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謝謝老師，這支影片解決了我卡兩天的問題！
如果有問卷中有反向題，記得要先重新編碼。以五點尺度為例，反向題的原答案「5」要轉為「1」、反向題的原答案「4」要轉為「2」…依此類推。全部重新編碼之後，才可以將題項轉成變數，這樣才是符合理論依據的數值。
老師您好，請問有影片教如何重新編碼嗎？
您好，若您不嫌棄，請看以下影片（從4:46看起，重新編碼的功能示範就在其中）一夜。統計學：項目分析 ruclips.net/video/IoPtVGm_z_s/видео.html
老师，我想问一下如果反向题想要按您教的步骤重新编码，那点选的是应该是“重新编码为不同变量”还是“重新编码为相同变量”呢？
正好遇到這個問題,馬上學到了,感謝!
老師⋯有你真好😭，我未來想做的變項都是類別型，還在想說這樣該怎麼做中介效果-迴歸分析，搜尋一陣子終於看到這個影片！感謝老師，您真是研究生黑暗中的一道光
您好，感謝您的肯定，很高興能夠幫助到您。不過要稍微提醒您一下，大部分的中介迴歸研究中，所有變數都是連續型，若您有類別變數，請務必要跟指導教授確認一下，因為類別變數的迴歸分析與中介模型較為特殊，我個人目前也還在摸索當中，請您要留意一下適當的統計方法，以上，敬祝順心。
@@YenkuKuo 老師您好，想請教老師，因我的自變項與依變項問卷都是屬於類別型（Likert 5點量表），那麼是不是類別型的變項就不適合做中介效果分析呢？謝謝老師
@@Linachen-c7u 喔，若您的自變項與依變項都是用Likert5點量表，那就應該是屬於連續變數，不是類別變數，是可以使用我影片的方法處理中介效果的。所謂的類別變數，在問卷中是比較像是性別、年籍、居住地、國籍這種問題，或者是詢問「是」或「否」的答案，才會是類別變數，以上提供您參考。
@@YenkuKuo 了解，非常感謝老師！
@@Linachen-c7u 不客氣，有問題再請隨時討論。
幹真的就卡在這邊，太偉大了這影片 ，天啊
非常感謝,獻上我的膝蓋
感謝收看，祝您順心。
真的是太感謝老師了！！！！我卡在這個步驟卡了一整個下午 現在終於能解決我的問題了
能夠幫助到您，很榮幸也很高興，希望您研究順利。
老師你拯救了我們🥹
謝謝老師，講解非常仔細
謝謝老師 救我一命
大神！很簡單但是就是一開始會卡！謝謝大神
非常感謝老師！！
不客氣，祝研究順利。
讲的实在是太好了
非常感謝您的肯定，祝您研究順心！
老师的水平比出书的人更让我容易理解
建議用2倍速撥放，感謝解決我一大難題。
看完就会做了，谢谢
老師您好，想請問欲計算平均數與標準差，運用SPSS裡面的>>分析>>描述性統計，是可以計算出整份運卷所有題目的平均數和標準差嗎？而利用老師您介紹的這個方法，是可以將整份問卷的題目分成不同層面(EX:企業情感、企業責任...等等)的意思嗎？)去計算每一個層面裡的平均數和標準差的數值，是這樣的意思嗎？感謝您
您的理解正確，祝研究順利！
老師您好，請教您，我的有三個分量表，兩個是李克特5尺度（1-5）另一個是只有四個選項（1-4），這樣跑統計時會有影響嗎？有需要做什麼轉換嗎？謝謝老師
老師：我的自變項為不同的展覽類型，依變項為線上展觀看意願(5點量表)，我運用以上方法將展覽類型變為變數後，請問該如何分析自變項與依變項間是否相關？非常謝謝老師
老師您好，我的問卷分量表分數是經過轉換的，想請問轉換過後的分數還能求平均值嗎？
老師您好，請問這個變數的製作，可以是用加總的嗎？因為若問卷選項是李克特式的1~6選項，平均數若最大也只會到6，但看到有些碩論的平均數都大出6很多，似乎在這個步驟上他們是用加總的方式，再去做後續的獨立樣本t檢定
使用總分在統計技術上是可行的，但是要注意題項數目多寡的問題，因為題項若是比較多，就會造成總分比較大，但是使用平均數則無此問題，所以一般還是建議使用平均數進行檢定，以上。
@@YenkuKuo 請問老師，是用加總總分進行檢定，還是用加總平均，是否還是要牽涉到研究對該變項的的操作化定義。如是總加量表，即不適合再做平均，因為用平均來代表該變項（eg.情感承諾），那麼可能會模糊掉觀察值之間的變異，也就是讓樣本之間的變異變小，而使的資料失真？
@@cyjwebhsu6163 我比較傾向使用平均數進行檢定，因為總分會受到題項數量多寡的影響，您所提到會使得變異變小的狀況雖然會存在，但是計算平均數後，還是可以用標準差來判斷變異的程度，所以一般問卷調查法的研究，後續統計都比較常用平均數去處理，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師回覆，這裡涉及兩個不同的基礎：一般問卷vs. 已建構之量表。如是老師所指「一般問卷」我也同意該構面題數的平均數進行檢定，但若是已建構之「量表」似乎是採用原始總分進行檢定較合宜，不然總分的平均數實際上表示什麼意義？該如何解釋？（在量表的界定，例：（如有）組織承諾量表會界定由0-100分，分數越高，表示組織承諾度越高），所以癥結點似乎是要回到「變項的操作性定義」來決定分析的方式？另再請教老師，採用「一般問卷」作為測量工具，使用平均數進行檢定，萬一計算平均數後，發現標準差很大，應該要作什麼處理？抑或該回歸到問卷設計本身，該構面在問卷設計過程中，內部一致性的議題沒有被處理？
@@cyjwebhsu6163 您好，我大致上懂您的意思了。舉例來說，如果是類似憂鬱症量表，那可能就必須計算總分，分數愈高，代表憂鬱症程度愈嚴重。一般管理類型的問卷，像是組織承諾或工作滿意度這種量表，坦白說，我所看到的文章都是使用平均數，其實平均數算出來愈高的樣本，其原始總分應該也是比較高的，只是說管理類型的研究習慣上都用平均數而已，您再參考看看，或者您若有看到哪一篇文章是使用總分的，也請您分享給我，我或許也能增長見聞，謝謝您。
請問在計算變數時，欲把"題目1+題目2+題目3+題目4....題目7"加起來成為目標變數"戒斷性"，但螢幕顯示"文字值太長現有伺服器無法容納"要怎麼辦呢?我看老師您可以加到聲望8，為何我才加到7就不行了?
其實就如軟體所提示的一樣，題目太長了；所以您看我的範例才會改成聲望1、聲望2、聲望3......就是為了縮短題項而方便軟體操作，其實您就把題目改成戒斷1、戒斷2、戒斷3......不就可以解決了嗎？以上。
老師您好~我想請教您 :我的自變數是寫實程度(高、低；連續變數，李克特5點量表)應變數是解讀型態(高分的為優勢型解讀、中間分數為協商型、低分為對立型，連續變數，李克特5點量表)這樣也適用老師您這個方法嗎?題項變成變數後，變數裡的高低/高中低要怎麼知道呢?要如何知道寫實程度的高低與解讀型態高中低之間的關係呢?要用甚麼統計分析方法比較好呢?希望老師能為我解答~謝謝您!!辛苦了
您好，題項成為變數之後，如果要區分為「高、中、低」，會使得這個變數成為名義變數，例如：計算了全班同學的平均身高，但又要區分「高個子、普通、矮個子」，那就必須定義「高個子、普通、矮個子」的範圍，然後使用SPSS功能的「重新編碼成不同變數」，就可以將「高個子、普通、矮個子」分組出來。以上您能夠瞭解我的意思嗎？若是不清楚，歡迎再討論，謝謝。
@@YenkuKuo 懂了！！謝謝老師❤️❤️
您好，我想問問就是我的轉換下面，沒有看到計算變數這個選項...（我使用的是spss23）不知道是版本問題嗎？？該怎麼辦
老師您好~我想請問如果我裡面的數字都是問卷量化的數字也適用這個方法嗎?例如我的1=非常不同意 2=有點不同意 以此類推的七點尺度我的構項為 論證質量 ，所以在SPSS介面會有6題關於論證質量的題目我也可以將這六題裡面量化的數字，做相加再除以六，代表我整個 論證質量 的構面嗎?希望老師能為我解答~謝謝你
您好，在統計技術上，不論是五點尺度、六點尺度還是七點尺度，影片介紹方法上都是可行的。只是要注意，在您的學術領域裡，是否對於「論證質量」的操作型定義有所說明，就要請您自行查證了，以上。
老師您好，我的實驗分成四組，每一組不就有四個變數，而每一組的變數與各組的變數又不太一樣，是不是不能合併再一起算，例如我第一組的一個變數是“原地靜態文字”第二組的是“跟隨動態文字”，能歸類成同一個變數之中嗎？因為最後受測者人數要加總起來，也就是所有組別加總，我有需要單獨每一組的變數都要區分嗎？每一組的變數中又有五個問項....
您好，首先感謝您的觀看與發問，但我必須承認實驗設計並非我所擅長的研究類型，以下是我的猜想。從您的文字，我想像您有四種情境，可能是有關於影片觀看的研究，然後您想要知道不同字幕出現形式對於受試者的滿意度是否不同，那我就將四種情境分別編碼為1、2、3、4，然後四組看完影片之後都對他們進行滿意度調查，最後就能以ANOVA檢定他們四種情境的滿意度是否有顯著差異。以上是我的，但詳細狀況還是請您請教擅長實驗設計的老師會比較保險，謝謝。
請問一下老師，假如已經將企業聲望這個面向轉換成變數，而想知道這個面向裡的所有題目中的最大值與最小值是可以用轉換後的變數去執行敘述性統計嗎？還是得把該面向的每一題去做敘述性統計來得到最大、最小值呢？因為我用轉換後的變數跑出來的最大、最小值不是整數
您好，如果想要知道各題項的最大值與最小值，那自然要將每一個題項去進行敘述統計才行，轉換後的變數是平均過後的數值，當然有很大機率不會是整數，以上。
好的！非常感謝老師的回覆！
老師您好，想請問例如我的研究中有一變項為組織公民行為，而這變項內又分為五構面，每個構面五題，參考您這個影片後我得知每個構面就是將該構面的五題相加後除以五。但我如果要算的是這整個變項的平均，是否為將這五構面的總平均相加後除以五，亦可以將這25題依照此影片的方法全部相加後除以25呢?
您好，其實，您所提到的兩種作法都可以，答案應該會是一樣的，以上。
謝謝老師您的回覆 有您的影片真的幫我許多忙，感謝您
老師，您好想請教一下。我發現您在用SPSS作調節分析時(另一個視頻)，有先將兩變數標準化在進行。但是中介作用(也是另一個視頻)分析時，並沒有這樣做。所以想請教是不是預先標準化的動作只用在調節分析上，而中介就不需要。謝謝您。
是的，您的理解正確，以上。
謝謝老師。
11:32
老師您好，我在計算變數時，用了三種方法都呈現這段話"文字值對於現行伺服器的語言環境太長"，請問如何解決?(我用20個相加)
您好，請同時嘗試以下二種方法：A. 將您的SPSS檔案複製到桌面。B. 您在SPSS裡面的題項字數太長了，請用簡單英文字母與數字代替。例如：假設測量工作滿意度的問卷題目有三題：1. 我對工作內容很滿意。2. 我對工作薪資很滿意。3. 我對工作環境很滿意。請在SPSS檔案裡面直接寫成：1. 滿意012. 滿意023. 滿意03以上請參考。
老師 我可以請教你如果 我想知道兩組實驗加一組控制組那應該如何匯入數據 我看了你會入數據的片段但係看不到 如何匯入三組 🙏🏻🙏🏻
您好，不好意思，我不清楚您的問題。因為匯入數據的方法是共通的，您所提到的實驗組與控制組應該是您的研究設計概念，我不太知道與匯入數據的動作有何關係？您可以說的再具體一點嗎？謝謝。
此節為：變數轉換功能。
老師您好 照了您的方法做還是跑不出來請問會是哪裡出問題了嗎？名稱也改短了不是字數問題，請老師幫忙解答 謝謝老師。卡關了好久
我也不明白您遇到的狀況，您若方便，將您的SPSS檔案寄給我，附上您想要計算的說明，我幫您試試看。ykkuo@g.sce.pccu.edu.tw
老師您好，有沒有辦法用成，某幾份問卷的一些題項，群組成一個變項呢?
必須合併成一個檔案才能執行。合併檔案的指令：資料→合併檔案→新增觀察值（或新增變數），完成之後，再依影片步驟即可組成一個變項。
老師您好 我按照您所教授的方式來做，我把題項1-題項5除以5之後，希望可以得到一個構面的平均值，但SPSS卻沒有如您影片上顯現的出現新的構面平均數值是為什麼呢?謝謝您
您的意思是說，按照步驟來進行，卻沒有產生新的變數，是嗎？若是，請檢查報表顯現了什麼資訊，並請截圖讓我參考，我才能知道您的問題，以上。
老師，不好意思，請問一下，上述的企業聲望可以套用到接下來的項目分析嗎?
當然可以的。
老師您好，所以老師您的意思是由(聲望1到聲望8)/聲望題向總個數，之後算出來的平均，是代表整個總層面企望聲望的平均數嗎?還是層面中聲望1、聲望2的平均數
我所說的是整個總層面企望聲望的平均數。
好的，謝謝老師您
1.如果我的量表有三十題，我也是要一筆一筆加進去嗎？2.另外，如果我想加入新的樣本，是不是以上的步驟要重新來過？謝謝解答～。
1. 是的，您所說的是本影片第一種介紹的方法，但也可以考慮本影片後兩種方法，會比較快速。2. 加入新的樣本之後，當然要重新計算的。
@@YenkuKuo 非常感謝您的解答，另外探索性和驗證性因素分析有規定樣本數多少比較穩定嗎？我有看到有人說5倍，可是我目前量表題數77題，我用350來跑項目分析和因素分析不知道是否足夠？
@@111nyg 探索性因素分析大致要100份，驗證性因素分析大概要200～400份。
@@YenkuKuo 了解，謝謝。
老師您好!想問我們問卷有問各個主題的觀看頻率(編碼分別為 1.從不,2.小於一周一次,3.一周一到三次,4.一周四到六次,5.一周七次)請問我們可以平均這個觀看頻率嗎?要是算出的平均有小數點(例如3.5)要如何在結果標明呢?
其實您這個比較像名義尺度，不建議計算平均數，以上。
@@YenkuKuo 那請問老師，如果是像上面同學提出來的問題，該怎麼解決呢？
@@smallfat8737 第一，可以單純使用敘述統計的次數分配，計算次數與百分比；第二，可以將此名義組別與其他名義組別進行卡方分析（交叉表）；第三，可以此為名義分組作為自變項，對於某一連續變數進行單因子變異數分析與事後比較，以上。一夜。統計學：敘述統計ruclips.net/video/k7ihFw_tiro/видео.html一夜。統計學：卡方檢定（交叉表）ruclips.net/video/VQDZ2mwYbYQ/видео.html一夜。統計學：單因子變異數分析&事後檢定ruclips.net/video/vEIJuQTO8ys/видео.html
@@YenkuKuo 謝謝老師，我目前遇到的狀況是，我的自變項為生活壓力，其中有六種生活壓力；而依變項為六種壓力各自的因應方式。等於說是6×6，但我想看出的為「生活壓力」與「因應方式」之間有無顯著差異(卡方檢定)。但就是卡在不知道如何將六種生活壓力的因應方式整理為一項，麻煩老師指點！
老師你好，想請問我用SPSS變異數分析但是我要怎麼把小問題一次變成一個大群組呢 然後我的因子也不知道該怎麼放大群組的名稱
您好，不好意思，我不是非常瞭解您的問題所在，如果您能說得更詳細一點，才能給您較有實益的建議。容我先猜測舉例一下，以我的影片例子而言，要進行變異數分析，我可以針對「聲望1、聲望2......、聲望8」進行變異數分析；我也可以對於八個題項平均起來之後轉換為「企業聲望」變數時再執行變異數分析。以上兩種作法都有在一般論文出現過，但解釋或許有些不一樣，不知您的意思是這樣嗎？
老師您好，就是我同學做的是因素分析，然後我要做的是變異數分析，但是因為我們的選項是一個一個問題 但是要怎麼把小問題 歸為一個大項呢? 好比說 報章雜誌、網路資訊、親朋好友介紹我把它歸為購買通路，但是這個購買通路 我要把它丟到變異數分析的因子部份 但我問題卡在 無法把那三個小選項歸為大選項 不好意思請老師幫幫忙 >
「轉換→重新編碼為不同變數」，這樣就可以幫助您的問題，最近較忙，若不理解這指令，我再趕錄一段影片給您。
老師請問，能不能先將題目進行因子濃縮，再轉變數呢？
您好，如果您的研究需求是必須先經過因素分析的話，那當然就是依照因素分析之後所存留下的題項再進行轉換變數動作，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師
老師您好,假如我有一份問卷裡面有兩大主題,共22個題目. 請問是所有的題目都必須成為變數嗎？? 如果像是年齡, 月花費, 還有複選題, rank題這種需要成為變數嗎 謝謝您
您好，是否成為變數，是依照文獻的定義，或研究的需求而定。人口統計資料一般來說不需要另外再成為變數，以上。
老師您好, 請問方便傳email詢問關於SPSS的一些問題嗎??
來信請清楚自我介紹全名、學校系所，並請仔細描述問題，謝謝。hrdlover@gmail.com
好的 非常感謝您^^
老師您好, 如果要再將不同變項(如性別,班級等)的平均數變成變數,要如何操作呢?
您好，請您先思考一下，性別、班級、居住地、婚姻狀態......這些名義尺度，需要計算平均數嗎？如果真的去計算，會有意義嗎？所以，一般是不會去計算名義尺度的平均數，以上。
Yenku Kuo 老師您好，我可能表達錯誤，我想請教的是如何把不同變項的提項挑出來組另外變成一組變數，比如說所有男生某個測驗平均數變成變數
@@周慧君-p2k 原來是這樣，那這樣請下列步驟執行即可。資料→分割檔案→右邊點選「比較群組」→將左邊某一名義變數拉到右邊→按下確定→分析→敘述統計→描述性統計量→選擇某一連續變數→按下確定→察看輸出報表
@@YenkuKuo 好的!! 謝謝老師:)
老師 請問可以用IF 的函數嗎
不好意思，使用IF的函數，我倒是沒有經驗，請問您是在哪裡見過呢？謝謝。
老師您好，我做體驗價值，共計5個購面25題，要如何計算每個購面的標準差與整體體驗價值標準差？
將「計算好的構面」與「整體的體驗價值」，執行「分析→敘述統計→描述性統計量」，確定之後即可查看報表，以上。
不好意思要如何計算所有受試者每個構面的平均數與標準差？是先將影片上述中將每個相同構面問卷題項加總後除以題數，獲得每個受試者在該構面平均數後再分析計算出全體受試者於該購面的平均數嗎？
抱歉，學生有點卡在這裡不太清楚，謝謝老師
@@jj-nr6mx 是的，您的理解很正確。
神影片留名
感謝您的收看。
老師您好請問一下為何要把題項變為變數是為了方便計算嘛??
當然是如此，理解正確！
王睿宇 啊
老師您好,我想要請教一下 若我需要知道"企業聲望"這個項目的平均數, 而不是每ㄧ個訪問者在企業聲望的平均數,我該怎麼計算呢? 是再將計算後的"計算變數"做ㄧ次敘述統計嗎?
您好，其實就是如您所說，「再將計算後的"計算變數"做ㄧ次敘述統計」，即為所求，以上。
救世主QAQ
謝謝老師，這支影片解決了我卡兩天的問題！
如果有問卷中有反向題，記得要先重新編碼。以五點尺度為例，反向題的原答案「5」要轉為「1」、反向題的原答案「4」要轉為「2」…依此類推。全部重新編碼之後，才可以將題項轉成變數，這樣才是符合理論依據的數值。
老師您好，請問有影片教如何重新編碼嗎？
您好，若您不嫌棄，請看以下影片（從4:46看起，重新編碼的功能示範就在其中）
一夜。統計學：項目分析
ruclips.net/video/IoPtVGm_z_s/видео.html
老师，我想问一下如果反向题想要按您教的步骤重新编码，那点选的是应该是“重新编码为不同变量”还是“重新编码为相同变量”呢？
正好遇到這個問題,馬上學到了,感謝!
老師⋯有你真好😭，我未來想做的變項都是類別型，還在想說這樣該怎麼做中介效果-迴歸分析，搜尋一陣子終於看到這個影片！感謝老師，您真是研究生黑暗中的一道光
您好，感謝您的肯定，很高興能夠幫助到您。不過要稍微提醒您一下，大部分的中介迴歸研究中，所有變數都是連續型，若您有類別變數，請務必要跟指導教授確認一下，因為類別變數的迴歸分析與中介模型較為特殊，我個人目前也還在摸索當中，請您要留意一下適當的統計方法，以上，敬祝順心。
@@YenkuKuo 老師您好，想請教老師，因我的自變項與依變項問卷都是屬於類別型（Likert 5點量表），那麼是不是類別型的變項就不適合做中介效果分析呢？謝謝老師
@@Linachen-c7u 喔，若您的自變項與依變項都是用Likert5點量表，那就應該是屬於連續變數，不是類別變數，是可以使用我影片的方法處理中介效果的。所謂的類別變數，在問卷中是比較像是性別、年籍、居住地、國籍這種問題，或者是詢問「是」或「否」的答案，才會是類別變數，以上提供您參考。
@@YenkuKuo 了解，非常感謝老師！
@@Linachen-c7u 不客氣，有問題再請隨時討論。
幹真的就卡在這邊，太偉大了這影片 ，天啊
非常感謝,獻上我的膝蓋
感謝收看，祝您順心。
真的是太感謝老師了！！！！我卡在這個步驟卡了一整個下午 現在終於能解決我的問題了
能夠幫助到您，很榮幸也很高興，希望您研究順利。
老師你拯救了我們🥹
謝謝老師，講解非常仔細
謝謝老師 救我一命
大神！很簡單但是就是一開始會卡！謝謝大神
非常感謝老師！！
不客氣，祝研究順利。
讲的实在是太好了
非常感謝您的肯定，祝您研究順心！
老师的水平比出书的人更让我容易理解
建議用2倍速撥放，感謝解決我一大難題。
看完就会做了，谢谢
老師您好，想請問欲計算平均數與標準差，運用SPSS裡面的>>分析>>描述性統計，是可以計算出整份運卷所有題目的平均數和標準差嗎？
而利用老師您介紹的這個方法，是可以將整份問卷的題目分成不同層面(EX:企業情感、企業責任...等等)的意思嗎？)去計算每一個層面裡的平均數和標準差的數值，是這樣的意思嗎？
感謝您
您的理解正確，祝研究順利！
老師您好，請教您，
我的有三個分量表，兩個是李克特5尺度（1-5）另一個是只有四個選項（1-4），這樣跑統計時會有影響嗎？有需要做什麼轉換嗎？謝謝老師
老師：我的自變項為不同的展覽類型，依變項為線上展觀看意願(5點量表)，我運用以上方法將展覽類型變為變數後，請問該如何分析自變項與依變項間是否相關？非常謝謝老師
老師您好，我的問卷分量表分數是經過轉換的，想請問轉換過後的分數還能求平均值嗎？
老師您好，請問這個變數的製作，可以是用加總的嗎？
因為若問卷選項是李克特式的1~6選項，平均數若最大也只會到6，
但看到有些碩論的平均數都大出6很多，似乎在這個步驟上他們是用加總的方式，再去做後續的獨立樣本t檢定
使用總分在統計技術上是可行的，但是要注意題項數目多寡的問題，因為題項若是比較多，就會造成總分比較大，但是使用平均數則無此問題，所以一般還是建議使用平均數進行檢定，以上。
@@YenkuKuo 請問老師，是用加總總分進行檢定，還是用加總平均，是否還是要牽涉到研究對該變項的的操作化定義。如是總加量表，即不適合再做平均，因為用平均來代表該變項（eg.情感承諾），那麼可能會模糊掉觀察值之間的變異，也就是讓樣本之間的變異變小，而使的資料失真？
@@cyjwebhsu6163 我比較傾向使用平均數進行檢定，因為總分會受到題項數量多寡的影響，您所提到會使得變異變小的狀況雖然會存在，但是計算平均數後，還是可以用標準差來判斷變異的程度，所以一般問卷調查法的研究，後續統計都比較常用平均數去處理，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師回覆，這裡涉及兩個不同的基礎：一般問卷vs. 已建構之量表。
如是老師所指「一般問卷」我也同意該構面題數的平均數進行檢定，但若是已建構之「量表」似乎是採用原始總分進行檢定較合宜，不然總分的平均數實際上表示什麼意義？該如何解釋？（在量表的界定，例：（如有）組織承諾量表會界定由0-100分，分數越高，表示組織承諾度越高），所以癥結點似乎是要回到「變項的操作性定義」來決定分析的方式？
另再請教老師，採用「一般問卷」作為測量工具，使用平均數進行檢定，萬一計算平均數後，發現標準差很大，應該要作什麼處理？
抑或該回歸到問卷設計本身，該構面在問卷設計過程中，內部一致性的議題沒有被處理？
@@cyjwebhsu6163 您好，我大致上懂您的意思了。舉例來說，如果是類似憂鬱症量表，那可能就必須計算總分，分數愈高，代表憂鬱症程度愈嚴重。一般管理類型的問卷，像是組織承諾或工作滿意度這種量表，坦白說，我所看到的文章都是使用平均數，其實平均數算出來愈高的樣本，其原始總分應該也是比較高的，只是說管理類型的研究習慣上都用平均數而已，您再參考看看，或者您若有看到哪一篇文章是使用總分的，也請您分享給我，我或許也能增長見聞，謝謝您。
請問在計算變數時，欲把"題目1+題目2+題目3+題目4....題目7"加起來成為目標變數"戒斷性"，但螢幕顯示"文字值太長現有伺服器無法容納"要怎麼辦呢?我看老師您可以加到聲望8，為何我才加到7就不行了?
其實就如軟體所提示的一樣，題目太長了；所以您看我的範例才會改成聲望1、聲望2、聲望3......就是為了縮短題項而方便軟體操作，其實您就把題目改成戒斷1、戒斷2、戒斷3......不就可以解決了嗎？以上。
老師您好~我想請教您 :
我的自變數是寫實程度(高、低；連續變數，李克特5點量表)
應變數是解讀型態(高分的為優勢型解讀、中間分數為協商型、低分為對立型，連續變數，李克特5點量表)
這樣也適用老師您這個方法嗎?
題項變成變數後，變數裡的高低/高中低要怎麼知道呢?
要如何知道寫實程度的高低與解讀型態高中低之間的關係呢?要用甚麼統計分析方法比較好呢?
希望老師能為我解答~
謝謝您!!辛苦了
您好，題項成為變數之後，如果要區分為「高、中、低」，會使得這個變數成為名義變數，例如：計算了全班同學的平均身高，但又要區分「高個子、普通、矮個子」，那就必須定義「高個子、普通、矮個子」的範圍，然後使用SPSS功能的「重新編碼成不同變數」，就可以將「高個子、普通、矮個子」分組出來。以上您能夠瞭解我的意思嗎？若是不清楚，歡迎再討論，謝謝。
@@YenkuKuo 懂了！！謝謝老師❤️❤️
您好，
我想問問就是我的轉換下面，沒有看到計算變數這個選項...（我使用的是spss23）
不知道是版本問題嗎？？該怎麼辦
老師您好~我想請問
如果我裡面的數字都是問卷量化的數字也適用這個方法嗎?
例如我的1=非常不同意 2=有點不同意 以此類推的七點尺度
我的構項為 論證質量 ，所以在SPSS介面會有6題關於論證質量的題目
我也可以將這六題裡面量化的數字，做相加再除以六，代表我整個 論證質量 的構面嗎?
希望老師能為我解答~謝謝你
您好，在統計技術上，不論是五點尺度、六點尺度還是七點尺度，影片介紹方法上都是可行的。只是要注意，在您的學術領域裡，是否對於「論證質量」的操作型定義有所說明，就要請您自行查證了，以上。
老師您好，我的實驗分成四組，每一組不就有四個變數，而每一組的變數與各組的變數又不太一樣，是不是不能合併再一起算，例如我第一組的一個變數是“原地靜態文字”第二組的是“跟隨動態文字”，能歸類成同一個變數之中嗎？因為最後受測者人數要加總起來，也就是所有組別加總，我有需要單獨每一組的變數都要區分嗎？每一組的變數中又有五個問項....
您好，首先感謝您的觀看與發問，但我必須承認實驗設計並非我所擅長的研究類型，以下是我的猜想。從您的文字，我想像您有四種情境，可能是有關於影片觀看的研究，然後您想要知道不同字幕出現形式對於受試者的滿意度是否不同，那我就將四種情境分別編碼為1、2、3、4，然後四組看完影片之後都對他們進行滿意度調查，最後就能以ANOVA檢定他們四種情境的滿意度是否有顯著差異。以上是我的，但詳細狀況還是請您請教擅長實驗設計的老師會比較保險，謝謝。
請問一下老師，假如已經將企業聲望這個面向轉換成變數，而想知道這個面向裡的所有題目中的最大值與最小值是可以用轉換後的變數去執行敘述性統計嗎？還是得把該面向的每一題去做敘述性統計來得到最大、最小值呢？因為我用轉換後的變數跑出來的最大、最小值不是整數
您好，如果想要知道各題項的最大值與最小值，那自然要將每一個題項去進行敘述統計才行，轉換後的變數是平均過後的數值，當然有很大機率不會是整數，以上。
好的！非常感謝老師的回覆！
老師您好，想請問例如我的研究中有一變項為組織公民行為，而這變項內又分為五構面，每個構面五題，參考您這個影片後我得知每個構面就是將該構面的五題相加後除以五。但我如果要算的是這整個變項的平均，是否為將這五構面的總平均相加後除以五，亦可以將這25題依照此影片的方法全部相加後除以25呢?
您好，其實，您所提到的兩種作法都可以，答案應該會是一樣的，以上。
謝謝老師您的回覆 有您的影片真的幫我許多忙，感謝您
老師，您好想請教一下。我發現您在用SPSS作調節分析時(另一個視頻)，有先將兩變數標準化在進行。但是中介作用(也是另一個視頻)分析時，並沒有這樣做。所以想請教是不是預先標準化的動作只用在調節分析上，而中介就不需要。謝謝您。
是的，您的理解正確，以上。
謝謝老師。
11:32
老師您好，我在計算變數時，用了三種方法都呈現這段話"文字值對於現行伺服器的語言環境太長"，請問如何解決?(我用20個相加)
您好，請同時嘗試以下二種方法：
A. 將您的SPSS檔案複製到桌面。
B. 您在SPSS裡面的題項字數太長了，請用簡單英文字母與數字代替。
例如：假設測量工作滿意度的問卷題目有三題：
1. 我對工作內容很滿意。
2. 我對工作薪資很滿意。
3. 我對工作環境很滿意。
請在SPSS檔案裡面直接寫成：
1. 滿意01
2. 滿意02
3. 滿意03
以上請參考。
老師 我可以請教你
如果 我想知道兩組實驗加一組控制組
那應該如何匯入數據 我看了你會入數據的片段但係看不到 如何匯入三組 🙏🏻🙏🏻
您好，不好意思，我不清楚您的問題。因為匯入數據的方法是共通的，您所提到的實驗組與控制組應該是您的研究設計概念，我不太知道與匯入數據的動作有何關係？您可以說的再具體一點嗎？謝謝。
此節為：變數轉換功能。
老師您好 照了您的方法做還是跑不出來請問會是哪裡出問題了嗎？名稱也改短了不是字數問題，請老師幫忙解答 謝謝老師。卡關了好久
我也不明白您遇到的狀況，您若方便，將您的SPSS檔案寄給我，附上您想要計算的說明，我幫您試試看。
ykkuo@g.sce.pccu.edu.tw
老師您好，有沒有辦法用成，某幾份問卷的一些題項，群組成一個變項呢?
必須合併成一個檔案才能執行。合併檔案的指令：資料→合併檔案→新增觀察值（或新增變數），完成之後，再依影片步驟即可組成一個變項。
老師您好 我按照您所教授的方式來做，我把題項1-題項5除以5之後，希望可以得到一個構面的平均值，但SPSS卻沒有如您影片上顯現的出現新的構面平均數值是為什麼呢?謝謝您
您的意思是說，按照步驟來進行，卻沒有產生新的變數，是嗎？若是，請檢查報表顯現了什麼資訊，並請截圖讓我參考，我才能知道您的問題，以上。
老師，不好意思，請問一下，上述的企業聲望可以套用到接下來的項目分析嗎?
當然可以的。
老師您好，所以老師您的意思是由(聲望1到聲望8)/聲望題向總個數，之後算出來的平均，是代表整個總層面企望聲望的平均數嗎?還是層面中聲望1、聲望2的平均數
我所說的是整個總層面企望聲望的平均數。
好的，謝謝老師您
1.如果我的量表有三十題，我也是要一筆一筆加進去嗎？
2.另外，如果我想加入新的樣本，是不是以上的步驟要重新來過？
謝謝解答～。
1. 是的，您所說的是本影片第一種介紹的方法，但也可以考慮本影片後兩種方法，會比較快速。
2. 加入新的樣本之後，當然要重新計算的。
@@YenkuKuo 非常感謝您的解答，另外探索性和驗證性因素分析有規定樣本數多少比較穩定嗎？我有看到有人說5倍，可是我目前量表題數77題，我用350來跑項目分析和因素分析不知道是否足夠？
@@111nyg 探索性因素分析大致要100份，驗證性因素分析大概要200～400份。
@@YenkuKuo 了解，謝謝。
老師您好!
想問我們問卷有問各個主題的觀看頻率(編碼分別為 1.從不,2.小於一周一次,3.一周一到三次,4.一周四到六次,5.一周七次)
請問我們可以平均這個觀看頻率嗎?
要是算出的平均有小數點(例如3.5)要如何在結果標明呢?
其實您這個比較像名義尺度，不建議計算平均數，以上。
@@YenkuKuo 那請問老師，如果是像上面同學提出來的問題，該怎麼解決呢？
@@smallfat8737 第一，可以單純使用敘述統計的次數分配，計算次數與百分比；第二，可以將此名義組別與其他名義組別進行卡方分析（交叉表）；第三，可以此為名義分組作為自變項，對於某一連續變數進行單因子變異數分析與事後比較，以上。
一夜。統計學：敘述統計
ruclips.net/video/k7ihFw_tiro/видео.html
一夜。統計學：卡方檢定（交叉表）
ruclips.net/video/VQDZ2mwYbYQ/видео.html
一夜。統計學：單因子變異數分析&事後檢定
ruclips.net/video/vEIJuQTO8ys/видео.html
@@YenkuKuo 謝謝老師，我目前遇到的狀況是，我的自變項為生活壓力，其中有六種生活壓力；而依變項為六種壓力各自的因應方式。等於說是6×6，但我想看出的為「生活壓力」與「因應方式」之間有無顯著差異(卡方檢定)。但就是卡在不知道如何將六種生活壓力的因應方式整理為一項，麻煩老師指點！
老師你好，想請問我用SPSS變異數分析但是我要怎麼把小問題一次變成一個大群組呢 然後我的因子也不知道該怎麼放大群組的名稱
您好，不好意思，我不是非常瞭解您的問題所在，如果您能說得更詳細一點，才能給您較有實益的建議。容我先猜測舉例一下，以我的影片例子而言，要進行變異數分析，我可以針對「聲望1、聲望2......、聲望8」進行變異數分析；我也可以對於八個題項平均起來之後轉換為「企業聲望」變數時再執行變異數分析。以上兩種作法都有在一般論文出現過，但解釋或許有些不一樣，不知您的意思是這樣嗎？
老師您好，就是我同學做的是因素分析，然後我要做的是變異數分析，但是因為我們的選項是一個一個問題 但是要怎麼把小問題 歸為一個大項呢? 好比說 報章雜誌、網路資訊、親朋好友介紹我把它歸為購買通路，但是這個購買通路 我要把它丟到變異數分析的因子部份 但我問題卡在 無法把那三個小選項歸為大選項 不好意思請老師幫幫忙 >
「轉換→重新編碼為不同變數」，這樣就可以幫助您的問題，最近較忙，若不理解這指令，我再趕錄一段影片給您。
老師請問，能不能先將題目進行因子濃縮，再轉變數呢？
您好，如果您的研究需求是必須先經過因素分析的話，那當然就是依照因素分析之後所存留下的題項再進行轉換變數動作，以上。
@@YenkuKuo 謝謝老師
老師您好,假如我有一份問卷裡面有兩大主題,共22個題目. 請問是所有的題目都必須成為變數嗎？? 如果像是年齡, 月花費, 還有複選題, rank題這種需要成為變數嗎 謝謝您
您好，是否成為變數，是依照文獻的定義，或研究的需求而定。人口統計資料一般來說不需要另外再成為變數，以上。
老師您好, 請問方便傳email詢問關於SPSS的一些問題嗎??
來信請清楚自我介紹全名、學校系所，並請仔細描述問題，謝謝。
hrdlover@gmail.com
好的 非常感謝您^^
老師您好, 如果要再將不同變項(如性別,班級等)的平均數變成變數,要如何操作呢?
您好，請您先思考一下，性別、班級、居住地、婚姻狀態......這些名義尺度，需要計算平均數嗎？如果真的去計算，會有意義嗎？所以，一般是不會去計算名義尺度的平均數，以上。
Yenku Kuo 老師您好，我可能表達錯誤，我想請教的是如何把不同變項的提項挑出來組另外變成一組變數，比如說所有男生某個測驗平均數變成變數
@@周慧君-p2k 原來是這樣，那這樣請下列步驟執行即可。
資料→分割檔案→右邊點選「比較群組」→將左邊某一名義變數拉到右邊→按下確定→分析→敘述統計→描述性統計量→選擇某一連續變數→按下確定→察看輸出報表
@@YenkuKuo 好的!! 謝謝老師:)
老師 請問可以用IF 的函數嗎
不好意思，使用IF的函數，我倒是沒有經驗，請問您是在哪裡見過呢？謝謝。
老師您好，我做體驗價值，共計5個購面25題，要如何計算每個購面的標準差與整體體驗價值標準差？
將「計算好的構面」與「整體的體驗價值」，執行「分析→敘述統計→描述性統計量」，確定之後即可查看報表，以上。
不好意思要如何計算所有受試者每個構面的平均數與標準差？是先將影片上述中將每個相同構面問卷題項加總後除以題數，獲得每個受試者在該構面平均數後再分析計算出全體受試者於該購面的平均數嗎？
抱歉，學生有點卡在這裡不太清楚，謝謝老師
@@jj-nr6mx 是的，您的理解很正確。
神影片留名
感謝您的收看。
老師您好
請問一下為何要把題項變為變數
是為了方便計算嘛??
當然是如此，理解正確！
王睿宇 啊
老師您好,我想要請教一下 若我需要知道"企業聲望"這個項目的平均數, 而不是每ㄧ個訪問者在企業聲望的平均數,我該怎麼計算呢?
是再將計算後的"計算變數"做ㄧ次敘述統計嗎?
您好，其實就是如您所說，「再將計算後的"計算變數"做ㄧ次敘述統計」，即為所求，以上。
救世主QAQ