Quand on ne peut plus compter sur l éducation nationale, on se débrouille soi-même. Imaginer ça, j’ai connu des gamins qui arrivaient aux cours préparatoires sachant lire, parfaitement d’ailleurs, écrirent et compter. Ils passaient à la classe supérieure illico-presto. Bravo👏🏻 à leurs parents qui n’ont pas chômés. Ne croyez rien sur parole, vérifié, vérifié et vérifié encore.
Quelle mauvaise foi. TOUTES les méthodes dites mixtes contiennent un départ de méthode globale. Or, on ne repère pas la silhouette d'un mot. Le cerveau et le nerf optique ne fonctionnent pas comme ça: on ne peut pas "photographier" un mot, les mots sont coupés en premier lieu au niveau occulaire en petits bouts de deux ou trois lettres maximum pour passer dans le nerf optique et ces paquets sont réorganisés par le cerveau ensuite via un procédé complexe qui implique notamment une compréhension des lettres dans leur aspect abstrait et conceptuel. On est très loin de "je reconnais une image-mot". Et pour cause, le cerveau en activité de lecture ne sollicite pas la les réseaux de neurones qui identifient les images! Point final. Cette dame devrait aller regarder les conférences de Stanislas Dehaene. Un paquet de méthodes encore en vente sont un véritable tas de merde. Le vrai problème vient bien des méthodes mises en avant pendant trente ans, c'est prouvé de manière irréfutable, et de la formation des enseignants durant laquelle on leur raconte que toutes les méthodes se valent ce qui est faux. Blanquer n'est du tout pas ma tasse de thé mais sur ce point, les arguments scientifiques qu'il utilise pour justifier de la mise au ban des méthodes mixtes sont en béton armé. Il ne s'agit pas de brider la liberté pédagogique des profs mais de les contraindre à adapter leurs méthodes à la réalité du cerveau.
Quel incroyable enfumage derriere un verbiage abscont. Cette personne n a pas du voir un eleve depuis trop longtemps. Mon fils a 20 ans et est une victime de la methode globale et plus generalement de ces guignolsde l EN; OUI cette entretien me mets en colere.
J'ai également un fils de 20 ans, qui traîne son handicap en lecture comme un odieux boulet. Cet entretien me fait bouillir et me donne envie de porter plainte contre de tels "enseignants" qui MENTENT ! Et elle a l'audace de répondre au journaliste qu'on "apprend bien à lire en France", alors même que 35-40% des élèves arrivant en 6e ne savent pas lire correctement ! En tout cas ne savent pas suffisamment bien lire pour pouvoir suivre une scolarité normale au collège, ce qui est un véritable SCANDALE et un désastre sur le plan humain pour tous ces jeunes dont l'école détruit l'estime de soi à qui mieux mieux.
@Ilola Tcham. Il y a vraiment un complot international contre l’humanité, #giorgiaguidestones (dépopulation). Les conspirateurs ont même tués Claire Severac pour l’avoir révélé. Je ne crois en rien à sa mort par maladie. Il y a une très longue liste de personnes assassinées par eux, et qui ne cesse de s’allonger. Le ministre Beregovoy a été suicidé par 2 balles, tête ou dos? Je ne m’en souviens plus.
Je suis enseignant (notamment en CP) et ce que vous dites me parait tout à fait plausible car les élèves dans cette situation sont extrêmement nombreux. La méthode globale a été appliquée au moins partiellement dans tout ce qu'on appelle les méthodes mixtes.
Madame Popineau a tout à fait raison : c'est la compréhension en lecture qui fait problème, pas le déchiffrage... c'est pour cette raison que nous avons créé la méthode du sens anticipé : ruclips.net/video/CMf9vU_1RyI/видео.html
La grande majorité des élèves qui ne comprennent rien à ce qu'ils lisent résulte au choix d'un débit trop lent, d'un manque d'habitude d'une pratique normale du langage oral et de sa syntaxe ou d'un défaut de vocabulaire à l'oral. Dans la plupart des cas que j'ai pu observer en classe, c'est le déchiffrage qui induit les difficultés de compréhension. A l'extrême opposé, on trouve aussi des élèves très performants en déchiffrage mais qui ne comprennent rien parce qu'ils ne parlent simplement pas français (notamment chez les petits non francophones d'origine asiatique). L'enfant capable de lire de manière fluide, s'exprimant bien, mais ne comprenant pas ce qu'il lit, je ne l'ai encore jamais rencontré. On a au choix un problème de langage ou de déchiffrage. Il n'y a rien entre les deux.
Donc elle se contente qu'un enfant sache lire 2 mots : maman maison ; mais ne sait pas lire les 130 000 mots que compte la langue française.
Quand on ne peut plus compter sur l éducation nationale, on se débrouille soi-même. Imaginer ça, j’ai connu des gamins qui arrivaient aux cours préparatoires sachant lire, parfaitement d’ailleurs, écrirent et compter. Ils passaient à la classe supérieure illico-presto. Bravo👏🏻 à leurs parents qui n’ont pas chômés.
Ne croyez rien sur parole, vérifié, vérifié et vérifié encore.
Un problème de l'école française avec des professeurs qui aiment plus "Le Savoir" au détriment des enfants qu'on leur confie.
Quelle mauvaise foi. TOUTES les méthodes dites mixtes contiennent un départ de méthode globale. Or, on ne repère pas la silhouette d'un mot. Le cerveau et le nerf optique ne fonctionnent pas comme ça: on ne peut pas "photographier" un mot, les mots sont coupés en premier lieu au niveau occulaire en petits bouts de deux ou trois lettres maximum pour passer dans le nerf optique et ces paquets sont réorganisés par le cerveau ensuite via un procédé complexe qui implique notamment une compréhension des lettres dans leur aspect abstrait et conceptuel. On est très loin de "je reconnais une image-mot". Et pour cause, le cerveau en activité de lecture ne sollicite pas la les réseaux de neurones qui identifient les images! Point final. Cette dame devrait aller regarder les conférences de Stanislas Dehaene. Un paquet de méthodes encore en vente sont un véritable tas de merde. Le vrai problème vient bien des méthodes mises en avant pendant trente ans, c'est prouvé de manière irréfutable, et de la formation des enseignants durant laquelle on leur raconte que toutes les méthodes se valent ce qui est faux. Blanquer n'est du tout pas ma tasse de thé mais sur ce point, les arguments scientifiques qu'il utilise pour justifier de la mise au ban des méthodes mixtes sont en béton armé. Il ne s'agit pas de brider la liberté pédagogique des profs mais de les contraindre à adapter leurs méthodes à la réalité du cerveau.
Quel incroyable enfumage derriere un verbiage abscont. Cette personne n a pas du voir un eleve depuis trop longtemps. Mon fils a 20 ans et est une victime de la methode globale et plus generalement de ces guignolsde l EN; OUI cette entretien me mets en colere.
J'ai également un fils de 20 ans, qui traîne son handicap en lecture comme un odieux boulet. Cet entretien me fait bouillir et me donne envie de porter plainte contre de tels "enseignants" qui MENTENT ! Et elle a l'audace de répondre au journaliste qu'on "apprend bien à lire en France", alors même que 35-40% des élèves arrivant en 6e ne savent pas lire correctement ! En tout cas ne savent pas suffisamment bien lire pour pouvoir suivre une scolarité normale au collège, ce qui est un véritable SCANDALE et un désastre sur le plan humain pour tous ces jeunes dont l'école détruit l'estime de soi à qui mieux mieux.
@Ilola Tcham. Il y a vraiment un complot international contre l’humanité, #giorgiaguidestones (dépopulation). Les conspirateurs ont même tués Claire Severac pour l’avoir révélé. Je ne crois en rien à sa mort par maladie. Il y a une très longue liste de personnes assassinées par eux, et qui ne cesse de s’allonger. Le ministre Beregovoy a été suicidé par 2 balles, tête ou dos? Je ne m’en souviens plus.
Je suis enseignant (notamment en CP) et ce que vous dites me parait tout à fait plausible car les élèves dans cette situation sont extrêmement nombreux. La méthode globale a été appliquée au moins partiellement dans tout ce qu'on appelle les méthodes mixtes.
Madame Popineau a tout à fait raison : c'est la compréhension en lecture qui fait problème, pas le déchiffrage... c'est pour cette raison que nous avons créé la méthode du sens anticipé : ruclips.net/video/CMf9vU_1RyI/видео.html
La grande majorité des élèves qui ne comprennent rien à ce qu'ils lisent résulte au choix d'un débit trop lent, d'un manque d'habitude d'une pratique normale du langage oral et de sa syntaxe ou d'un défaut de vocabulaire à l'oral. Dans la plupart des cas que j'ai pu observer en classe, c'est le déchiffrage qui induit les difficultés de compréhension. A l'extrême opposé, on trouve aussi des élèves très performants en déchiffrage mais qui ne comprennent rien parce qu'ils ne parlent simplement pas français (notamment chez les petits non francophones d'origine asiatique). L'enfant capable de lire de manière fluide, s'exprimant bien, mais ne comprenant pas ce qu'il lit, je ne l'ai encore jamais rencontré. On a au choix un problème de langage ou de déchiffrage. Il n'y a rien entre les deux.