cela peut servir à beaucoup ! Merci pour celle-ci et j'attends avec hâte la prochaine !
Wahou, j'ai vu passer cette vidéo par hasard parmi mes recommandations RUclips et je l'ai écoutée jusqu'au bout. C'est fascinant ! Merci pour cette pépite 🙏
![Comment améliorer sa mémoire ? - C'est pas sorcier [Intégrale]](/img/1.gif)
Le serveur Discord de Science étonnante ➡ discord.gg/GPamYjVYxA
Le billet de blog qui accompagne la vidéo : scienceetonnante.com/2023/09/01/mieux-apprendre-etudier-les-vraies-techniques-scientifiques/
Merci à Elena Pasquinelli pour ses conseils !
Elena a notamment préfacé la version française du livre "Mets-toi ça dans la tête", une très bonne source sur ces questions : www.babelio.com/livres/McDaniel-Mets-toi-ca-dans-la-tete-/975738
Une méta-analyse très complète sur les stratégies d'apprentissage : pcl.sitehost.iu.edu/rgoldsto/courses/dunloskyimprovinglearning.pdf
et une version vulgarisée par les auteurs : wcer.wisc.edu/docs/resources/cesa2017/Dunlosky_SciAmMind.pdf
Une très bonne méta-analyse sur l'apprentissage génératif
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28, 717-741.
J'ai notamment entendu parler de la revue de Dunlosky et al. par l'excellente Nicky Case, qui parle notamment ici de la méthode de Leitner
ncase.me/remember/fr.html
Une vidéo d'Homo Fabulus sur le livre "Mets-toi ça dans la tête" : ruclips.net/video/wIQnRdlfYV0/видео.html
La vidéo de Veritasium sur le mythe des styles d'apprentissage : ruclips.net/video/rhgwIhB58PA/видео.html
Franchement merci, vous me sauvez la vie. Je rentre en prépa dans quelques jours et je me demandais comment j'allais faire pour réviser. Bon timing.
Ballade dans les méandres de la réflexion , de l'imagination , de l'existence ...😊👍!
Comment marche l'oubli ? Comment sont détruites les informations oubliées, et le sont-elles ?
Trop fort je marche déjà comme ça met tu met les mots sur ce que je fais déjà mais le truc de la boîte c'est trop 😁 mais pour les cartes mentales je suis disgrfic du coup c'est râpé en plus ça me coûte beaucoup d'énergie mais tout le reste je pratique déjà de magnere instinctive merci d'avoir mis des mots dessus 😁
SÉ la Classe à Saclay,
Ta vidéo m’a fait ressurgir les sabotages des manquements et négligences liés à mon contexte socio-économique et les adaptations liées à ces tares.
Une structuration modulatoire complémentée à une lacunarité émotionnelle certe crée une singularité mais un curcus académique chaotique.
Merci 🙏, une belle façon de se retrouver avec soi-même 🫶😉😊
Apprendre à apprendre. Ça devrait être le premier cours du CP jusqu'à la dernière année d'étude ! Merci pour cette vidéo =)
👍👍👍
Lol
Oui mais pour apprendre à apprendre, il faudrait apprendre à apprendre à apprendre.
@@nks_flashje me suis dit la même choses ! Ce commentaire n'est pas utile ducou 😂😂
Pour ça, il faudrait aussi qu'on apprenne aux profs à enseigner/ à expliquer / à intéresser. J'ai eu beaucoup trop de profs qui ne sont absolument pas pédagogues ou alors qui ne savent pas comment captiver les élèves. Du coup souvent, les élèves n'ont pas envie d'apprendre, ils se forcent alors que s'ils avaient été intéressés, ils auraient compris plus facilement et donc auraient appris plus facilement également
J'ai toujours eu la même technique: je lis mon cours plusieurs fois puis le soir avant de dormir j'explique mon cours à ma soeur. Ma pauvre petite soeur a dû se taper des soirées à m'écouter lui expliquer ce que j'avais appris mais c'était vraiment une super technique d'apprentissage. Maintenant je suis prof et je continue à expliquer ce que j'ai appris à mes élèves !
😂 pauvre petite soeur ! mais je suis d’accord avec vous, jamais je ne comprenais si bien mes cours que lorsque j’avais dû les expliquer à une amie qui avait moins bien compris que moi. Se former des images mentales marche bien aussi. Exemple vu récemment : le charme d’Adam, c’est d’être à poil. Je me souviendrai désormais jusqu’à la fin de mes jours que les feuilles du charme sont dentelées alors que celles du hêtre, presque similaires, sont légèrement poilues...
C'est tellement vrai ! Et malheureusement méconnu par de très nombreux etudiants. Normal, ils ne sont pas pédagogues et ne sont pas intéressés par le sujet. En Belgique, des cours sont consacrés aux méthodes d'apprentissage (notamment par l'université). C'est aussi à chaque prof. durant les premiers cours - sans oublier de le rappeler régulièrement - de donner ce type de conseils. Perso, je l'ai toujours fait. Malheureusement , pas souvent suivi par mes élèves (plus de 20 ans). C'est une question d'investissement. Mille mercis pour cette excellente vidéo. Je m'abonne à votre chaîne 👌
@@anoukramsi8660😂
Bruh😂
Merci @kiira7493 pour avoir rendu votre petite sœur brillante avec une belle mémoire. Quelle superbe interaction positive ! Elle doit être scientifique ou faire un métier passionnant, avec un superbe Esprit Critique !
Petits, mes parents nous demandaient de raconter au dîner ce que nous avions appris à l'école ce jour là. Je m'aperçois avec cette vidéo que c'était une très bonne idée de leur part
Et c'est même un conseil en chanson : "qu'as-tu appris à l'école, mon fils à l'école, aujourd'hui" :)
@@alexandres7356 Pas certain que Graeme Allwright pensait à cela dans sa chanson !
Comme quoi, écouter ses ringards de parents... Un peu comme si ils étaient passés par là...
A ceci près que le diner est un moment de détente dans une journée scolaire déjà beaucoup trop longue en France. Mais ça n'est que mon avis.
Tout dépend de l'approche. Un moment de partage de connaissances est toujours plus agréable qu'une interrogation surprise. :)@@sylvievauthier6977
Au lycée j'ai eu une prof de français qui nous avait expliqué le principe de réactivation de la mémoire avec exactement le même genre de schéma. Je me souviens qu'à l'époque j'avais trouvé ça étonnant qu'elle passe du temps à nous apprendre ça plutôt que de faire des cours classiques de français. Aujourd'hui je me rends compte qu'elle était vraiment top comme prof
Elle fait partie de ceux dont on se souvient, même de leurs noms.
OK. Et sinon, vous avez appris le français, avec elle ?
@@gabrielbalbec883 mon dieu ta gueule et révise
@@gabrielbalbec883non mais ils votent à gauche.
Monsieur Louapre, mon métier est en lien avec les troubles des apprentissages et les relations avec l'éducation nationale, donc le "comment aménager la pédagogie selon les problématiques présentées par les enfants". Vous êtes tellement précieux dans ce monde de RUclips et la vulgarisation scientifique (au sens noble, pour moi). Juste MERCI, mille fois, pour parler d'un sujet dont je n'ai jamais compris pourquoi on ne se basait pas sur la science pour enseigner connaissances, savoirs, techniques et savoir-faire. J'admire votre travail, votre qualité de synthèse et les différents sujets que vous proposez. Encore merci, vraiment.
Dans mon enfance ( dans les années 80 ) ma mère qui nous aidait aux devoirs avait une méthode : Elle nous demandait non pas de faire du par coeur , mais de lui faire le résumé du cours avec nos propres mots comme ci nous lui expliquions à elle le sujet. Elle sera ravie d'apprendre que sa méthode était efficace.
C'est aussi le principe des fiches de revision...
@@imagurlduhle meilleur apprentissage est de comprendre ce qu'on a étudié. Une fois qu'on a compris. On apprends que les mots-clés et le reste on rédige à notre manière.
@@dzdanslame et pour faire des fiches tu crois qu'il faut faire quoi ?? Tout ce que tu as dis, c'est le principe des fiches
@imagurlduh non ici c'est le principe de rappel libre alors que les fiches de révisions c'est recopier le cours en plus petit avec des abréviations peut être que toi tes fiches de révision tu les fait différemment mais c'est loin d'être le principe des fiches de révisions il a clairement dit dans la vidéo en plus
@@Issam-sk5qp non, le principe d'une fiche c'est de resumer au max le cours,.pas de le recopier bêtement, ça c'est de la mauvaise foi
C est fou de voir que des youtubers continuent à faire des vidéos d une qualité folle sans tenter de nous vendre de la soupe au milieu de la vidéo.
Super vidéo. Je vais tenter de me l appliquer
ce qui m'interpelle c'est qu'il arrive à faire des vidéos de plusieurs dizaines de minutes sans coupures
ou alors c'est le contraire qui est fou. Vous avez quatre heures. Mais en plusieurs fois :P
Bah c'est simple: il gagne sa vie en dehors. Ya rien de fou.
Pour ma part j'ai eu 6 pubs rien que sur cette vidéo, soit bien plus qu'habituellement ! (dont 5 pubs qu'on ne peut pas couper avant).
Bah c'est vrai mais après il a pas besoin de ça lui, c'est un scientifique
Cette chaîne est une vraie pépite, merci pour votre existence !!
Merci ! 🙏
Oui, mais seuls ceux qui ont compris à postériori les grands principes d'apprentissage sont là à répondre "bravo c'est trop bien". De là à convaincre les gamins qui jouent leur vie dans l'instant présent, jsuis moins...convaincu.
Ne les prenez pas pour des imbéciles et il y des enseignants qui regardent cette chaîne et qui peuvent les aider.
Le vrai truc dommage c'est que c'est très peu dans la formation des enseignants
@@etienneh564 La famille autour des enfants peuvent aider aussi. C'est compliqué de superviser l'apprentissage d'un enfant quand on a pas acquis soi-même les méthodes et quand bien souvent on a mal vécu l'école.
@@nigelryle2358 Une des clés pour aimer apprendre c'est de voir le résultat de son travail. Si on applique des méthodes inefficaces par méconnaissance et qu'on internalise le problème en pensant être bête, ca pousse à tourner ses centres d'intérêts vers d'autres choses qui nous valorisent plus. On peut se demander pourquoi ces gamins jouent leur vie dans l'instant présent, plutôt que de simplement le pointer du doigt.
Pour ma part (M2 mathématiques qu'on pourrait qualifier de "prestigieux", ce que je ne dis pas pour me vanter mais dire que la solution marche à "haut niveau"), la grande révélation a été celle de l'apprentissage en autonomie avant même le début des cours. J'ai commencé durant mes vacances entre L2 et L3, non pas pour m'avancer dans un but scolaire, mais par amour de certaines matières (j'ai acheté un excellent livre d'algèbre trop peu connu à mon goût, et un gros classique de théorie de l'intégration).
Pour ma part, rien ne vaut l'apprentissage en autonomie pour deux raisons : il développe le goût pour la matière (aller à son rythme pour creuser des sujets bien plus loin que le cours dispensé développe une vraie passion, amène à attaquer des problèmes de plus haut niveau que ceux réclamés par les universités et leur souci de "tout le monde passe", et aussi, elle favorise un recul sur les notions qui est je pense la clé de la reussite ; des notions qui évincent beaucoup d'étudiants par manque de maturation alors que ces notions demandent plusieurs mois pour être digérées et fondent les bases d'édifices qui compliquent encore les choses (un exemple qui touche particulièrement les domaines que j'étudie est celui de l'espérance conditionnelle, que j'ai mis peut-être un mois à comprendre au niveau basique, et plusieurs mois de maturation pour l'avoir vraiment jusque dans ma chair, mais cette notion est la base de toute étude probabiliste avancée et cela se ressent plus tard lors de l'apparition des fameuses chaînes de Markov qui font des dégâts considérables).
On appuie beaucoup sur les techniques de mémorisation (et c'est très bien), mais je pense que certaines disciplines, notamment scientifiques, doivent leur maitrise à une passion sincère et à un courage d'échapper aux autorités scolaires pour assumer cet amour et approfondir par soi-même les notions. Des études bien choisies ne demandent pas de travail, mais de l'investissement.
Ce que je dis n'a aucune valeur scientifique. C'est seulement ce que j'observe non seulement chez moi, mais aussi chez la plupart de mes amis potes de majoration ou normaliens.
Je conçois que la chose soit très spécifique aux sciences. Pour avoir fait une année de lettres modernes, je sais que la mémorisation précise a un rôle prédominant dans certaines études, et que la seule curiosité intellectuelle et la culture ne permet pas de gérer une épreuve comme, typiquement, celle d'histoire littéraire, réclamant de réciter une biographie faite main de deux auteurs choisis parmi une trentaine en citant des dates précises (si j'adore Rabelais et serais capable d'expliquer son importance littéraire, cela manquerait de précision). Mais le gros de la chose serait quand même fait par ce travail de "plongée dans la passion en méprisant le pur cadre du cours".
Garder à l'esprit qu'on étudie par amour de sa discipline, et que donc, on est censé avoir soif d'en apprendre plus que son cours, et fatalement, acquérir un recul qui dévore totalement le cadre des attendus, me semble empiriquement la base de l'excellence, académique mais aussi intellectuelle (celle qui permet de briller en expliquant avec passion pourquoi telle discipline nous anime en société, et être admiré pour ça en plus de promouvoir ce qu'on fait, et que ça fonctionne).
Je digresse un peu sur la fin mais voilà mon idée : plus que la phase de mémorisation, je pense que plonger corps et âme dans sa discipline permet d'acquérir à la fois du recul ainsi qu'une mémorisation "malgré soi" des concepts à force de mobiliser les concepts antérieurs pour permettre un apprentissage -forcément actif- de choses plus avancées en autonomie.
L'autonomie sincère est ma recette du succès.
C'était simplement ma modeste contribution. Inutile de dire que cette vidéo et cette chaine en général sont de vraies bénédictions qui permettent même à des "professionnels" des sciences d'apprendre des choses, et que j'ose le dire : je suis content que cette chaîne existe, que ce soit pour apprendre des choses, ou encore vulgariser mes études auprès de mes amis.
Puisse ta chaine perdurer et, qui sait, en reconcilier certains avec les sciences qui perdent progressivement, grâce à RUclips, leur image faussement austère.
Je réitère encore : merci.
Bonsoir , pourrais-je avoir la réference sur lesdits bouquins d'algèbre & intégration s'il vous plaît ?
Bien à vous .
même question pour la réf des bouquins..
Les refs des bouquins svp
@@stormzz8951BONJOUR👋 Auriez-vous les références des livres algèbre et intégration Merci d avance! 👋
👋bonjour Pourrais-je avoir vos références des livres algèbre et intégration s il vous plaît Merci! 👋
le héros de la rentrée 👏
Y a que moi que ça choque ?
J'en connais un qui a une année de médecine à réviser
À quand le retour du compteur de dislike ? (oui je profite pour tenter qlqch mdr)
J'ai cru que c'était un fake mdrrr
RUclips qui regarde RUclips lol
J'ai utilisé le rappel libre sans avoir conscience que c'était une véritable méthode connue à l'époque de mes études supérieures en physique. J'appelais ça "attends, je t'explique", et j'imaginais qu'il y avait un pote à qui je devais expliquer mon cours en parlant et en faisant des schémas. Je devais paraitre vraiment bizarre à marmonner seule à la bibli, mais peu importe, j'ai majoré mes deux années de master :)
Oui c'est aussi ce que je fais, je m'explique avec mes mots pour comprendre, malgré que je n'ai fait aucune étude, c'est juste par curiosité, comme pour la physique quantique, j'arrive certaines fois a expliquer aux autres ^^
Je fais la même choses: l'année dernière je récitait tout ce que je devais apprendre mes "cours du jour" et ceux que je devais réviser pour un contrôle en remontant à pied de mon arrêt de bus à chez moi j'en avais pour 20 minutes et si j'avais pas fini pendant le trajet je finissais chez chez-moi et franchement je gagner doublement du temps d'une part pcq j'utilisais le temps de marche mais en plus pcq je passais moins de temps à réviser. Mais je ne sais pas comment je vais mettre en place cette méthode cette année car je rentre en prépa et elle est en plein centre ville alors je ne me vois pas trop réciter le cours pendant que je marche donc je vais voir ce que je peux faire peut-être que je me dirais que le ridicule ne tue pas et que surtout c'est nécessaire à mon bon apprentissage.
@@miminethu4319si t'as des écouteurs les gens penseront que t'es au téléphone donc aucun problème 😁
Accessoirement, les gens se feront peut être une remarque sur le moment mais 10 secondes après ils auront déjà oublié (à moins qu'ils soient très boarres et appliquent ces techniques d'apprentissage pour se souvenir de toi qui récite son cours en marchant)
Ah alors je suis pas le seul sur cette planète à faire ça tout le temps
C’est une excellente technique!! Quand on a vraiment compris quelque chose on est capable de l’expliquer simplement!!
Bonjour! En tant qu'étudiant en sciences cognitives dont la matière de prédilection est la mémoire, je dois dire que la vulgarisation sur la mémoire et les phénomènes de mémorisation est extrêmement propre, claire et précise. En soit c'est toujours l'impression que donnent les vidéos de cette chaîne, mais c'est plaisant de pouvoir constater avec une certaine expertise le sérieux des recherches d'un vulgarisateur.
Si je peux me permettre une petite nuance, dans la partie sur les répétitions espacées, il faut savoir qu'en fait, la recherche tend plutôt à montrer (et c'est d'ailleurs un résultat extrêmement précoce) que l'information ne tombe jamais réellement à 0% (Enfin, j'imagine que mathématiquement, on peut considérer qu'on tend vers 0% pour des informations TRES anciennes et jamais rappelées). En effet, Ebbinghaus, l'un des premiers (si ce n'est LE premier) scientifique à avoir appliqué une méthode scientifique moderne (en utilisant les statistiques) pour étudier la psychologie (je vulgarise un peu, mais en soit, c'est surtout les facultés cognitives dites supérieures telles que la mémoire justement). Dans son étude, qui est toujours pertinente aujourd'hui et dont les résultats restent très puissants alors qu'il était lui même son unique sujet de test, il a mis en évidence, le phénomène dit d'économie au réapprentissage, c'est à dire que lorsqu'un apprentissage a déjà eu lieu, la quantité d'effort (par exemple le nombre de répétitions pour revenir à une mémorisation sans faute) diminue, et cette diminution, bien qu'elle se mitige énormément quand le temps augmente, existe et perdure même si l'information apprise a été totalement oubliée (Si vous voulez plus d'explications vis à vis de cette affirmation, je la détaillerais avec plaisir, il s'agissait du sujet de mon travail de recherche de fin de licence) et qu'il y a une légère économie au réapprentissage même avec des délais assez longs. Or, l'existence d'une économie au réapprentissage malgré l'absence d'un quelconque souvenir conscient sous entend un résidu de mémoire dans la mémoire à long terme.
Dans l'idée, je pense qu'un modèle plus exact sur ce qu'il arrive aux souvenirs qui ne sont jamais renforcés est plus proche de l'image du souvenir isolé de toute amorce. Comme le souvenir est isolé, il ne peut être rappelé à la conscience par "hasard" par un stimulus dans l'environnement, ou par une chaine d'amorces. On pourrait aussi voir ça sous l'angle des probabilités, en considérant qu'il existe à tout moment une probabilité de récupération d'un souvenir de manière spontanée, mais que cette probabilité est proportionnelle au nombre d'amorces et de stimulus qui y sont liés (au souvenir donc), et donc que les souvenirs peu rappelés ont une probabilité quasiment nulle d'émerger à la conscience.
Je rajouterais enfin une remarque à ma propre nuance: Lorsque je parle de souvenir théoriquement éternel dans la mémoire à long terme, j'exclue les éléments suivants:
-Les personnes ayant subit des dommages corticaux pouvant causer des troubles de la mémoire, ou tout trouble etc... Influençant la mémoire de manière générale (comme la prise de certains médicaments).
-La période dite d'amnésie infantile qui correspond globalement à la période pré 6-8 ans (C'est variable selon les individus, mais aussi, surprenamment, selon les cultures, de mémoire, les cultures asiatiques notamment ont une période d'amnésie infantile en moyenne plus longue que dans les pays occidentaux, avec de mémoire les USA qui sont près des 5 ans d'amnésie infantile (mais là je parle d'un diapo que j'ai vu ya trois ans sur un powerpoint, prenez ces informations là avec beaucoup de pincettes, c'est possiblement l'inverse, je me rappelle des courbes, plus de leurs légendes!)
-Les informations qui ne sont pas encodées. En effet, toute information passée en mémoire à court terme n'est pas encodée, et donc, on ne peut pas parler d'oubli d'une information en mémoire à long terme quand l'information n'y a jamais été stockée.
Dernière intervention sur l'apprentissage distribué plutôt qu'apprentissage massé, c'est là où la notion d'efficacité dépend aussi de la nature de la tâche à maîtriser et devient subjective, puisque de mémoire l'une des premières étude ayant mis en lumière ce phénomène doit être une étude organisée par Baddeley et dont le sujet était de trouver la meilleure méthode pour permettre à des futurs postiers Britanniques les codes postaux des régions par coeur (D'ailleurs, l'un des résultats de cette expérience a également été l'influence de ce que l'on appelle "l'effet du test", décrit dans la partie sur l'auto-test). Je vous épargne les détails méthodologiques, mais les résultats de l'étude ont été assez clair. Le groupe apprentissage massé étudiait 4h par session alors que le groupe apprentissage distribué n'étudiait que 1h par session, avec il me semble une session par semaine. Je pense me souvenir que les résultats exacts ont été que le groupe apprentissage massé a mis 11 semaines pour 16 semaines pour le groupe apprentissage distribué. Ce qui signifie que le total d'heure passé pour le groupe massé a été de plus de 40 heures, contre seulement 16 heures (Soit une réduction de 60% quand même) pour le groupe d'apprentissage distribué. Maintenant, comme le faisait remarquer l'auteur, il y avait un gain de 60% de temps d'apprentissage, mais on est pas loin d'avoir une durée d'apprentissage moitié plus longue. Aussi, c'est là où le simple résultat scientifique ne permet plus de décider en lui seul quel est le meilleur choix, et il nécessite un arbitrage pour décider par exemple, si l'apprentissage est urgent, ou si l'objectif est de diminuer le temps d'apprentissage d'un sujet pour libérer plus de temps, que ce soit pour d'autres tâches, d'autres apprentissages, ou simplement par envie de libérer du temps aux gens. D'ailleurs au final la méthode choisie par la poste britannique fut d'utiliser un apprentissage massé pour gagner du temps d'apprentissage. Du coup, la mesure effective de l'efficacité d'une méthode est dépendante des circonstances, ce qui peut expliquer pour ceux qui se poseraient la question la non application de ce genre de méthode scolairement à grande échelle, même si on peut penser que le manque de compétence dans ces domaines de la population politiques peut également en être responsable.
Suite du message en premier commentaire!
Si ce commentaire (et/ou sa suite) t'as intéressé et paru pertinent, n'hésites pas à ajouter un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes! Bonne journée à tous!
Suite du message précédent puisque visiblement youtube refuse de l'envoyer en un seul morceau! :p
En outre, pour ce qui est de la diversification, je rajouterais que le but est également d'éviter l'un des facteurs connus de l'oubli, ce que l'on appelle "l'interférence", qui est un phénomène où des informations apprises précédemment vont influencer la manière dont on apprend de nouvelles informations, ou au contraire, de nouvelles informations viennent modifier des connaissances précédemment mémorisées. Or, on pourrait s'attendre à ce que le fait d'étudier des domaines différents favorise les interférences, mais il n'en est rien. Au contraire, plus deux sujets de mémorisation sont proches, et plus il est probable que ces interférences puissent avoir lieu. Vous pouvez considérer que lorsque vous avez une confusion entre des phénomènes séparés, c'est souvent dû à une forme d'interférence. Dans l'idée, le problème réside dans le fait que les amorces qui se forment ou sont renforcées lors de l'apprentissage simultané / proche d'informations similaires risquent de se former ou de se renforcer entre les informations divergentes des deux domaines, et ce pour une raison assez simple : En simplifiant au maximum, on peut considérer que deux informations activées en même temps en mémoire vont créer une connexion/amorce ou renforcer la connexion entre ces deux informations et notamment plus deux informations sont 'fortement activées' en même temps, et plus leur connexion se renforce de manière importante. Sauf que lors de l'activation d'une information en mémoire à long terme, il faut savoir que toutes ses amorces sont activées à des degrés moindres, ce qui signifie que si vous activez deux informations qui ont chacun une autre information liée, ces deux informations peuvent être renforcées bien que n'ayant pas de lien direct.
Je vais essayer de vous donner un exemple concret: Admettons que je cherche à en apprendre plus sur les différents types de réactions chimiques possibles, et que je me retrouve dans la même heure à étudier les couples acide/base et les couples redox. Sans rentrer dans trop de détails pour ceux qui n'aiment pas la chimie, il se trouve que par exemple, H2O est une molécule qui appartient à la fois au couple redox H2O/H2 et au couple acide/base H2O/HO-. Eh bien en travaillant simultanément ces deux types de réactions et en tombant sur cette information, on peut en déduire assez facilement que l'information H2O risque d'être assez activée puisqu'elle est commune aux deux informations/domaine, et puis admettons que acide/base et redox ainsi que H2 et Ho- soient activés également, mais de manière moindre, à un niveau qui indique un lien entre toutes ces informations (c'est à dire le domaine de la chimie/les types de réactions/les réactions que peut produire l'eau. Qu'importe réellement), mais sans les lier de manière importante. Sauf que comme je viens de le mentionner, tous ces éléments sont liés à la chimie. Donc puisque chaque élément activé active ses amorces à une valeur moindre (souvent inférieure à ce qu'on peut appeler le seuil de récupération), il faut voir que chacune de ces activations va activer légèrement le mot chimie, qui en étant activé, va propager cette activation à ses amorces, et donc, de manière rétroactive, il va activer plus fortement chacun des mots qui a causé son activation. Or l'augmentation simultanée de l'activation des 5 informations peut 'artificiellement' augmenter le renforcement de la connexion entre ces informations, ce qui signifie concrètement qu'une amorce H2 acide/base ou HO- Redox peut être renforcée, alors même que ces informations ne sont pas liées dans cet exemple, et cette connexion renforcée peut être à l'origine d'une confusion sur quel est le couple acide/base et quel est le couple redox.
Maintenant, sortons de cet exemple simplifié, et mettons nous dans le cadre dans lequel il n'y a pas 5 informations que vous connaissez en chimie mais des centaines, dont certaines sont des résidus dont vous n'avez même pas conscience... et le nombre d'informations que vous cherchez à mémoriser/comprendre n'est pas 5 mots mais des phénomènes complexes, en comptant les dizaines d'informations qui s'activent et propagent leur activation... Imaginez le nombre d'interférences qui peuvent être créées parce que l'on active en même temps deux phénomènes proches? Voilà la principale raison pour laquelle les interférences sont plus fortes à mesure que deux informations sont similaires, et plus la durée entre l'activation de information 1 et information 2 est courte, plus les phénomènes d'interférences sont forts également, ce qui est logique puisqu'on peut considérer que s'il y a économie au réapprentissage, c'est qu'il y a activation résiduelle et donc, plus une information a été apprise il y a peu de temps, et plus cette information est encore active, et donc, ses amorces, etc.... D'où le fait qu'il soit plus efficace d'apprendre ainsi.
Je m'excuse si j'ai éventuellement dit des âneries, l'erreur est humaine, et je ne suis pas un expert du domaine non plus bien que je l'étudie avec grand intérêt. Si quelqu'un de plus qualifié que moi passe et qu'il voit une erreur, merci de l'indiquer et je corrigerais ce qui doit l'être, et sinon, si vous souhaitez un éclaircissement ou un approfondissement de l'un des éléments que j'ai pu aborder, n'hésitez pas!
Si ce commentaire t'as paru pertinent, n'hésites pas à y mettre un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes. Bonne journée à tous!
Merci pour les compléments sur ces questions ! C'est pas souvent que quelqu'un dépasse la limite autorisée de commentaire :D
@@ScienceEtonnante Honnêtement, c'est la première fois que ça m'arrivait! Je ne savais même pas qu'il y en avait une! En tout cas encore une fois, merci pour cette excellente vidéo de vulgarisation!
Il ne me reste plus qu'à revoir cette vidéo demain, puis dans 3 jours, puis une semaine, etc.tâcher ce soir de me rappeler ce dont il est question, me demander ce que je fais déjà qui est dans cette vidéo et comment appliquer ce que je ne fais pas, prendre des notes et les organiser sous formes de questions et les ressortir... haha Excellente vidéo. En tant que prof, c'est bien sûr très rassurant de voir que je demande déjà certaines de ces tâches / donne ces concepts en conseils à mes élèves, mais c'est aussi vraiment chouette de voir qu'il me reste plein d'autres choses à appliquer et découvrir en pédagogie et apprentissage. Merci, merci !!
Tu veux vraiment apprendre à apprendre à apprendre 😂
«revoir cette vidéo demain,puis ds 3j, puis…»
Mmmhhh… ce n'est pas la bonne méthode: REvoir la vidéo c'est recevoir le même stimulus et le réencoder ± à l'identique, ce qui est une méthode d'apprentissage très pauvre.
Regarder la UNE fois en prenant des notes (mots clés, reliés par des flèches par un diagrtamme ± arborescent), PUIS retravaillez SANS vidéo ni support, en rappel libre (plus ou moins en vrac puis structuré) en vous posant des questions, puis… Etc.
Finalement, heu… Revoyez la vidéo ;-D
15:35 : Combiner réactivation active (auto-tests) et passive (répétition espacée) - Infographie.
15:49 : Pratiquer les auto-tests : boîte de Leitner.
18:05 : Principe de diversification (multiplication des modes d'apprentissage).
Je suis prof et tu résumes plein de choses que j'essaie de transmettre à mes élèves. Merci, tu passeras clairement lors l'un de mes cours ^^
idem, j'utilise cette vidéo comme ressource d'apprentissage
Vous êtes le problème, les profs gaucho
Apprendre à apprendre, devrait être une matière supplémentaire au collège pour préparer le lycée et les études supérieures.
Excellente vidéo, merci David !
Dès la primaire en réalité !
Les méthodes pédagogiques qui font participer la réflexion des élèves ont toujours plus attractives pour moi. Pas simplement recopier du texte, cours, mais avec des exercices et des questions en plein cours avec des échanges avec les profs puis qui ce fait plus en université est vraiment très bien pour stimiler l'intérêt et les capacités de travail de réflexion et donc acquérir les compétences en savoir et savoir faire. La créativité c'est vraiment la pépite dans le travail, travaux en groupe, échange, problème à résoudre.
@@leptitecran9067 Personnellement les travaux de groupe c’est vraiment ce que j’ai le plus détesté durant les cours. Et puis c’est difficilement applicable aux matières théoriques.
Je trouve que ça laisse l’opportunité à certains de faire le travail pour d’autres, ce qui n’a aucun intérêt.
Lorsque chacun a son travail à faire, ça force chaque élève à isoler ses propres faiblesses et à apprendre ce qui n’est pas acquis.
Travailler en groupe ça permet de décharger ses faiblesses sur les forces des autres. C’est très utile dans le monde du travail avec des personnes aux compétences et spécialités variées, mais pendant les études, quand tout le monde doit apprendre tout le contenu d’un cours, je trouve ça inutile.
Le problème c'est le système éducatif pense qu'il le fait, mais le problème est réel
Apprendre a désapprendre est aussi important je trouve
Que cette vidéo sorte juste avant la rentrée scolaire n'est sûrement pas un hasard. Merci pour cette excellente vulgarisation M. Louapre. Je vais mettre ça en place avec mes élèves tout de suite.
Vous enseignez quoi ?
@@UnLinguiste physique-chimie! Mais en soit cette méthode est applicable dans toutes les matières !
Enfin une prof intelligente 🌹🌹🌹
"Juste avant"? Ça fait déjà 3 semaines que j'ai recommencé 😐…
"Apprendre comment apprendre" : cela devrait être la toute première leçon donnée à l'école. Celle dont dépendra l'assimilation de toutes les autres.
Merci donc à cette vidéo de nous "apprendre comment apprendre" 🙏. Elle montre un exemple de conseils qui devraient être donnés à tous les élèves en début de scolarité pour leur apprendre comment bien apprendre leurs leçons, avant qu'ils s'égarent dans de mauvaises méthodes d'apprentissage à la maison, et s'imaginent à tord qu'ils sont juste incapables.
c'est un peu comme au sport : montrer comment bien tirer au but, c'est bien, mais montrer quel entraînement suivre pour bien tirer au but, c'est encore mieux.
merci David 🙏
Ah bon ? Et quid d'apprendre à apprendre comment apprendre ?
C’est prévu :)
@@MiouweSympa la mise en abîmes, pour la forme. Sur le fond c'est moins pertinent car il est vraiment possible d'apprendre comment apprendre sans apprendre à apprendre comment apprendre.
@@mistert4757 Ya un peu cette meme logique avec la formation. Ya les formateurs qui transmettent des informations, mais pour devenir formateur il a fallu être formé, il existe donc des formations de formateur.
Du coup, qui forme les formateurs qui forment a former les formateurs ? :p
Mais pour retenir ce cours il faudra d’abord un autre cours sur apprendre à apprendre à apprendre
Bonjour,
je commente la vidéo 7 mois plus tard mais je tenais à te remercier infiniment grâce à ta vidéo et à la boite de Leitner, j'ai pu obtenir l'agrégation de mathématiques.
Un grand merci à toi !!
Merci pour cette vidéo , au lycée je travaillais sans jamais faire de fiche ou autre technique répandu . En svt et Histoire Geo, j'apprenais mes cours TOUS LES JOURS , progressivement de sorte qu'à la fin de la leçon je maitrisais le cours PAR COEUR . Sans en avoir conscience, j'appliquais aussi certaines techniques dont vous parlez (mettre sur une feuille blanche ce que l'on sait à la fin de la journée). En prépa , on m'a conseillé de faire des fiches et tout , choses que j'ai faites mais la méthode s'est vraiment avéré inefficace , car à la fin de l'année , je me suis rendu compte qu'il y avait plein de choses que je ne maitrisais pas et que je n'avais pas comprises . En réalité , j'appliquais au lycée la meilleure méthode possible pour apprendre . Malheureusement , par manque de connaissance , j'ai abandonné cela pensant que faire comme tout le monde seraient meilleures . En ce début d'année je suis en école d'ingénieur , et j'ai décidé de retourner à mon ancienne méthode , et pour l'instant l'assimilation des cours est au top . Merci pour votre vidéo , grâce à vous je fais un lien entre tout ça .
Anki c'est vraiment incroyable. Ça prend du temps pour se l'approprier, créer ses propres cartes (bien mieux qu'en repomper des toutes faites) mais si on l'adopte sur la durée cela nous fait vraiment gagner beaucoup de temps !
En repomper des toutes faites ne marche vraiment que si y a un travail minimum d'appropriation qui est fait, mais y a une vraie plus value quand même
Je confirme, je bosse quasiment que sur ça en médecine !
il n'y aurait pas un equivalent mais qui nous rappelle seulement les sujets a reviser plutot que le passage par des cartes ?
@@vaimox8286 Perso en plus de mes cartes des cours j'ai aussi un deck avec des cartes vides qui contiennent seulement le titre du cours que je dois revoir. Donc tu peux l'utiliser de cette manière aussi.
@@vaimox8286 je sais pas mais au pire tu peux toujours te faire des cartes avec le nom du sujet au recto et au verso et ça devrait plutôt faire le taff non ?
ravi de constater que mes 3 ans de prépa m'ont conduit à développer la plupart de ces techniques inconsciemment. Un peu décu de par contre que la vidéo ne sortz que maintenant, ça m'aurait fait gagner bien du temps !
Et grosse dédicace à l'apprentissage génératif, c'est la meilleure méthode à mon goût en sciences !
Merci beaucoup !
Comment une vidéo RUclips peut potentiellement influencer la vie de milliers de personnes ? Je ne m'attendais vraiment pas à ça. Apprendre à apprendre efficacement, je n'y avais jamais réflechi, alors que c'est pourtant la discipline la plus importante à maîtriser.
Merci pour votre altruisme. Beaucoup de choses auraient sans doute été bien plus simples, si j'avais découvert ça il y a 30 ans.
mdrr en dirait il a trouvé la solution contre la pauvreté dans le monde
@@Ekipafond06667 L'ignorance est plus handicapante que la pauvreté à mes yeux.
@@Ekipafond06667Assez étonnant de trouver un commentaire aussi bête sous une vidéo de cette chaîne … Bravo !
@@MrJulienROCK tandis que d'autres prennent de leur temps pour s'en aller à la méprise, assez contradictoire ...
@@Ekipafond06667pas étonnant que tu t'appelle Corentin
J'ai 59 ans et n'ai jamais eu de méthodologie pour "apprendre à apprendre" parce qu'à l'école, ce n'est pas ce qu'on nous enseigne. Que d'heures passées tout le long de ma scolarité à apprendre lamentablement, avec des efforts surhumains pour arriver à mémoriser et tenter d'être au même niveau que les bons élèves ! Que d'épuisement à la clé. Alors, un grand merci pour cette vidéo que j'ai dévorée ! J'adore vos schémas. La carte mentale, ça m'intéresse. Je ne sais pas comment faire. Je partage avec joie votre vidéo.
Super vidéo ! Personnellement j'ai débarqué en première année de médecine sans aucune méthode d'apprentissage, en mode pilote automatique et je faisais des fiches à l'infini. Et puis avec les années, pour moi la méthode qui fonctionne le mieux c'est :
1) une relecture du cours le jour même
2) réecriture du cours au propre quelques jours plus tard (ne pas trop attendre) en s'appropriant l'espace visuel : se créer des chapitres, des flèches, des encadrés, des liens de causalités... qui font du sens pour nous
3) rappel libre à l'oral jusqu'à épuisement : on parle tout seul, on se répète le cours et les concepts encore et encore, comme si on expliquait à quelqu'un. On s'assure qu'on comprend le sens de chaque mot qu'on énonce. Si on sent qu'on récite juste un truc par coeur, c'est qu'il faut creuser encore.
4) on trouve une salle avec un grand tableau pour refaire chaque exercice et démonstration seul, et on prend du recul de temps en temps pour voir la vision d'ensemble du travail accompli et faire des liens entre chaque exercice
Bon le plus triste c'est que cette méthode m'a permis d'obtenir mon diplome mais qu'aujourd'hui à 35 ans je me souviens de pas grand chose. Et suis bien content de ne plus être étudiant parce que c'est vrai que ça demande un investissement de dingue ^^
Cette vidéo devrait être très largement recommandée ! Merci infiniment David pour ton travail.
Il ne me reste qu’une année d’étude mais je vais essayer d’appliquer au mieux toutes ces recommandations (j’ai d’ailleurs fait pause avant la conclusion et fait l’exercice de me rappeler le contenu de ta vidéo, et je vais le faire demain aussi pour consolider ça 😉)
Edit : Il serait intéressant de mettre cela en perspective avec la manière dont les cours sont actuellement faits aujourd’hui (surtout à l’université) : le/la prof se contente souvent juste d’écrire un cours et les élèves recopient à toute vitesse, et il n’y a pas vraiment de temps pour se poser des questions. Changer cette méthode pour rendre les élèves plus actifs est un enjeu crucial pour l’éducation. Espérons que beaucoup de profs regarderont cette vidéo !
Ça serait mieux d'en faire une routine que d essayé 🙃
Futur prof ici
Je pense quand même que 90% des profs connaissent tout ce qui est dit dans cette vidéo, il ne faut pas exagérer 🙂
@@arnobozo9722On ne fréquente pas les mêmes profs, probablement 🙂
D'autant que même pour les profs qui ont gardé les oreilles bouchées à l'IUFM, les manuels présentent maintenant des progression en spirale justement pour forcer au réinvestissement des compétences essentielles.
Je ne dis pas qu'il n'y a pas quelques profs incompétents ou quelques-uns qui s'en fichent royalement, mais il faut arrêter de caricaturer bêtement.
@@arnobozo9722 Laisser à chaque prof trouver son style est une excellente chose. Même indispensable à mon avis.
Cela n'a rien à voir avec le fait de donner des méthodes ou non. Une progression en spirale n'est pas une simple révision, mais la mise en pratique de compétences déjà acquises plus tôt pour acquérir de nouvelles compétences. Vous avez le droit d'utiliser d'expliquer le concept dans chacune de vos phrases au lieu d'en utiliser le nom, mais c'est un petit peu lourd, c'est tout 🙂
On est assez faibles en pédagogie en France pour ne pas caricaturer comme vous le faites.
Avec plaisir pour la vidéo sur l'appropriation de la carte mentale ! J'ai fini mes études et bien réussi sans les meilleures méthodes, on en meurt pas non plus, mais j'aurais bien aimé connaître ces méthodes !
Les seules "méthodes" que j'ai suivi naturellement étaient l'explication à autrui et surtout l'écoute active en cours. Depuis qu'une prof m'a dit qu'en écoutant attentivement et participant je faisais 50% du travail de mémorisation, j'ai bien suivi les cours par flemme d'y passer du temps plus tard dans mon temps libre, et à vrai dire c'est le meilleur conseil de tous. C'est beaucoup plus compliqué de reprendre un cours qu'on a écouté passivement en prenant des notes "de scribe" plutôt qu'actives. (J'avais pas conscience de ça au lycée mais ça fait sens).
J'ai essayé 1 seule fois la carte mentale sur un cours de droit en supérieur et ohlala représenter les termes était affreusement dur, j'y ai passé très longtemps, et au final je me souvenais de mes dessins et pas de ce qu'ils représentaient dans mon cours car les liens mentaux étaient trop complexes.
Moi j'ai fait des études de médecine il y a maintenant plus de quarante ans, et je suis content de constater que, sans connaitre aucune de ces méthodes, eh bien je les ai appliquées et utilisées pendant tout mon cursus ! Trop fier de moi !
Bravo !!!
Vous avez gagné au jeu de la vie ! Congratulations.
Je fais partie des gens qui on appris ça trop tard xD (35 ans)...chez moi on va essayer d'en faire profiter la prochaine génération ! 🙂
Une vidéo sur les cartes mentales, je dis oui !
Cela pourrait être intéressant notamment dans des matières moins évidente à aborder comme les langues.
Cette vidéo était passionnante comme d'habitude. Merci pour le contenu !
¡Hola! Si tu veux, j'ai fait justement une vidéo où je mets en pratique la méthode Leitner pour apprendre l'espagnol. ruclips.net/video/gseFvtlk2-s/видео.html&ab_channel=Espagnol%C3%A0laMaison 😃
26 ans et j'ai repris les études il y a 1 mois, j'aurais tellement aimé découvrir tout ça quelques années plus tôt ! J'ai le sentiment que cette vidéo va m'être très utile
Contenu de qualité et présenté avec beaucoup de pédagogie, vraiment super que votre chaîne existe pour les jeunes notamment, et comme il n'est jamais trop tard d'apprendre je dirai également pour les moins jeunes ! Aussi marre des influenceurs à 2 balles qui cherchent à vendre de la formation sur des sujets liés à l'argent et faisant croire que tu peux gagner ta vie, devenir riche en ne faisant ucun effort. Bravo 👏
Merci merci à 70 ans j'y trouve aussi mon compte quand on a la mémoire qui flanche,on reprend espoir....
Si je comprends bien, il va me falloir regarder plusieurs fois activement cette excellente vidéo dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires.
Oui mais il faudra la regarder demain, dans une semaine, dans un mois et dans un an.
@@HoudiniHamsterà condition d'y penser ...
"dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires." toujours un peu facile de cracher sur les institutions scolaires...
Mais que je sache, quand t'as appris à faire des additions ou à conjuger, tu l'as quand même réutilisé de façon régulière par la suite, sur plusieurs mois/années ? Ou non ?
C'est juste qu'on te le disait pas à chaque fois (et encore que, je pense que les profs disaient assez souvent qu'il vaut mieux réviser régulièrement que la veille de l'examen).
@@toto7571 merdre, je suis tombé sur un prof. Point le temps ni l'espace icelieu pour vous décrire mon parcours scolaire, mais à part trois enseignants dont je suis hautement redevable, cette institution s'est acharnée soit à rester passive soit à n'avoir de cesse de me maintenir dans ma condition sociale, mais bon, encore une fois je ne puis développer plus avant, si vous êtes prof, alors aimez votre beau métier de tout coeur et tenez haute tête à une institution bien pourrie de l'intérieur. Si mon propos vous a choqué, tel n'était pas son but. Mais j'observe que les enseignants épris de leurs métiers sont soit des Don Quichotte et je leur rend grâce, soit des gens qui quittent cette institution.
Je suis prof depuis 8 ans et ça en fait 6 que j'invite fortement mes élèves à faire des fiches questions réponses en recto/ verso, à les ressortir régulièrement et que j'insiste avec du calcul mental ou des quizz sur les méthodes vues en maths (souvent aux cours précédents). Beaucoup de mes collègues fonctionnent avec les techniques évoquées dans la vidéo donc on est loin d'une absence totale d'usage de ces méthodes.
Qu'est-ce que j'aurais gagné en efficacité si j'avais pu voir cette vidéo étant ado ! Pour le collège, le lycée, la prépa, l'école de commerce... J'ai presque 40 ans et j'ai repris mes études il y a 3 ans pour me reconvertir. Tes explications ainsi que la vidéo sur la carte mentale m'ont mis un sacré coup de pied au c.... Y'a plus qu'à ! Merci merci merci !
Lol
Excellent. Très bien présenté. J'ai 74 ans. Et je continue à vouloir apprendre. J'ai du mettre en pratique une bonne partie de ce que vous exposez. (J'ai étudié quelques "Learning theories"). Mon cas est il particulier? A savoir, être en désaccord avec son propre cerveau? Manque de volonté? Comment le contrôler? A priori une partie (droite? gauche?) voulait aller très vite. Et avait développé une haine farouche contre la "révision", alors que l'autre partie (?) savait parfaitement que sans réviser, le travail effectué n'avait aucune valeur. En lisant le plus possible, vite, des concepts se formaient dans le cerveau mais il ne restait rien pour les soutenir. Heureusement, avec le temps.... cette très mauvaise "manie" a fini par disparaître (un vrai combat). Un détail, lorsqu'on apprend le Chinois, toutes les méthodes proposent des "flash cards" dans une boîte , ou fiches pour mémoriser les caractères. Une face un caractère, l'autre face, la signification en Français et en Chinois. Un caractère reste dans la pile jusqu'à ce qu'il soit mémorisé et compris. . Et un autre détail , au lieu d'un arbre, "j'utilise un pieuvre". Ce qui revient au même: c'est la carte mentale. Que ce soit pour apprendre une langue ou retenir le contenu d'un texte (j'ai souvent un petit garçon depuis 7 ans à la maison), choisir un mot (ex: to run) -> et qui court, comment? , ou le mot le plus important d'un texte, et à partir de là, construire une pieuvre avec ses tentacules. C'est assez attractif (dans notre cas tout au moins). Le mot magique est là: METHODE. Et CONCENTRATION. Le mot qui fâche car aujourd'hui, avec la télé et les portables, Les enfants.....
Excellente vidéo. David, vous êtes le meilleur vulgarisateur scientifique que j'ai écouté. Vous utilisez la bonne dose de science et de pragmatisme pour que le tout soit clair, mais sans pour autant compliqué. Merci beaucoup.
Super vidéo ! Merci beaucoup. Ce qui est incroyable, c'est que la grosse majorité de ce que tu présentes, je l'ai appris avec l'expérience quand j'étais en prépa : écoute active, se poser des questions dans la marge du cours, fiches intelligentes, etc. Ta vidéo m'a permis de me rendre compte que la prépa in fine m'a véritablement appris à travailler, et je me rendais pas forcément compte sur le moment.
Mon prof de Physique MP nous a bien dit qu'il fallait mémoriser avant de comprendre. Moi qui avait fait la plupart de mes études (OK gt pas ouf en histoire lol) simplement par compréhension / écoute des cours je n'ai pas tout de suite adhéré car pour moi sans compréhension l'oubli était garanti (vu que je faisais très peu de répétition hors cours). Mais en prépa il y a tellement de choses à se souvenir en total et par semaine qu'il faut vraiment mémoriser pour comprendre... et in fine pour s'en rappeler. Surtout en Math où je passais tout mon temps à recopier 1 tableau de retard et donc sans la voix du prof 😑
Merci beaucoup c'est super de se diversifier comme ca et nous proposer un contenu le plus large possible et de grande qualité !
Je tente, surtout quand ça peut aider!
Vidéo super claire et vulgarisation de qualité. Tous les étudiants de France vous remercient.
Très sincèrement je suis en psychologie donc on étudie tout ça en cours + recherche perso et j’ai jamais vu une technique aussi efficace et complète ! Merci énormément !!!
Si on nous expliquait exactement cela pendant notre scolarité, on comprendrait l'utilité de réviser rapidement après l'apprentissage et régulièrement pour réactiver les connaissances : ta vidéo et tes schémas devraient être diffusés dans toutes les écoles !
Que font les profs a votre avis ???
Ces éléments font partie des premiers points évoqués avec mes élèves et je suis en collège...
@@audreychambonditfourn710 Je suis ravi de le savoir et je vous en félicite ! De mon temps cela ne m'a pas été enseigné.
@@audreychambonditfourn710 Ils ne le font pas tous, et/ou ne l'ont pas tous fait. Pour ma part rien de tout ceci ne m'a été expliqué. Fort heureusement pour moi j'écoutais au lieu de tout noter, ce qui faisait que je comprenais le cours et le mémorisais ainsi. Ma petite sœur, qui au contraire notait tout scrupuleusement au lieu de suivre le cours, a longtemps cru qu'elle était nulle et stupide, alors qu'elle avait juste envie de bien faire et qu'on ne lui avait pas plus expliqué qu'à moi.
@@audreychambonditfourn710 On m'a appris ça au collège, je confirme. Vous êtes une bonne enseignante, pour autant que je puisse en juger.
Les enseignants distillent ces principes de schéma mental 🥰🥰
28 minutes 59 secondes de chose que j'aurais aimé savoir il y a 20 ans... 😅 merci pour cette (encore) excellente vidéo. Et merci de m'apprendre à apprendre...
Avoir eu l’idée de cette vidéo et l’avoir si bien réalisée, c’est ce qu’on appelle apporter une belle pierre à l’édifice. Un grand merci à toi pour ça.
Je me souviens qu'en prépa pas mal de gens s'indignaient du fait que lors de contrôles de math les questions étaient très éloignées de ce qui avait été vu en cours. En voyant la partie de la vidéo sur la pyramide du savoir ça m'a tout de suite évoqué ce souvenir : au lycée on n'avait été habitué qu'aux 3 premiers échelons Mémorisation > Compréhension > Résolution de problèmes, mais franchir le cap Créativité pour faire des math c'était douloureux pour beaucoup.
Très bonne vidéo qui explique très bien comment bien retenir ses cours. Le principe de la répétition espacée est génial ! Je m'étais fait une fiche de révision (sans trop de couleur ne vous inquiétez pas ) pour mon contrôle d histoire. Je l'avait fait 5j avant le controle et la lisais (juste la lire 1fois en essayant de refaire le cours avec) juste avant de dormir. Résultat, le jour J je connaissais par coeur les dates, les évènements et les personnages importants. J'ai eu 19,5 😁
Merci pour cette vidéo. Ça valide mon ressenti d'étudiante : je détestais les fiches et ça me semblait inutile. Mais j'avais besoin d'écrire et d'écouter en même temps, et le mieux était de raconter mes cours à quelqu'un d'autre (ma soeur, qui a dû faire preuve de beaucoup de patience).
Bon courage à vous pour la suite et à tous les étudiants qui révisent !
Bonjour David !
Je regarde systématiquement toutes vos vidéos parce que j'adore la manière que vous avez d'expliquer les choses en utilisant des métaphores, votre pédagogie est fantastique. Je suis enseignant en primaire, en CM2, et en cette veille de rentrée, je n'ai qu'une envie : envoyer le lien de votre vidéo à mon inspection pour qu'elle en fasse un plan national de formation ! Je caricature un peu, mais c'est presque ça ! On utilise déjà (encore que trop peu) le principe de cartes mentales, mais ce n'est pas simple d'imaginer comment faire de l'espacement progressif quand, comme nous, on essaie de faire assimiler à des élèves des dizaines de nouveaux concepts toutes matières confondues.
J'aimerais beaucoup essayer d'imaginer des pistes de construction d'outils allant dans ce sens parce que j'ai la sensation que si on appliquait mieux les principes scientifiques de mémorisation à notre pédagogie, les résultats de nos élèves seraient bien meilleurs.
Mais à l'heure actuelle, il me paraît difficile de réussir à créer une boîte de Leitner dans une classe et créer une fiche pour chaque élève avec les éléments à réactiver chaque fois.
Demander aux élèves de créer des cartes mentales, de réexpliquer leur leçon à leurs parents ou à leurs camarades, c'est déjà bien, mais j'ai la sensation qu'on pourrait trouver mieux.
C'est en tout cas un sujet passionnant qui va me permettre de me remettre en question sur ma pédagogie, et pour ça, je vous remercie encore !
Et promis ! Je ne dirai plus jamais que chaque individu est plus fort en mémoire visuelle ou auditive (chose que, à ma grande honte, je dis à mes élèves tous les ans).
Encore merci ! Je serais ravi d'avoir votre retour, et éventuellement, des idées !
Très bonne soirée !
Vincent.
Merci !
C'est vrai que j'ai choisi de prendre le point de vue des élèves plutôt que celui des enseignants, mais il existe pas mal de littérature scientifique sur ces questions. Si vous lisez l'anglais, il y a le site EEF
educationendowmentfoundation.org.uk
Sinon pas mal de choses (notamment de traductions de notes de l'EEF) sur la main à la pâte ou le site du CSEN
www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale.html
En espérant que ma vidéo aide à diffuser ces bonnes pratiques !
@@ScienceEtonnante merci beaucoup, je vais aller voir ça de ce pas !
Impossible pour un prof d'accompagner chaque enfant dans son apprentissage. méme sans parler de la taille des classes ou du budget de l'enseignement, apprendre c'est avant tout un cheminement personnel. La meilleurs chose a faire c'est de liberer un maximum de temps aux enfants en limitant les exercices obligatoires, repetitif ou trop long pour que chacun puisse avoir le temps de re-travailler ce dont il a besoin.
Ce qui m'a le mieux reussi c'est les profs qui ont inverser la logique habituel (aprentissage en classe, exercice a la maison), la plus value d'un profs qui dicte son cours a sa classe en leur demandant de recopier est minime.
J'ai eu des profs qui distribuent le cours en avance en demandant de le preparer et qui utilisent les heures de cours exclusivement pour repondre aux questions et faire des exercices.
Si chacun des élèves ont bel et bien accès à du matériel informatique, Anki me paraît être utilisable. Car cela repose bien sur la boîte et sur la façon de se poser les questions sur le cours. Où l'on peut aussi partager ses fiches etc... En tout cas, j'ai pu constater que dans ma classe, ce sont tout ceux qui l'ont utiliser qui s'en sont excellemment bien sorti pour les concours (CPGE). Certes, ce n'est pas le même environnement, mais pourquoi ne pas essayer !
@@ScienceEtonnante Les vidéos de ruclips.net/user/profcoudert sont bien aussi pour avoir des exemples concrets en classe
Pile avant la rentrée en première année de prepa!
Ça tombe super bien, merci beaucoup pour cette vidéo qui explique réellement comment apprendre et n’essaye pas de vendre une méthode miracle :)
Bon courage ! Pour y être passé, il faut s'accrocher dès le début.
c'est incroyable. J'ai commence a apprendre le français il ya 3 mois (juste pour plaisir et passer mon temps pendant l'ete) L'ete, c'est fini et je vais commence a l'ecole de medecine dans 1 semaine, maintenant je regarde une video sur des etudes en français et je comprends 70-80% , je suis fiere de moi hehe
Je faisais presque tout ce que tu as cites lors de mes études. Et en effet avoir vraiment bien compris me permet de me souvenir encore de concepts de physique de mes études a l unif d il y a 10 ans.
Intéressant, merci ! Je suis rassurée de constater que je n'ai pas fait tout faux pendant mes études. Maintenant que je m'y remets (12 ans plus tard !), un rafraîchissement fait du bien. Bravo pour ce contenu très qualitatif !
Bravo David pour toutes tes communications!
Efficace et généreux.
Tu transpires l'intelligence la bienveillance!
Merci
super cool de voir les methodes scientifiquement prouvées pour apprendre, ca m'interresserait vraiment une video sur les cartes mentales.
Perso les cartes mentales j'ai jamais pu m'y faire, déjà essayé mais jamais réussi à m'en servir vraiment, je trouve ça trop complexe. Par contre tous les systèmes d'auto-tests ou de tests en groupe j'ai pratiqué pendant mes études d'info, ainsi que la mise en pratique des connaissances (essayer de coder ce qu'on a appris théoriquement).
et le pire c'est qu'en info, les mindmaps c'est un truc souvent utilisé en gestion de projet.
@@AmanoShiyaku Peut-être qu'après avoir vue la vidéo de David sur les méthodes d'élaboration des cartes mentales tu vas finir par t'y mettre (bon il ne l'a pas catégoriquement promise mais à mon avis il va nous la faire et j'ai hâte!).
@@samuelpicault3512 on verra ;-)
Encore une fois une video passionnate, le talent, le savoir et du coup le savoir-faire 😉😉, Science étonnante devrait être déclaré "d'utilité publique" !!! mille merci.
Merci beaucoup monsieur. La rentrée s'annonce à grands pas et je cherchais justement une vidéo explicative et de qualité.
Quelle merveille de recevoir une notification à propos et sur votre chaîne !
Merci infiniment , je suis sûr que ça aidera d'innombrables personnes !
J'espère qu'elle servira un maximum !
Excellente vidéo claire et qui trouve un écho dans mon activité professionnelle actuelle.
Dans une autre vie, j'étais étudiant en droit, jusqu'en maîtrise où j'arrivais à me débrouiller, avant d'y perdre la motivation d'aller plus loin. Ensuite, pour des raisons professionnelles, j'ai appris à dépanner des flippers (et d'autres jeux pour cafés) pour reprendre l'entreprise familiale. Il a fallu beaucoup bûcher : électronique, électricité, mécanique, mais aussi commerce, achats, etc. J'ai dû apprendre ça tout seul, sans mentor, sans guide, sans rien, sinon de la discipline et de la motivation.
Au bout de deux ans je suis devenu bon, et maintenant je suis devenu vraiment bon dans ce que je fais. Pas vraiment de méthode, sinon de la motivation, et de l'application concrète immédiate de ce sur quoi on a bûché. Pas exactement droit à l'erreur : les pièces sont rares, ou chères, et parfois dangereuses. Interdiction de monter un gros condensateur à l'envers sous peine d'explosion homérique.
Et maintenant pour me détendre, je retape des vieilles autos allemandes, donc j'ai appris ce dont j'avais besoin en mécanique (dernièrement, l'injection Bosch K-Jetronic, ça m'a pris deux mois pour tout maîtriser de A à Z), à l'aide de PDFs, de Wikipedia, de forums, et de vidéos youtube, et des rudiments qu'on nous avait déjà enseignés au ... CM1. Et la mise en pratique était immédiate : il n'y avait qu'à bosser sur l'auto. Ce sont des heures, du cambouis, des substances sales, beaucoup de travail manuel, (et de l'investissement financier, naturellement). Et toujours sans mentor, ni mécano.
Pas de notes, ni de fluos. Quand on comprend, ça limite la quantité d'écrit nécessaires. La connaissance d'une ou plusieurs langues étrangères (en ce qui me concerne, l'anglais et l'allemand) est un atout d'une valeur majeure quand les sources n'existent pas en français. Surtout pour les flippers fabriqués aux USA.
Les schémas mentaux sont effectivement ce qui me semble être le plus proche de la réalité quand on cherche à comprendre le fonctionnement d'un système dans son entier (ou un de ses composants). Et j'avoue que ce qui m'a "manqué" le plus, c'est de pouvoir demander à des gens, des mentors qui connaissent un sujet particulier, pour gagner du temps. En ce qui concerne les jeux anciens, il n'y en a plus !
Et croiser les domaines de compétence (dans mon cas : informatique + dépannage de jeux, ou jeux pour cafés + infographie , ou informatique + mécanique) permet de démultiplier la valeur de son boulot. Le fait d'obtenir des résultats est exaltant et incite à la poursuite.
Tu es fantastique, j'aime beaucoup les "savoir" que tu distribues sur RUclips, et je pense avoir beaucoup appris grâce à toi et à d'autres personnes semblables à toi.
En première année de fac, nous avons eu des cours pour nous apprendre à apprendre. Ces cours donnaient les mêmes conseils que toi ! Après les avoir utilisés, je confirme que l'effort alloué à l'apprentissage est nettement optimisé avec ces techniques ! Super vidéo !! Tu m'as rappelé à quel point ces méthodes était fondamentales !
L'application Anki m'a énormément aidé pour mémoriser tous les concepts de mon cours de biologie. Seulement une semaine avant un examen, je relisais toutes les notes du professeur et je créais mes propres questions pour etre sur de couvrir toute la matière (en 2-3 jours). Ensuite les jours restants je m'assurais de répondre correctement aux ~200 questions que j'avais faites à chaque jour (sans espacer). C'est fou parce que je pouvais retenir des faits vraiment obscurs et des mot complexes, et j'avais des 85+/100 en m'y prenant assez tard.
Tu étais en médecine quand t'as fais des flashcards sur anki ? Par ce que moi je le suis et je me demandais si ça pouvait m'aider
@@antoinegoy2862 Non, c'était biologie 1, j'étais obligé de le prendre (d'où pourquoi je m'y prenais aussi tard). Je trouvais ca excellent pour mémoriser des faits ou des étapes/cycles et j'avais regarder un vidéo pour optimiser les paramètre de Anki. Par contre je suis en ingénierie, y a pas vraiment de par coeur, donc je ne m'en sers plus.
J'attends ta vidéo sur les cartes mentales avec impatience stp !!! très curieuse d'en apprendre plus et d'avoir des conseils avisés pour réaliser cette méthode avec efficacité! :)
Voila plusieurs années que je consacre 5 minutes par heure de cours à décortiquer, avant une mise en pratique, les conseils expérimentés par les neurosciences à mes élèves. Ceci est plébiscité par les parents et les élèves. Alors MERCI beaucoup car cette vidéo va être un atout supplémentaire et un support parfait . BRAVO pour cette vidéo
Bonjour et un grand grand merci pour toutes vos techniques. Vous êtes le champion💪 de la méthodologie et un super pédagogue. Je viens de reprendre des études supérieures, j'ai 59 ans et sans vous, je suis quasi certaine que j'aurai laissé tomber.
Je vais mettre en pratique toutes vos techniques. Vos informations sont précieuses car elles vont me permettent de me battre, et de reprendre confiance en moi.... Merci merci jeune homme pour ce joli cadeau👏🙏🙏🙏
Bien cordialement
Véronique B
On veut la vidéo sur les cartes mentales ! Merci beaucoup pour celle -ci ! Bonne rentrée a toi 🎉
Merci pour cette excellente vidéo, très utile quelques jours avant la rentrée en spé !
Mes filles viennent de rentrer au collège et au lycée il faut absolument que je leur montre cette vidéo. Merci ! ps: ma femme faisait beaucoup de fiches dans ses études récentes, ça lui a bien servi, par contre elle était très active aussi en faisant sans doute beaucoup d'auto-tests.
Les miennes l'ont vue et ont même relu le script ! :D
@@ScienceEtonnanteJ'ai vraiment été surpris d'apprendre qu'il n'y a pas de méthodes à privilégier en fonction du profil psychologique des apprenants. Je pensais notamment au distinguo entre profils intuitifs tournés vers "l'abstraction" et profils plus terre à terre tournés vers la "sensation" (Cf. MBTI). Merci encore pour cette vidéo très intéressante et instructive :-)
@@laurentcfa2608en même temps, la classification mbti n'a pas vraiment de valeur scientifique il me semble...
Elle est peut-être une aide à la description (dont la grille est arbitraire) mais elle n'est absolument pas adaptée à la prescription.
@@laurentcfa2608je ne me suis pas totalement renseigné sur le sujet mais je crois que le MBTI n’est pas un outil très fiable en psychologie pour baser des actions et des protocoles
La grille mbti a été largement débunkée depuis 10 ans. Elle ne coche aucune des cases de la méthodologie scientifique : non répétable par d'autres équipes, résultats changeant dans le temps, etc... Elle continue malheureusement d'être encore utilisée dans les entreprises j'en ai encore fait l'expérience cette année.
David ,prochain ministre de l'éducation ❤❤❤
Plus sérieusement, votre vidéo devrait être diffusée dans toutes les écoles,collèges et lycées !!!
Merci !!!!❤❤
Abonne depuis longtemps j’ai écumé presque toutes vos vidéos. Grand merci pour celle-ci. ancien prof j’ai souvent parlé du survol à J, J+2, J+7. La clarté de vos explications m’épatera toujours, encore merci
Merci pour cette excellente vidéo, qui tord le cou à pas mal d'idées préconçues. J'adhère à cent pour cent à la fin de la vidéo, que j'ai vécue : c'en en inventant des exercices pour des "colles", puis en écrivant des cours pour des "petites classes" que j'ai découvert pas mal d'imprécisions sur lesquelles mon cerveau avait mis un mouchoir. Enseigner en écrivant ses propres cours, écrire des blogs ou préparer des vidéos est la manière la plus efficace pour réellement dominer un sujet.
J'avais commencé mon apprentissage de sap fico avec des cahiers, j'imaginais que c'était un tableau blanc et j expliquais à mes élèves fictifs. Il ne me manquait que leurs questions. Je me suis laissée gagner par mon grand ennemi, la dispersion et l'ennemi public num 1 mon mobile pendant 3 ans.
Un conseil : Pensez à désactiver toutes notifications de votre mobile. Aujourd'hui, faire des podcasts, préparer les vidéos, simplifier pour extraire les 20%, j'ai tendance à complexifier et à faire trop long, tout cela m'aide à maîtriser un sujet et à intéresser mon public.
. Conclusion : merci pour le super schéma,
Enseigner, Apprendre cela doit être Vivant Dynamique, Rayonnant, Interactif .
Un seul mot : c'est du pur Amour qui fait Grandir tout le monde pour le meilleur de tous. J'ai été étudiante et formatrice. J'ai beaucoup appris en formant.
Très intéressant et bien expliqué. Cela me rassure, une grande partie de tout cela est ce que je m'acharne à répéter comme conseils à mes élèves (prof de langue), et ce que j'utilise avec eux pour les aider à mémoriser en classe. Par contre, si je leur parle de la boîte à questions, au collège, avec toutes les matières, j'ai peur de les effrayer!! Mais je garde l'idée de les questionner et se faire se questionner de la sorte plus souvent. L'idée d'une vidéo dédiée aux cartes mentales m'intéresse. Je les utilise et essaie de les initier à se les approprier et je suis sûre que vous avez encore bcp à m'apprendre pour m'enrichir.
Attention , soumettre les élèves à la question tombe sous l'coup d'la loi ! 🙃
Pour la boite, je pense que ça se prête très bien aux langues. Une chose que m'avait dit un prof : "Pour avoir mémoriser un nouveau mot définitivement, il faut l'avoir réutilisé au moins 7 fois de façon volontaire dans une phrase". (Evidemment, à combiner avec l'espacement)
Une vidéo d'importance capitale!!
En donnant des cours privés de maths (ou physique, chimie, svt, techno...), je me suis rendu compte qu'un aspect très important est d'être actif dans son apprentissage (dés le premier contact avec la connaissance - les élèves se rappellent toujours de la toute première explication du concept). Je m'explique (selon mon expérience) :
Les élèves avec le plus de difficultés académiques ne sont pas actifs en cours. Ils ne savent pas pourquoi ils vont à l'école, au collège ou au lycée. Ils ont une fiche d'exercice à faire le jeudi, ils ne se rendent pas compte que c'est la même chose que les exemples fait en cours le mardi. Il n'y a pas de démarche de ces élèves: pas de relecture certes, mais à va plus loin, pas de réflexe d'aller voir le cours non plus, comme si ils "oubliaient" que le cours existait... Il faut manuellement revenir dans le cahier, leur montrer le cours, les exemples, comparer l'exemple avec l'exercice, faire les ponts entre les deux, etc. Les élèves avec le plus de difficultés ne SAVENT PAS qu'il faut faire ça.
Tout cela m'a rendu un ferme partisant de la pédagogie explicite: il ne faut pas qu'un seul élève ne sache pas ce qu'il est en train de faire. On doit expliquer à l'élève que oui, l'exemple qu'on fait mardi est basé sur le cours de lundi, et que la fiche d'exercices qu'on fera jeudi est basée sur les exemples qu'on fait mardi. Sinon y'en aura au moins un qui pigera pas.
J'ai entendu dire qu'il y a quatre types d'élèves: les capables qui s'efforcent, les capables qui ne s'efforcent pas, les incapables qui font des efforts, et les incapables qui de toute façon ne font pas d'efforts. Je n'ai jamais eu un seul élève qui soit incapable mais qui fasse des efforts. En général, c'est une question de démarche: s'il essaye mais n'y arrive pas, c'est que la méthode est pas bonne. Ça n'a jamais encore été, en tout pas pour moi, une question d'intelligence.
Merci beaucoup pour ce point, avec la rentrée qui arrive ça donne très envie de faire entrer ces conseils dans l’accueil initial des élèves (adapté à leur niveau bien sûr)
Un dernier point qui n'a pas été abordé ici car il est implicite dans l'encadrement scolaire : chaque connaissance se construit sur les précédentes et il est d'autant plus simple d'apprendre ce qui n'est "qu'une seule étape" au dessus de ce qu'on sait. Mon meilleur conseil serait donc à tous ceux qui se donnent leur propres objectifs de rester très humble : chercher à faire des pas de géant est le meilleur moyen de se mettre en situation d’échec et de perdre pied définitivement
Certains sont limités tout de même....
Je comprends beaucoup mieux les cours en suivant ces méthodes, moi qui jusqu'alors pensais avoir des difficultés pour apprendre, je me suis trompé en fait. Croyez en vous !
Ces explications sont tellement limpides . L'éducation nationale devrait en tirer des leçons.
Bravo et encore merci.
Excellente vidéo, comme toujours.
Je nuancerais juste un peu sur "faire des fiches". En fait tout va dépendre ce que vous entendez par là.
Faire une fiche intelligemment, c'est pas juste recopier bêtement son cours, c'est le résumer, mettre des couleurs pour faire des liens ... etc. C'est faire justement une première étape d'apprentissage actif en se réappropriant son cours.
Ça permet également de lier apprentissages visuel, par l'écrit et éventuellement oral (si on prononce à voix haute les mots qu'on écrit).
Enfin, c'est aussi une manière d'avoir un objet de révision toujours à porté de main pour pouvoir réactiver régulièrement (j'ai oublié l'expression que vous utilisiez).
Bref, ce n'est évidemment pas suffisant mais pas totalement inutile contrairement à ce que vous semblez dire au début de la vidéo, si on les fait/utilise intelligemment. (Enfin, si j'ai bien compris votre propos ^^ )
Exactement, faire une fiche c'est résumer intelligemment le cours et ainsi apprendre notre propre résumé du cours, sur une surface réduite, "à portée de main" effectivement. Même chose pour les couleurs, à utiliser intelligemment aussi pour éclairer les notions les plus importantes afin de les capter d'un seul coup d'œil.
Oui et puis si tu veux, tu n'écoutes aucun conseil et tu continues de faire à ta sauce "intelliiiigemment"
@@davidhoc7500 vous êtes bête ou vous êtes bête ? 😱 Ai-je dit cela ? ...
@@mikelenain
Je ne sais pas 🤔
Consulte donc tes fiches.
@@toucantoucanMes manuels du secondaire dans les années 90 surlignaient les mots ou notions les plus importants. Je m'amusais à résumer une leçon avec ces mots en une ou deux phrases. Une sorte de reformulation qui marchait pas trop mal pour moi.
Merci, pour tout ce que tu fais pour nous divertir et nous cultiver❤❤❤🎉
Merci pour votre chaîne !!! Encore une vidéo qui mériterait d’être projetée dans les écoles ! J’aurais aimé avoir accès à toutes ces explications passionnantes pendant ma jeunesse!! Et je vote pour une vidéo de mind mapping s’il vous plaît encore merci de prendre le temps de partager vos connaissances de cette manière tellement accessible !
Avec ces informations vous allez très certainement m’aider dans l’obtention de mon diplôme. J’ai 43 ans je suis en reconversion et ma mémoire est bien plus capricieuse à apprendre. Merci beaucoup
C'est la meilleure vidéo sur l'apprentissage que j'ai vue.
J'ajouterai que l'on retient bien et facilement ce qui nous passionne ou du moins nous intéresse. Et la curiosité ça se cultive dès l'enfance.
J'ai eu la chance d'avoir un père très curieux et du coup dès su'on allait dans un endroit nouveau on apprenait plein de choses grâce au guide Michelin, aux artisans du coin ( mon père nous engageait à leur poser plein de questions ) etc. Bref il nous a encouragé à poser ( et se poser) des questions et nous intéresser à tout et à tous !
Plein de choses qu'on aurait du apprendre aux profs avec tes explications claires.👍
Apprendre à apprendre c'est toujours très intéressant et tu présente très clairement tes sujets, c'est vraiment agréable.
Hâte de voir si tu fais une vidéo sur les cartes mentales... et je rêve secrètement d'une vidéo sur l'apprentissage des métiers, des gestes, des automatismes... mais chacun son domaine 😁
Assez content de voir que toute ma vie j'ai appris en faisant exactement ces méthodes plutot que des fiches
Par contre je n'ai jamais été a l'aise avec la carte mentale, j'ai l'impression que c'est juste une fiche en image mais qu'il n'y a aucune récupération, trop difficile de retenir quelque chose, j'attends donc la vidéo avec impatience !
Idem. La carte mentale n’a jamais donné de bons résultats sur moi ni sur mes élèves…
Anki ça à l'air vraiment bien. Merci, vraiment. Je suis content d'être tombé sur cette vidéo. RUclips reste un outil intéressant avec ce genre de contenu 🙏
@26'23" : "Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, les mots pour le dire viennent aisément" (Boileau)
Excellent, comme toujours : un vrai régal !
Super intéressant ! L'idée principale que je retiens, c'est qu'on ne peut pas apprendre paresseusement. Il faut faire des efforts et y mettre du sien.
Mais pour ça, il faut beaucoup d'autodiscipline. Le seul fait de connaître les bonnes méthodes d'apprentissage ne suffit pas, il faut réussir à trouver la force de les mettre en œuvre.
Donc à mon avis, il faut un second volet à cette vidéo, centré sur l'autodiscipline. 😌
Ou simplement sur la ( les ) motivation ( s ) que l' on a à apprendre..
A mon avis une vidéo sur l'autodiscipline sera très peu efficace. Le principe de l'autodiscipline c'est d'être actif en faisant ce que l'on n'a pas envie de faire. Le principe d'une vidéo RUclips c'est d'écouter ds son canap car c'est agréable et passif. Le simple fait d'écouter une vidéo scientifique sur l'autodiscipline aura un impact négligeable, surtout sur ceux qui en ont besoin. Ça ne remplacera pas un ©oup de pi€d au ©¥|...
Ce qu'il faut c'est se demander pq l'on fait ceci, ds quel but et que ce but nous motive plus que la faignantise.
voici une vidéo d'utilité publique ! merci beaucoup David pour ta précision et ta pédagogie inégalées :)
C'est vraiment intéressant. Ça explique pourquoi, en musique, on nous conseille d'apprendre par coeur de différentes façons : apprendre comment ça sonne, apprendre le nom des notes, apprendre les doigtés / les mouvements que tu dois faire sur ton instrument, apprendre à chanter ce que l'on joue, apprendre la progression harmonique, ... et ce, à partir du plus d'endroits possibles de la partition. Donc je comprends qu'on se donne le plus de clés de récupération possibles!
Excellente vidéo. J'apporte ma petite contribution non d'enseignant mais de formateur à (assez) haut niveau depuis 25 ans :
- Boite de Leitner et carte mentale : c'est ce qui marche le mieux en effet, mais attention à la carte mentale, il faut apprendre à s'en servir comme le dit David. J'ajoute que la carte mentale est aussi un outil puissant le jour ou vous devrez passer un écrit style dissertation : inscrivez la question principale au centre de votre feuille et faites "dériver" les concepts, puis les notions et enfin vos connaissances. Réduisez, réduisez, réduisez les questions et les interrogations, jusqu'à la simplicité.
- Autre truc qui marche bien : challengez vous sans arrêt. Pourquoi le précipité est jaune et pas orange si vous faites de la chimie, après tout oui comment cela se fait ? Pourquoi Churchill dit cela et pas ceci en 1940, après tout, etc...
- Ajout aussi pour tous ceux qui ont un métier ou un enseignement plus manuel : s'imaginer mentalement en situation et ne pas hésiter à faire les gestes à vide, mais avec l'intention de réussir le geste parfait : c'est ce que font les grands sportifs, des golfeurs aux tennismen en passant par les footballeurs... et même les pilotes de la Patrouille de France, qui répètent leurs évolutions des heures et des heures à l'aide de modèles réduits d'avion.
La carte mentale je déteste ça c'est trop dispersé pour moi. Ça doit être structuré pour que je retienne. Par contre j'ai une mémoire en écrivant donc c'est problématique pour mon concours si je vais à l'oral. Donc je sais pas comment faire pour retenir vite et bien
@@olympe3772 oui, mais tu peux faire une carte mentale structurée ; par exemple en choisissant X points puis en creusant dans chaque point X des "sous-points" Y. La clef c'est la reformulation et ca marche aussi à l'oral.
Merci pour ces méthodes d apprentissage !
Ma mémoire est de +en+ défaillante , et avant de me résigner, je vais appliquer !
pour me rappeler les modes d’emploi des nouveaux appareils que je désire utiliser, toutes ces nouvelles technologies qui me tentent …je retourne à la case apprentissage !
(J ai 80 ans)
Réactiver les neurones en apprenant de nouvelles choses , quel plaisir !
Vous êtes d’utilité publique ….
Ayant fait des études de médecine je pense que ma boîte de leitner aurait eu la taille d'un semi remorque mais si c'était à refaire j'aurais bien essayé tien !
Super contenu comme d'habitude en tout cas !!!
Je me lance dans des études théoriques après une coupure par le monde du travail, et je ne te cache pas que la douche fut froide quand j'ai vu que je ne comprenais absolument rien aux démonstrations. Ta vidéo m'a donné un petit coup de fouet et après avoir suivi tes conseils avec implication, eh bien ça marche plutôt bien ! Je reprends les cours le soir en notant tout sur une feuille de tête et me corrige et rajoute les concepts que j'avais oubliés après coup en restant dessus pour les comprendre. A voir pour les auto-test avec plus de recul, mais ça marche aussi plutôt bien. Et une fois la machine en marche, je compte bien rajouter les cartes mentales. Donc juste Merci ! Tes vidéos sont toujours excellentes et celle-là m'a bien aidée, encore Merci 😁
Tu fais des études scientifiques ?
@@azelarustroth5637 Je n'avais pas vu le commentaire désolé... En effet, je suis dans de la physique pure et avec le recul de presque une année scolaire, les méthodes marchent vraiment bien même si toutes les mettre en place c'est impossible haha
J'ai 35 ans, je souhaite reprendre des études afin de préparer mon entrée en université et l'une de mes principales craintes était de retomber dans les travers que j'ai connus en tant que collégien : je n'ai jamais su apprendre, ce qui aura eu pour effet une perte totale de confiance en moi et m'aura conduit en échec scolaire. Moi qui pensais que tout ceci était une fatalité je découvre des techniques qui peuvent changer la donne et cette vidéo arrive à point nommé. Merci beaucoup David.
Je te conseille l'application Anki. J'ai repris des études d'infirmière à 35ans, franchement je comprends pas comment j'ai pu faire des études sans ça. C'est un logiciel où tu mets un recto et un verso comme une flashcard et ça te propose tout les jours des révisions en fonction des rappels espacés... Ça demande du temps à faire les cartes et revoir mais c'est tueur. Moi je résume mes cours en questions simples, je fais tout le vocabulaire, la sémiologie, les médicaments...
Apprend déjà à quoi sert concrètement ce que tu apprends, et ma foi, si tu peux savoir ça c'est beaucoup plus facile à réactiver.
bonne chance chef🎉
J'ai repris mes études au même âge que toi, je ne peux que t'encourager! Sache qu'il y a une chose qui a changé par rapport à quand j'étais plus jeune: mon état d'esprit face aux cours. En reprise d'étude, on est beaucoup plus intéressé par tout (on est pas obligé de revenir faire çà à la base, on le fait parce qu'on veut) et çà facilite beaucoup de choses. Et on va pas se mentir: çà fait super plaisir de pouvoir à nouveau passer du temps juste à apprendre des choses!
Bref, post anecdotal et peut-être pas très utile, mais si tu veux reprendre tes études vas-y!
Pourquoi chef ?@@narutochiwau1169
J'ai beaucoup apprécié votre pédagogie.
On se rend compte qu'on a utilisé certaines " astuces " sans se rendre compte que c'était des méthodes et qu'elles avaient un nom.
Cela me rappelle 2 phrases que j'aime beaucoup :
- " Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement et les mots pour le dire viennent aisément." ( Montaigne ?).
- " La mémoire est le burin de l'intelligence ".
Merci beaucoup pour cette excellente vidéo. 👌🙏
Merci beaucoup pour cette excellente vidéo, qui corrobore beaucoup de techniques que j'avais apprises moi-même (hormis les cartes mentales que, rien à faire, je considère toujours que ça ne ressemble à rien, que c'est du gribouillage illisible et infâme). Je voulais toutefois mettre en garde sur la répétition espacée et en particulier leurs applis comme Anki ou Memrise car elles sont à double tranchant et elles ne sont pas faites pour tout le monde.
J'estime que ce type d'appli est bien quand on veut réviser une petite quantité d'informations, notamment quand on est débutant dans un domaine donné (par exemple, je ne sais pas, une petite liste de verbes irréguliers en allemand, ou bien les groupes fonctionnelles et familles en chimie organique). Mais quand on quitte le stade de débutant, qu'on a une énorme quantité d'informations à apprendre (par exemple, tout le vocabulaire possible et imaginable dans une langue, ou bien toutes les définitions et formules possibles de maths ou de physique en classe prépa), Anki et cie montrent vite leurs limites car on se retrouve inondé d'un flot incontrôlable de cartes mémoires à réviser chaque jour... et ce, pour UNE SEULE MATIERE, alors imaginez si on l'utilise pour plusieurs matières en même temps, ça devient complètement ingérable. Il vaut mieux cibler un contenu assez restreint.
De plus, il faut mettre les mains dans le cambouis au niveau des réglages (notamment sur les fréquences de révision), ceux par défaut n'étant pas forcément adaptés à un apprenant ; mais il faut aussi comprendre comment s'en servir concrètement (par exemple, on devient vite obsédé par les cartes dites "sangsues" ou "leech" qui sont des cartes mémoires qu'on échoue plusieurs fois successives au point que l'appli la met automatiquement en sommeil pour ne pas à la réviser à nouveau dans le futur, ce qui est pour le bien de l'apprenant mais ce dernier n'en a pas forcément conscience).
Plus généralement, le concept même de répétition espacée et ses concepts sous-jacents comme la courbe d'Ebbinghaus (ou "courbe de l'oubli"), les Boîtes Leitner, et donc ces applis dites de "SRS" (Spaced Repetition System) ou "Répétition Espacée"), sont à relativiser : ils ne peuvent pas se suffire à eux-mêmes sans les combiner à d'autres techniques. Un problème qui peut se poser, c'est qu'on devient bon pour se remémorer quelque chose uniquement dans le contexte de l'appli (ou de la boîte de Leitner), comme un jeu vidéo, mais que lorsqu'on est ensuite confronté à un contexte réel, on est perdu, on n'arrive plus à se rappeler de la même information qu'on se remémorait facilement dans le contexte de l'appli. Il faut compter sur d'autres choses qui créent des sortes d'ancres de mémorisation et sont citées dans la vidéo comme l'auto-interrogation, les liens à faire entre les diverses connaissances, l'enseignement, etc.
Mais il y a aussi la question de l'émotion liée à un souvenir donné, avec des exemples bien connus comme "On se souvient de ce qu'on faisait le 11 septembre 2001" ou encore "Je me souviens du jour de mon mariage et celui de l'enterrement de ma mère", ou bien "Je me souviens de ce qui s'est passé, le jour de mon accident". Plus l'émotion liée à un souvenir est forte, plus le souvenir sera marquant et durable.
Et plus généralement, la prise de notes bien utilisée, c'est assez puissant (pour le japonais par exemple, j'ai fini par remplacer Anki par un bon vieux calepin papier qui se glisse dans ma poche et que j'emporte donc partout afin de pouvoir réviser et m'auto-interroger quand je veux et où je veux).
Je vous rejoins également sur le fait que personne n'est "100% visuel", "100% kinesthésique", "100% auditif", mais que nous sommes un mélange de tous ces canaux faisant appel à nos sens, donc qu'il faut savoir les combiner en accord avec notre personnalité et nos affinités.
Un dernier mot concernant les limites de toutes ces techniques d'apprentissage, en particulier les fiches : intelligemment utilisées, elles sont quand même efficaces. L'idée des fiches, ce n'est pas tant de recopier un chapitre entier en tout petit avec des abréviations et en surlignant un maximum de choses, que de cibler un contenu précis quitte à segmenter un chapitre en plusieurs fiches, ou bien à faire une fiche transversale tournant autour d'un concept donné pris sous des angles différents à travers plusieurs chapitres (on rejoint alors le concept de faire des liens entre les connaissances et les chapitres). Mais c'est comme tout : si on s'en sert mal, que ce soit les fiches, la répétition espacée, les cartes mentales, l'auto-interrogation, la prise de notes, les liens entre les disciplines, l'enseignement, la diversification faisant appels à plusieurs sens en même temps, et j'en passe, c'est à double tranchant. Hélas, la prise de conscience de toutes ces techniques n'est pas suffisante : il faut apprendre à s'en servir, les adapter à sa propre personnalité et au contenu qu'on apprend, pour que ce soit réellement efficace.
Lu ! Merci pour ce commentaire !
Bonjour, je partage majoritairement votre point de vue. Par contre, je trouve très utile l'utilisation de cartes mentales ( pour avoir une vue d'ensemble, résumer pour une présentation, créer des regroupements et des liens, ...) . Ma fille en prépas utilisait Anki, intéressant par le fait de pouvoir mettre l'accent sur l’essentiel, le trop connu est repoussé à plusieurs jours ( en école d'ingénieur elle utilise toujours ce logiciel qui couvre véritablement un large spectre de matières(très utilisée dans les écoles d'ingénieurs aux US et ailleurs)).
Excellente vidéo sur un excellent sujet !
Il y a un parallèle possible avec le travail des capacités physiques (je pense par exemple aux sports d'endurance) je trouve, notamment en ce qui concerne la capacité d'adaptation extraordinaire du corps lorsqu'on l'entraîne de façon structurée (indépendamment de ses "talents" de base) sur des temps longs!
C'est toujours un vrai plaisir de regarder cette chaîne en tout cas!
Partage de mes fiches d'autotest sur la vidéo
Question 1 : Quelles sont les idées fausses sur le l'apprentissage ?
Réponse 1 : Relire son cours plein de fois, surligner avec plein de couleurs, ou encore faire des fiches sont des techniques peu efficaces. Elles ne sont pas trop fatigantes et donnent l'illusion de maîtriser le sujet. ça ne marche pas bien mais ça donne bonne conscience. Idée fausse aussi sur les styles d'apprentissage (visuel par exemple). On apprend mieux en utilisant plusieurs modes.
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Question 2 : Quel est le rôle du talent dans l'apprentissage ?
Réponse 2 : Il y a des affinités naturelles, mais nos capacités ne sont pas figées, et la méthode d'apprentissage a un impact énorme. On a beaucoup plus la main sur notre réussite que ce qu'on pense.
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Question 3 : Que veut dire apprendre ?
Réponse 3 : Apprendre consiste à mémoriser, comprendre (acquérir une maîtrise des concepts, articulation des éléments entre eux), résoudre des problèmes (nécessite de savoir mobiliser et réutiliser ce qu'on a appris), et parfois faire preuve de créativité. Chacune de ces capacités est indispensable à la suivante.
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Question 4 : Comment fonctionne la mémoire ?
Réponse 4 : La mémoire de travail contient ce qu'on a à l'esprit à un instant donné. Capacité limitée. La mémoire à long-terme permet le stockage des connaissances et des concepts que l'on va retenir longtemps. Elle peut se consolider. Un peu comme la RAM et le disque dur d'un ordinateur. La connaissance peut passer de l'un à l'autre mais parfois ça ne marche pas (on n'arrive plus à se rappeler) et on peut oublier.
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Question 5 : Quelles sont les méthodes de mémorisation ?
Réponse 5 : la répétition espacée (réactiver avant d'avoir oublié), réactiver en faisant de la récupération active par autotests (par exemple avec des fiches de Leitner), diversifier les sujets pour créer plus d'amorces de récupération et faciliter la récupération au bon moment
sauf que faire une fiche peut être une technique très efficace si on s'y prend bien.
C'est comme ça que j'ai appris tous mes cours d'université et les langues étrangères.
Plein de couleurs ne sert pas forcément, mais résumer soi-même les cours qu'on a eus, et faire une synthèse des concepts importants dans des petites fiches qu'on regarde de temps en temps pour ne pas les oublier (ça rappelle un peu la mémorisation espacée si on est organisé), je confirme que ça fonctionne très bien. Tout dépend comment on fabrique ses fiches et comment on les utilise. Si on se contente de recopier bêtement, effectivement c'est pas très efficace, mais si on fait nos fiches en prenant d'abord la peine de comprendre ce qu'on écrit et ce qu'on résume, alors oui, ça peut être très efficace.
Le truc est que ces techniques dont on parle sont complémentaires et selon les gens, une technique convient mieux à certaines personnes qu'à d'autres.
Le youtubeur n'a pas dit que faire des fiches ne sert à rien mais que ne pas faire d'efgort en la faisant (cad recopier betement cad sans faire l'effort de comprendre avant de restituer est inefficace) par contre il dit, plus loin dans la video (important de recouper et reassocier les infos pour meilleur comprehension), qu'une chose efficace est d'utiliser son propre vocabulaire (reappropriation qui demande un effort et prouvera comprehension (ou non) et donc un travail intellectuel et non une simple recopie d'un mx de cours. Donc fiche qui synthetise (gain de temps) ou (ma methode) extrait le plan du cours (parfois long de 25 pages voire plus) peut etre efficace car est un outil que l'on s'est forgé avec du temps et un travail intellect. Comme pour une fiche, attention à ne pas tronquer des info qui peuvent rendre la fiche fausse... Lol (ide si on sort l'info de son contexte) tres belle journée à tous
Bonjour David et félicitations
Merci Beaucoup. Ta vidéo a motivé mon fils qui rentre aujourd'hui en 4ème. Espérons que les efforts suivront!
Merci pour la vidéo, merci pour la chaîne toute entière, et merci pour les sous-titres ! Ça change tout dans les transports quand on ne peut pas mettre le son. Donc un très grand merci !! ^^
Je n'étais pas bon en Math durant ma scolarité. Mais mon niveau à très nettement augmenté l'année où j'ai eu un professeur incluant l'Histoire à ses cours. Chaque formule abordée était accompagnées d'une présentation de son auteur, de l'époque à laquelle il a vécu, de son pays de naissance et parfois d'anecdotes. Ayant d'avantage d'appétence pour l'Histoire que les Mathématiques cela m'a permis de créer des ancrages que j'étais plus a même d'exploiter. La multimodalité, qu'elle soit sensorielle ou thématique, est vraiment cruciale dans l'apprentissage. Et malheureusement elle est souvent peu exploitée dans les cursus scolaires...
Mais c'est parfait cette vidéo pour la rentrée ! Bien expliqué, clair, concis et avec des exemples concrets. Je vais la passer à toutes mes classes : la vidéo qui va changer vos vies (de collégiens 😅) !
Magnifique ! Voilà bien une chaîne avec un contenu toujours très intéressant ! Étant souvent amené à apprendre beaucoup de choses en peu de temps, je vais bien retenir tout ce que tu as expliqué ici ! J'essaierai de partager à d'autres cette vidéo car je pense que cela peut servir à beaucoup ! Merci pour celle-ci et j'attends avec hâte la prochaine !
Wahou, j'ai vu passer cette vidéo par hasard parmi mes recommandations RUclips et je l'ai écoutée jusqu'au bout. C'est fascinant !
Merci pour cette pépite 🙏