Nama : Marlita Ropang NIM : A23121090 Kelompok : 3 Pertanyaan : Pada model supervisi yaitu model konvensional (tradisional) dikatakan bahwa perilaku supervisi ialah mengadakan inspeksi untuk mencari kesalahan dan menemukan masalah. Apa saja masalah yang umum atau biasa di temukan dalam lingkup pendidikan saat pengadaan inspeksi tersebut?
Nama:Lusiana NIM :A23121092 Jawab Beberapa masalah pada saat melakukan inspeksi diantaranya guru yang berhalangan hadir waktu pelaksanaan supervisi, adanya guru yang gugup ketika dilakukan supervisi oleh kepala sekolah, adanya guru yang belum siap untuk disupervisi, kesibukan kepala sekolah terlihat dengan tugastugas rutin sehari-hari, dan masih adanya guru yang kurang termotivasi dalam tehnik mengajar.
Nama: Ratry Milatun Nim: A23121096 Masalah yang umum atau biasa ditemukan dalam lingkungan pendidikan saat pengadaan inspeksi yaitu kurangnya supervisi yang dilakukan oleh pengawas Diknas, keterbatasan waktu kepala sekolah untuk mensupervisi guru, kurangnya guru senior atau sejawat untuk membantu kepala sekolah pada pelaksanaan supervisi akademik serta kurangnya dana dalam RAPBS untuk pelaksanaan supervisi akademik.
Nama : Ni Nyoman Widiani Nim : A23121111 Klp 6 Pertanyaan: Dari beberapa model-model supervisi pendidikan, jelaskan bagaimana cara supervisi dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia?
Nama: Hilal Munawar Nim: A23121093 Supervisi pendidikan berperan untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan, dan memperbaiki kekekurangan dan kesalahan dalam proses pendididikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan dapat dilihat dari prestasi akademik dan non akademik peserta didik dalam kancah nasional dan internasional.
Nama: Ratry Milatun Nim: A23121096 Jawab Cara supervisi dalam meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia yaitu Membantu guru melihat dengan jelas tujuan-tujuan pendidikan. Membantu guru dalam membimbing pengalaman belajar murid-murid. Membantu guru dalam menggunakan sumber-sumber pengalaman belajar.
Nama : Brigita Sundu Kalapu' Nim : A23121089 Pada bagian pendekatan supervisi pendidikan dikatakan bahwa pendekatan yang di pakai sangat bergantung kepada prototipe guru. Pertanyaan saya apa yang di maksud prototipe guru tersebut?
Nama : muhamad wali Nim. : a23121100 Dari beberapa model supervisi yg ada, model yang manakah yang cocok diterapkan dalam sistem pendidikan di indonesi
Nama : Ni Made Vemi Greskensia Nim : A23121110 Pada point pendekatan supervisi pendidikan, dikatakan bahwa pendekatan yang di gunakan dalam menerapkan supervisi modern didasarkan pada prinsip-prinsip psikologis. Pertanyaan : Apa saja prinsip-prinsip psikologis yang di maksud dalam pendekatan supervisi pendidikan?
Nama: Annisa Nim: A23121094 Terdapat empat prinsip dalam supervisi, yaitu sebagai berikut: 1. Prinsip ilmiah, prinsip ilmiah mencakup tiga unsur, yaitu: Sistematika (dilaksanakan secara teratur, berencana dan kontinyu), Objektif (data yang didapat pada observasi yang nyata bukan tafsiran pribadi) dan Menggunakan alat (instrument) yang dapat memberi informasi sebagai umpan balik untuk mengadakan penilaian terhadap proses belajar-mengajar. 2. Prinsip demokratis, yaitu menjunjung tinggi asas musyawarah, memiliki jiwa kekeluargaan yang kuat serta sanggup menerima pendapat orang lain. 3. Prinsip kooperatif, seluruh staff dapat bekerja sama, mengembangkan usaha bersama dalam menciptakan situasi belajar-mengajar yang lebih baik. 4. Prinsip konstruktif dan kreatif, yaitu membina inisiatif guru serta mendorongnya untuk aktif menciptakan suasana dimana tiap orang merasa aman dan dapat menggunakan potensi-potensinya.
Nama : Siti Humaira Nim : A23121099 Dikatakan bahwa model supervisi artistik yaitu Hubungan antara manusia dapat tercipta bila ada kerelaan menerima orang lain sebagaimana adanya. Nah, bagaimana jika di kedua belah pihak tersebut tidak saling menerima satu sama lain. Hal apa yang harus dilakukan agar mereka saling percaya satu sama lain sehingga mereka bisa saling menerima seseorang sebagaimana adanya.
Nama:Lusiana NIM :A23121092 Jawab: Ada beberapa metode yang dapat dilakukan untuk membangun hubungan antara kelompok yang satu dengan yang lainnya yaitu 1.Belajar untuk saling menghormati satu sama lain, 2.memiliki visi dan misi yang sama 3.bersikap apa adanya (tidak dilebih lebihkan dan dikurang kurangi) 4.sering berkomunikasi 5.tidak bersikap individuali
Nama : Siti Fatima Nim: A23121075 Pada bagian pengertian model supervisi pendidikan dikatakan supervisi ialah suatau aktifitas pembinaan yg direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan secara efektif. Pertanyaan : berikan contoh pembinaan seperti apa yang diberikan oleh supervisi kepada para guru dan pegawai lainnya untuk melakukan pekerjaan secara efektif?
Nama:Lusiana NIM :A23121092 jawab: Beberapa pembinaan yang dilakukan supervisi kepada guru yaitu Melakukan supervisi Pendidikan, melakukan pelatihan manajemen kepala Madrasah, mengikuti workshop mata pelajaran dan evaluasi, mengikuti musyawarah guru mata pelajaran, mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran,dan lain lain.
Nama : Fathuddin NIM : A23121082 Mengapa supervisi pendidikan sangat penting dilaksanakan di setiap lembaga pendidikan? dan Kendala apa yang sering terjadi pada saat supervisi ?
Nama: Annisa Nim : A23121094 Diperlukan adanya supervisi pendidikan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan membentuk karakter siswa sehingga dapat meningkatkan kualitaspembelajaran serta mencapai tujuanpendidikan secara nasional. Kendala atau permasalahan dalam pelaksanaan supervisi pendidikan di sekolah adalah: 1. Sebaran Supervisor (Pengawas) tidak merata. 2. Kompetensi Supervisor (pengawas) tidak merata. 3. Kompleksitas Tugas Manajerial Seorang Kepala Sekolah. 4. Budaya Mutu belum Terwujud. 5. Masih adanya unsur subjektifitas dari supervisor. 6. Sering terjadi pergantian Kepala Sekolah. 7. Sarana dan Prasarana terbatas dan belum merata. 8. Rencana Tindak Lanjut (RTL) belum Optimal.
Nama : Aulia sal sabila Nim : A23121103 Telah Di jelaskan beberapa bentuk pendekatan supervisi pendidikan salah satunya yaitu pendekatan langsung (direkti) adalah cara pendekatan terhadap masalah secara langsung dan supervisor juga dapat menggunakan penguatan dan pemberian hukuman pertanyaan saya penguatan dan hukuman seperti apa yang di berikan oleh supervisor?
Nama:Lusiana NIM : A23121092 JAWAB: Sebelumnya saya akan menjelaskan tipe tipe guru terlebih dahulu agar lebih memudahkan untuk menjawab pertanyaan ini. Pendekatan yang diterapkan dalam memberikan supervisi digolongkan dari segi kemampuan dasar yaitu berpikir abstrak dan tingkat komitmen serta kepedulian. Pembagian tipe guru menurut paradigma yang dikemukakan oleh Glickman ada 4 yaitu: 1) guru profesional; 2) guru tukang kritik atau guru pengamat analitik (analitic observer); 3) guru yang terlalu sibuk atau kurang memusatkan perhatian (unfocus worker); dan 4) guru yang tidak bermutu (drop out). 1.untuk tipe guru drop out, kata-kata yang lebih tepat untuk kategori guru ini sesuai dengan kebudayaan Indonesia adalah guru dengan disiplin dan etos kerja yang lebih rendah. Untuk itu perlu dilakukan supervisi dengan pendekatan yang lebih tepat sehingga dapat mengubah secara perlahan guru yang seperti ini. Supaya kedisiplinan baik dalam disiplin waktu maupun kerja akan lebih ditingkatkan. 2.Untuk tipe guru yang disiplin dan etos kerjanya kurang, menurut kepala sekolah harus dilakukan supervisi secara langsung (direktif). Kepala sekolah akan menyediakan waktu untuk melakukan pembicaraan secara individual. Kepala sekolah akan menjelaskan permasalahan yang dihadapi guru berdasarkan pengamatan kepala sekolah. Secara gamblang akan disajikan permasalahan yang tengah dihadapi serta arahan secara lisan kepada guru tersebut. 3.Guru dengan kategori disiplin dan etos kerja kurang perlu diberi rangsangan karena memiliki kekurangan sehingga perlu diberikan rangsangan agar ia bisa bereaksi. Hal ini diberikan dengan cara memberikan penguatan (reinforcement) atau hukuman (punishment) kepada guru tersebut. Selain supervisi dengan tehnik pembicaraan individual, guru dengan kategori disiplin dan etos kerja kurang juga disupervisi secara kelompok yang dilaksanakan dalam rapat pembinaan bulanan.
Nama : Putri Dwi Yanti Oktavia Nim : A23121078 Pertanyaan : Bagaimana tindakan supervisi pendidikan selama ini, kenapa masih ada sekolah yang terpencil dan tidak layak?
Nama : Eva widiatsyi Nim : A23121097 Sasaran Supervisi Ditinjau dari objek yang disupervisi, ada 3 macam bentuksupervise diantaranta supervisi akademik, administrasi, dan supervise lembaga.Jadi baik atau tidaknya sekolah tersebut baik ditinjau dari sarana dan prasaranasekolah tersebut dilihat dari kinerja supervisi lembaga yang mertugasmenyebarkan objek pengamatan supervisor pada aspek-aspek yang berada disekolah. Supervisi ini dimaksudkan untuk meningkatkan nama baik sekolah ataukinerja sekolah secara keseluruhan. Misalnya: Ruang UKS (Unit KesehatanSekolah), Perpustakaan dan lain lain
Saya Adi setyawan NIM A23121098 sedikit menambah jawaban. Tindakan supervisi pendidikan Sangat moderen. Kenapa masih ada sekolah yang terpencil dan tidak layak? di karenakan sekolah terpencil dan tak layak itu tidak mendapat pandangan dari pemerintah yang ada di daerah tersebut.
Nama: Annisa Nin: A23121094 Jawab: Kendala atau hambatan kepala sekolah yang dihadapi dalam pelaksanaan supervisi akademik adalah: guru yang berhalangan hadir waktu pelaksanaan supervisi, adanya guru yang gugup ketika dilakukan supervisi oleh kepala sekolah, adanya guru yang belum siap untuk disupervisi, kesibukan kepala sekolah terlihat dengan tugas- tugas rutin sehari-hari, dan masih adanya guru yang kurang termotivasi dalam tehnik mengajar.
Nama : Eva Widiatsyi Nim : A23121097 Hambatan yang di alami dalam pelaksanaan supervisi yaitu kurangnya waktu untuk mengadakan supervisi dan perencanaan yang belum siap. Sehingga waktu yang sudah di jadwal kadang juga terlewati karena ada kegiatan-kegiatan sekolah, terkadang ada undangan rapat atau kegitan di luar sekolah seperti kunjungan atau hal- hal lain. Nah, selain waktu itu adalah penghambat yang berasal dari guru itu sendiri. Tidak semua guru bisa menerima pelaksanaan supervisi ini dengan baik. Karena karakter masing-masing guru tidak sama, ada yang malu bahkan ada yang mudah diajak untuk berubah dan juga ada yang sulit untuk berubah. Akan tetapi untuk saat ini guru sudah banyak yang terbiasa ketika di supervisi. Dari paparan tersebut jelaslah bahwa faktor penghambat yang utama adalah kurangnya waktu. Selain itu juga penghambat yang berasal langsung dari para guru.
Nama : Eva Widiatsyi Nim : A23121097 Supervisi dilaksanakan dengan maksud agar dapat menjaga dan memlihara kualitas guru. Supervisi sangat penting dilakukan di sekolah karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran yang pada akhirnya akan berdampak pada kualitas pendidikan yang dilihat dari prstasi yang diraih oleh siswa.
Nama : Asyifah Nim : A23121081 Pertanyaan : Pada Pendekatan Supervise yaitu pada pendekatan tak langsung di jelaskan bahwa cara pendekatan terhadap permasalahan yang Sifatnya tidak langsung. Berikan contoh Dari Permasalahn yang Sifatnya Tidak langsung. Terima kasih
Nama:Lusiana NIM: A23121092 Jawab Pendekatan tak langsung adalah “cara pendekatan terhadap permasalahan yang sifatnya tidak langsung.”9 Dengan memakai pendekatan ini, supervisor tidak secara langsung menunjukkan permasalahan, akan tetapi ia mendengarkan terlebih dahulu keluhan para guru. Ia memberikan kesempatan sebanyak mungkin untuk mengutarakan permasalahan yang dihadapinya.Contohnya guru yang mengeluh kepada supervisor mengenai kurangnya sarana dan prasarana disekolah.
Muti'ah Hasanuddin A23121108 Mengapa supervisi pendidikan di Indonesia tidak memberikan dampak yang signifikan untuk meningkatkan profesional guru sebagai profesi?
Nama :Eva Widiatsyi Nim : A23121097 Supervisi pendidikan di Indonesia tidak memberikan dampak yang signifikan untuk meningkatkan profesional guru sebagai profesi, karena tidak menampakan sisi profesionalisme kerja yang baik, yang seharusnya Sebagai supervisor harus menunjukan karakteristik professional sebagai berikut: a) Menerangkan topik yang diajarkan dengan baik Membantu guru mengadakan diagnosa secara kritis, dan kesulitan-kesulitan mengajar dan belajar murid serta menolong mereka merencanakan perbaikanTujuan ini akan terwujud terutama apabila guru telah menemukan pokok persoalan, apakah itu datang dari dirinya sendiri atau dari murid, dan bila guru sudah menemukan pokok persoalannya ia harus dapat secara tepat merencanakan perbaikan pengajaran (remedial teaching). b) Menerangkan dengan jelas dan logis Kenyataan di lapangan, adalah masih banyaknya guru yang terpaku pada tugas rutin, yaitu mengajar dari jam ke jam dan dari kelaske kelas lain, tanpa sadar bahwa apa yang dilakukannya adalah bagian dari tujuan yang besar, di mana mata pelajaran hanya sebagai alat. Banyak guru yang hanya mengutamakan menyelesaikan tugas dengan tujuan-tujuan jangka pendek, padahal jauh di depannya ada tujuan yang lebih utama, yaitu pencapaian tujuan pendidikan. Misalnya, apakah guru tahu apa tujuan pengajaran tata bahasa bagi hidup anak? c) Menyampaikan materi dengan sistematis Penampilan mengajar memang tidak semata ditentukan oleh penguasaan bahan, tapi apabila guru sudah menguasai bahan adalah modal yang pertama, namun tak sedikit guru yang mempunyai modal tapi tak dapat mengembangkannya, karena ia tidak tahu bagaimana cara membelanjakannya, apalagi ada guru yang terlalu berlebihan dalam menyampaikan materi (bahan), ia justru tenggelam dalam materi. Guru yang seperti ini sering tampak kacau di muka kelas, karena ia asyik dengan dirinya sendiri, sedangkan murid tak tahu apa yang harus diperhatikan dan dipelajari. d) Mempunyai kemampuan ekspresi diri Membantu guru untuk lebih memanfaatkan ekspresi diri/pengalaman-pengalamannya sendiri. Pengalaman adalah guru yang paling berharga, dan akan menjadi suatu hal yang amat berharga apabila guru disadarkan dengan pengalamannya sendiri memberikan petunjuk yang amat bijaksana dalam memecahkan persoalan pengajaran di kelas, apalagi guru yang telah lama mengajar, pasti mempunyai segudang pengalaman yang dapat dipilihnya untuk menghadapi persoalan yang baru. Misalnya, guru yang berpengalaman menghadapi siswa yang nakal, akan lunak bagi menghadapi siswa yang nakal, karena ia (guru) sudah mengetahui permasalahan yang sedang dihadapi oleh anak yang nakal tersebut (dalam mencari pemecahan masalah). e) Mempunyai kemampuan membangkitkan motivasi belajar siswa Membantu guru agar mereka lebih menyadari dan mengerti kebutuhan dan masalah-masalah yang dihadapi siswanya. Sistem klasikal memang mempunyai kelemahan, namun itu bukanlah hambatan atau alasan guru tidak bisa berbuat banyak bagi siswanya. Misalnya, menyamaratakan kemampuan siswa di satu kelas, mengabaikan hambatan-hambatan yang bersifat pribadi. Anak pada usia sekolah, terutama di Indonesia banyak menghadapi masalah, baik yang bersumber dari dirinya maupun dari keluarga dan lingkungannya, karena itu mereka perlu diperhatikan secara khusus, sebab kalau tidak demikian guru akan menganggap siswa bodoh, padahal bukan itu masalahnya f) Mempunyai kemampuan membuat rencana program pembelajaran (RPP) Artinya guru harus dapat melakukan pengukuran yang tepat, sehingga ia dapat meningkatkan kemajuan program pembelajaran. Karena dengan mengetahui hal itu guru dapat menilai dirinya sendiri, dan akan dapat memberikan nilai objektif kepada murid, dengan demikian kemajuan pembelajaran dapat dicapai dengan efektif dan efisien.
Nama : Erly Fitriyaningsih NIM : A23121104 Kelompok : 5 Pertanyaan : Seberapa besar pengaruh supervisi bagi sistem pendidikan di Indonesia? Lalu apa pengaruhnya bagi sistem pendidikan Indonesia apabila supervisi ini tidak di terapkan? -Terimakasih
Nama:Lusiana NIM:A23121092 supervisi pendidikan merupakan pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan meningkatkan mutu mengajar dan belajar dan belajar pada khususnya. Supervisi pendidikan adalah hal yang sangat penting dilakukan untuk menigkatkan mutu pendidikan.Peran supervisi pendidikan sangat penting dalam lembaga pendidikan. Dengan adanya supervisi pendidikan diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan wawasan peserta didik. Selain itu pendidik juga berperan penting dalam jalannya supervisi pendidikan.dan juga supervisi pendidikan diperlukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan membentukkarakter siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta mencapai tujuanpendidikan secara nasional.
Supervisi disini dapat membantu para guru yang kewalahan atau salah dalam mengajar maupun membentuk karakter murid. Jika ada guru yang kebingungan atau tidak tahu bagaimana cara membentuk karakter murid, disini supervisi dapat melakukan pembinaan terhadap guru tersebut hingga guru tersebut dapat mengimplementasikan pembinaan yang diberikan tersebut terhadap pengajarannya serta pembentukan karakter murid. Jadi jika supervisi tidak dilaksanakan akan sangat berdampak pada kualitas guru nantinya serta hal itu pasti berdampak pada hasil belajar siswa yang sangat menentukan nasib bangsa Indonesia.jadi jika supervisi ini tdk dilakukan maka dampaknya akan sangat kompleks terhadap bangsa Indonesia sendiri kedepannya.
Bismillah Nama : Aprilidya NIM : A23121083 Kelompok 2 Pertanyaan! Apa saja yang menjadi masalah-masalah/problematika dalam supervisi pendidikan? Terima kasih🙏🏻
Nama: Annisa Nim:A23121094 Jawab: permasalahan pelaksanaan supervisi pendidikan di sekolah adalah: 1. Sebaran Supervisor (Pengawas) tidak merata. 2. Kompetensi Supervisor (pengawas) tidak merata. 3. Kompleksitas Tugas Manajerial Seorang Kepala Sekolah. 4. Budaya Mutu belum Terwujud. 5. Masih adanya unsur subjektifitas dari supervisor. 6. Sering terjadi pergantian Kepala Sekolah. 7. Sarana dan Prasarana terbatas dan belum merata. 8. Rencana Tindak Lanjut (RTL) belum Optimal.
Nama: Darwia W. Lumbai Nim : A23121106 Pertanyaan : Pada Pendekatan supervisi pendidikan terdapat kalimat kemampuan berpikir abstrak dan komitmen serta kepedulian. Pertanyaan saya apa yang di maksud dari kalimat kemampuan berpikir abstrak dan komitmen serta kepedulian serta berikan contohnya.
Nama: Ratry Milatun Nim: A23121096 Jawaban: Kemampuan berpikir abstrak merupakan suatu kemampuan untuk menggambarkan konsep matematis dalam sebuah permasalahan matematika atau dengan kata lain, kemampuan berpikir abstrak juga dapat membangun model situasi masalah. komitmen dalam hubungan adalah keterikatan pihak-pihak yang berkomitmen untuk melakukan tindakan sesuai dengan perjanjian mereka secara bertanggungjawab. Misalnya hubungan pernikahan, hubungan persahabatan, dan Komitmen dalam Keluarga. Salah satu contoh komitmen dalam keluarga adalah bekerja keras agar memiliki hidup yang baik. Contoh sikap kepedulian terhadap teman Memberi pertolongan ketika teman membutuhkan. Berbagi pada teman. Mendengarkan ketika teman bercerita. Ikut merasa gembira saat teman bahagia. Menjenguk teman yang sedang sakit. Menghibur ketika teman bersedih. Memberikan dukungan dan semangat pada teman. Memberikan pujian pada teman.
Bismillah Nama : Didit Dermawan Nim : A23121086 Pada point model konvensional terdapat pernyataan "pada saat kekuasaan otoriter dan feodal, akan berpengaruh pada sikap pemimpin oktorat dan korektif " Pertanyaan : Jelaskan apa yang di maksud dengan kekuasaan otoriter dan feodal, serta berikan masing-masing contoh nya?
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuh.. Saya atas nama Hilal Munawar dengan Nim A23121093 ingin menjawab pertanyaan dari Didit dermawan. Otoritarianisme adalah bentuk organisasi sosial yang ditandai oleh penyerahan kekuasaan. Ini kontras dengan individualisme dan demokrasi. Dalam politik, suatu pemerintahan otoriter adalah satu di mana kekuasaan politik terkonsentrasi pada suatu pemimpin. Otoritarianisme biasa disebut juga sebagai paham politik otoriter, yaitu bentuk pemerintahan yang bercirikan penekanan kekuasaan hanya pada negara atau pribadi tertentu, tanpa melihat derajat kebebasan individu. Contohnya semua aturan yang ada di Korea Utara disusun oleh pemimpin tertingginya, saat ini Kim Jong-Un. Pengawasan birokrasi pun sangat ketat oleh petinggi negara. Sedangkan Feodalisme adalah struktur pendelegasian kekuasaan sosiopolitik (sosial politik) yang dijalankan di kalangan bangsawan/monarki untuk mengendalikan berbagai wilayah yang diklaim nya melalui kerja sama dengan pemimpin-pemimpin lokal sebagai mitra. Dalam pengertian yang asli, struktur ini disematkan oleh sejarawan pada sistem politik di Eropa pada Abad Pertengahan, yang menempatkan kalangan kesatria dan kelas bangsawan lainnya (vassal) sebagai penguasa kawasan atau hak tertentu (disebut fief atau, dalam bahasa Latin, feodum) yang ditunjuk oleh monarki (biasanya raja atau lord). Contohnya memberikan kekuasaan besar kepada golongan bangsawan atau mengagung-agungkan jabatan dibanding prestasi.
Nama : Arwini Puspita Hermin NIM : A23121076 Telah dijelaskan bahwa supervisi klinis adalah proses membantu dosen memperkecil kesenjangan antara tingkah laku mengajar yang nyata dengan tingkah laku mengajar yang ideal. Pertanyaan : Jelaskan apa yang dimaksud dengan tingkah laku mengajar yang nyata dan tingkah laku mengajar yang ideal tersebut? dan bagaimana cara atau bentuk kegiatan yang dilakukan untuk membantu dosen dalam memperkecil kesenjangan antara tingkah laku mengajar yang nyata dengan tingkah laku mengajar yang ideal?
Nama:Lusiana NIM:A23121092 guru mengajar nyata yaitu guru yang biasa biasa saja, kurang kreatif dan memberikan bahan ajar mentah kepada peserta didik. Tingkah laku mengajar ideal adalah guru yang mampu menguasai materi; mampu menguasai kelas; mempunyai wawasan yang luas; kreatif; inovatif; dan memiliki karakter-karakter positif lainnya. Beberapa tahap tahapan untuk mengurangi kesenjangan antara tingkah laku mengajar nyata dan ideal yaitu: 1) Tahap Pertemuan Awal Tahap pertama dalam proses supervisi klinik adalah tahap pertemuan awal (preconference). Tujuan utama pertemuan awal ini adalah untuk mengembangkan, bersama antara supervisor dan guru, kerangka kerja observasi kelas yang akan dilakukan. Hasil akhir pertemuan awal ini adalah kesepakatan (contract) kerja antara supervisor dan guru. Tujuan ini bisa dicapai apabila dalam pertemuan awal ini tercipta kerja sama, hubungan kemanusian dan komunikasi yang baik antara supervisor dengan guru. 2) Tahap Observasi Pembelajaran Perhatian observasi ini ditujukan pada aktivitas guru dan kegiatan-kegiatan kelas sebagai hasil tindakan guru. Waktu dan tempat observasi mengajar ini sesuai dengan kesepakatan bersama antara supervisor dan guru pada waktu mengadakan pertemuan awal. Dalam observasi supervisor dituntut untuk menggunakan bermacam-macam ketrampilan. Menurut Daresh (1989) ada dua aspek yang harus diputuskan dan dilaksanakan oleh supervisor sebelum dan sesudah melaksanakan observasi pembelajaran, yaitu menentukan aspek-aspek yang akan diobservasi dan bagaimana cara mengobservasinya. 3) Tahap Tindak Lanjut Solusi Supervise klinis yang dilaksanakan oleh kepala sekolah kepada guru yang mengalami masalah dalam melaksanakan pembelajaran harus dapat mengubah kemampuan guru agar dapat mengatasi maslahnya dalam melaksanakan pembelajaran.
Nama:Lusiana Nim :A23121092 Jawab: Karna Supervisi pendidikan berperan untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan, danmemperbaiki kekekurangan dan kesalahan dalam proses pendididikan untuk meningkatkankualitas pendidikan. Kualitas pendidikan dapat dilihat dari prestasi akademik dan non akademikpeserta didik dalam kancah nasional dan internasional. Dan juga salah satu tujuan supervisi pendidikan yaitu Membantu guru agar dapat lebih mengerti/ menyadari tujuan-tujuan pendidikan di sekolah, dan fungsi sekolah dalam usaha mencapai tujuan pendidikan itu.
Nama : Marlita Ropang
NIM : A23121090
Kelompok : 3
Pertanyaan :
Pada model supervisi yaitu model konvensional (tradisional) dikatakan bahwa perilaku supervisi ialah mengadakan inspeksi untuk mencari kesalahan dan menemukan masalah. Apa saja masalah yang umum atau biasa di temukan dalam lingkup pendidikan saat pengadaan inspeksi tersebut?
Nama:Lusiana
NIM :A23121092
Jawab
Beberapa masalah pada saat melakukan inspeksi diantaranya guru yang berhalangan hadir waktu pelaksanaan
supervisi, adanya guru yang gugup ketika
dilakukan supervisi oleh kepala sekolah, adanya
guru yang belum siap untuk disupervisi,
kesibukan kepala sekolah terlihat dengan tugastugas rutin sehari-hari, dan masih adanya guru
yang kurang termotivasi dalam tehnik mengajar.
Nama: Ratry Milatun
Nim: A23121096
Masalah yang umum atau biasa ditemukan dalam lingkungan pendidikan saat pengadaan inspeksi yaitu kurangnya supervisi yang dilakukan oleh pengawas Diknas, keterbatasan waktu kepala sekolah untuk mensupervisi guru, kurangnya guru senior atau sejawat untuk membantu kepala sekolah pada pelaksanaan supervisi akademik serta kurangnya dana dalam RAPBS untuk pelaksanaan supervisi akademik.
Nama : Ni Nyoman Widiani
Nim : A23121111
Klp 6
Pertanyaan:
Dari beberapa model-model supervisi pendidikan, jelaskan bagaimana cara supervisi dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia?
Nama: Hilal Munawar
Nim: A23121093
Supervisi pendidikan berperan untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan, dan memperbaiki kekekurangan dan kesalahan dalam proses pendididikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan dapat dilihat dari prestasi akademik dan non akademik peserta didik dalam kancah nasional dan internasional.
Nama: Ratry Milatun
Nim: A23121096
Jawab
Cara supervisi dalam meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia yaitu Membantu guru melihat dengan jelas tujuan-tujuan pendidikan. Membantu guru dalam membimbing pengalaman belajar murid-murid. Membantu guru dalam menggunakan sumber-sumber pengalaman belajar.
Nama : Brigita Sundu Kalapu'
Nim : A23121089
Pada bagian pendekatan supervisi pendidikan dikatakan bahwa pendekatan yang di pakai sangat bergantung kepada prototipe guru. Pertanyaan saya apa yang di maksud prototipe guru tersebut?
Nama : muhamad wali
Nim. : a23121100
Dari beberapa model supervisi yg ada, model yang manakah yang cocok diterapkan dalam sistem pendidikan di indonesi
Nama : Ni Made Vemi Greskensia
Nim : A23121110
Pada point pendekatan supervisi pendidikan, dikatakan bahwa pendekatan yang di gunakan dalam menerapkan supervisi modern didasarkan pada prinsip-prinsip psikologis.
Pertanyaan : Apa saja prinsip-prinsip psikologis yang di maksud dalam pendekatan supervisi pendidikan?
Nama: Annisa
Nim: A23121094
Terdapat empat prinsip dalam supervisi, yaitu sebagai berikut:
1. Prinsip ilmiah, prinsip ilmiah mencakup tiga unsur, yaitu: Sistematika (dilaksanakan
secara teratur, berencana dan kontinyu), Objektif (data yang didapat pada observasi
yang nyata bukan tafsiran pribadi) dan Menggunakan alat (instrument) yang dapat
memberi informasi sebagai umpan balik untuk mengadakan penilaian terhadap proses
belajar-mengajar.
2. Prinsip demokratis, yaitu menjunjung tinggi asas musyawarah, memiliki jiwa
kekeluargaan yang kuat serta sanggup menerima pendapat orang lain.
3. Prinsip kooperatif, seluruh staff dapat bekerja sama, mengembangkan usaha
bersama dalam menciptakan situasi belajar-mengajar yang lebih baik.
4. Prinsip konstruktif dan kreatif, yaitu membina inisiatif guru serta mendorongnya
untuk aktif menciptakan suasana dimana tiap orang merasa aman dan dapat
menggunakan potensi-potensinya.
Nama : Siti Humaira
Nim : A23121099
Dikatakan bahwa model supervisi artistik yaitu Hubungan antara manusia dapat tercipta bila ada kerelaan menerima orang lain sebagaimana adanya. Nah, bagaimana jika di kedua belah pihak tersebut tidak saling menerima satu sama lain. Hal apa yang harus dilakukan agar mereka saling percaya satu sama lain sehingga mereka bisa saling menerima seseorang sebagaimana adanya.
Nama:Lusiana
NIM :A23121092
Jawab:
Ada beberapa metode yang dapat dilakukan untuk membangun hubungan antara kelompok yang satu dengan yang lainnya yaitu
1.Belajar untuk saling menghormati satu sama lain,
2.memiliki visi dan misi yang sama
3.bersikap apa adanya (tidak dilebih lebihkan dan dikurang kurangi)
4.sering berkomunikasi
5.tidak bersikap individuali
Nama : Siti Fatima
Nim: A23121075
Pada bagian pengertian model supervisi pendidikan dikatakan supervisi ialah suatau aktifitas pembinaan yg direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan secara efektif.
Pertanyaan : berikan contoh pembinaan seperti apa yang diberikan oleh supervisi kepada para guru dan pegawai lainnya untuk melakukan pekerjaan secara efektif?
Nama:Lusiana
NIM :A23121092
jawab:
Beberapa pembinaan yang dilakukan supervisi kepada guru yaitu Melakukan supervisi Pendidikan, melakukan pelatihan manajemen kepala Madrasah, mengikuti workshop mata pelajaran dan evaluasi, mengikuti musyawarah guru mata pelajaran, mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran,dan lain lain.
Nama : Fathuddin
NIM : A23121082
Mengapa supervisi pendidikan sangat penting dilaksanakan di setiap lembaga pendidikan? dan Kendala apa yang sering terjadi pada saat supervisi ?
Nama: Annisa
Nim : A23121094
Diperlukan adanya supervisi pendidikan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan membentuk karakter siswa sehingga dapat meningkatkan kualitaspembelajaran serta mencapai tujuanpendidikan secara nasional.
Kendala atau permasalahan dalam pelaksanaan supervisi pendidikan di sekolah adalah:
1. Sebaran Supervisor (Pengawas) tidak merata.
2. Kompetensi Supervisor (pengawas) tidak merata.
3. Kompleksitas Tugas Manajerial Seorang Kepala Sekolah.
4. Budaya Mutu belum Terwujud.
5. Masih adanya unsur subjektifitas dari supervisor.
6. Sering terjadi pergantian Kepala Sekolah.
7. Sarana dan Prasarana terbatas dan belum merata.
8. Rencana Tindak Lanjut (RTL) belum Optimal.
Nama : Aulia sal sabila
Nim : A23121103
Telah Di jelaskan beberapa bentuk pendekatan supervisi pendidikan salah satunya yaitu pendekatan langsung (direkti) adalah cara pendekatan terhadap masalah secara langsung dan supervisor juga dapat menggunakan penguatan dan pemberian hukuman pertanyaan saya penguatan dan hukuman seperti apa yang di berikan oleh supervisor?
Nama:Lusiana
NIM : A23121092
JAWAB:
Sebelumnya saya akan menjelaskan tipe tipe guru terlebih dahulu agar lebih memudahkan untuk menjawab pertanyaan ini.
Pendekatan yang
diterapkan dalam memberikan supervisi
digolongkan dari segi kemampuan dasar yaitu
berpikir abstrak dan tingkat komitmen serta
kepedulian. Pembagian tipe guru menurut
paradigma yang dikemukakan oleh Glickman
ada 4 yaitu: 1) guru profesional; 2) guru tukang
kritik atau guru pengamat analitik (analitic
observer); 3) guru yang terlalu sibuk atau kurang
memusatkan perhatian (unfocus worker); dan 4)
guru yang tidak bermutu (drop out).
1.untuk tipe guru drop out, kata-kata yang
lebih tepat untuk kategori guru ini sesuai dengan
kebudayaan Indonesia adalah guru dengan
disiplin dan etos kerja yang lebih rendah. Untuk
itu perlu dilakukan supervisi dengan pendekatan
yang lebih tepat sehingga dapat mengubah
secara perlahan guru yang seperti ini. Supaya
kedisiplinan baik dalam disiplin waktu maupun
kerja akan lebih ditingkatkan.
2.Untuk tipe guru yang disiplin dan etos
kerjanya kurang, menurut kepala sekolah harus
dilakukan supervisi secara langsung (direktif).
Kepala sekolah akan menyediakan waktu untuk
melakukan pembicaraan secara individual.
Kepala sekolah akan menjelaskan permasalahan
yang dihadapi guru berdasarkan pengamatan
kepala sekolah. Secara gamblang akan disajikan
permasalahan yang tengah dihadapi serta arahan
secara lisan kepada guru tersebut.
3.Guru dengan kategori disiplin dan etos
kerja kurang perlu diberi rangsangan karena
memiliki kekurangan sehingga perlu diberikan
rangsangan agar ia bisa bereaksi. Hal ini diberikan dengan cara memberikan penguatan
(reinforcement) atau hukuman (punishment)
kepada guru tersebut. Selain supervisi dengan
tehnik pembicaraan individual, guru dengan
kategori disiplin dan etos kerja kurang juga
disupervisi secara kelompok yang dilaksanakan
dalam rapat pembinaan bulanan.
Nama : Putri Dwi Yanti Oktavia
Nim : A23121078
Pertanyaan :
Bagaimana tindakan supervisi pendidikan selama ini, kenapa masih ada sekolah yang terpencil dan tidak layak?
Nama : Eva widiatsyi
Nim : A23121097
Sasaran Supervisi Ditinjau dari objek yang disupervisi, ada 3 macam bentuksupervise diantaranta supervisi akademik, administrasi, dan supervise lembaga.Jadi baik atau tidaknya sekolah tersebut baik ditinjau dari sarana dan prasaranasekolah tersebut dilihat dari kinerja supervisi lembaga yang mertugasmenyebarkan objek pengamatan supervisor pada aspek-aspek yang berada disekolah. Supervisi ini dimaksudkan untuk meningkatkan nama baik sekolah ataukinerja sekolah secara keseluruhan. Misalnya: Ruang UKS (Unit KesehatanSekolah), Perpustakaan dan lain lain
Saya Adi setyawan NIM A23121098 sedikit menambah jawaban. Tindakan supervisi pendidikan Sangat moderen.
Kenapa masih ada sekolah yang terpencil dan tidak layak?
di karenakan sekolah terpencil dan tak layak itu tidak mendapat pandangan dari pemerintah yang ada di daerah tersebut.
Nama: Martin
Nim: A23121105
Kolompok: 6
Pertanyaan
Kendala apa saja yang dihadapi kepala sekolah dalam mensupervisi guru?
Nama: Annisa
Nin: A23121094
Jawab:
Kendala atau hambatan kepala sekolah yang dihadapi
dalam pelaksanaan supervisi akademik adalah:
guru yang berhalangan hadir waktu pelaksanaan
supervisi, adanya guru yang gugup ketika
dilakukan supervisi oleh kepala sekolah, adanya
guru yang belum siap untuk disupervisi,
kesibukan kepala sekolah terlihat dengan tugas-
tugas rutin sehari-hari, dan masih adanya guru
yang kurang termotivasi dalam tehnik mengajar.
Nama : Eva Widiatsyi
Nim : A23121097
Hambatan yang di alami dalam pelaksanaan supervisi yaitu kurangnya waktu untuk mengadakan supervisi dan perencanaan yang belum siap. Sehingga waktu yang sudah di jadwal kadang juga terlewati karena ada kegiatan-kegiatan sekolah, terkadang ada undangan rapat atau kegitan di luar sekolah seperti kunjungan atau hal- hal lain. Nah, selain waktu itu adalah penghambat yang berasal dari guru itu sendiri. Tidak semua guru bisa menerima pelaksanaan supervisi ini dengan baik. Karena karakter masing-masing guru tidak sama, ada yang malu bahkan ada yang mudah diajak untuk berubah dan juga ada yang sulit untuk berubah. Akan tetapi untuk saat ini guru sudah banyak yang terbiasa ketika di supervisi. Dari paparan tersebut jelaslah bahwa faktor penghambat yang utama adalah kurangnya waktu. Selain itu juga penghambat yang berasal langsung dari para guru.
Nama : Megayanti
Nim : A23121084
Mengapa lembaga pendidikan terutama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran perlu adanya supervisi?
Nama : Eva Widiatsyi
Nim : A23121097
Supervisi dilaksanakan dengan maksud agar dapat menjaga dan memlihara kualitas guru. Supervisi sangat penting dilakukan di sekolah karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran yang pada akhirnya akan berdampak pada kualitas pendidikan yang dilihat dari prstasi yang diraih oleh siswa.
Nama : Asyifah
Nim : A23121081
Pertanyaan :
Pada Pendekatan Supervise yaitu pada pendekatan tak langsung di jelaskan bahwa cara pendekatan terhadap permasalahan yang Sifatnya tidak langsung.
Berikan contoh Dari Permasalahn yang Sifatnya Tidak langsung.
Terima kasih
Nama:Lusiana
NIM: A23121092
Jawab
Pendekatan tak langsung adalah “cara pendekatan terhadap
permasalahan yang sifatnya tidak langsung.”9
Dengan memakai pendekatan
ini, supervisor tidak secara langsung menunjukkan permasalahan, akan
tetapi ia mendengarkan terlebih dahulu keluhan para guru. Ia memberikan
kesempatan sebanyak mungkin untuk mengutarakan permasalahan yang
dihadapinya.Contohnya guru yang mengeluh kepada supervisor mengenai kurangnya sarana dan prasarana disekolah.
Muti'ah Hasanuddin
A23121108
Mengapa supervisi pendidikan di Indonesia tidak memberikan dampak yang signifikan untuk meningkatkan profesional guru sebagai profesi?
Nama :Eva Widiatsyi
Nim : A23121097
Supervisi pendidikan di Indonesia tidak memberikan dampak yang signifikan untuk meningkatkan profesional guru sebagai profesi, karena tidak menampakan sisi profesionalisme kerja yang baik, yang seharusnya Sebagai supervisor harus menunjukan karakteristik professional sebagai berikut:
a) Menerangkan topik yang diajarkan dengan baik
Membantu guru mengadakan diagnosa secara kritis, dan kesulitan-kesulitan mengajar dan belajar murid serta menolong mereka merencanakan perbaikanTujuan ini akan terwujud terutama apabila guru telah menemukan pokok persoalan, apakah itu datang dari dirinya sendiri atau dari murid, dan bila guru sudah menemukan pokok persoalannya ia harus dapat secara tepat merencanakan perbaikan pengajaran (remedial teaching).
b) Menerangkan dengan jelas dan logis
Kenyataan di lapangan, adalah masih banyaknya guru yang terpaku pada tugas rutin, yaitu mengajar dari jam ke jam dan dari kelaske kelas lain, tanpa sadar bahwa apa yang dilakukannya adalah bagian dari tujuan yang besar, di mana mata pelajaran hanya sebagai alat.
Banyak guru yang hanya mengutamakan menyelesaikan tugas dengan tujuan-tujuan jangka pendek, padahal jauh di depannya ada tujuan yang lebih utama, yaitu pencapaian tujuan pendidikan. Misalnya, apakah guru tahu apa tujuan pengajaran tata bahasa bagi hidup anak?
c) Menyampaikan materi dengan sistematis
Penampilan mengajar memang tidak semata ditentukan oleh penguasaan bahan, tapi apabila guru sudah menguasai bahan adalah modal yang pertama, namun tak sedikit guru yang mempunyai modal tapi tak dapat mengembangkannya, karena ia tidak tahu bagaimana cara membelanjakannya, apalagi ada guru yang terlalu berlebihan dalam menyampaikan materi (bahan), ia justru tenggelam dalam materi. Guru yang seperti ini sering tampak kacau di muka kelas, karena ia asyik dengan dirinya sendiri, sedangkan murid tak tahu apa yang harus diperhatikan dan dipelajari.
d) Mempunyai kemampuan ekspresi diri
Membantu guru untuk lebih memanfaatkan ekspresi diri/pengalaman-pengalamannya sendiri.
Pengalaman adalah guru yang paling berharga, dan akan menjadi suatu hal yang amat berharga apabila guru disadarkan dengan pengalamannya sendiri memberikan petunjuk yang amat bijaksana dalam memecahkan persoalan pengajaran di kelas, apalagi guru yang telah lama mengajar, pasti mempunyai segudang pengalaman yang dapat dipilihnya untuk menghadapi persoalan yang baru. Misalnya, guru yang berpengalaman menghadapi siswa yang nakal, akan lunak bagi menghadapi siswa yang nakal, karena ia (guru) sudah mengetahui permasalahan yang sedang dihadapi oleh anak yang nakal tersebut (dalam mencari pemecahan masalah).
e) Mempunyai kemampuan membangkitkan motivasi belajar siswa
Membantu guru agar mereka lebih menyadari dan mengerti kebutuhan dan masalah-masalah yang dihadapi siswanya.
Sistem klasikal memang mempunyai kelemahan, namun itu bukanlah hambatan atau alasan guru tidak bisa berbuat banyak bagi siswanya. Misalnya, menyamaratakan kemampuan siswa di satu kelas, mengabaikan hambatan-hambatan yang bersifat pribadi.
Anak pada usia sekolah, terutama di Indonesia banyak menghadapi masalah, baik yang bersumber dari dirinya maupun dari keluarga dan lingkungannya, karena itu mereka perlu diperhatikan secara khusus, sebab kalau tidak demikian guru akan menganggap siswa bodoh, padahal bukan itu masalahnya
f) Mempunyai kemampuan membuat rencana program pembelajaran (RPP)
Artinya guru harus dapat melakukan pengukuran yang tepat, sehingga ia dapat meningkatkan kemajuan program pembelajaran. Karena dengan mengetahui hal itu guru dapat menilai dirinya sendiri, dan akan dapat memberikan nilai objektif kepada murid, dengan demikian kemajuan pembelajaran dapat dicapai dengan efektif dan efisien.
Nama : Erly Fitriyaningsih
NIM : A23121104
Kelompok : 5
Pertanyaan : Seberapa besar pengaruh supervisi bagi sistem pendidikan di Indonesia? Lalu apa pengaruhnya bagi sistem pendidikan Indonesia apabila supervisi ini tidak di terapkan? -Terimakasih
Nama:Lusiana
NIM:A23121092
supervisi pendidikan merupakan pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan meningkatkan mutu mengajar dan belajar dan belajar pada khususnya. Supervisi pendidikan adalah hal yang sangat penting dilakukan untuk menigkatkan mutu pendidikan.Peran supervisi pendidikan sangat penting dalam lembaga pendidikan. Dengan adanya supervisi pendidikan diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan wawasan peserta didik. Selain itu pendidik juga berperan penting dalam jalannya supervisi pendidikan.dan juga supervisi pendidikan diperlukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan membentukkarakter siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta mencapai tujuanpendidikan secara nasional.
Supervisi disini dapat membantu para
guru yang kewalahan atau salah dalam mengajar maupun membentuk karakter murid.
Jika ada guru yang kebingungan atau tidak tahu bagaimana cara membentuk karakter
murid, disini supervisi dapat melakukan pembinaan terhadap guru tersebut hingga
guru tersebut dapat mengimplementasikan pembinaan yang diberikan tersebut
terhadap pengajarannya serta pembentukan karakter murid.
Jadi jika supervisi tidak dilaksanakan akan sangat berdampak pada kualitas guru nantinya serta hal itu pasti berdampak pada hasil belajar siswa yang sangat menentukan nasib bangsa Indonesia.jadi jika supervisi ini tdk dilakukan maka dampaknya akan sangat kompleks terhadap bangsa Indonesia sendiri kedepannya.
Bismillah
Nama : Aprilidya
NIM : A23121083
Kelompok 2
Pertanyaan!
Apa saja yang menjadi masalah-masalah/problematika dalam supervisi pendidikan?
Terima kasih🙏🏻
Nama: Annisa
Nim:A23121094
Jawab:
permasalahan pelaksanaan supervisi pendidikan di sekolah adalah:
1. Sebaran Supervisor (Pengawas) tidak merata.
2. Kompetensi Supervisor (pengawas) tidak merata.
3. Kompleksitas Tugas Manajerial Seorang Kepala Sekolah.
4. Budaya Mutu belum Terwujud.
5. Masih adanya unsur subjektifitas dari supervisor.
6. Sering terjadi pergantian Kepala Sekolah.
7. Sarana dan Prasarana terbatas dan belum merata.
8. Rencana Tindak Lanjut (RTL) belum Optimal.
Nama: Darwia W. Lumbai
Nim : A23121106
Pertanyaan :
Pada Pendekatan supervisi pendidikan terdapat kalimat kemampuan berpikir abstrak dan komitmen serta kepedulian.
Pertanyaan saya apa yang di maksud dari kalimat kemampuan berpikir abstrak dan komitmen serta kepedulian serta berikan contohnya.
Nama: Ratry Milatun
Nim: A23121096
Jawaban:
Kemampuan berpikir abstrak merupakan suatu kemampuan untuk menggambarkan konsep matematis dalam sebuah permasalahan matematika atau dengan kata lain, kemampuan berpikir abstrak juga dapat membangun model situasi masalah.
komitmen dalam hubungan adalah keterikatan pihak-pihak yang berkomitmen untuk melakukan tindakan sesuai dengan perjanjian mereka secara bertanggungjawab. Misalnya hubungan pernikahan, hubungan persahabatan, dan Komitmen dalam Keluarga. Salah satu contoh komitmen dalam keluarga adalah bekerja keras agar memiliki hidup yang baik. Contoh sikap kepedulian terhadap teman
Memberi pertolongan ketika teman membutuhkan.
Berbagi pada teman.
Mendengarkan ketika teman bercerita.
Ikut merasa gembira saat teman bahagia.
Menjenguk teman yang sedang sakit.
Menghibur ketika teman bersedih.
Memberikan dukungan dan semangat pada teman.
Memberikan pujian pada teman.
Bismillah
Nama : Didit Dermawan
Nim : A23121086
Pada point model konvensional terdapat pernyataan "pada saat kekuasaan otoriter dan feodal, akan berpengaruh pada sikap pemimpin oktorat dan korektif "
Pertanyaan :
Jelaskan apa yang di maksud dengan kekuasaan otoriter dan feodal, serta berikan masing-masing contoh nya?
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuh..
Saya atas nama Hilal Munawar dengan Nim A23121093 ingin menjawab pertanyaan dari Didit dermawan.
Otoritarianisme adalah bentuk organisasi sosial yang ditandai oleh penyerahan kekuasaan. Ini kontras dengan individualisme dan demokrasi. Dalam politik, suatu pemerintahan otoriter adalah satu di mana kekuasaan politik terkonsentrasi pada suatu pemimpin. Otoritarianisme biasa disebut juga sebagai paham politik otoriter, yaitu bentuk pemerintahan yang bercirikan penekanan kekuasaan hanya pada negara atau pribadi tertentu, tanpa melihat derajat kebebasan individu. Contohnya semua aturan yang ada di Korea Utara disusun oleh pemimpin tertingginya, saat ini Kim Jong-Un. Pengawasan birokrasi pun sangat ketat oleh petinggi negara. Sedangkan Feodalisme adalah struktur pendelegasian kekuasaan sosiopolitik (sosial politik) yang dijalankan di kalangan bangsawan/monarki untuk mengendalikan berbagai wilayah yang diklaim nya melalui kerja sama dengan pemimpin-pemimpin lokal sebagai mitra. Dalam pengertian yang asli, struktur ini disematkan oleh sejarawan pada sistem politik di Eropa pada Abad Pertengahan, yang menempatkan kalangan kesatria dan kelas bangsawan lainnya (vassal) sebagai penguasa kawasan atau hak tertentu (disebut fief atau, dalam bahasa Latin, feodum) yang ditunjuk oleh monarki (biasanya raja atau lord). Contohnya memberikan kekuasaan besar kepada golongan bangsawan atau mengagung-agungkan jabatan dibanding prestasi.
Nama : Arwini Puspita Hermin
NIM : A23121076
Telah dijelaskan bahwa supervisi klinis adalah proses membantu dosen memperkecil kesenjangan antara tingkah laku mengajar yang nyata dengan tingkah laku mengajar yang ideal.
Pertanyaan : Jelaskan apa yang dimaksud dengan tingkah laku mengajar yang nyata dan tingkah laku mengajar yang ideal tersebut? dan bagaimana cara atau bentuk kegiatan yang dilakukan untuk membantu dosen dalam memperkecil kesenjangan antara tingkah laku mengajar yang nyata dengan tingkah laku mengajar yang ideal?
Nama:Lusiana
NIM:A23121092
guru mengajar nyata yaitu guru yang biasa biasa saja, kurang kreatif dan memberikan bahan ajar mentah kepada peserta didik.
Tingkah laku mengajar ideal adalah guru yang mampu menguasai materi; mampu menguasai kelas; mempunyai wawasan yang luas; kreatif; inovatif; dan memiliki karakter-karakter positif lainnya.
Beberapa tahap tahapan untuk mengurangi kesenjangan antara tingkah laku mengajar nyata dan ideal yaitu:
1) Tahap Pertemuan Awal
Tahap pertama dalam proses supervisi klinik adalah tahap pertemuan awal (preconference). Tujuan utama pertemuan awal ini adalah untuk mengembangkan, bersama antara supervisor dan guru, kerangka kerja observasi kelas yang akan dilakukan. Hasil akhir pertemuan awal ini adalah kesepakatan (contract) kerja antara supervisor dan guru. Tujuan ini bisa dicapai apabila dalam pertemuan awal ini tercipta kerja sama, hubungan kemanusian dan komunikasi yang baik antara supervisor dengan guru.
2) Tahap Observasi Pembelajaran
Perhatian observasi ini ditujukan pada aktivitas guru dan kegiatan-kegiatan kelas sebagai hasil tindakan guru. Waktu dan tempat observasi mengajar ini sesuai dengan kesepakatan bersama antara supervisor dan guru pada waktu mengadakan pertemuan awal. Dalam observasi supervisor dituntut untuk menggunakan bermacam-macam ketrampilan. Menurut Daresh (1989) ada dua aspek yang harus diputuskan dan dilaksanakan oleh supervisor sebelum dan sesudah melaksanakan observasi pembelajaran, yaitu menentukan aspek-aspek yang akan diobservasi dan bagaimana cara mengobservasinya.
3) Tahap Tindak Lanjut
Solusi Supervise klinis yang dilaksanakan oleh kepala sekolah kepada guru yang mengalami masalah dalam melaksanakan pembelajaran harus dapat mengubah kemampuan guru agar dapat mengatasi maslahnya dalam melaksanakan pembelajaran.
Nama : Megayanti
Nim : A23121084
Mengapa lembaga pendidikan terutama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran perlu adanya supervisi?
Nama:Lusiana
Nim :A23121092
Jawab:
Karna Supervisi pendidikan berperan untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan, danmemperbaiki kekekurangan dan kesalahan dalam proses pendididikan untuk meningkatkankualitas pendidikan. Kualitas pendidikan dapat dilihat dari prestasi akademik dan non akademikpeserta didik dalam kancah nasional dan internasional. Dan juga salah satu tujuan supervisi pendidikan yaitu Membantu guru agar dapat lebih
mengerti/ menyadari tujuan-tujuan
pendidikan di sekolah, dan fungsi
sekolah dalam usaha mencapai tujuan
pendidikan itu.