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統計學與數學不同。數學看數字大小就好。但統計學強調顯著性，就是不同組DATA之間，雖然不一樣。但不一樣的地方，也要足夠明顯，才叫有顯著03:30 三種T檢定，不同使用時機說明08:00 ANONA15:00 F檢定17:20 P值(雙尾)正確解讀方式
謝謝您的收看，並且熱心提供內容時間軸，非常感恩。
感謝老師的教學陪我度過難熬的論文時光好人一生平安阿
您好，能夠幫助到您，是我的榮幸，謝謝您的祝福，亦祝您平安順心。
謝謝老師的同理心，瞭解初學者需求，將操作步驟講解詳盡，感謝良師！
我覺得老師用淺顯易懂的方式解釋的的非常清楚，真的讓我受益非常多！
謝謝您的肯定，也祝您研究一切順心。
超清楚 很棒 計算完都不知道結果顯不顯著 看完你的才知道結果 謝謝你
謝謝老師，您的解釋一聽就懂，毫不費勁～🙏
感謝收看，祝您順心。
謝謝老師!最近上碩士班，spss有些記不太住還好有這些知識庫，非常感謝!!!
讲得相当不错，而且做教学视频的工具也比较清晰。好的老师值得推广。
謝謝您的支持與肯定。
謝謝老師，最近在寫論文對spss真的是很不懂也不會啊！還好有老師的教學👍👍
老師.謝謝你..我給你跪了...感恩啊!
講得超清楚明白.感恩
您的解釋 非常清楚 ~ 非常感謝您 !
謝謝老師，很棒的複習教材，簡單易懂
謝謝您的觀看與肯定，敬祝您一切順心。
謝謝老師的解惑，非常清楚。感恩
謝謝老師。非常、非常、非常感謝。好清楚
太晚知道老師了！講得太好了解救苦讀研究生
謝謝老師的分享,可以理解得更清楚
謝謝老師 對於在專題弄問卷調查超有用
謝謝收看，祝您專題研究順心。
謝謝老師的講解!!!!
謝謝老師，超清楚!!很有用
非常謝謝您的收看，祝您研究順心。
講解清楚好懂 謝謝
感谢老师
說得超清楚！！！受用無窮
謝謝您的收看與肯定，敬祝順心。
很清楚，感謝!
非常感謝!
t值有正有負，t值之絕對值大於1.96時，顯著水準為0.05(p
謝謝老師
觀念清楚,講解言簡意賅,好極了。
谢谢老师！
做專題的時候太有用了👍
郭老師好，請問顯著性雙尾少於0.05，但其F值為0.99，是否也不能說他們之間有顯著差異。是否有表述F數值低於多少?因評審意見說︰似乎未達可拒絕虛無假設之統計值。
謝謝!!!!好清楚喔!!!!
謝謝您的肯定與支持，祝研究順利。
老師您好，您的講解非常清楚👍想問一下spss能夠跑單尾檢定嗎？如果可以的話要怎麼設定呢？如果不行的話那要進行單尾檢定時該怎麼辦比較好呢？不好意思麻煩老師了！謝謝！
您好，首先謝謝您的收看與肯定，非常感謝。但是獨立樣本t檢定就只能雙尾檢定；然而，進行問卷調查法為基礎的統計分析，應該也不會需要使用到單尾檢定才是。若您有特定問題的需求，或許可以具體提出，我可以幫忙想看看是否一定要單尾檢定，以上。
@@YenkuKuo 原來如此！謝謝老師的解惑！我會想詢問單尾檢定的原因是我最近統計課的報告需要介紹spss的操作方式，我想拿課本上的例題當作範例來報告(我們的課本是純數學計算的那種統計課本😥)，不過剛好課本上的例題是單尾檢定的題目，所以我才會提出這樣的疑問。現在看起來，我可能要尋找其他的資料來進行spss的操作報告會更加適當。但不論如何，都還是很謝謝老師的協助！
好人感謝你
老師請問"留職意願"是分成1/2(願意/不願意)這種嗎?不是數值也可以嗎?還是說這邊的"留職意願"是用其他表示方法呢?麻煩老師了，謝謝。
老師您好：我想請問，用spss28做出來的顯著性雙尾的值是看不到，只顯示
您好，理論上SPSS的版本不同是不會有這種差異，您可以試著節圖讓我瞭解一下您看表格，我比較好判斷，謝謝。
老師您好: 將ACRS動機調查問卷(李克氏量表)，分別給實驗組20人、對照組16人填寫。沒有做前測，因為兩組皆是零基礎開始。我的問題: 藉由問卷要比較實驗及對照組兩組的動機得分的差異性，可以使用獨立樣本t檢定嗎？謝謝您撥冗回答!!
您好，我並非實驗設計專長，但依照您的敘述，目前也只有獨立樣本t檢定可以使用而已，以上。
謝謝你 SPSS超人
謝謝老師 比函授好理解多了
讚
老師您好，我做完分析後發現結果是顯著的(雙尾顯著)，而對應在平均值等式的T檢定表格中的t值，它是負數(-2.93)，這會有影響嗎?或是代表什麼意思呢? 非常謝謝老師!!
t值的絕對值若大於1.96，那一般都會呈現顯著差異性，其實t值的正負號與分組順序有關，端看您是使用A組去減掉B組的平均數，還是使用B組去減掉A組的平均數，這剛好就差一個正負號，但並不影響解讀，以上。
老師真的太感謝你了! 老師好帥!
統計人，我的超人
老師您好,所以想知道是不是適合使用T檢定的話,要看"分組變數(G)"是不是2個,是嗎? 目前我在分析一份問卷,想知道版權意識(正版或盜版的)對於不同年齡層(假設10~20歲一個階層,21~30歲設定為另一階層)的影響,我把版權意識定義為分組變數,去檢定看看年齡不同的變化,而因為我的分組變數為2個(分為盜版正版),所以用T檢定比較洽當對吧?
您好，依照您的敘述，年齡層應該是分組變數，版權意識才是檢定變數。值得注意的是，您的版權意識是否為連續變數？若是，可以使用獨立樣本t檢定；若不是，您可能需要的是卡方檢定，以上。
那如果組數變成了5組(每10歲設一組,10~20一組,21~30一組這樣子),然後檢定變數的版權意識細分成2個(分為正版盜版),我想知道每一組的年齡在正版與盜版間的差異大不大,像下面這樣子類推下去,是變成了多組變數跟多因子(因子為正版盜版),那用ANOVA就比較適合了吧(最近在接觸統計這塊,有點傷腦筋阿哈哈) 正版 盜版10~20 5 721~30 13 531~40 2 8
您好，請以年齡作為分組依據，然後進行兩次ANOVA，就可以分別知道不同年齡層對於「正版意識」與「盜版意識」是否具有顯著差異，以上。
不然就是正版做一次ANOVA分析,之後再做另一個ANOVA分析,分兩次作也是行的吧?
剛剛用新留言沒注意到您回復了,不好意思:(
郭老师，你好。我在做独立样本T检定和ANOVA时，相同的分组变量和因变量，但是不同的机构样本结果不尽相同（有的机构数据显著，有的数据不显著），这如何解释呢？谢谢你。
您好，感覺您的作法很像是二個不同的研究。假設有A、B二個學校，A學校的學習滿意度「會」因為性別有所差異，B學校的學習滿意度「不會」因為性別而有所差異。那就只能說明A、B二個學校之狀況確實不相同，至於要解釋怎樣的不同，就真的要回歸到研究者的寫作功力了，以上。
@@YenkuKuo 我明白了，谢谢老师您的指点，祝工作顺利！
老師好，請問一下t值要大於1.96才會顯著，那麼我的t值為負數-3.289，這樣是否就屬於不顯著了?
您好，t值的絕對值大於1.96就有顯著性。t值有正有負，t值之絕對值大於1.96時，顯著水準為0.05(p
老師你好，獨立樣本t檢定可以使用在 吸煙者和不吸煙者對(明星、情侣、家人、朋友、恋人）吸烟的接受程度存在明顯差异 嗎?
當然是可以的。
@@YenkuKuo 老師,你好，有聯系方式嗎?我最近在分析問卷數據遇到了問題,就是不知道自己設定的假設該用哪些方法
老師您好，如果我的背景變項"任教班別"人數差異太大(大班30人、中班27、小班18、幼幼班35、混齡141、其他12、總計263）我想排除其他，改成單齡(幼幼+小+中+大)和混齡兩組做Ｔ考驗，這是可行的嗎?在操作上該如何合併(幼幼+小+中+大)改成單齡組呢?謝謝！
1.合併組別在技術上當然可行，理論上則必須要有您可以解釋的理由即可。2.假設編號：大班=4、中班=3、小班=2、幼幼班=1，那用「轉換→重新編碼為不同變數」，將上述編號都轉成同一個阿拉伯數字（別與混齡編號相同即可），這樣您就得到了「新的兩組」，分別是「大中小幼組」與「混齡組」，就可以進行t檢定了。
請問在"留級意願"男生顯著大於女生是看哪裏可以判斷出來?是有顯著性以後直接看平均數誰大誰小嗎?
理解正確！
請問老師若是F檢定顯著看下排的數字，而下排的數字沒有顯著性，這樣是代表有顯著還是沒有顯著呢?
您好，依您的敘述，那就表示這次的獨立樣本t檢定並未達到顯著性，以上。
老師您好:請問您non-response bias檢測是用獨立樣本t檢定的方法嗎?另外想請問您是否知道共同方法變異(CMV)要如何操作?謝謝老師。
無反應偏誤檢定在連續變項上的確可以用獨立樣本t檢定，名義變項上要使用卡方檢定。共同方法變異的方式最簡單的作法就是使用探索性因素分析，在不轉軸的情形之下將所有題項同時置入，若只得出一個因子，且該因子佔總解釋變異50%以上，則稱為共同方法變異嚴重，反之，則可宣稱較無CMV疑慮。
老師非常謝謝您的講解，有些地方還是想進一步請教您（1）關於non-response bias檢測我要以100份問卷回來的時間作為分類，按照時間來區分為三群（最早回來、中間回來、最晚回來），或兩類（前半段回來、後半段回來）。請問我分組變數的部分，應該要怎麼分出三（兩）類時間不同的樣本，我要在變數檢視新增時間的欄位嗎，「值1:最早回來的/值2:中間回來的/值3:最後回來的」，之後就能作為t檢定的分組變數，冒昧請問老師步驟是這樣嗎?(2)共同方法變異，在不轉軸的情形下是指，在設定部分「轉軸法」選取「無」，其他部分照著老師的步驟，就可以完成了嗎？謝謝老師的耐心指導。
您好，其實您的理解很好，亦都已經寫出解答。1.建議時間點分為兩類即可：最早回來、最晚回來。2.您的理解完全正確，依此步驟進行即可。
老師謝謝您耐心的指導，您的教學影片真的講解的非常詳細，對我有相當大的幫助。謝謝您。
老師您好想請問 假設我的問題共10提如果想知道男生跟女生每一題的答題狀況是否有差異的話我可以這樣做嗎:性別>>分組變數 10題問題>>檢定變數
是的，您的理解正確。
了解 謝謝您
請問如何把企業聲望1-8彙整成同一個"企業聲望"來進行獨立樣本T檢定呢
一夜。統計學：如何使題項成為變數ruclips.net/video/9bB77e-eE1I/видео.html
@@YenkuKuo 超級感謝!!
我想問一下 如果双尾是0.000, 而F檢定系數是0.226, 这是顯著還是不顯著?然後第二排的双尾还是0.000
老師您好，我想要比較同一個人在兩項因變數之間的差異，請問要用獨立樣本t檢定比較好還是成對樣本t檢定？
成對樣本t檢定。
@@YenkuKuo 好的！謝謝老師
老师这个就是平均数鉴定吗？
老師你好，想請問如果"教學年資"是讓填答者自己填上的(非各選項勾選),應該用哪一種統計方法跑出年資較深或較淺的差異?
您可以自己先分組後再進行獨立樣本t檢定或ANOVA，有關分組的方式，您可以參考以下影片的步驟，從4:45秒處開始看到最後，希望您明白我的意思，以上。ruclips.net/video/IoPtVGm_z_s/видео.htmlm44s
老師您好，我想請問，男生女生的人數很少且兩組人數差距很大的話(EX男40人女15人)也可以做獨立樣本T檢定嗎?
您好，其實不是二組人數差距過大的問題，而是通常會希望二組人數都至少各有30人以上，這是理想情形；不過，依照您的描述，也是可以執行獨立樣本t檢定的，有許多論文中的統計分析因為樣本的限制，也無法達到每組人數都有30人的標準，請您試試看，以上。
老師，您好，請問兩國學生教育體系的比較是用獨立樣本t檢定嗎?
若您的「教育體系」是連續變數，那麼您的理解是正確的。
老师您好，请问您使用的这个屏幕标注的软件是什么？
螢幕畫筆是Pointofix，螢幕錄製軟體是Camtasia 7。
老師您好請問可以一次跑10題嗎？要怎麼寫出最後統整的數字謝謝老師🙏
可以一次執行多題，寫法大致如下。imgur.com/a/DD6PF1X
ufile.io/5h7b8eth
老師那請問有無顯著差異的T值是否為負數會有影響嗎？
@@yizhun0529 t值的範圍本來就可能有正有負，至於是否顯著，取決於t值的絕對值大小，絕對值愈大，愈容易產生顯著差異，以上。
老師您好請問這裡的t值是不是所謂的決斷值(CR)?如果t值都是負數,那是什麼情況?我該如何調整及說明?麻煩您了
t值的確就是決斷值，而且t值本來就可以是負數，這很合理，毋須調整亦不用特別說明，您只要知道是否有達到顯著差異並加以解釋即可。
老師真是太感謝您了我撞牆撞了兩個月還是找不到答案竟然忘記可以請教您真是寫論文寫傻了.....感恩您真的功德無量 !!
不用客氣，祝研究順利。
老師您好，我在按照影片步驟執行後，出現了""a. 無法計算 t，因為組別中至少有一組是空的。""的狀況，想請問一下是何原因導致的。謝謝老師。
您好，其實電腦已經告訴您原因了，答案就是「因為組別中至少有一組是空的」，所以，您想要比較的這兩個組別，其中有一組的人數是「零」，或者該組別的編碼無法讓電腦辨識，請檢查您的SPSS原始檔案，以上。
好的，謝謝老師。
老師請問: F檢定顯著和不顯著是怎麼區分?
請參考下圖中的文字說明imgur.com/a/GNifs3T
老師 F檢定不顯著 代表甚麼壓
F檢定不顯著，代表兩組的變異數相等；F檢定若顯著，代表兩組的變異數不等，以上。
老師我想請教老師~~是否有MAIL~因為想更加深入請教老師~感謝老師
hrdlover@gmail.com，來信請附自我介紹，謝謝。
感謝老師,我已經MAIL給老師,感謝老師
不好意思，我似乎沒有收到，請您再確認，來信請附自我介紹，謝謝。hrdlover@gmail.com
老師,您好,我有在MAIL一次給老師您,標題是老師您好.感謝老師
老師不好意思可以請問您一下那個企業聲望怎麼來的嗎??
您好，指令如下：「轉換→計算變數」，就會開啟一個很像小算盤的工作視窗，接著在「目標變數」欄位打入您要的變數名稱，然後右手邊的空白欄位可以進行題項的加總或平均，如果計算式都鍵入成功，就按下「確定」，如此便能跑出您要的「變項」。一夜。統計學：如何使題項成為變數ruclips.net/video/9bB77e-eE1I/видео.html
老師不好意思，想請問該「變項」用加總或平均都可以嗎？？
謝謝老師，非常清楚的講解。請問老師有SPSS集群分析的講解嗎？
您好，謝謝您的肯定，但很抱歉的是我對於集群分析的掌握尚未達到可以錄影教學的程度，請您參考其他老師的影片，謝謝，並祝研究順利。
謝謝老師。
請問老師 ~ 獨立樣本T檢定 可以跑"三個組別"嗎?
您好，獨立樣本t檢定只能處理2個組別，3個組別以上，請使用單因子變異數分析（ANOVA）。ruclips.net/video/vEIJuQTO8ys/видео.html
謝謝回覆 ! 感謝!
請問檢定變數的"企業聲望_" 是怎麼做出來的?
您好，指令如下：「轉換→計算變數」，就會開啟一個很像小算盤的工作視窗，接著在「目標變數」欄位打入您要的變數名稱，然後右手邊的空白欄位可以進行題項的加總或平均，如果計算式都鍵入成功，就按下「確定」，如此便能跑出您要的「變項」。
講解的很詳細，很有幫助，太感謝了^^
有提供spss下載軟體嗎?
IBM SPSS官方網站提供14天試用版，或者大部分學校都有授權版，還有其實網路上好像有不少這方面的資源。
如果f檢定都空白該怎麼看顯著性
您的組別是否有超過2組？或者各組人數是否都有至少3人以上？
@@YenkuKuo 我懂了 謝謝你 我組別剛剛只有兩組平均所以才出不來
@@YenkuKuo 老師不好意思所以組數至少要三重複才可以做出來嗎？
@@johnson9676 如果是恰好2組，請用獨立t檢定；如果超過2組，請用單因子變異數分析（ANOVA）。
老師您好，想請問老師如果只有兩個不同樣本的平均數和標準差，並無原始資料，要如何進行獨立樣本ｔ檢定呢？謝謝老師
我想這是沒有辦法的，但您可以嘗試使用「變異係數」公式來計算何者的分散程度較大，請參考以下網頁：estat.ncku.edu.tw/topic/desc_stat/base/CV.html
Yenku Kuo 老師好，想請問老師即使是相同題目，只能比較變異係數嗎？謝謝老師
那請問您有兩群樣本的樣本數嗎？若有，或許可以用手算出t值，然後查表，進行是否有顯著性的判斷，以上。
老師好，有的！我有兩群樣本的樣本數，每題的平均數標準差，整體的平均數以及標準差，想請問老師我要如何算出ｔ值，要採用變異數相等還是不相等的公式呢？查表是查ｔ分配表嗎？顯著水準和自由度要如何判斷呢？上述有能利用ｓｐｓｓ或ｅｘｃｅｌ計算的方法嗎？謝謝老師
您好，既然已經有「有兩群樣本的樣本數，每題的平均數標準差，整體的平均數以及標準差」，那就是有「原始資料」的意思，請直接輸入SPSS，進行獨立樣本t檢定，報表自然會告知您變異數相等與否，再依此判別是否具有真正平均數顯著差異，以上。
謝謝您的收看，祝您順心。
統計學與數學不同。數學看數字大小就好。但統計學強調顯著性，就是不同組DATA之間，雖然不一樣。但不一樣的地方，也要足夠明顯，才叫有顯著
03:30 三種T檢定，不同使用時機說明
08:00 ANONA
15:00 F檢定
17:20 P值(雙尾)正確解讀方式
謝謝您的收看，並且熱心提供內容時間軸，非常感恩。
感謝老師的教學陪我度過難熬的論文時光
好人一生平安阿
您好，能夠幫助到您，是我的榮幸，謝謝您的祝福，亦祝您平安順心。
謝謝老師的同理心，瞭解初學者需求，將操作步驟講解詳盡，感謝良師！
我覺得老師用淺顯易懂的方式解釋的的非常清楚，真的讓我受益非常多！
謝謝您的肯定，也祝您研究一切順心。
超清楚 很棒 計算完都不知道結果顯不顯著 看完你的才知道結果 謝謝你
謝謝老師，您的解釋一聽就懂，毫不費勁～🙏
感謝收看，祝您順心。
謝謝老師!
最近上碩士班，spss有些記不太住
還好有這些知識庫，非常感謝!!!
讲得相当不错，而且做教学视频的工具也比较清晰。好的老师值得推广。
謝謝您的支持與肯定。
謝謝老師，最近在寫論文對spss真的是很不懂也不會啊！還好有老師的教學👍👍
老師.謝謝你..我給你跪了...感恩啊!
講得超清楚明白.感恩
您的解釋 非常清楚 ~ 非常感謝您 !
謝謝老師，很棒的複習教材，簡單易懂
謝謝您的觀看與肯定，敬祝您一切順心。
謝謝老師的解惑，非常清楚。感恩
謝謝老師。非常、非常、非常感謝。好清楚
太晚知道老師了！講得太好了
解救苦讀研究生
謝謝老師的分享,可以理解得更清楚
謝謝老師 對於在專題弄問卷調查超有用
謝謝收看，祝您專題研究順心。
謝謝老師的講解!!!!
謝謝老師，超清楚!!很有用
非常謝謝您的收看，祝您研究順心。
講解清楚好懂 謝謝
感谢老师
說得超清楚！！！受用無窮
謝謝您的收看與肯定，敬祝順心。
很清楚，感謝!
非常感謝!
t值有正有負，t值之絕對值大於1.96時，顯著水準為0.05(p
謝謝老師
觀念清楚,講解言簡意賅,好極了。
谢谢老师！
做專題的時候太有用了👍
郭老師好，請問顯著性雙尾少於0.05，但其F值為0.99，是否也不能說他們之間有顯著差異。是否有表述F數值低於多少?因評審意見說︰似乎未達可拒絕虛無假設之統計值。
謝謝!!!!好清楚喔!!!!
謝謝您的肯定與支持，祝研究順利。
老師您好，您的講解非常清楚👍
想問一下spss能夠跑單尾檢定嗎？如果可以的話要怎麼設定呢？如果不行的話那要進行單尾檢定時該怎麼辦比較好呢？
不好意思麻煩老師了！謝謝！
您好，首先謝謝您的收看與肯定，非常感謝。但是獨立樣本t檢定就只能雙尾檢定；然而，進行問卷調查法為基礎的統計分析，應該也不會需要使用到單尾檢定才是。若您有特定問題的需求，或許可以具體提出，我可以幫忙想看看是否一定要單尾檢定，以上。
@@YenkuKuo
原來如此！謝謝老師的解惑！
我會想詢問單尾檢定的原因是我最近統計課的報告需要介紹spss的操作方式，我想拿課本上的例題當作範例來報告(我們的課本是純數學計算的那種統計課本😥)，不過剛好課本上的例題是單尾檢定的題目，所以我才會提出這樣的疑問。
現在看起來，我可能要尋找其他的資料來進行spss的操作報告會更加適當。但不論如何，都還是很謝謝老師的協助！
好人感謝你
老師
請問"留職意願"是分成1/2(願意/不願意)這種嗎?不是數值也可以嗎?
還是說這邊的"留職意願"是用其他表示方法呢?麻煩老師了，謝謝。
老師您好：我想請問，用spss28做出來的顯著性雙尾的值是看不到，只顯示
您好，理論上SPSS的版本不同是不會有這種差異，您可以試著節圖讓我瞭解一下您看表格，我比較好判斷，謝謝。
老師您好:
將ACRS動機調查問卷(李克氏量表)，分別給實驗組20人、對照組16人填寫。沒有做前測，因為兩組皆是零基礎開始。我的問題: 藉由問卷要比較實驗及對照組兩組的動機得分的差異性，可以使用獨立樣本t檢定嗎？謝謝您撥冗回答!!
您好，我並非實驗設計專長，但依照您的敘述，目前也只有獨立樣本t檢定可以使用而已，以上。
謝謝你 SPSS超人
謝謝老師 比函授好理解多了
讚
老師您好，我做完分析後發現結果是顯著的(雙尾顯著)，而對應在平均值等式的T檢定表格中的t值，它是負數(-2.93)，這會有影響嗎?或是代表什麼意思呢? 非常謝謝老師!!
t值的絕對值若大於1.96，那一般都會呈現顯著差異性，其實t值的正負號與分組順序有關，端看您是使用A組去減掉B組的平均數，還是使用B組去減掉A組的平均數，這剛好就差一個正負號，但並不影響解讀，以上。
老師真的太感謝你了! 老師好帥!
統計人，我的超人
老師您好,所以想知道是不是適合使用T檢定的話,要看"分組變數(G)"是不是2個,是嗎? 目前我在分析一份問卷,想知道版權意識(正版或盜版的)對於不同年齡層(假設10~20歲一個階層,21~30歲設定為另一階層)的影響,我把版權意識定義為分組變數,去檢定看看年齡不同的變化,而因為我的分組變數為2個(分為盜版正版),所以用T檢定比較洽當對吧?
您好，依照您的敘述，年齡層應該是分組變數，版權意識才是檢定變數。值得注意的是，您的版權意識是否為連續變數？若是，可以使用獨立樣本t檢定；若不是，您可能需要的是卡方檢定，以上。
那如果組數變成了5組(每10歲設一組,10~20一組,21~30一組這樣子),然後檢定變數的版權意識細分成2個(分為正版盜版),我想知道每一組的年齡在正版與盜版間的差異大不大,像下面這樣子類推下去,是變成了多組變數跟多因子(因子為正版盜版),那用ANOVA就比較適合了吧(最近在接觸統計這塊,有點傷腦筋阿哈哈)
正版 盜版
10~20 5 7
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31~40 2 8
您好，請以年齡作為分組依據，然後進行兩次ANOVA，就可以分別知道不同年齡層對於「正版意識」與「盜版意識」是否具有顯著差異，以上。
不然就是正版做一次ANOVA分析,之後再做另一個ANOVA分析,分兩次作也是行的吧?
剛剛用新留言沒注意到您回復了,不好意思:(
郭老师，你好。我在做独立样本T检定和ANOVA时，相同的分组变量和因变量，但是不同的机构样本结果不尽相同（有的机构数据显著，有的数据不显著），这如何解释呢？谢谢你。
您好，感覺您的作法很像是二個不同的研究。假設有A、B二個學校，A學校的學習滿意度「會」因為性別有所差異，B學校的學習滿意度「不會」因為性別而有所差異。
那就只能說明A、B二個學校之狀況確實不相同，至於要解釋怎樣的不同，就真的要回歸到研究者的寫作功力了，以上。
@@YenkuKuo 我明白了，谢谢老师您的指点，祝工作顺利！
老師好，請問一下t值要大於1.96才會顯著，那麼我的t值為負數-3.289，這樣是否就屬於不顯著了?
您好，t值的絕對值大於1.96就有顯著性。
t值有正有負，t值之絕對值大於1.96時，顯著水準為0.05(p
老師你好，獨立樣本t檢定可以使用在 吸煙者和不吸煙者對(明星、情侣、家人、朋友、恋人）吸烟的接受程度存在明顯差异 嗎?
當然是可以的。
@@YenkuKuo 老師,你好，有聯系方式嗎?我最近在分析問卷數據遇到了問題,就是不知道自己設定的假設該用哪些方法
老師您好，
如果我的背景變項"任教班別"人數差異太大
(大班30人、中班27、小班18、幼幼班35、混齡141、其他12、總計263）
我想排除其他，改成單齡(幼幼+小+中+大)和混齡兩組做Ｔ考驗，
這是可行的嗎?
在操作上該如何合併(幼幼+小+中+大)改成單齡組呢?
謝謝！
1.
合併組別在技術上當然可行，
理論上則必須要有您可以解釋的理由即可。
2.
假設編號：大班=4、中班=3、小班=2、幼幼班=1，
那用「轉換→重新編碼為不同變數」，
將上述編號都轉成同一個阿拉伯數字（別與混齡編號相同即可），
這樣您就得到了「新的兩組」，
分別是「大中小幼組」與「混齡組」，
就可以進行t檢定了。
請問在"留級意願"男生顯著大於女生是看哪裏可以判斷出來?是有顯著性以後直接看平均數誰大誰小嗎?
理解正確！
請問老師若是F檢定顯著看下排的數字，而下排的數字沒有顯著性，這樣是代表有顯著還是沒有顯著呢?
您好，依您的敘述，那就表示這次的獨立樣本t檢定並未達到顯著性，以上。
老師您好:
請問您non-response bias檢測是用獨立樣本t檢定的方法嗎?
另外想請問您是否知道共同方法變異(CMV)要如何操作?
謝謝老師。
無反應偏誤檢定在連續變項上的確可以用獨立樣本t檢定，名義變項上要使用卡方檢定。共同方法變異的方式最簡單的作法就是使用探索性因素分析，在不轉軸的情形之下將所有題項同時置入，若只得出一個因子，且該因子佔總解釋變異50%以上，則稱為共同方法變異嚴重，反之，則可宣稱較無CMV疑慮。
老師非常謝謝您的講解，有些地方還是想進一步請教您
（1）關於non-response bias檢測
我要以100份問卷回來的時間作為分類，按照時間來區分為三群（最早回來、中間回來、最晚回來），或兩類（前半段回來、後半段回來）。
請問我分組變數的部分，應該要怎麼分出三（兩）類時間不同的樣本，我要在變數檢視新增時間的欄位嗎，「值1:最早回來的/值2:中間回來的/值3:最後回來的」，之後就能作為t檢定的分組變數，冒昧請問老師步驟是這樣嗎?
(2)共同方法變異，在不轉軸的情形下是指，在設定部分「轉軸法」選取「無」，其他部分照著老師的步驟，就可以完成了嗎？
謝謝老師的耐心指導。
您好，其實您的理解很好，亦都已經寫出解答。
1.
建議時間點分為兩類即可：最早回來、最晚回來。
2.
您的理解完全正確，依此步驟進行即可。
老師謝謝您耐心的指導，您的教學影片真的講解的非常詳細，對我有相當大的幫助。
謝謝您。
老師您好
想請問 假設我的問題共10提
如果想知道男生跟女生每一題的答題狀況是否有差異的話
我可以這樣做嗎:性別>>分組變數 10題問題>>檢定變數
是的，您的理解正確。
了解
謝謝您
請問如何把企業聲望1-8彙整成同一個"企業聲望"來進行獨立樣本T檢定呢
一夜。統計學：如何使題項成為變數
ruclips.net/video/9bB77e-eE1I/видео.html
@@YenkuKuo 超級感謝!!
我想問一下 如果双尾是0.000, 而F檢定系數是0.226, 这是顯著還是不顯著?然後第二排的双尾还是0.000
老師您好，我想要比較同一個人在兩項因變數之間的差異，請問要用獨立樣本t檢定比較好還是成對樣本t檢定？
成對樣本t檢定。
@@YenkuKuo 好的！謝謝老師
老师这个就是平均数鉴定吗？
老師你好，
想請問如果"教學年資"是讓填答者自己填上的(非各選項勾選),
應該用哪一種統計方法跑出年資較深或較淺的差異?
您可以自己先分組後再進行獨立樣本t檢定或ANOVA，有關分組的方式，您可以參考以下影片的步驟，從4:45秒處開始看到最後，希望您明白我的意思，以上。
ruclips.net/video/IoPtVGm_z_s/видео.htmlm44s
老師您好，我想請問，男生女生的人數很少且兩組人數差距很大的話(EX男40人女15人)也可以做獨立樣本T檢定嗎?
您好，其實不是二組人數差距過大的問題，而是通常會希望二組人數都至少各有30人以上，這是理想情形；不過，依照您的描述，也是可以執行獨立樣本t檢定的，有許多論文中的統計分析因為樣本的限制，也無法達到每組人數都有30人的標準，請您試試看，以上。
老師，您好，請問兩國學生教育體系的比較是用獨立樣本t檢定嗎?
若您的「教育體系」是連續變數，那麼您的理解是正確的。
老师您好，请问您使用的这个屏幕标注的软件是什么？
螢幕畫筆是Pointofix，螢幕錄製軟體是Camtasia 7。
老師您好請問可以一次跑10題嗎？
要怎麼寫出最後統整的數字
謝謝老師🙏
可以一次執行多題，寫法大致如下。
imgur.com/a/DD6PF1X
ufile.io/5h7b8eth
老師那請問有無顯著差異的T值是否為負數會有影響嗎？
@@yizhun0529 t值的範圍本來就可能有正有負，至於是否顯著，取決於t值的絕對值大小，絕對值愈大，愈容易產生顯著差異，以上。
老師您好
請問這裡的t值是不是所謂的決斷值(CR)?
如果t值都是負數,那是什麼情況?
我該如何調整及說明?
麻煩您了
t值的確就是決斷值，而且t值本來就可以是負數，這很合理，毋須調整亦不用特別說明，您只要知道是否有達到顯著差異並加以解釋即可。
老師真是太感謝您了
我撞牆撞了兩個月還是找不到答案
竟然忘記可以請教您
真是寫論文寫傻了.....
感恩
您真的功德無量 !!
不用客氣，祝研究順利。
老師您好，我在按照影片步驟執行後，出現了""a. 無法計算 t，因為組別中至少有一組是空的。""的狀況，想請問一下是何原因導致的。謝謝老師。
您好，其實電腦已經告訴您原因了，答案就是「因為組別中至少有一組是空的」，所以，您想要比較的這兩個組別，其中有一組的人數是「零」，或者該組別的編碼無法讓電腦辨識，請檢查您的SPSS原始檔案，以上。
好的，謝謝老師。
老師請問: F檢定顯著和不顯著是怎麼區分?
請參考下圖中的文字說明
imgur.com/a/GNifs3T
老師 F檢定不顯著 代表甚麼壓
F檢定不顯著，代表兩組的變異數相等；F檢定若顯著，代表兩組的變異數不等，以上。
老師我想請教老師~~是否有MAIL~因為想更加深入請教老師~感謝老師
hrdlover@gmail.com，來信請附自我介紹，謝謝。
感謝老師,我已經MAIL給老師,感謝老師
不好意思，我似乎沒有收到，請您再確認，
來信請附自我介紹，謝謝。
hrdlover@gmail.com
老師,您好,我有在MAIL一次給老師您,標題是老師您好.感謝老師
老師不好意思
可以請問您一下
那個企業聲望怎麼來的嗎??
您好，指令如下：「轉換→計算變數」，就會開啟一個很像小算盤的工作視窗，接著在「目標變數」欄位打入您要的變數名稱，然後右手邊的空白欄位可以進行題項的加總或平均，如果計算式都鍵入成功，就按下「確定」，如此便能跑出您要的「變項」。
一夜。統計學：如何使題項成為變數
ruclips.net/video/9bB77e-eE1I/видео.html
老師不好意思，想請問該「變項」用加總或平均都可以嗎？？
謝謝老師，非常清楚的講解。
請問老師有SPSS集群分析的講解嗎？
您好，謝謝您的肯定，但很抱歉的是我對於集群分析的掌握尚未達到可以錄影教學的程度，請您參考其他老師的影片，謝謝，並祝研究順利。
謝謝老師。
請問老師 ~ 獨立樣本T檢定 可以跑"三個組別"嗎?
您好，獨立樣本t檢定只能處理2個組別，3個組別以上，請使用單因子變異數分析（ANOVA）。
ruclips.net/video/vEIJuQTO8ys/видео.html
謝謝回覆 ! 感謝!
請問檢定變數的"企業聲望_" 是怎麼做出來的?
您好，指令如下：「轉換→計算變數」，就會開啟一個很像小算盤的工作視窗，接著在「目標變數」欄位打入您要的變數名稱，然後右手邊的空白欄位可以進行題項的加總或平均，如果計算式都鍵入成功，就按下「確定」，如此便能跑出您要的「變項」。
一夜。統計學：如何使題項成為變數
ruclips.net/video/9bB77e-eE1I/видео.html
講解的很詳細，很有幫助，太感謝了^^
有提供spss下載軟體嗎?
IBM SPSS官方網站提供14天試用版，或者大部分學校都有授權版，還有其實網路上好像有不少這方面的資源。
如果f檢定都空白該怎麼看顯著性
您的組別是否有超過2組？或者各組人數是否都有至少3人以上？
@@YenkuKuo 我懂了 謝謝你 我組別剛剛只有兩組平均所以才出不來
@@YenkuKuo 老師不好意思所以組數至少要三重複才可以做出來嗎？
@@johnson9676 如果是恰好2組，請用獨立t檢定；如果超過2組，請用單因子變異數分析（ANOVA）。
老師您好，想請問老師如果只有兩個不同樣本的平均數和標準差，並無原始資料，要如何進行獨立樣本ｔ檢定呢？謝謝老師
我想這是沒有辦法的，但您可以嘗試使用「變異係數」公式來計算何者的分散程度較大，請參考以下網頁：
estat.ncku.edu.tw/topic/desc_stat/base/CV.html
Yenku Kuo 老師好，想請問老師即使是相同題目，只能比較變異係數嗎？謝謝老師
那請問您有兩群樣本的樣本數嗎？若有，或許可以用手算出t值，然後查表，進行是否有顯著性的判斷，以上。
老師好，有的！我有兩群樣本的樣本數，每題的平均數標準差，整體的平均數以及標準差，想請問老師我要如何算出ｔ值，要採用變異數相等還是不相等的公式呢？查表是查ｔ分配表嗎？顯著水準和自由度要如何判斷呢？上述有能利用ｓｐｓｓ或ｅｘｃｅｌ計算的方法嗎？謝謝老師
您好，既然已經有「有兩群樣本的樣本數，每題的平均數標準差，整體的平均數以及標準差」，那就是有「原始資料」的意思，請直接輸入SPSS，進行獨立樣本t檢定，報表自然會告知您變異數相等與否，再依此判別是否具有真正平均數顯著差異，以上。
謝謝老師
謝謝您的收看，祝您順心。