А этот автор может объяснить, почему "во всех линейках учебников" вот эти примеры ниже решаются НЕ "слева-направо"? 4√4 : 4√4 = ? 36: 3√4=? 10(а+b)^2 : 5(a+b) =? 3(8-6) : 3(8-6)=? 18(8-6) : 3(8-6) =? 3а : 3а=? (в советских учебниках). В них тоже ошибка допущена? Там делитель тоже должен быть помещён в скобки? Если нет, то НЕ НАДО ВВОДИТЬ ЛЮДЕЙ В ЗАБЛУЖДЕНИЕ!!! ✔ И ещё вопрос: ab в скобках - это одночлен, а без скобок - уже не одночлен??? А 3а без скобок - это не (а+а+а)? Не одночлен уже? Правила в алгебре изменили? Заранее благодарю.
Мой мир пошатнулся,когда посмотрел этот ролик,но фундамент образования устоял,а комментарии подтвердили что со мною всё в порядке.Каким же мусором забит Ютуб,а потом нам говорят что в ютубе много образовательных роликов.
ГОСТ не на математику. ГОСТ для издателей учебников по математике. Там написано, что написание формулы не должно допускать раличные варианты ее трактовки. Если создатель учебника пропускает скобки или математические знаки ( чем допускает неоднозначность толкования задачи ), то это уже его отношение к математике ( на заводах есть понятие "Культура производства", а это если хотите можно назвать "Культура математика" ). Хочешь, что-бы на твоих задачах не было баталий - как считать, так или эдак: не пожалей своего времени - поставь все знаки и скобки. И БУДЕТ ТЕБЕ ПОЧЕТ И УВАЖЕНИЕ!!!
У меня и сейчас нет вопросов по поводу таких примеров. Школу закончил в 2001, работаю главмехом, но такое в уме посчитать ничего сложного нет. Любой водитель (троечник, двоечник) который сам расход в путевых листах считает это также посчитает за 30-40 сек в уме.
Возьмите для примера два последних ролика: БРЕД сивой кобылы, чесание левого уха правой пяткой! Ему в комментариях ОЧЕВИДНЕЙШИЕ ПРОСТЕЙШИЕ решения показывают, а ему всё Божья роса, чешет и чешет, бездумно и коряво. И вишенкой на торте "задача из Кембриджа" с 2000000 прсмотров. АПОФЕОЗ петиной близорукости! // Крошка-сын к отцу пришОл и спросила кроха: - Папа, что ли ты дЫбил? Это очень плохо! На словах он ЛевТолстой, а на деле ПётрЗемской. Сначала этот "сельский знахарь" учит "неправильной арифметике", а потом через коленку ломает - учит "правильной алгебре". А попутно ещё "правильная" геометрия, тригонометрия, стереометрия. И всюду непроходимый ДУРОЛОМ! //
@@Sewerok "Дурак" задолго до этого определён. У Пети есть "задача из Кембриджа" (3 по популярности), так Одиозный её решает с помощью КУВАЛДЫ. Задачку для 7-го класса, ну и что не ясно, где дурак? В недавней задачке про "Биссектриса..." этот же светоч знаний 10 минут несёт бред, не видя ОЧЕВИДНОЕ. Где дурак? "Про куб и перпендикуляры ...": САМ нарисовал ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ плоскости и ищет (???) угол между прямыми этих плоскостей!!! Ну? Не дурак ли ! Там примеров корявого аФтАра - не перечесть. И после своих "фокусов", на фоне своей ДУРИ он "ТРАКТУЕТ" !!!
я заметил что те, у кого в начальной школе были чернильницы на партах с откидными досками в уме считают быстрее, чем современные студенты на калькуляторах.
Аналогично - детский вопрос! Решается в уме за секунду! Там же никаких заковырок - таблица умножения! Всё просто! Порядок действий? А что , реально, кто то не знает как считать??? Ну школьники - понятно... Они для этого и учатся. Но если школу окончил... Да как ты её окончишь, если этого не знаешь?
У меня тоже получилась единица 😂 мне 42 года И честно сказать, прекрасно живу не смотря на то, что неправильно решила этот пример! Есть вещи( как этот пример, например 😊) , которые ни как абсолютно не влияют на интеллект и качество жизни!
Вы как раз всё правильно решили. У вас пытливый ум. Это дураки "слева-направщики" только три класса школы окончили и кроме как "слева-направо" ничего не знают - ни про общий множитель за скобкой, ни про деление одночленов. Такая запись, как на доске, официально признана непонятной для ограниченных людей с низким интеллектом, поэтому им везде проставляют лишние скобки сейчас. Оно и понятно, так как судя по комментариям, таких людей большинство.
У моей учителки по математике эта цитата была плакатом растянута над доской, и она в неё тыкала при любом уместном и неуместном случае... Словно, кроме её предмета, другие вовсе не нужны... Она этим так всех заманала, что однажды мы сговорились и, когда она в очередной раз со словами "как же можно не понимать?! Это же элементарно!" тыкнула указкой в этот плакат, мы всем классом со вздохом "ыыыээээ!" закатили глаза... Это надо было видеть! Но после этого, она всего лишь пару раз показывала на этот плакат, и то по забывчивости, ведь осекалась и быстренько переводила разговор в другую тему. Без этих нужных только ей умничаний, все наконец-то смогли учить математику нормально.
@@Abi-sb7yk нет, математика является базовой, фундаментальной наукой, развивающей логику. А, вот после неё уже действительно, можно заниматься чем угодно, но только после базовых основ математики.
всегда восторгаюсь подобными высказываниями: "мы", " у нас". От какого числа людей, а так же учителей, уполномочены делать заявления? Нужно говорить только так: у меня был хороший учитель.
@@СветланаПопова-п1щ и все имели пятерки по математике... Я знаю несколько учителей математики, которые и орали на учеников, и линейкой по рукам били. А ваши комменты - в копилку "Как хорошо было в СССР!", а это не так.
... Конкретно в данном случае виноват тот, кто записал такой пример. Во избежание ошибки стоило либо взять в скобки (38:3), либо занести уже под дробную черту (36/3). Именно поэтому в старших классах(по крайней мере в моей стране), в высших учебных заведениях попросту не используют символ (:), только дробную черту. Конкретно в данном случае автор примера хотел создать спор, в нормальном учебнике такой дичи не встретить)
кто тоже посчитал этот пример в уме ещё когда только взглянул на него ? Изменено: я не могу, одни гении в комментах😂, и спасибо за КАСАРЬ и уже ТРИСТА лайков!!!❤️ Я из ваших войн в коментах ещё тома 2 войны и мира сделаю
Вы старой закалки учитель всё верно , нас так в школе учили. Я не силён в математике но благодаря таким учителям как вы этот пример я решил в уме , и до сих пор помню своего учителя алгебры и геометрии с 3-й по 6-й класс Кочубей Григорий Иосифович вечная ему благодарность за его терпение и труд.
Я вот в русской школе учился , 4 года назад закончил Галина Григорьевна меня учила , тоже мгновенно решил эту задачку благодаря ей. А читал комментарии под постом в вк ответы то 1 то 4 , начинаю спорить начинают писать , -вот у егэшников -4 , у нас старой закалки -1... Это меня просто убило.
@@king_of_the_men Строгий учитель был но справедливый , мы его боялись и уважали очень. Если не выучил урок то оставлял нас после уроков и занимался с нами , не было у нас неуспевающих.
@@olegvasiloi9057 Та какой советской, забудь уже про этот совок, живи сегодняшним, древнесос, 21 век - век технологий, а оно все равно за свой совок, который ничего из себя не представляет, по сравнению что есть сейчас, нейронки хуйронки.
Мне 47, в советской школе я был троечником. Смотрю ваши видео с большим интересом. Я не решу большинство задач, которые предлагаются на вашем канале, но ваши разборы решений дохотчивы и понятны. Благодаря вашим видео, освежаешь в памяти знания полученные в школе и начинаешь их понимать.
@@mrwhiskey4386 никогда не поздно, мне 21 год, проучился в гуманитарном классе на тройки, сейчас технический университет на стипендии заканчиваю, и в 40 и в 50 можно заняться тем, что нравится
@@qwert9313 Есть правило Саватеева, и оно по всей видимости верно. Каждые 10 лет время на изучение того или иного предмета удваивается. Если в 20 лет надо потратить месяц, в 30 лет 2 месяца, в 40 лет 4 месяца, итд. А так конечно можно заниматься всем чем нравится, только вот на познание предмета придется потратить больше времени.
08.09.2024 №3. 🌿В учебнике Барсуков А. Н. Алгебра : учебник для 6-8 классов, 1961 в параграфе 30 очень подробно излагается понятие коэффициента, как в первоначальном понимании, так и в расширенном. Стр. 67. Примем х за главную букву, тогда коэффициент одночлена 2ax будет равен 2a; коэффициент одночлена -5abx² будет равен -5ab. Примем за главные буквы u и v, тогда коэффициент одночлена 3lmu⁵v² будет равен 3lm. 🌿Образцы с различными видами коэффициентов и общих множителей: ✔Стр. 63. (скобки с числовым коэффициентом-общим множителем) 2(а² - 3b²) - 6b² ✔Стр. 69. (скобки с буквенным коэффициентом-общим множителем) 3a + 7a +5a = (3+7+5)a = 15a (показан распределительный закон, вынесение общего множителя за скобки, причем а - общий множитель относительно выражения в скобках, а 15 - коэффициент относительно а в выражении 15а ). 🌿Замечание. Мы видим, что понятие "коэффициент" рассматривается в конкретном контексте. Этот компонент присутствует во многих физических и технических формулах и имеет свой физический смысл, именно поэтому ему уделяется такое важное внимание (межпредметные связи). В математике в некоторых случаях он может быть заменён понятием "общий множитель" (см. распределительный закон умножения и раскрытие скобок).
Математик он хреновый и всех сбивает с верного решения!!! Это можно проверить решив следующие примеры: Х : 3(8 - 6) / 6 = 4. или 36 : Х(8 - 6) / 6 = 4 или 36 : 3(Х - 6)/6 = 4 Ответы тебя шокируют!!!
@@nusnyiPedick Математик он хреновый и всех сбивает с верного решения!!! Это можно проверить решив следующие примеры: Х : 3(8 - 6) / 6 = 4. или 36 : Х(8 - 6) / 6 = 4 или 36 : 3(Х - 6)/6 = 4 Ответы тебя шокируют!!!
@@ВлТор сколько воды утекло с тех пор... а ведь когда то я от нечего делать придумал этот пример ради развлекухи. Мне казалось забавным посмотреть как люди не изучавшие дроби будут спорить с теми, кто уже и не мыслит кроме как дробями.
так они возникают потому что люди, не следуют общепринятым правилам, а придумывают или додумывают свои, отвергая "гост", не понимая зачем это надо, а потом вот возникает такое, и это во всех аспектах жизни, причем человек решивший данный пример, правильно окажется еще и "дураком" и на него повесят проблемы(оплату этих проблем) коорые случились из-за людей, которые имели ввиду одно, написали другое, а виноват ты... решивший по госту( по общепринятым нормам)
более того зная последовательность действий и значения скобок, даже я засомневался в том, что правильно решаю, ибо пожил в нашем мире, где прав не ты на НАЧАЛЬНИК, который если сказал вот так верно, то ты либо соглашаешься либо пинком под зад слетаешь с рабочего места... ТБ, правила... всем пофиг, у нас принято вот так делать, и все так делают значит и ты делай, и если на предприятии решают задачу не так как правильно а как изначально они делали на протяжении десятилетий то будешь делать так же.. и не заметишь как превратишься в таких же... Казалось бы один пример, а сколько из этого вытекает про нашу жизнь...
@@Fatalist-Materialist он записан корректно. Только кое-кто не видит вынесенного за скобки ОБЩЕГО множителя чисел в скобках. А ведь именно на этот факт и указывает слитное со скобкой написание. Кто игнорирует этот факт, ошибочно работает с числами, как с независимыми множителями, упуская вышеописанное, и, естественно, получает ошибку в ответе.
Ты доволен тем, что решил пример 3-4 класса? Ну поздравляю, только тут суть не в этом. Проблема лежит гораздо глубже, рекомендую посмотреть разбор Бориса Трушина.
Образцы из некоторых современных учебников алгебры: ☑------------------------------ Виленкин Н.Я. и др. Алгебра-8, Москва, Просвещение, 2010. Стр.7 Одночлены 4a³ b² и 5a²b³ делятся на одночлен ab ... 5a²b³ : ab = 5ab². ☑--------------------------- Г.П. Бевз, В.Г. Бевз Алгебра 8 Харьков, 2016 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины ВЗЯТО В РАМОЧКУ: Стр. 16 ... деление одного выражения на другое записывают в виде дроби 2 2 : 3 = ----- 3 2ax 2ax : bx² = ------ bx² Там же показано, как это используется в примерах. Стр. 9 12a³ : 6a = 2a², так как 2a² • 6a = 12a³ 15x² : 5xy = 3x, так как 3x • 5xy = 15x² и так далее на стр. 9-14. Стр. 19 14a³ b² ------------ = 14a³ b² : 7ab = 2a²b. 7ab ☑----------------------------- С. Исмайылова Математика 7. Баку, 2018 Стр. 59 ОБРАЗЕЦ Запишите степень частного в виде частного степеней с одинаковыми показателями ( -3pk : 4ab)⁵ Решение ( -3pk : 4ab)⁵ = ( -3⁵p⁵k⁵) : (4⁵a⁵b⁵) ☑---------------------------- А.Н.Шыныбеков, Д.А. Шыныбеков Алгебра 7, Алматы, 2017 Под редакцией М.Отелбаева - доктора физико-математических наук, профессора, академика НАН РК. Стр. 23 № 1.62 1) 125m⁴p⁵ : (-0,25m³p²) : 25mp Ответ: -20mp. Стр.23 №1.62 2) - аналогично. ☑-------------------------------- Акмалов А. Алгебра 7 класс, Ташкент, 2022. Стр. 37. 1 13 4--- a³b² : --- a²b² = 3 18
07.09.2024. №3 Изучаем старинный учебник, а именно: формирование навыка использования приоритета спрятанного умножения. ---------------------------- ЭЛЕМЕНТАРНАЯ АЛГЕБРА для средних учебных заведений. Составил Я.Блюмберг 2ое издание Одобрена Учёным Комитетом Министерства Народного Просвещения в качестве учебного пособия. С-Петербург. Типография Э.Арнольда. 1887. ---------------------------- Отдел 1 Стр. 20. ... след. будет также an = bxn или an = bn•x. В этом равенстве можно рассматривать an как произведение двух количеств, одно их которых есть bn, другое x, поэтому an : bn = x ... или an ----- = x. bn 🌿МОЁ ЗАМЕЧАНИЕ. Исходя из нотации этих рассуждений, учащиеся понимают, что an ----- = an : bn. bn PS Буду продолжать дальше работать с этим учебником, но не сегодня.
@@ЮлияИванова-т9у Это не профессор хочет вначале делить - это правило из абсолютно любого учебника математики, в котором объясняют умножение и деление, тогда как повышение приоритета операции через не указание знака умножения не описано нигде.
@Станислав, это все касается печати (каким шрифтом, прямым или косым, печатать цифры в научной литературе, в документах, на ярлыках в магазине и т. п. Порядок решения математических примеров не рассматривается).
Вот именно, что удивительно. Раньше были витамины В1 и В6. В6 был 5%, а В1 5%. Ломали мозг докторам фармацевты. Теперь и один и другой 5%. И вот нафига я парился столько лет?
Валентина Ивановна , огромное спасибо за знания! Прям моя самооценка выросла до небес ! А то, что просчитала все в уме и с разбегу--просто ВАУ! Низкий поклон моей учительнице! И это как 35 лет закончила школу ))
@@PrototypeZZ но если вы это написали, то вы знаете об автоматическом приведении типов и что с этим делать ;) А для новичка да, мир полон загадок. Как, собственно, и на видео
@@borysg7090 На видео ещё то доказывает. Вот босс решил если учитель на видео получает меньше 200руб в час то поднимет зарплату, else нет. Допустим что он получает 20 000 руб в месяц. Босс сделал такую формулу x/ab = руб/час Где x - зарплата (20 000) a - количиство дней (20) b - часов в день (8) Внимание вопрос: Придёт ли учитель доказывать что между ab должен быть знак умножения?🤣
@@JNS_nowСколько-сколько комментариев?! 35 тысяч? Что-то многовато для такого простого ролика. Да и просмотров, я смотрю, немало. Но судя по тому, что я уже успел прочитать, единства среди комментаторов нет.
@@Indistinguishable0 не может быть единства мнений между теми, кто знает, и теми, кто забыл, или вообще не догоняет. Слишком важен этот базовый момент для правильного решения в разных сферах, в тригонометрии и физике тоже. Задача учителя была растолковать забывшим, а не лукавить ради роста просмотров.
Я ни разу не отличница по математике, но порядок действий помню наизусть по сей день, спустя несколько десятилетий после окончания школы. Сижу довольная, что решила задачку))))
@@Mskskok3 да ладно вам. Я ж прикалывюсь. Я слабо помню логорифмы и прочие интегралы, а вот такие задачки люблю))) И радуюсь даже простым задачкам, если могу решить их. Математиков уважаю, хотя мне с трудом давалась алгебра и физика. Про геометрию молчу. На нее шла как на каторгу в школе.
@@SokoJIRealGamerмолодой потому что. Нас учили так, что на всю жизнь вбивали правила в бошку, до автоматизма, не задумываясь о последовательности действий
Скрытое умножение проходят в начале пятого класса, и при этом говорят, что знак умножения просто опускается, т.е. это всё то же умножение. Затем в правилах о порядке действий говорится, что умножение и деление выполняются в порядке очерёдности слева направо, откуда ученик может сделать вывод, что *6:3(8−6) = 6:3·(8−6) = 6:3·2 = 4,* и запомнить это как правило. Я не считаю эту ситуацию нормальной. Вот что по этому поводу пишет Репьев: "При решении примеров вспоминают правила о порядке действий. 1) В выражении (без скобок), где имеются действия только одной ступени, вычисления ведутся в порядке записи действий. В алгебре первое правило применяется не всегда: при делении числа на произведение, в котором опущены знаки умножения, можно не заключать делитель в скобки. Это _ограничивает первое правило_ и устанавливает _исключение_ из него. Об исключении можно _сообщить учащимся и в рассматриваемой теме_ или же позднее - при изучении деления одночленов." Т.е. Репьев допускает (как вариант), что об этом исключении можно сообщить позднее, при изучении деления одночленов, но я всё же согласен с первой частью его фразы и считаю, что об исключении нужно сообщить учащимся сразу же в рассматриваемой теме, при изучении порядка действий.
Как же хорошо нас учили!!! У нас, более возрастных, даже вопроса не возникает, как здесь считать!!!! На всю жизнь запомнили! А молодые с ума сходят!!! Спасибо! И Вам спасибо. Все чётко!!!!
какой ответ получили именно вы? А потом посмотрите статистику среднего коэффициента интеллекта между всеми странами и задайтесь вопрос - а правильный ли у вас ответ 🤣
@@zenix7565 ну я понимаю, что ты привыкло со своим парнем так общаться, как написало))) Детка, это твои половые проблемы, их на всеобщее обозрение не надо выносить. Ты на вопрос не ответило: НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ТЫ ОБЩАЕШЬСЯ!!?
Математика не была моим любимым предметом, но тут даже не возникло никаких проблем с решением; хотя школа позади уже почти 40 лет назад. Вот как нас учили! Помнится даже спустя столько лет.
Дело ведь не в этом. И автор в каждом видео подчёркивает что математика - не сухие цифры, а это интересно! Откроем скобки: 3(8-6)=3х8 - 3х6 = 24-18=6. И ответ в примере - 1. И таких вариантов решения у меня уже четыре. Я знаю что они ошибочны, но интересно же!
Да по математике у меня было 4 но по сей день это мне доступно и детям по школьной программе постоянно помогаю. Особенно в алгебре. С геометрией не так у меня хорошо сложилось... Любимая тема уравнения и графики!!!
Вот что значит Советское образование, мне 70,я моментально решила первый пример, и все остальное помню прекрасно. Царствие небесное нашим учителям и светлая им память.
Это не образование, это узконатасканость. А что такое советское образование мы видели в 90 тых, когда советские образованные люди, воду перед телевизором заряжали! Образование - это кругозор и понимание мира.
@@megatopinambur5860 каким кругозором должен обладать образованный, в вашем понимании, человек? И "понимание мира"... Что означает этот термин? И как вы через этот термин определяете степень образованности каждого человека?
@@mariaxx888 Тут пример такой 36:3(8-6), для простоты делить на 6 пока уберём, т.к. в данном примере пока можно обойтись без этого действия( хотя можно всё сократить на 6, но не будем), тогда 36:3(8-6)=6, потому что3(8-6)- это в итоге, как бы, ОДНО число, а вот 36:3×(8-6)=24- это два разных примера. Ну и делим на 6 и получим в первом случае 1, во втором 4.А есть ещё алгебраический калькулятор от Майкрософт( не те, что китайские, продающиеся на каждом углу). Там правда еще 2 слова после названия фирмы, забейте в поисковик и введите эти 2 примера- и вы удивитесь правильным ответам( но они у меня выше уже приведены).
🌿 07.09.2024. №1 Я решила продолжить изыскания в старинных учебниках, чтобы понять, каким образом авторам удавалось объяснять и формировать навык приоритета спрятанного умножения. Я это делаю исключительно для тех, кто готов копаться и разбираться - для таких как Тимур Сейфуллин (с которым всё ещё продолжаю переписку), а не для невменяемых клоунов типа Савицкого-Чеботарёва. Сегодня на повестке дня учебник 1887 года (орфография изменена на современную). ---------------------------- ЭЛЕМЕНТАРНАЯ АЛГЕБРА для средних учебных заведений. Составил Я.Блюмберг 2ое издание Одобрена Учёным Комитетом Министерства Народного Просвещения в качестве учебного пособия. С-Петербург. Типография Э.Арнольда 1887. ---------------------------- Сразу скажу, что для меня эта книга подобна Храму, читаю с замиранием сердца. Автор сразу берёт быка за рога и к формированию навыка приоритета спрятанного умножения приступает с первых страниц. К использованию обычного умножения автор прибегает только с дидактическими целями.
У нас была очень сильная учительница по математике, строгая,боялись ее, при объяснении ее глаза загорались, даже двоечники знали математику. С благодарностью вспоминаю ее всю жизнь- Коваленко Екатерина Ивановна Крым, г. Керчь с. ш.№9
Для изучения языка нужно разговаривать с носителем. А в математике четкие формулы и аксиомы, которые тысячи лет не меняются. Их нужно изучать именно в школе.
@andromeda6477 а оценки вообще не важны. Важны знания. Математика - это не просто умение большие числа перемножать, а использование и составление аксиом для упрощения понимания мира. Удобный инструмент, который ты вшиваешь себе в мозг.
@andromeda6477 Носи́тель языка́ (англ. native speaker[1]) - представитель языковой общности, владеющий нормами языка, активно использующий данный язык (обычно являющийся для него родным) в различных бытовых, социокультурных, профессиональных сферах общения. - Википедия
решите простую задачку. Я её уже задавала здесь фигуранту ролика,зная что ответа не будет. Задача: У вас в квартире две бригады (каждая из которых состояла из 3х мужчин и одной женщины 2(3+1), сделали ремонт за 8 тыс руб. Сколько получил каждый лично?палагаю,надо сумму разделить на к-во рабочих, 8:2(3+1). По вашей логике правильный ответ 16?
Мне 62 года )) Всегда любила точные науки )) Уважаемый Пётр Александрович, Вы смогли объединить математику с искусством её подачи ! Ваши выпуски смотрю просто для души, для хорошего настроения и для тренировки мышления )) Спасибо за Ваш труд )))
@@spiderlord6203 Уверяю Вас, 60 - это не страшно )) Конечно, к сожалению, не избежать болезней и потерь близких людей (и надо это принять, хоть это и не легко)... Главное - не давайте себе "закиснуть", находите положительные эмоции во всём, что Вас окружает )) Иногда, даже вопреки кому-то или чему-то ! Максимально избегайте эмоций отрицателных ! Я для этого, например, исключила из жизни телевизор (главный источник негатива в нашей жизни), практически ограничила общение с неприятными мне людьми, не погружаюсь в политику (от меня там ничего не зависит, зачем я буду зависеть от нее ?) и т.д. Здесь, в ютубе, я сама выбираю, что смотреть и кого слушать - опять же, исходя из принципа получения положительных эмоций )) И так во всём )) 60+ !!! Имеем право ЖИТЬ )))
08.09.2024 №4. 🌿В том же учебнике в параграфах 43 и 44 показано деление на произведение с решениями и ответами. Используется классическая нотация делителя со спрятанным умножением без скобок. Далее следует много образцов решения уравнений, где применяется деление на произведение. Барсуков А. Н. Алгебра : учебник для 6-8 классов, 1961 Стр. 70. (деление на произведение со скрытым умножением) Решить уравнение 6ax³ : 3ax² = 4 Произведя деление, получаем 2х = 4; х = 2. Проверить ответ подстановкой в данное уравнение. ------------------------ Проверяем "по Земскову". 6a2³ : 3a2² = 4 6•a•8 : 3•a•4 = 4 Далее а не сокращается, а возводится в квадрат. У "АКАДЕМИКА ЗЕМСКОВА" полное фиаско. Правильная проверка: 6•a•2³ : (3•a•2²) = 4 48а : 12а = 4 4 = 4.
@@Полковник-д4ф Я считаю число три является составной частью числа в скобках. Раскрытие скобок заканчивается дествием умножения на число за скобкой, если оно имеется. Ответ единица. Зачем автор так математику...
Огромное спасибо Вам! Хоть теперь в своей правоте уверенна. А то мы с мужем были в шоке, почему неправильно считают люди. Почему меняют порядок действия. Оказывается, что советская школа до сих пор рулит!!!! 30 лет назад закончили и помним всё! И теоремы по математике, и физику с химией, и литературу. Дети не помнят то, что учили в прошлом году.
Люди неправильно считают и пишут с дичайшими ошибками (иностранцы более грамотно пишут на русском, чем носители языка), потому что дети перестали учиться, у них перестали требовать и проверять домашнее задание, в результате народ ОТУПЕЛ, что очень выгодно нечистым на руку политикам. Такой народ легко обворовывать. Надо выплатить 4 руб, а выплачивают 1 руб, замыливая глаза такими вот безграмотными объяснениями, как с этим примером.
@@Eurydyka8 домашнее задание у детей требуют регулярно. А ещё снижают оценку, если между примерами не то количество клеточек отступил. И много ещё всяких " придирок", которые вообще не имеют никакого значения для получения знаний.
@@ИринаЛисина-т6л напрасно Вы так. Перед нами как раз пример неправильно записанной задачи. Поэтому и споры тут такие. Математика требует четкой и аккуратной записи. Когда в старших классах решения примеров на страницу, при неряшливой записи будет трудно найти ошибку. У нас математичка тоже была очень требовательна к этому. И в дальнейшем мы поняли, что она права.
@@Iskra_Alba_Ruthenia ab это и есть a×b. Здесь автор вам ответил, если вы хотите это сделать общим, то возьмите в скобки. О какой символике алгебры идёт речь? Скиньте ссылку на источник.
«…в правописании алгебраических выражений установилась следующая практика: при делении числа на произведение, в котором опущены знаки умножения, можно не заключать делитель в скобки…» В. В. Репьев, Методика преподавания алгебры в восьмилетней школе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1967, C. 80-81
(Киселёв, 1917): "Если дано выражение *а : bc,* в котором только два действия: деление и умножение, то остаётся невыясненным, какое из этих действий должно быть выполнено сначала; _для избежания недоразумений в подобных случаях лучше ставить скобки."_ Про недоразумения говорят и Репьев (далее по тексту после приведённой цитаты), и Шустеф (цитируя Гончарова), и современный ГОСТ, а в некоторых современных учебниках (Арефьева, Алимов) все одночлены при делении на них последовательно заключаются в скобки. В том, что подобные выражения у некоторых людей действительно могут вызывать недоразумения (особенно без знания контекста, в котором определено то или иное выражение), легко убедиться из чтения комментариев под этим и другими подобными видео. Причём проблема носит интернациональный характер.
Это не невежество, а разные взгляды на одну и ту же проблему, обусловленные существующей системой образования (как у нас, так и за рубежом). Вот что по этому поводу пишет Dave Peterson: "We had seen some questions from students whose textbooks taught only the usual PEMDAS, yet evaluated the second way in examples or solutions, without comment, which is an inexcusable inconsistency. A rule that is not a rule is worthless, no matter how reasonable it is. Yes, the “new rule” is the natural way to read *_ax_* ÷ *_by_* because *_by_* looks like a single entity; _but until everyone teaches that, we can’t do it and expect to be understood by all readers."_ Т.е. в американских школах ситуация в точности аналогичная: в учебниках правила одни (PEMDAS, слева направо), а в примерах сплошь и рядом встречаются образцы с приоритетом неявного умножения над делением, без каких-либо дополнительных пояснений от авторов учебников (не говоря уже о явным образом сформулированных правилах). Отсюда и бесконечные бесплодные споры в интернете, в которых ни одна из сторон не может переубедить другую. Проблема носит чисто дидактический характер и естественным образом вытекает из повсеместной безалаберности авторов школьных учебников.
@@cyberagua В каком учебнике вы видели, чтобы вынесенный общий множитель не был единым значением с теми числами, из которых он вынесен? 3(8-6)=6 36:6:6=1
Так в том-то и дело, что в учебниках _алгебраические_ примеры считаются по правилам приоритета неявного умножения (PEJMDAS), но без каких-либо чётко сформулированных правил и пояснений, а аналогичные _чисто числовые_ примеры просто нигде не встречаются: "Since juxtaposition isn't used in elementary-school arithmetic, there is no modern notation in which you would ever see a string like 8 ÷ 2(2+2). The only place you see such things is in questions that are intended to provoke arguments on the Internet" - т.е. все, кто в теме (и у нас, и в других странах), дружно признают, что такие идиотские примеры встречаются только в подобных видео и в темах на форумах, а в реальных учебниках такого не встретишь. Да, теоретически можно возразить, что для собственно алгебраических буквенных выражений и чисто числовых (вроде бы арифметических) выражений правила должны быть одни и те же (и это отчасти подтверждают те же калькуляторы), но далеко не все с этим согласны (во всех странах), и это в любом случае не отменяет того факта, что в учебниках подобных чисто числовых примеров не встретишь, что оставляет вопрос (полу)открытым. Но главное возражение в любом случае заключается в том, что авторы учебников явно не формулируют правил относительно приоритета неявного умножения, хотя исподволь задним числом применяют эти несформулированные ими правила на практике при решении примеров - в этом и заключается источник всех недоразумений и предполагаемых "провалов в памяти" у прошедших курс школьного обучения.
Это пример не про число в ответе !! Это пример чтобы потроллить студентов педвуза, как они умеют различать арифметику и алгебру. Всё дискуссию можно закрывать.
Я молодой, мне 64 года.Учился плохо.С 7 на 8 класс оставляли на осень по математике.Не понял проблемы.Искал подвох.Подвоха не оказалось.Даже такой прохфессор как я,знал как решить до пояснения.Спасибо Советским учителям и КПСС ,которая как сейчас начал понимать,всё таки заботилась о нашем будущем!
Правильное решение примера, с учётом всех учебников алгебры за 150 лет. 36 : 3(8-6) ----------------- = 6 1 способ 36 : (3*(8-6)) = ------------------- = 1. 6 2 способ 36 : 3 : (8-6) = ------------------- = 1. 6 3 способ 36 : 6 = ---------- = 1. 3(8-6) 4 способ 36 1 = --------- * --- = 1. 3(8-6) 6 5 способ - в общем виде, для любых значений числа a кроме 0. a² : 0,5a (a + 2 - a) ----------------------------- =1. a
@@Elena.Elenina Приоритет скрытого умножения во всех учебниках алгебры разъясняется на примерах. И так было всегда, по крайней мере, в стабильных учебниках алгебры уже более 150 лет. Например: ---------------------------- А..Д. Агура приватъ-доцентъ ИМПЕРАТОРСКАГО Новоросiйскаго Университета КУРСЪ АЛГЕБРЫ для среднихъ учебныхъ заведенiй. Одесса, 1914 §3, стр.13 Пусть далее требуется разделить a на произведение b и c. Согласно §1 запишем это следующим образом a : ( b•c). Условимся в выражениях a : bc, a : bсd выполнять сначала действия умножения, а затем действие деления, тогда появится возможность пропустить скобки и записать последнее в следующем виде a : bc. Стр. 82. Пусть a, b, c и d неявные алгебраические числа; покажем, что для любых положительных и отрицательных значений a, b, c и d a : bcd = [(a : b) :c] : d. ------------------------------
ещё со школы помню порядок расстановки действий, приоритет скобки - это первое действие, далее деление или умножение - порядок слева направо, потом сложение и вычитание - также порядок слева направо.
Удивительно, что сейчас для людей это проблемный пример. Мне 25, не сказать чтобы я застал школу СССР, но мы были последним классом, который обучался по СССРовской программе школьной, плюс к этому я полнейший гуманитарий. Решил в уме и даже навскидку не смог понять, какие там могут быть сложности. Пожалуй на этом моменте стоит сказать спасибо учителям и программе, никогда бы не подумал, что нечто подобное может вызывать сложности у людей младше. А то, что люди скобки не ставят - вообще удивительно. Возможно они и суп без воды готовят дома, иначе я не понимаю, как это возможно, беда в образовании :D
Я прямо не застал школу СССР, закончил школу в 2019 году с 4 по алгебре и 3 геометрии и друг, школьник СССР утверждал мне что ответ 1 и назвал меня позором и тупым поколением
Если представить цифры в виде букв то перед скобкой получится общий множитель,а как нас и учили в школе выносим его из скобок при любой возможности, значит можно представить, что его также и вынесли из скобки. Но если его обратно в эту скобку внести, то ответ будет 1
To solve the expression (36 \div [3(8 - 6)]) \div 6, we’ll follow the order of operations (PEMDAS/BODMAS): 1. Parentheses/Brackets: • Calculate the expression inside the innermost parentheses first. • 8 - 6 = 2 2. Multiplication inside the Brackets: • Multiply 3 by the result from step 1. • 3 \times 2 = 6 3. Division inside the Parentheses: • Divide 36 by the result from step 2. • 36 \div 6 = 6 4. Final Division: • Divide the result from step 3 by 6. • 6 \div 6 = 1 Therefore, the value of the expression is 1.
@@annakazanceva5294 а как же "кринж" и "фейспалм"? Не повлиял на вас запад? Там как раз 4 получается. По этой схеме. Человек скобки квадратные вписал. Не заметили? Без скобок PEMDAS четвёрку выдаст. Радуйтесь. А по советской системе - 1. Откройте любой советский учебник и удивитесь.
В восторге от подачи - да. Само объяснение мягко говоря разочаровывает, потому что содержит глупейшую ошибку. Знак умножения восстанавливается вместе со скобками.
Учился в Советской школе. Удивлён, что эта задачка разбирается так серьёзно. Эта задачка 2-4 класса. Раньше в школе учили, а сейчас, как я недавно узнал оказывают услуги...
Дело не в советской школе. большинство адептов 1, как результата решения этой задачи, как раз-таки оканчивали советские школы, только они утверждают о каком-то мифическом правиле арифметики, где приоритеты спутаны и есть правило "если опущено умножение, то оно включено в число и работает как скобка". ЕГЭ и прочее тут не виноваты. тупые люди всегда были, и всегда будут, просто сейчас они стали более заметными.
Ха-ха-ха. Разбирается и неправильно, 6500 баранов тут рады. А правильный ответ 1. С дробью выражение бы читалось так 36/3(с-д) читаем 36 третьих умножить (или умноженное) на разницу с и д с опущенным знаком перед скобкой.: 36: 3(с-д) - читаем- 36 разделить на 3, умноженное на разницу с и д. Со знаком умножить перед скобкой: 36: 3*(с-д) - читаем- 36 разделить на 3 И умножить на разницу с и д. В таком виде читаем: (36: 3)(с-д) первый множитель - частное чисел 36 и 3, второй множитель -разница чисел с и д
@@rostomer4854 не понял, о чем речь, без примера к этому описанию можно привязать самые разные ситуации. В разных школах учился, в разных городах и и даже странах на территории СНГ у учителей, получивших образование в Советском Союзе и никогда такого правила не слышал. Вам, возможно, не повезло с учителем. Говорили, что в случае сложения и вычитания приоритет отдаётся умножению, как будто они в скобках и это нормально, но не думаю, что вы об этом.
ну это зависит от того как ты ее решаешь, ведь можно просто раскрыть скобки, тогда решение будет другим. Хотя раскрытие скобок если перед множителем стоит либо умножение либо деление по моему запрещено.
@@Eger_Lesnik не принципиально. Скобки, умножение/деление, суммирование/вычитание - вот что главное соблюсти. Слева/направо - это так... чтоб какой-то алгоритм был, направление, т.к. от перемены мест множителей рез-т не меняется. Как и слагаемых. Главное выдержать приоритетность действий. Предлагаю убедиться. Расставить скобки для расстановки приоритетности и вычислять от внутренних к внешним... Рез-т никак не поменяется от последовательности вычисления скобок одного уровня.
Тем более в ролике полно объяснений почему 4, а не один. Это обычный пример примерно шестых классов. Тут все просто, а вы так и не можете его решить правильно)
@@mauhero1690 а к чему переубеждать Вас? Идите с миром 🙏 Благо вспомнить - это только тем, кто знал и забыл. А кто и раньше не знал разницу в знаках - тому здесь не формат для обучения. Сравните с учебниками, и всё поймёте сами. Всего хорошего!
@@уууггг-к5ы у них по математике не больше 3 было , так себе умы. Я сначала посчитал , и думаю что с подвохом пример какой-то ))) после просмотра удивляюсь , что есть люди которые по-другому решают … кто вообще когда говорил , что умножение в приоритете при делении …
Решить по-другому можно, используя основные правила математики, то есть представив 3(8-6) как разложенное одно число, потому что между 3 и (8-6) нет знака умножения (хотя и скобок тоже, но автор потом их поставил на такой случай). Тогда получится, что 36:3(8-6) = (так как не стоит знака умножения) 36:(3(8-6)) = 36:(24-18) = 36:6 , что равно 6, и это уже на знаменатель делим, и получается 1. Но как же в такой логике тогда записать, чтобы ответ был как у автора? А вот как: в 36:3×(8-6) они [ 3 и (8-6) ] показаны как разные числа знаком умножения, и поэтому 36:3 = 12, и 12×2 = 24, и уже тогда после деления на знаменатель получится 4. Я думаю, что оба ответа верны, но верность каждого зависит от того, какие правила записи вы применяете, потому что по правилу с ответом 1 опущенный знак умножения перед скобками имеет приоритет над делением (и поэтому мы в скобки возвели), например, но это правило может не признаваться, и поэтому получаются разные ответы.
@@Kirill_Linkov что у вас по математике , стесняюсь спросить ))) вы говорите нет знака умножения , и потом сам 3умножаете на 8… первым действием 36 разделить нужно на 3. Получается (12(8-6)=12*8-12*6=24 . И далее 24 на делитель . Ваш способ подходит . Но считать вы так и не научились . Первым идёт деление !
Благодарю вас! Я когда впервые увидел это изначально, то подумал что это шутка такая для детей. Но что это предмет споров стало для меня полнейшим сюрпризом)) то есть беда в образовании и причем полнейшая!
@@ДевяностоВторой Смотря как считать. Пример, вообще говоря, неоднозначный (и даже можно сказать некорректный). Например, разные калькуляторы (которые допускают пропуск знака умножения) могут давать разные результаты: одни (Casio, Sharp) - 1, а другие (TI, HP) - 4.
Так всё верно, но, если вдуматься, то 3х - это, уже одно целое, то есть к примеру - 3 стола, за каждым столом х человек. Надо 36 тарелок раздать на 3х человек. Тоесть на три иксов. Тогда 36 : 3х = 36 : (3 × х). Как можно раздать тарелки на 3 стола, а потом умножить на количество (х) человек? Тем более 36 / 3х - уже дробь.
@@andreysviridov888 вы до сих пор не поняли? "Разделить и умножить" - такой здесь пример? Математические знаки говорят, что здесь надо разделить на произведение. Ну вы что, не различаете математические знаки? Тогда как вам можно что-то объяснить? 1+½ = 1½, но 1½ : 1½ равно 1+½ : 1+½??? 1:3 = 1/3, но 1/3 : 1/3 равно 1 : 3 : 1 : 3??? По-порядку? То-то же. 36 : 3(8-6) не равно 36 : 3×(8-6). Не надо путать знаки.
Дело ведь не в этом. И автор в каждом видео подчёркивает что математика - не сухие цифры, а это интересно! Откроем скобки: 3(8-6)=3х8 - 3х6 = 24-18=6. И ответ в примере - 1. И таких вариантов решения у меня уже четыре. Я знаю что они ошибочны, но интересно же!
А прав ли этот учитель(?), ну или какой уровень он преподает...? Разве однозначно утверждение этого учителя(?) здесь 1:08 что деление и умножение равноправные действия и у умножения нет приоритета? А не вводит ли он всех в заблуждение таким однозначным утверждением? Дело в том что есть арифметика, а есть (высшая) алгебра. В арифметеке - все действия считаются слева направо. (скобки имеют приоритет). Ответ =4 В (высшей) алгебре знак умножения имеет приоритет над делением. (скобки тоже в приоритете) Ответ =1. Кто на что учился? Естественно, для учеников младших классов (и для данного т.н. учителя) ответ =4. Для профессоров математиков он будет =1. А почему данный пример относится к алгебре? А потому что он написан языком не начальной арифметики, а *языком алгебры* ибо в примере опущен знак умножения, а это значит уже что сначала умножаем на скобки, а уж только потом делим, вот поэтому и получается единица. Если бы был написан знак умножить, то ответ был бы равен четырём. Вот именно поэтому и существует ГОСТ Р 54521 (от 2011 года) о стандартах написания математических символов, над которым данный учитель (?) из этого видео посмеялся показав тем самым свою безграмотность в элементарном вопросе. Вы посчитайте этот пример *на инженерном калькуляторе в том виде как он написан* и получите ответ =1...
@@ArtemhsggaТы не единственный с подобными выпадами.И очень любопытно, какими все вы себя представляете в возрасте 80 лет. Полоумными ? Головушкой свихнувшимися ? Мне, кстати, 70++ и решение этого примера для меня, как и для восьмидесятилетних, элементарно. А чтоб не оскорблять людей, займите мозги, если своих нет 😒
А я просто хочу поздравить с миллионом! Пропустил этот момент. Подписан на вас очень давно. У Вас талант к обучению! Мои дети у Вас много чего почерпнули! Низкий поклон и здоровья!
Всем комментаторам, которые решили пример за 1 секунду и в уме и т.д. Вы всех-то дураками не считайте, просто те, у кого получилась единица, не согласны с четвёркой. Эти люди знают больше, чем вы, вот и все. Если бы в скобках были буквы, а не цифры, то решался бы пример по-другому? Я, например, не помню таких правил в математике. И прочитала этот пример как деление на многочлен.
@@Iskra_Alba_Ruthenia Послушайте, девочка. Я не знаю по какому предмету у Вас стаж преподавания, но ответ не верный. Да ещё и слово , советский, прилипила. Правильный ответ 4. Математика- это точная наука, и все скобки и знаки надо соблюдать.
@@Seier8434 Вы ещё больше сойдёте с ума, если добавлю, что выучилась на красный диплом и теперь имею две высшие категории. Как-то так. Правда я не в РФ преподаю. Может быть у нас другие "советские учебники" ? 😁 PS Все советские учебники прекрасно хранятся в оцифрованном виде в сети и были уже тысячи раз процитированы в здешней ленте. 😁 Например, буквально сегодня я писала: Задачник Ларичева для 6-7 классов, 1958 год, Учпедгиз. № 508 Решить уравнение 10х² : 5х = 8 Ответ автора: 4. Проверка: 10*16 : (5*4) = 8. Обратите внимание, что при проверке, то есть при подстановке числового значения вместо х, скрытое умножение заменяется тремя символами. Это общепринятая договорённость.
@@UniversumXX написание с большой буквы в обращении к нескольким лицам является ошибкой. В обращении к одному человеку местоимения могут быть и с прописной (большой), и с маленькой буквы, где прописная буква подчеркивает форму вежливого обращения.
@@oblakozaoknom спасибо, Наталья, Вы правильно все поняли, а так же в вежливой форме объяснили гражданину УниВерсаму причину употребления прописной буквы уважением к преподавателю и автору ролика. Благодарю Вас!
@@esa5435 Как много вокруг партизанов! Ни духа математики не чуют, ни стиля букв не разумеют. Петя и в математике посредственный и в русском устном слабоват // Крошка-сын к отцу пришОл и спросила кроха: - Папа, что ли ты дЫбил? Это очень плохо! На словах он ЛевТолстой, а на деле ПётрЗемской. Сначала этот "сельский знахарь" учит "неправильной арифметике", а потом через коленку ломает - учит "правильной алгебре". А попутно ещё "правильная" геометрия, тригонометрия, стереометрия. И всюду непроходимый ДУРОЛОМ! //
А прав ли этот учитель(?), ну или какой уровень он преподает...? Разве однозначно утверждение этого учителя(?) здесь 1:08 что деление и умножение равноправные действия и у умножения нет приоритета? А не вводит ли он всех в заблуждение таким однозначным утверждением? Дело в том что есть арифметика, а есть (высшая) алгебра. В арифметеке - все действия считаются слева направо. (скобки имеют приоритет). Ответ =4 В (высшей) алгебре знак умножения имеет приоритет над делением. (скобки тоже в приоритете) Ответ =1. Кто на что учился? Естественно, для учеников младших классов (и для данного т.н. учителя) ответ =4. Для профессоров математиков он будет =1. Вы посчитайте этот пример на калькуляторе и получите ответ =1...
В уме посчитала получилось - 1, представила в виде дроби 36/( 3(8-6))=6 и 6:6=1. Думаю тут много кто считал таким же методом, сначала не поняла мысль про скобки, пока автор не написал 36/3, думала почему же он в знаменатель не написал скобку (8-6), ведь 3 это общей множитель, вынесенный за скобки) ну собственно потом и дошло до меня, что скобок то нет общих "36/( 3(8-6)) ≠ 36/ 3(8-6)". Короче мда 7 лет назад сдавала егэ профильную математику(74балла), Базы мало в моей голове на самом деле)
@SargonRa где вы увидели лишние скобки 🙃😄я же описывала, как изначально посчитала, со скобками математически верно записала, чтоб получилось 1, там не минус один, а тире 😄
К сожалению, как раз по математике нобелевскую премию и не дают.( Есть байка, что жена Нобеля сбежала от него с математиком.) вот он и зажал математикам премию. (
Я арифметику проходил 60 лет назад. Дочь в 2002 году закончила МПУ (правда не математик), ответ мы оба выдали 1. Ну если математика это незыблемо, то как "старые" математики при помощи только логарифмической линейки расчитывали балистику полётов в космос. В школе учился плохо, но как отче наш помню, вторым действием выполняется действие цифры с ответом в скобке. Начните лучше с объяснялок по арифметике.
@@Миокардыч Он сказал, пример мол не правильно составлен, но ещё раз повторяю, почему не было ошибок у математиков и инженеров которые работали с арифмометром и лагорифмической линейкой?
Вам сегодня повезло! Канал называется "Математика и фокусы". Данное видео относится к разделу "фокусы". Цель этого видео набрать побольше просмотров и комментариев. А у двоечников и недоучек вызвать чувство глубокого удовлетворения, гордости и собственной значимости при отсутствии математических знаний. Фокусник на 2:38 применил простой шулерский приём и "втюрил" народу неправильный ответ. Он говорит: "берут в скобки, иначе придется делить на a, потом получившееся умножать на b". А это и есть тот самый шулерский приём. То, что он сказал, противоречит всей математической литературе, выпущенной за последние полтора столетия. В результате возник спор между теми, кто на уроках математики учителя слушал, и теми, кто "ворон за окнами считал". Цель достигнута - 6,4 млн просмотров и комментарии не утихают. А вот отличники не доверяют фокусникам. Они знают правила пропуска знака умножения и получают ответ 1. 36:3(8-6)/6 = 36:(3×(8-6))/6 = 36:(3×2)/6 = 36:6/6 = 6/6 = 1 или 36:3(8-6)/6 = 36:(24-18)/6 = 36:6/6 = 6/6 = 1
@@YevgeniyShcherbakov нет тут здравого смысла. Чудак в видео порет чушь. Отсутствие точки на месте знака умножения подразумевает, что соответствующее выражение представляет единое целое. 3 : 2a и 3 : 2(3 + 5) Может ещё и 2a в скобки заключать? Нет. Оба выражения означают одно и то же. В том смысле, что 2 умножается на а и 2 умножается на (3 + 5) в первую очередь.
@@Skeave Скобки Вам всё-таки нужно будет поставить. 3 : 2a ≠ 3 : (2a). Пропуск знака - чистая условность, для людей, которые в начальной школе порядок действий выучили, который и для букв и для цифр одинаков.
Вместо того чтобы увидеть в числителе деление левого от знака (:) числа (делимое 36) на правое от знака число (делитель 3(8-6) ) зоркий Петя узрел третьим глазом знак (*), которого в примере и не было и нет! Видимо, третий глаз-то не на нужное место натянул. Очковтиратель.
Мне 106 лет. Я даже не понял в чем проблема при решении этого примера. Одна секунда и пример решён. Спасибо ваше благородие учителя, и царское образование.
ага решили пример 3 класса, слава великому советскому образованию, хотя моя дочь из 3 класса тоже с ним справилась. Тоже основание славить образование? Или все-таки решение простейшего примера, не повод гордится образованием?
В алгебре да, при использовании переменных, но здесь нет переменных, значит это чисто арифметическое выражение и равноправные действия выполняются поочерёдно.
@@EuroRus2024 и с чего вдруг только при использовании переменных? Знак умножения может опускаться только между множителями. А значит первый множитель "тройка".
Добрый день, скажу так, меня учили в школе так, что у меня получается 1. Сначала скобки, затем множитель на результат в скобках, и только потом деление.
Еще один нашумевший ролик этого же автора ruclips.net/video/beNEl8aZycQ/видео.html
А этот автор может объяснить, почему "во всех линейках учебников" вот эти примеры ниже решаются НЕ "слева-направо"?
4√4 : 4√4 = ?
36: 3√4=?
10(а+b)^2 : 5(a+b) =?
3(8-6) : 3(8-6)=?
18(8-6) : 3(8-6) =?
3а : 3а=? (в советских учебниках).
В них тоже ошибка допущена? Там делитель тоже должен быть помещён в скобки? Если нет, то НЕ НАДО ВВОДИТЬ ЛЮДЕЙ В ЗАБЛУЖДЕНИЕ!!!
✔ И ещё вопрос: ab в скобках - это одночлен, а без скобок - уже не одночлен??? А 3а без скобок - это не (а+а+а)? Не одночлен уже? Правила в алгебре изменили?
Заранее благодарю.
Мой мир пошатнулся,когда посмотрел этот ролик,но фундамент образования устоял,а комментарии подтвердили что со мною всё в порядке.Каким же мусором забит Ютуб,а потом нам говорят что в ютубе много образовательных роликов.
@@ДмитрийКрайнов-ъ8й автор ролика ещё учебники для детей составляет. Вот это уже точно страшно.
ГОСТ не на математику. ГОСТ для издателей учебников по математике. Там написано, что написание формулы не должно допускать раличные варианты ее трактовки. Если создатель учебника пропускает скобки или математические знаки ( чем допускает неоднозначность толкования задачи ), то это уже его отношение к математике ( на заводах есть понятие "Культура производства", а это если хотите можно назвать "Культура математика" ). Хочешь, что-бы на твоих задачах не было баталий - как считать, так или эдак: не пожалей своего времени - поставь все знаки и скобки. И БУДЕТ ТЕБЕ ПОЧЕТ И УВАЖЕНИЕ!!!
@@math_and_magic
Спасите нас!
Зомби апокалипсис уже наступил.
Скобки раскололи мир надвое.
"Они" оказывается ничего не знают про слева направо 😲
Раньше даже вопрос не возникал, а теперь это целая задача...
с привличением прокуратуры:)
Общество потиху деградирует.
У меня и сейчас нет вопросов по поводу таких примеров. Школу закончил в 2001, работаю главмехом, но такое в уме посчитать ничего сложного нет. Любой водитель (троечник, двоечник) который сам расход в путевых листах считает это также посчитает за 30-40 сек в уме.
@@BASMEN-ie8fq по такому ответу видимо ты сам уже. Когда знак опускается, он главнее, если что.
Если знак опускается, он главнее, значит, автор не прав.
"Никогда не спорьте с дураками, они стащат вас на свой уровень и задавят опытом!" - Марк Твен
Возьмите для примера два последних ролика:
БРЕД сивой кобылы, чесание левого уха правой пяткой!
Ему в комментариях ОЧЕВИДНЕЙШИЕ ПРОСТЕЙШИЕ решения показывают, а ему всё Божья роса, чешет и чешет, бездумно и коряво.
И вишенкой на торте "задача из Кембриджа" с 2000000 прсмотров. АПОФЕОЗ петиной близорукости!
//
Крошка-сын к отцу пришОл и спросила кроха:
- Папа, что ли ты дЫбил? Это очень плохо!
На словах он ЛевТолстой,
а на деле ПётрЗемской.
Сначала этот "сельский знахарь" учит "неправильной арифметике", а потом через коленку ломает - учит "правильной алгебре". А попутно ещё "правильная" геометрия, тригонометрия, стереометрия. И всюду непроходимый ДУРОЛОМ!
//
К чему это
@@Sewerok
Курица - не птица,
Гусь - не математик.
Он философ.
@@Полковник-д4ф -_- мне кажется в этой ситуации дурак тот кто называет других дураками. В этом примере уровень знаний точно не проверяется
@@Sewerok
"Дурак" задолго до этого определён.
У Пети есть "задача из Кембриджа" (3 по популярности), так Одиозный её решает с помощью КУВАЛДЫ. Задачку для 7-го класса, ну и что не ясно, где дурак? В недавней задачке про "Биссектриса..." этот же светоч знаний 10 минут несёт бред, не видя ОЧЕВИДНОЕ.
Где дурак?
"Про куб и перпендикуляры ...":
САМ нарисовал ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ плоскости и ищет (???) угол между прямыми этих плоскостей!!!
Ну?
Не дурак ли !
Там примеров корявого аФтАра - не перечесть.
И после своих "фокусов", на фоне своей ДУРИ он "ТРАКТУЕТ" !!!
Спасибо моим учителям. Мне 64 года и этот простой пример решил в уме за пару секунд.
Ответ 1, я надеюсь?
я заметил что те, у кого в начальной школе были чернильницы на партах с откидными досками в уме считают быстрее, чем современные студенты на калькуляторах.
@@ЕленаПрекрасная-к7мага
Аналогично - детский вопрос! Решается в уме за секунду! Там же никаких заковырок - таблица умножения! Всё просто! Порядок действий? А что , реально, кто то не знает как считать??? Ну школьники - понятно... Они для этого и учатся. Но если школу окончил... Да как ты её окончишь, если этого не знаешь?
@@Ziggure вот именно. Как ты окончишь школу, если не знаешь, что 3а: 3а = 1?. А 36: 12а = 12:а. А этот самозванец-профессор умножал. Это же нонсенс!
У меня тоже получилась единица 😂 мне 42 года
И честно сказать, прекрасно живу не смотря на то, что неправильно решила этот пример! Есть вещи( как этот пример, например 😊) , которые ни как абсолютно не влияют на интеллект и качество жизни!
Вы правильно решили. Если знак пропущен, то ответ 1.
Вы как раз всё правильно решили. У вас пытливый ум. Это дураки "слева-направщики" только три класса школы окончили и кроме как "слева-направо" ничего не знают - ни про общий множитель за скобкой, ни про деление одночленов. Такая запись, как на доске, официально признана непонятной для ограниченных людей с низким интеллектом, поэтому им везде проставляют лишние скобки сейчас. Оно и понятно, так как судя по комментариям, таких людей большинство.
"Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит". М.В. Ломоносов
А шахматы !? 🤔🤔🙃
там бесконечность и беспорядок@@Spsnzcht
У моей учителки по математике эта цитата была плакатом растянута над доской, и она в неё тыкала при любом уместном и неуместном случае... Словно, кроме её предмета, другие вовсе не нужны...
Она этим так всех заманала, что однажды мы сговорились и, когда она в очередной раз со словами "как же можно не понимать?! Это же элементарно!" тыкнула указкой в этот плакат, мы всем классом со вздохом "ыыыээээ!" закатили глаза... Это надо было видеть! Но после этого, она всего лишь пару раз показывала на этот плакат, и то по забывчивости, ведь осекалась и быстренько переводила разговор в другую тему. Без этих нужных только ей умничаний, все наконец-то смогли учить математику нормально.
Замечу, что математика в этом плане не лучше, чем любая другая деятельность, задействующая когнитивные способности. То есть сойдёт даже тетрис.
@@Abi-sb7yk нет, математика является базовой, фундаментальной наукой, развивающей логику. А, вот после неё уже действительно, можно заниматься чем угодно, но только после базовых основ математики.
Бухгалтер сказал:"Если зарплату выплачивать,то будет 1,а если высчитывать с зарплаты, то 4"
😆
Ахахахахахаха 😂
Чего?
Этот пример директор предложил решить главному бухгалтеру, ответ которого был таков: сколько вам надо, столько и будет.
Круто
Какие же были у нас хорошие учителя по математике. Спасибо им за знания, которые они нам дали.
У меня была отвратительная в старших классах, не могла толком ничего объяснить, звали её Ольга Борисовна, худший учитель😂
У меня была отвратительная в старших классах, не могла толком ничего объяснить, звали её Ольга Борисовна, худший учитель😂
всегда восторгаюсь подобными высказываниями: "мы", " у нас". От какого числа людей, а так же учителей, уполномочены делать заявления? Нужно говорить только так: у меня был хороший учитель.
@@МимозаРоза-ц7т От того числа, сколько было учеников в классе и в других классах, а нас было по тридцать пять человек, иногда тридцать.
@@СветланаПопова-п1щ и все имели пятерки по математике... Я знаю несколько учителей математики, которые и орали на учеников, и линейкой по рукам били. А ваши комменты - в копилку "Как хорошо было в СССР!", а это не так.
Как же Вы мне напомнили моего учителя математики в школе!Спасибо!❤
Сижу, слушаю и думаю.... неужели это кому то тяжело??? Дай Бог здоровья нашим учителям, это же элементарный пример. С ума сойти
... Конкретно в данном случае виноват тот, кто записал такой пример. Во избежание ошибки стоило либо взять в скобки (38:3), либо занести уже под дробную черту (36/3). Именно поэтому в старших классах(по крайней мере в моей стране), в высших учебных заведениях попросту не используют символ (:), только дробную черту. Конкретно в данном случае автор примера хотел создать спор, в нормальном учебнике такой дичи не встретить)
Вот я о том же, когда увидела пример, заинтересовало, что сложного, и думаю это я дура или время такое, оказалось ....время.
@@Джемиле-г8в какое время?
@@anik944 этот спор создан давно. в интернете куча роликов и постов в разных соцсетях. каждая публикация вызывает дикие споры.
@@adamwalker8777 скорее создают визги "Ряяяя поколение тупых!!!"
кто тоже посчитал этот пример в уме ещё когда только взглянул на него ?
Изменено: я не могу, одни гении в комментах😂,
и спасибо за КАСАРЬ и уже ТРИСТА лайков!!!❤️
Я из ваших войн в коментах ещё тома 2 войны и мира сделаю
Все те,кто учился в советской школе,видимо.
@@ИринаЧеботарева-с3т я в 8 классе и я один из таких которые посчитали это в уме как только взглянул. Ответ 1)
@@ИванДонских-з3б а мне проще, я в 7 классе
у меня на решение ушло секунд 10. Половину времени потратил на поиск какого-то скрытого подвоха😂
@@memezida504 вот и я думала,что есть какой-то подвох.
Вы старой закалки учитель всё верно , нас так в школе учили. Я не силён в математике но благодаря таким учителям как вы этот пример я решил в уме , и до сих пор помню своего учителя алгебры и геометрии с 3-й по 6-й класс Кочубей Григорий Иосифович вечная ему благодарность за его терпение и труд.
Нихрена у него фамилия как село в Дагестане. Жоский чел неверное
Я вот в русской школе учился , 4 года назад закончил Галина Григорьевна меня учила , тоже мгновенно решил эту задачку благодаря ей. А читал комментарии под постом в вк ответы то 1 то 4 , начинаю спорить начинают писать , -вот у егэшников -4 , у нас старой закалки -1... Это меня просто убило.
@@R_e_d-iska 4 ответ , почему у вас 1 ?
@@king_of_the_men Строгий учитель был но справедливый , мы его боялись и уважали очень. Если не выучил урок то оставлял нас после уроков и занимался с нами , не было у нас неуспевающих.
@@fly1958 потому что в примере стандартно записана операция «вынесение общего множителя за скобки», если решать как этот гусь,скобка была бы двойной.
Мне 36:3(8-6)/6 лет. Решил пример за 4 секунды. Вот оно - внутриутробное образование. Хорошо, что я учился в свое время.
У вас проблема с психикой?
Может *Вас, он(она) тут один(одна).
Резултат 1
@@gramble2069 с чего вы взяли?
тебе 4 лет? ок
Я этот пример решила за 5 секунд, спасибо большое нашему учителю математики, за то что темы объясняет хорошо.
Я вообще не понял? Это теперь сложная задачка? 36:3х2 : 6= 4 Если я ошибаюсь то это уровень 3 го класса советской школы
@@olegvasiloi9057 Вот именно
@@olegvasiloi9057 Та какой советской, забудь уже про этот совок, живи сегодняшним, древнесос, 21 век - век технологий, а оно все равно за свой совок, который ничего из себя не представляет, по сравнению что есть сейчас, нейронки хуйронки.
@@denzeroneYT что ты черт возьми такое несешь)
@@olegvasiloi9057 просто для тех кто учился по школьной программе СССР ещё)
Мне 47, в советской школе я был троечником. Смотрю ваши видео с большим интересом. Я не решу большинство задач, которые предлагаются на вашем канале, но ваши разборы решений дохотчивы и понятны. Благодаря вашим видео, освежаешь в памяти знания полученные в школе и начинаешь их понимать.
Значит у вас был плохой учитель математики. Порядок действий в арифметике это даже не 5-й класс, это начальная школа.
Поздно уже учиться решать примеры 6ого класса
@@mrwhiskey4386 никогда не поздно, мне 21 год, проучился в гуманитарном классе на тройки, сейчас технический университет на стипендии заканчиваю, и в 40 и в 50 можно заняться тем, что нравится
@@qwert9313 в 21 как видим оно тебе надо, в 47 смысла уже нет, пусть лучше книги читиает
@@qwert9313 Есть правило Саватеева, и оно по всей видимости верно. Каждые 10 лет время на изучение того или иного предмета удваивается. Если в 20 лет надо потратить месяц, в 30 лет 2 месяца, в 40 лет 4 месяца, итд. А так конечно можно заниматься всем чем нравится, только вот на познание предмета придется потратить больше времени.
08.09.2024 №3.
🌿В учебнике Барсуков А. Н. Алгебра : учебник для 6-8 классов, 1961
в параграфе 30 очень подробно излагается понятие коэффициента, как в первоначальном понимании, так и в расширенном.
Стр. 67.
Примем х за главную букву, тогда коэффициент одночлена 2ax будет равен 2a; коэффициент одночлена -5abx² будет равен -5ab.
Примем за главные буквы u и v, тогда коэффициент одночлена
3lmu⁵v² будет равен 3lm.
🌿Образцы с различными видами коэффициентов и общих множителей:
✔Стр. 63. (скобки с числовым коэффициентом-общим множителем)
2(а² - 3b²) - 6b²
✔Стр. 69. (скобки с буквенным коэффициентом-общим множителем)
3a + 7a +5a = (3+7+5)a = 15a
(показан распределительный закон, вынесение общего множителя за скобки, причем а - общий множитель относительно выражения в скобках, а 15 - коэффициент относительно а в выражении 15а ).
🌿Замечание. Мы видим, что понятие "коэффициент" рассматривается в конкретном контексте. Этот компонент присутствует во многих физических и технических формулах и имеет свой физический смысл, именно поэтому ему уделяется такое важное внимание (межпредметные связи).
В математике в некоторых случаях он может быть заменён понятием "общий множитель" (см. распределительный закон умножения и раскрытие скобок).
и не лень было всю эту хрень сюда писать
@@ИгКа-ф1ь Вы ошиблись. Это не канал футбольных болельщиков. Здесь как раз именно такое и пишут.
@@Tamara_Dear😄👍
Для вас выражения 36:3(4-2) и 36:(3(4-2)), видимо, одинаковые?
Замечательная передача, спасибо огромное,супер.Интересно, эмоционально, так и хочется считать!❤
Вы учитель с большой буквы. Таких как Вы всё меньше и меньше. Дай Бог Вам здоровья!
Из-за такого суждения и нет больше учетилей:)
@@nusnyiPedick да и нахрен не надо таких клоунов. Классная руководительница моего физматкласса ему бы кубом по башке двинула, чтоб пургу не нёс.
@@nusnyiPedick кого нет?
Математик он хреновый и всех сбивает с верного решения!!! Это можно проверить решив следующие примеры:
Х : 3(8 - 6) / 6 = 4. или
36 : Х(8 - 6) / 6 = 4 или
36 : 3(Х - 6)/6 = 4
Ответы тебя шокируют!!!
@@nusnyiPedick Математик он хреновый и всех сбивает с верного решения!!! Это можно проверить решив следующие примеры:
Х : 3(8 - 6) / 6 = 4. или
36 : Х(8 - 6) / 6 = 4 или
36 : 3(Х - 6)/6 = 4
Ответы тебя шокируют!!!
Мне 14 млрд лет, решил за сотую долю секунды. Спасибо большому взрыву за первоматерию и уроки бытия!
Вот и думаю, кто это там сидел, когда я впервые решил этот пример)))?
А это ты)))
Давно не виделись))
@@ВлТор сколько воды утекло с тех пор... а ведь когда то я от нечего делать придумал этот пример ради развлекухи. Мне казалось забавным посмотреть как люди не изучавшие дроби будут спорить с теми, кто уже и не мыслит кроме как дробями.
@@СеменВасильев-о3р да уж....наделал ты шороху этим примером...сказители в веках в легендах будут вспоминать тебя незлым тихим словом))
Ты старше вселенной? 😂
@@Commentator227 это рофл
Спасибо за нашу старую, добрую школу!))
Мне несколько тысяч лет,сразу всё правильно решил, спасибо учителям Эллады
*Элл Ада* хороша 👍
И какой ответ (подсказка, дед на видео чушь несёт)?
Я вам больше скажу: этот пример ещё в наскальной записи вызывал разногласия...помню, как сейчас)))
🤣🤣🤣
Мужику захотелось поговорить 😂
Очень удивился, что такие споры могут вощникать по такому простому примеру
так они возникают потому что люди, не следуют общепринятым правилам, а придумывают или додумывают свои, отвергая "гост", не понимая зачем это надо, а потом вот возникает такое, и это во всех аспектах жизни, причем человек решивший данный пример, правильно окажется еще и "дураком" и на него повесят проблемы(оплату этих проблем) коорые случились из-за людей, которые имели ввиду одно, написали другое, а виноват ты... решивший по госту( по общепринятым нормам)
более того зная последовательность действий и значения скобок, даже я засомневался в том, что правильно решаю, ибо пожил в нашем мире, где прав не ты на НАЧАЛЬНИК, который если сказал вот так верно, то ты либо соглашаешься либо пинком под зад слетаешь с рабочего места... ТБ, правила... всем пофиг, у нас принято вот так делать, и все так делают значит и ты делай, и если на предприятии решают задачу не так как правильно а как изначально они делали на протяжении десятилетий то будешь делать так же.. и не заметишь как превратишься в таких же... Казалось бы один пример, а сколько из этого вытекает про нашу жизнь...
проблема здесь не в простоте примера, а в том, что он не корректно записан.
@@Fatalist-Materialist он записан корректно. Только кое-кто не видит вынесенного за скобки ОБЩЕГО множителя чисел в скобках. А ведь именно на этот факт и указывает слитное со скобкой написание.
Кто игнорирует этот факт, ошибочно работает с числами, как с независимыми множителями, упуская вышеописанное, и, естественно, получает ошибку в ответе.
@@JNS_now что бы кое-кто что-то увидел, нужно просто поставить скобки, не устраивая не нужную демагогию.
С моей тройкой по мат-ке в школе (очень давно), пример решен без раздумий. Даже удивительно, что для кого-то это вопрос.
согласен, задача легчайшая
Согласна. Я по математике училась на тройки и то в уме решила.
Аналогично
Ты доволен тем, что решил пример 3-4 класса? Ну поздравляю, только тут суть не в этом. Проблема лежит гораздо глубже, рекомендую посмотреть разбор Бориса Трушина.
@@waaagh1769 Не вешай свои личные эмоции на других, как и свои рекомендации.
Образцы из некоторых современных учебников алгебры:
☑------------------------------
Виленкин Н.Я. и др. Алгебра-8, Москва, Просвещение, 2010.
Стр.7
Одночлены 4a³ b² и 5a²b³ делятся на одночлен ab
... 5a²b³ : ab = 5ab².
☑---------------------------
Г.П. Бевз, В.Г. Бевз Алгебра 8 Харьков, 2016
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
ВЗЯТО В РАМОЧКУ:
Стр. 16 ... деление одного выражения на другое записывают в виде дроби
2
2 : 3 = -----
3
2ax
2ax : bx² = ------
bx²
Там же показано, как это используется в примерах.
Стр. 9
12a³ : 6a = 2a², так как 2a² • 6a = 12a³
15x² : 5xy = 3x, так как 3x • 5xy = 15x²
и так далее на стр. 9-14.
Стр. 19
14a³ b²
------------ = 14a³ b² : 7ab = 2a²b.
7ab
☑-----------------------------
С. Исмайылова Математика 7. Баку, 2018
Стр. 59
ОБРАЗЕЦ Запишите степень частного в виде частного степеней с одинаковыми показателями ( -3pk : 4ab)⁵
Решение ( -3pk : 4ab)⁵ = ( -3⁵p⁵k⁵) : (4⁵a⁵b⁵)
☑----------------------------
А.Н.Шыныбеков, Д.А. Шыныбеков Алгебра 7, Алматы, 2017
Под редакцией М.Отелбаева - доктора физико-математических наук, профессора, академика НАН РК.
Стр. 23 № 1.62
1) 125m⁴p⁵ : (-0,25m³p²) : 25mp
Ответ: -20mp.
Стр.23 №1.62 2) - аналогично.
☑--------------------------------
Акмалов А. Алгебра 7 класс, Ташкент, 2022.
Стр. 37.
1 13
4--- a³b² : --- a²b² =
3 18
13 18 a³b²
= ---- • --- • ------ = 6ac.
3 13 a²b²
Господи, при чём тут алгебра, что за дремучесть??? Чисто цифровой пример решается по правилам АРИФМЕТИКИ. Буквенных обозначений нету!!!
Мне одна секунда, решил за 82 года. Спасибо Эйнштейну за Специальную теорию относительности и лучшее образование!
😂😂😂😂😂
При чём ТУТ Эйнштейн ?
Лучший
При чём здесь Эйнштейн? За всё спасибо советской власти.
Как же хорошо забайтил людей 40+ в комментариях, респект
07.09.2024. №3
Изучаем старинный учебник, а именно: формирование навыка использования приоритета спрятанного умножения.
----------------------------
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ АЛГЕБРА для средних учебных заведений.
Составил Я.Блюмберг
2ое издание
Одобрена Учёным Комитетом Министерства Народного Просвещения в качестве учебного пособия.
С-Петербург. Типография Э.Арнольда. 1887.
----------------------------
Отдел 1 Стр. 20.
... след. будет также
an = bxn или an = bn•x.
В этом равенстве можно рассматривать an как произведение двух количеств, одно их которых есть bn, другое x, поэтому
an : bn = x ... или
an
----- = x.
bn
🌿МОЁ ЗАМЕЧАНИЕ. Исходя из нотации этих рассуждений, учащиеся понимают, что
an
----- = an : bn.
bn
PS Буду продолжать дальше работать с этим учебником, но не сегодня.
👏👏👏
Мне 70 лет и мне удивительно что кому то это трудно. А насчёт ГОСТа в математике насмешили до слез.
@@ЮлияИванова-т9у Это не профессор хочет вначале делить - это правило из абсолютно любого учебника математики, в котором объясняют умножение и деление, тогда как повышение приоритета операции через не указание знака умножения не описано нигде.
@Станислав, это все касается печати (каким шрифтом, прямым или косым, печатать цифры в научной литературе, в документах, на ярлыках в магазине и т. п. Порядок решения математических примеров не рассматривается).
Какой мужик молодец!
Мне 40 лет и мне удивительно что это хоть кому то пригодилось!
Вот именно, что удивительно. Раньше были витамины В1 и В6. В6 был 5%, а В1 5%. Ломали мозг докторам фармацевты. Теперь и один и другой 5%. И вот нафига я парился столько лет?
Как всегда:БРАВО! Если бы вокруг на Земле так любили своё дело- это был бы Рай!
Как"вокруг на Земле"? Если она плоская☝
вам правильно написали Земля плоская
@@Alex100TV И это даже видно невооружëнным глазом! ☝
@@j1smartfon195 земля квадратная
@@vsevolodpidaras Не вся. Там где горы- она квадратая. В остальной части- плоская.
Валентина Ивановна , огромное спасибо за знания! Прям моя самооценка выросла до небес ! А то, что просчитала все в уме и с разбегу--просто ВАУ! Низкий поклон моей учительнице! И это как 35 лет закончила школу ))
И у вас тоже получилось 4, как и у автора видео? В комментариях не все с этим согласны и многие говорят, что автор ошибся в расчётах.
5 секунд и задача решена!Огромная благодарность моим учителям 🙏🙏👍Мне 45 ,а помню как меня учили 👍🙏🌹❤🔥
Программисты улыбаются, глядя на этот пример. Они знают, что программа работает не так как ты себе хочешь, а исключительно так как ты написал.
Скобки актуальны и в языке программирования.
@@Денис-о6о2я именно так. Поэтому когда знаешь приоритет операций, то никакой неоднозначности нет
Хах -- python 2+2=22
@@PrototypeZZ но если вы это написали, то вы знаете об автоматическом приведении типов и что с этим делать ;)
А для новичка да, мир полон загадок. Как, собственно, и на видео
@@borysg7090 На видео ещё то доказывает.
Вот босс решил если учитель на видео получает меньше 200руб в час то поднимет зарплату, else нет.
Допустим что он получает 20 000 руб в месяц.
Босс сделал такую формулу
x/ab = руб/час
Где
x - зарплата (20 000)
a - количиство дней (20)
b - часов в день (8)
Внимание вопрос: Придёт ли учитель доказывать что между ab должен быть знак умножения?🤣
Мне 6 месяцев, ничего не решал,посмотрел видео,почитал комменты. Спасибо,что в прошлой жизни меня хорошо научили писать и читать!
😂😂😂
ГЕНИЙ
Вы были принтером?)))
@@olgavelichko3759 МФУ😉
🤣🤣🤣 Вот это ржака!!! 🤣
Всем бы такого хорошего математика.Отлично преподносит предмет!!❤
Ответ-4...конечно..
@@İremİrem-q3e
раз уж в школе лениво учились, так хоть хоть здесь почитайте, вникните из-за чего 35 тыс комментариев
@@JNS_nowСколько-сколько комментариев?! 35 тысяч? Что-то многовато для такого простого ролика. Да и просмотров, я смотрю, немало. Но судя по тому, что я уже успел прочитать, единства среди комментаторов нет.
@@İremİrem-q3eВыше говорят, что автор нагло врёт и не помнит каких-то правил 🤷♀️
@@Indistinguishable0
не может быть единства мнений между теми, кто знает, и теми, кто забыл, или вообще не догоняет. Слишком важен этот базовый момент для правильного решения в разных сферах, в тригонометрии и физике тоже.
Задача учителя была растолковать забывшим, а не лукавить ради роста просмотров.
Я ни разу не отличница по математике, но порядок действий помню наизусть по сей день, спустя несколько десятилетий после окончания школы. Сижу довольная, что решила задачку))))
фигасебе ты, а я вот забыл, что перед скобкой умножение должно стоять... а сзади скобки тоже умножение стоит?
Я решил за пару секунд,и что теперь, это легко
@@Mskskok3 да ладно вам. Я ж прикалывюсь. Я слабо помню логорифмы и прочие интегралы, а вот такие задачки люблю))) И радуюсь даже простым задачкам, если могу решить их. Математиков уважаю, хотя мне с трудом давалась алгебра и физика. Про геометрию молчу. На нее шла как на каторгу в школе.
@@SokoJIRealGamerмолодой потому что. Нас учили так, что на всю жизнь вбивали правила в бошку, до автоматизма, не задумываясь о последовательности действий
@@alexmarkevich1351 вообще-то там девушка писала, получается не молодой, а молодая... Невнимательный ты)) прокачай наблюдательность бро.
Спасибо вам за чёткость, ясность и доступность объяснения, без лишней болтовни.
Прекрасный разбор такого простого примера!
БРАВО!
Успехов вам в ваших начинаниях)
Скрытое умножение проходят в начале пятого класса, и при этом говорят, что знак умножения просто опускается, т.е. это всё то же умножение. Затем в правилах о порядке действий говорится, что умножение и деление выполняются в порядке очерёдности слева направо, откуда ученик может сделать вывод, что *6:3(8−6) = 6:3·(8−6) = 6:3·2 = 4,* и запомнить это как правило. Я не считаю эту ситуацию нормальной.
Вот что по этому поводу пишет Репьев:
"При решении примеров вспоминают правила о порядке действий.
1) В выражении (без скобок), где имеются действия только одной ступени, вычисления ведутся в порядке записи действий.
В алгебре первое правило применяется не всегда: при делении числа на произведение, в котором опущены знаки умножения, можно не заключать делитель в скобки. Это _ограничивает первое правило_ и устанавливает _исключение_ из него. Об исключении можно _сообщить учащимся и в рассматриваемой теме_ или же позднее - при изучении деления одночленов."
Т.е. Репьев допускает (как вариант), что об этом исключении можно сообщить позднее, при изучении деления одночленов, но я всё же согласен с первой частью его фразы и считаю, что об исключении нужно сообщить учащимся сразу же в рассматриваемой теме, при изучении порядка действий.
Как же хорошо нас учили!!! У нас, более возрастных, даже вопроса не возникает, как здесь считать!!!! На всю жизнь запомнили!
А молодые с ума сходят!!! Спасибо! И Вам спасибо. Все чётко!!!!
какой ответ получили именно вы? А потом посмотрите статистику среднего коэффициента интеллекта между всеми странами и задайтесь вопрос - а правильный ли у вас ответ 🤣
@@ydri. а Вы разве не поняли какой у неё ответ? Из контекста всё понятно, что она согласна с автором ролика. Так как там насчёт IQ?
Это кокраз таки вы старики с ума с этих примеров ходите
@@ВлТор уже так привык со своим парнем в среднем роде общаться что не можешь отличить мужчину от женщины?
@@zenix7565 ну я понимаю, что ты привыкло со своим парнем так общаться, как написало)))
Детка, это твои половые проблемы, их на всеобщее обозрение не надо выносить.
Ты на вопрос не ответило: НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ТЫ ОБЩАЕШЬСЯ!!?
Математика не была моим любимым предметом, но тут даже не возникло никаких проблем с решением; хотя школа позади уже почти 40 лет назад. Вот как нас учили! Помнится даже спустя столько лет.
Да как же вас так учили, что вы способны решить пример четвёртого класса? Поразительно
Какие молодцы!
Дело ведь не в этом. И автор в каждом видео подчёркивает что математика - не сухие цифры, а это интересно! Откроем скобки: 3(8-6)=3х8 - 3х6 = 24-18=6. И ответ в примере - 1. И таких вариантов решения у меня уже четыре. Я знаю что они ошибочны, но интересно же!
Да по математике у меня было 4 но по сей день это мне доступно и детям по школьной программе постоянно помогаю. Особенно в алгебре. С геометрией не так у меня хорошо сложилось...
Любимая тема уравнения и графики!!!
Русский язык, судя по всему, тоже в категорию любимых предметов не входил, исходя из написания "не" с глаголами (не возникло).
Вот что значит Советское образование, мне 70,я моментально решила первый пример, и все остальное помню прекрасно. Царствие небесное нашим учителям и светлая им память.
Неправильно решили
Это не образование, это узконатасканость. А что такое советское образование мы видели в 90 тых, когда советские образованные люди, воду перед телевизором заряжали! Образование - это кругозор и понимание мира.
@@megatopinambur5860 хорошая мысль в конце. Согласен
a²b² : ab = ?
сократите верно эту запись, посмотрим чье советское образование лучше ;-)
@@megatopinambur5860 каким кругозором должен обладать образованный, в вашем понимании, человек? И "понимание мира"... Что означает этот термин? И как вы через этот термин определяете степень образованности каждого человека?
/На доске написано:
"КОЧЕТ".
А учитель читает:
- Пятух,
и переписывает: "ПЯТУХ".
А девочки кудахчут:
точно-точно, пятух это кочет, ко-ко-ко, нас так учили.
Красивые - налево.
Умные - направо.
Припевочки - с песней, хором слева-направо, бессмыслицу
2а:2а=а²
ЗАПЕВАЙ!/
Сам чушь и написал
БАЗА
Прекрасный учитель! Молодец! Всем бы учителей таких в школу!
Упаси Бог от таких учителей. Алебраическое выражения с арифметическим путает и полностью уверен в своей погрешимости.
@@ДмитрийГубин-в9г забавно. гугл к комментариям добавляет грамматические ошибки и даже не пишет в какой момент он изменил чужой комментарий.
Ужас, сколько вас неучей.
@@ТоТСамыйсамый-ч1в Зачем писать глупости. Пример цифровой, значит, арифметика. Какая алгебра, опомнитесь! Тоже мне, зубрилка в школе...
Спасибо настоящему учителю! И здравомыслящему гражданину!
Это не учитель, а правокатор, подогревающий свой канал, т. б. коммерсант
@@mariaxx888 Тут пример такой 36:3(8-6), для простоты делить на 6 пока уберём, т.к. в данном примере пока можно обойтись без этого действия( хотя можно всё сократить на 6, но не будем), тогда 36:3(8-6)=6, потому что3(8-6)- это в итоге, как бы, ОДНО число, а вот 36:3×(8-6)=24- это два разных примера. Ну и делим на 6 и получим в первом случае 1, во втором 4.А есть ещё алгебраический калькулятор от Майкрософт( не те, что китайские, продающиеся на каждом углу). Там правда еще 2 слова после названия фирмы, забейте в поисковик и введите эти 2 примера- и вы удивитесь правильным ответам( но они у меня выше уже приведены).
😂
Что значит здравомыслящие у гражданину?
@@541.rus-Cvsh ты совсем головой тронутый ..
🌿
07.09.2024. №1
Я решила продолжить изыскания в старинных учебниках, чтобы понять, каким образом авторам удавалось объяснять и формировать навык приоритета спрятанного умножения.
Я это делаю исключительно для тех, кто готов копаться и разбираться - для таких как Тимур Сейфуллин (с которым всё ещё продолжаю переписку), а не для невменяемых клоунов типа Савицкого-Чеботарёва.
Сегодня на повестке дня учебник 1887 года (орфография изменена на современную).
----------------------------
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ АЛГЕБРА для средних учебных заведений.
Составил Я.Блюмберг
2ое издание
Одобрена Учёным Комитетом Министерства Народного Просвещения в качестве учебного пособия.
С-Петербург. Типография Э.Арнольда 1887.
----------------------------
Сразу скажу, что для меня эта книга подобна Храму, читаю с замиранием сердца.
Автор сразу берёт быка за рога и к формированию навыка приоритета спрятанного умножения приступает с первых страниц. К использованию обычного умножения автор прибегает только с дидактическими целями.
👏1887 г👏👏
Посмотрел ваше видео и понял,что со мной ещё не всё потеряно )))
Большое спасибо за пример.
У нас была очень сильная учительница по математике, строгая,боялись ее, при объяснении ее глаза загорались, даже двоечники знали математику. С благодарностью вспоминаю ее всю жизнь- Коваленко Екатерина Ивановна Крым, г. Керчь с. ш.№9
Интересно, что в жизни, когда у девочек начинается половое созревание они начинают глупеть, а мальчики умнеть🤷😁
@@GEKAKEVк чему ты это высрал? Или действительно считаешь, что половой признак как-то влияет на умственные способности человека?
@@syosyo9230 Нихера себе. Это для тебя открытие, 🐒? Ибо какой привет, такой и ответ.
когда в жизни у человека с противоположным полом всё плохо то он и не такую херню начнет высирать@@syosyo9230
@@syosyo9230как- то влияет, вот только, на мальчиков больше, как я знаю.
Для людей которые плохо учились в школе, мир полон чудес и волшебства.
Для изучения языка нужно разговаривать с носителем. А в математике четкие формулы и аксиомы, которые тысячи лет не меняются. Их нужно изучать именно в школе.
@andromeda6477 а оценки вообще не важны. Важны знания. Математика - это не просто умение большие числа перемножать, а использование и составление аксиом для упрощения понимания мира. Удобный инструмент, который ты вшиваешь себе в мозг.
@andromeda6477носитель - человек, чей английский (или любой другой язык) является родным языком.
А меня не любил учитель физкультуры, теперь я дважды мастер спорта.
@andromeda6477 Носи́тель языка́ (англ. native speaker[1]) - представитель языковой общности, владеющий нормами языка, активно использующий данный язык (обычно являющийся для него родным) в различных бытовых, социокультурных, профессиональных сферах общения. - Википедия
Я думал что цифра либо число перед скобками всегда в первую очередь умножается на результат в скобках, потом всё остальное
Так и есть - это стандартное соглашение среди математиков.
@@cyberagua если так и есть, то в конечном итоге мы получим единицу =1
Да
@@cyberagua🤝 "стандартное соглашение". Спасибо!
@@rosiyanin7
Вы правы, сначала умножение на результат в скобках. Ответ =1.
Да, без таких как вы, Земля в интернете станет плоской! Спасибо вам! ❤
Докажи, что она не плоская.
P.s. Не сторонник плоской земли
решите простую задачку. Я её уже задавала здесь фигуранту ролика,зная что ответа не будет. Задача: У вас в квартире две бригады (каждая из которых состояла из 3х мужчин и одной женщины 2(3+1), сделали ремонт за 8 тыс руб. Сколько получил каждый лично?палагаю,надо сумму разделить на к-во рабочих, 8:2(3+1). По вашей логике правильный ответ 16?
@@computercomputer3293так и записывайте правильно пример 8:(2(1+3)). А то ваша запись, противоречит вашим же условиям задачи.
@@computercomputer3293А значения этого примера, удалось, тебя, разгодать?
@@computercomputer3293что то не то пишите...учитесь смотреть и слушать...и не забывайте, в вашем случае...это огурцы и помидоры, а не овощи...
Мне 62 года ))
Всегда любила точные науки ))
Уважаемый Пётр Александрович, Вы смогли объединить математику с искусством её подачи !
Ваши выпуски смотрю просто для души, для хорошего настроения и для тренировки мышления ))
Спасибо за Ваш труд )))
Ничего себе,мне 56. Даже не знаю как я буду себя чувствовать в 60.
Мне кажется 60 это страшно....😮🤔
@@spiderlord6203 со своих 32, я ваши 56 уже округляю до 60 :D так что я предполагаю, вы будете примерно также себя чувствовать в 62 как и в 56.
@@white73h4 ,👍🤣😂
@@spiderlord6203 Уверяю Вас, 60 - это не страшно ))
Конечно, к сожалению, не избежать болезней и потерь близких людей (и надо это принять, хоть это и не легко)...
Главное - не давайте себе "закиснуть", находите положительные эмоции во всём, что Вас окружает ))
Иногда, даже вопреки кому-то или чему-то !
Максимально избегайте эмоций отрицателных !
Я для этого, например, исключила из жизни телевизор (главный источник негатива в нашей жизни), практически ограничила общение с неприятными мне людьми, не погружаюсь в политику (от меня там ничего не зависит, зачем я буду зависеть от нее ?) и т.д.
Здесь, в ютубе, я сама выбираю, что смотреть и кого слушать - опять же, исходя из принципа получения положительных эмоций ))
И так во всём ))
60+ !!! Имеем право ЖИТЬ )))
Aa, ограничишь негатив, когда прям ща по всем сайтам о стрельбе в Лос Анджелесе трындачат😣
мне 1 неделя. решил пример лишь за 10 секунд! спасибо утробовскому образованию!
Какая чушь. Интеллекта ноль.
@@olesyaborisova8895 почему вы так решили?
@@Ежидзе-э6ы потому что это детский сад.
@@olesyaborisova8895 поэтому интеллекта ноль?
@@Ежидзе-э6ы и по этому в том числе.
08.09.2024 №4.
🌿В том же учебнике в параграфах 43 и 44 показано деление на произведение с решениями и ответами. Используется классическая нотация делителя со спрятанным умножением без скобок. Далее следует много образцов решения уравнений, где применяется деление на произведение.
Барсуков А. Н. Алгебра : учебник для 6-8 классов, 1961
Стр. 70. (деление на произведение со скрытым умножением)
Решить уравнение
6ax³ : 3ax² = 4
Произведя деление, получаем
2х = 4; х = 2.
Проверить ответ подстановкой в данное уравнение.
------------------------
Проверяем "по Земскову".
6a2³ : 3a2² = 4
6•a•8 : 3•a•4 = 4
Далее а не сокращается, а возводится в квадрат. У "АКАДЕМИКА ЗЕМСКОВА" полное фиаско.
Правильная проверка:
6•a•2³ : (3•a•2²) = 4
48а : 12а = 4
4 = 4.
спасибо вам за все, что остается за скобками. за все, что между строк говорите. и за увлекательную математику тоже спасибо!
Ха-Ха-Ха,
ответ, оказывается, между строчек.
Надеюсь, это "1"
@@Полковник-д4ф ответ который между строк, в рф запрещен.
@@slavaukraine4391 самое главное что бы вы поняли)
@@АлександрКондр-п5ш да весь мир понял это еще в феврале прошлого года.
@@Полковник-д4ф Я считаю число три является составной частью числа в скобках. Раскрытие скобок заканчивается дествием умножения на число за скобкой, если оно имеется. Ответ единица. Зачем автор так математику...
Огромное спасибо Вам! Хоть теперь в своей правоте уверенна.
А то мы с мужем были в шоке, почему неправильно считают люди. Почему меняют порядок действия.
Оказывается, что советская школа до сих пор рулит!!!! 30 лет назад закончили и помним всё! И теоремы по математике, и физику с химией, и литературу.
Дети не помнят то, что учили в прошлом году.
Люди неправильно считают и пишут с дичайшими ошибками (иностранцы более грамотно пишут на русском, чем носители языка), потому что дети перестали учиться, у них перестали требовать и проверять домашнее задание, в результате народ ОТУПЕЛ, что очень выгодно нечистым на руку политикам. Такой народ легко обворовывать. Надо выплатить 4 руб, а выплачивают 1 руб, замыливая глаза такими вот безграмотными объяснениями, как с этим примером.
Причём тут советская школа? Это закон математики. А знают его или нет к советам никакого отношения не имеет.
@@РенатКутуев-щ1н советы имеют отнашение к качеству преподавптельского состава.
@@Eurydyka8 домашнее задание у детей требуют регулярно. А ещё снижают оценку, если между примерами не то количество клеточек отступил. И много ещё всяких " придирок", которые вообще не имеют никакого значения для получения знаний.
@@ИринаЛисина-т6л напрасно Вы так. Перед нами как раз пример неправильно записанной задачи. Поэтому и споры тут такие. Математика требует четкой и аккуратной записи. Когда в старших классах решения примеров на страницу, при неряшливой записи будет трудно найти ошибку. У нас математичка тоже была очень требовательна к этому. И в дальнейшем мы поняли, что она права.
Полвека прошло, а в голове всё чётко и ясно, вот как мы учились и вот когда пришлось этому порадоваться..🤘❤
А ответ какой?
@@Iskra_Alba_Ruthenia А условие задачи из которой следует этот числовой пример, какое?
@@ЧёрныйЛиман Условие на доске записано правильно в соответствии с символикой алгебры.
Напоминаю, что
ab : ab
и
ab : a * b
это разные примеры.
@@Iskra_Alba_Ruthenia ab это и есть a×b. Здесь автор вам ответил, если вы хотите это сделать общим, то возьмите в скобки. О какой символике алгебры идёт речь? Скиньте ссылку на источник.
@@Iskra_Alba_Ruthenia нет. ав:ав и ав:а*в это одно и тоже. И ещё. Упрямство-признак тутоьи.
«…в правописании алгебраических выражений установилась следующая практика: при делении числа на произведение, в котором опущены знаки умножения, можно не заключать делитель в скобки…»
В. В. Репьев, Методика преподавания алгебры в восьмилетней школе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1967, C. 80-81
(Киселёв, 1917): "Если дано выражение *а : bc,* в котором только два действия: деление и умножение, то остаётся невыясненным, какое из этих действий должно быть выполнено сначала; _для избежания недоразумений в подобных случаях лучше ставить скобки."_
Про недоразумения говорят и Репьев (далее по тексту после приведённой цитаты), и Шустеф (цитируя Гончарова), и современный ГОСТ, а в некоторых современных учебниках (Арефьева, Алимов) все одночлены при делении на них последовательно заключаются в скобки.
В том, что подобные выражения у некоторых людей действительно могут вызывать недоразумения (особенно без знания контекста, в котором определено то или иное выражение), легко убедиться из чтения комментариев под этим и другими подобными видео. Причём проблема носит интернациональный характер.
@@cyberagua
Невежество и прежде не ограничивалось какой-то одной страной, везде встречалось.
Это не невежество, а разные взгляды на одну и ту же проблему, обусловленные существующей системой образования (как у нас, так и за рубежом).
Вот что по этому поводу пишет Dave Peterson: "We had seen some questions from students whose textbooks taught only the usual PEMDAS, yet evaluated the second way in examples or solutions, without comment, which is an inexcusable inconsistency. A rule that is not a rule is worthless, no matter how reasonable it is. Yes, the “new rule” is the natural way to read *_ax_* ÷ *_by_* because *_by_* looks like a single entity; _but until everyone teaches that, we can’t do it and expect to be understood by all readers."_
Т.е. в американских школах ситуация в точности аналогичная: в учебниках правила одни (PEMDAS, слева направо), а в примерах сплошь и рядом встречаются образцы с приоритетом неявного умножения над делением, без каких-либо дополнительных пояснений от авторов учебников (не говоря уже о явным образом сформулированных правилах). Отсюда и бесконечные бесплодные споры в интернете, в которых ни одна из сторон не может переубедить другую. Проблема носит чисто дидактический характер и естественным образом вытекает из повсеместной безалаберности авторов школьных учебников.
@@cyberagua
В каком учебнике вы видели, чтобы вынесенный общий множитель не был единым значением с теми числами, из которых он вынесен?
3(8-6)=6
36:6:6=1
Так в том-то и дело, что в учебниках _алгебраические_ примеры считаются по правилам приоритета неявного умножения (PEJMDAS), но без каких-либо чётко сформулированных правил и пояснений, а аналогичные _чисто числовые_ примеры просто нигде не встречаются: "Since juxtaposition isn't used in elementary-school arithmetic, there is no modern notation in which you would ever see a string like 8 ÷ 2(2+2). The only place you see such things is in questions that are intended to provoke arguments on the Internet" - т.е. все, кто в теме (и у нас, и в других странах), дружно признают, что такие идиотские примеры встречаются только в подобных видео и в темах на форумах, а в реальных учебниках такого не встретишь. Да, теоретически можно возразить, что для собственно алгебраических буквенных выражений и чисто числовых (вроде бы арифметических) выражений правила должны быть одни и те же (и это отчасти подтверждают те же калькуляторы), но далеко не все с этим согласны (во всех странах), и это в любом случае не отменяет того факта, что в учебниках подобных чисто числовых примеров не встретишь, что оставляет вопрос (полу)открытым. Но главное возражение в любом случае заключается в том, что авторы учебников явно не формулируют правил относительно приоритета неявного умножения, хотя исподволь задним числом применяют эти несформулированные ими правила на практике при решении примеров - в этом и заключается источник всех недоразумений и предполагаемых "провалов в памяти" у прошедших курс школьного обучения.
Спасибо ,так приятно опять побывать на уроке математики и послушать толкового учителя Ностальгия....
Это пример не про число в ответе !!
Это пример чтобы потроллить студентов педвуза, как они умеют различать арифметику и алгебру. Всё дискуссию можно закрывать.
@@CMEPT_PUTINSKIM_OKKUPANTAM
Арифметика и алгебра - есть различия?!!!
Я молодой, мне 64 года.Учился плохо.С 7 на 8 класс оставляли на осень по математике.Не понял проблемы.Искал подвох.Подвоха не оказалось.Даже такой прохфессор как я,знал как решить до пояснения.Спасибо Советским учителям и КПСС ,которая как сейчас начал понимать,всё таки заботилась о нашем будущем!
ты старый
Тут вообще 82 года Дедушки и бабушки
в США без КПСС тоже умеют такие примеры решать :)))))
@@silvercatMaryGur это ты так типа америкосам лизнул? :-)))
хорошие учителя была редкость но с некоторыми мне повезло и таких мы будем помнить всегда
Уважаемый учитель !
Вы с харизмой👏
Решила все на автомате, не задумываясь...Боже, сколько лет прошло! Ура ! Советской школе 👏👏👏
Правильное решение примера, с учётом всех учебников алгебры за 150 лет.
36 : 3(8-6)
----------------- =
6
1 способ
36 : (3*(8-6))
= ------------------- = 1.
6
2 способ
36 : 3 : (8-6)
= ------------------- = 1.
6
3 способ
36 : 6
= ---------- = 1.
3(8-6)
4 способ
36 1
= --------- * --- = 1.
3(8-6) 6
5 способ - в общем виде, для любых значений числа a кроме 0.
a² : 0,5a (a + 2 - a)
----------------------------- =1.
a
@@Tamara_Dear 🤦🏼♀️
@@Elena.Elenina
Приоритет скрытого умножения во всех учебниках алгебры разъясняется на примерах. И так было всегда, по крайней мере, в стабильных учебниках алгебры уже более 150 лет.
Например:
----------------------------
А..Д. Агура приватъ-доцентъ ИМПЕРАТОРСКАГО Новоросiйскаго Университета
КУРСЪ АЛГЕБРЫ для среднихъ учебныхъ заведенiй.
Одесса, 1914
§3, стр.13 Пусть далее требуется разделить a на произведение b и c.
Согласно §1 запишем это следующим образом a : ( b•c).
Условимся в выражениях a : bc, a : bсd выполнять сначала действия умножения, а затем действие деления, тогда появится возможность пропустить скобки и записать последнее в следующем виде a : bc.
Стр. 82. Пусть a, b, c и d неявные алгебраические числа; покажем, что для любых положительных и отрицательных значений a, b, c и d a : bcd = [(a : b) :c] : d.
------------------------------
@@Tamara_Dear нет 🙂↔️
Здесь не о скрытом умножении
@@Elena.Elenina идите снова в школу
ещё со школы помню порядок расстановки действий, приоритет скобки - это первое действие, далее деление или умножение - порядок слева направо, потом сложение и вычитание - также порядок слева направо.
это если в скобках умножение или деление, среди остальных похожих знаков, как приоритет, слушать надо бы внимательнее =)
Спасибо Вам за видео, мне под 50, я часто смотрю, как вы решаете, шутите и учите нас всех. Очень здорово!!! Удачи вам!!!
Удивительно, что сейчас для людей это проблемный пример. Мне 25, не сказать чтобы я застал школу СССР, но мы были последним классом, который обучался по СССРовской программе школьной, плюс к этому я полнейший гуманитарий. Решил в уме и даже навскидку не смог понять, какие там могут быть сложности. Пожалуй на этом моменте стоит сказать спасибо учителям и программе, никогда бы не подумал, что нечто подобное может вызывать сложности у людей младше. А то, что люди скобки не ставят - вообще удивительно. Возможно они и суп без воды готовят дома, иначе я не понимаю, как это возможно, беда в образовании :D
Я прямо не застал школу СССР, закончил школу в 2019 году с 4 по алгебре и 3 геометрии и друг, школьник СССР утверждал мне что ответ 1 и назвал меня позором и тупым поколением
Те, что скобки не ставят, мясо в суп последним кладут.
@@BabulexRR ответ правильно 1. Таки есть. А что тут говорят по видео - бред
@@Jn-zr7py И Земля плоская.. ))
Если представить цифры в виде букв то перед скобкой получится общий множитель,а как нас и учили в школе выносим его из скобок при любой возможности, значит можно представить, что его также и вынесли из скобки. Но если его обратно в эту скобку внести, то ответ будет 1
To solve the expression (36 \div [3(8 - 6)]) \div 6, we’ll follow the order of operations (PEMDAS/BODMAS):
1. Parentheses/Brackets:
• Calculate the expression inside the innermost parentheses first.
• 8 - 6 = 2
2. Multiplication inside the Brackets:
• Multiply 3 by the result from step 1.
• 3 \times 2 = 6
3. Division inside the Parentheses:
• Divide 36 by the result from step 2.
• 36 \div 6 = 6
4. Final Division:
• Divide the result from step 3 by 6.
• 6 \div 6 = 1
Therefore, the value of the expression is 1.
ответ 6
@@dankr почитайте значение PEMDAS/BODMAS
Тлетворное влияние запада...
@@annakazanceva5294 а как же "кринж" и "фейспалм"? Не повлиял на вас запад? Там как раз 4 получается. По этой схеме. Человек скобки квадратные вписал. Не заметили? Без скобок PEMDAS четвёрку выдаст. Радуйтесь. А по советской системе - 1. Откройте любой советский учебник и удивитесь.
@@nestor.koylyak shortly about western education🤣🤣🤣
Я в восторге от Вашего объяснения ! Не сдавайте позиций!)))
В восторге от подачи - да. Само объяснение мягко говоря разочаровывает, потому что содержит глупейшую ошибку. Знак умножения восстанавливается вместе со скобками.
Учился в Советской школе. Удивлён, что эта задачка разбирается так серьёзно. Эта задачка 2-4 класса. Раньше в школе учили, а сейчас, как я недавно узнал оказывают услуги...
К сожалению, да, школы теперь ещё и лишены воспитательной функции.
Дело не в советской школе. большинство адептов 1, как результата решения этой задачи, как раз-таки оканчивали советские школы, только они утверждают о каком-то мифическом правиле арифметики, где приоритеты спутаны и есть правило "если опущено умножение, то оно включено в число и работает как скобка". ЕГЭ и прочее тут не виноваты. тупые люди всегда были, и всегда будут, просто сейчас они стали более заметными.
Ха-ха-ха. Разбирается и неправильно, 6500 баранов тут рады. А правильный ответ 1.
С дробью выражение бы читалось так
36/3(с-д) читаем 36 третьих умножить (или умноженное) на разницу с и д
с опущенным знаком перед скобкой.:
36: 3(с-д) - читаем- 36 разделить на 3, умноженное на разницу с и д.
Со знаком умножить перед скобкой:
36: 3*(с-д) - читаем- 36 разделить на 3 И умножить на разницу с и д.
В таком виде читаем:
(36: 3)(с-д) первый множитель - частное чисел 36 и 3, второй множитель -разница чисел с и д
@@ЮлияИванова-т9у все верно, правильный ответ: 1 баран. И это ты.
@@rostomer4854 не понял, о чем речь, без примера к этому описанию можно привязать самые разные ситуации.
В разных школах учился, в разных городах и и даже странах на территории СНГ у учителей, получивших образование в Советском Союзе и никогда такого правила не слышал. Вам, возможно, не повезло с учителем.
Говорили, что в случае сложения и вычитания приоритет отдаётся умножению, как будто они в скобках и это нормально, но не думаю, что вы об этом.
Спасибо Вам большое:)
Не любил никогда математику, но всегда помню правила, что действия идет слева на право, после скобок.
ну это зависит от того как ты ее решаешь, ведь можно просто раскрыть скобки, тогда решение будет другим. Хотя раскрытие скобок если перед множителем стоит либо умножение либо деление по моему запрещено.
Да, но еще есть умножение и деление -_-
Совершено верно,деление и умножение идет по порядку слева на право.
@@Eger_Lesnik не принципиально. Скобки, умножение/деление, суммирование/вычитание - вот что главное соблюсти. Слева/направо - это так... чтоб какой-то алгоритм был, направление, т.к. от перемены мест множителей рез-т не меняется. Как и слагаемых. Главное выдержать приоритетность действий. Предлагаю убедиться. Расставить скобки для расстановки приоритетности и вычислять от внутренних к внешним... Рез-т никак не поменяется от последовательности вычисления скобок одного уровня.
Ну да.
Но только если справа нет умножения или деления. Тогда вначале делаем их, а потом слева направо.
Ура, я даже не задумывался! Спасибо моей учительнице математики, я окончив 11 класс могу решать лёгкие примеры))) Видео супер❤
И зря решали, не задумываясь )) Правильный ответ =1, и в ленте полно пояснений.
@@JNS_now правильный ответ 4, и я знаю что это правильно. Вы меня не переубедите)
Тем более в ролике полно объяснений почему 4, а не один. Это обычный пример примерно шестых классов. Тут все просто, а вы так и не можете его решить правильно)
@@mauhero1690 В ленте в десять тысяч раз больше объяснений, почему =1. Нажмите в сортировке кнопку "Сначала новые".
@@mauhero1690 а к чему переубеждать Вас? Идите с миром 🙏 Благо вспомнить - это только тем, кто знал и забыл. А кто и раньше не знал разницу в знаках - тому здесь не формат для обучения. Сравните с учебниками, и всё поймёте сами. Всего хорошего!
Даже сложно представить, как можно решить по-другому. Простейший пример, решается в уме за секунды.
Хм, а есть тут умы в комментах, до сих пор умножение в приоритете считают)))
А внесите-ка 3 обратно в скобки 😂
@@уууггг-к5ы у них по математике не больше 3 было , так себе умы. Я сначала посчитал , и думаю что с подвохом пример какой-то ))) после просмотра удивляюсь , что есть люди которые по-другому решают … кто вообще когда говорил , что умножение в приоритете при делении …
Решить по-другому можно, используя основные правила математики, то есть представив 3(8-6) как разложенное одно число, потому что между 3 и (8-6) нет знака умножения (хотя и скобок тоже, но автор потом их поставил на такой случай). Тогда получится, что 36:3(8-6) = (так как не стоит знака умножения) 36:(3(8-6)) = 36:(24-18) = 36:6 , что равно 6, и это уже на знаменатель делим, и получается 1. Но как же в такой логике тогда записать, чтобы ответ был как у автора? А вот как: в 36:3×(8-6) они [ 3 и (8-6) ] показаны как разные числа знаком умножения, и поэтому 36:3 = 12, и 12×2 = 24, и уже тогда после деления на знаменатель получится 4. Я думаю, что оба ответа верны, но верность каждого зависит от того, какие правила записи вы применяете, потому что по правилу с ответом 1 опущенный знак умножения перед скобками имеет приоритет над делением (и поэтому мы в скобки возвели), например, но это правило может не признаваться, и поэтому получаются разные ответы.
@@Kirill_Linkov что у вас по математике , стесняюсь спросить ))) вы говорите нет знака умножения , и потом сам 3умножаете на 8… первым действием 36 разделить нужно на 3. Получается (12(8-6)=12*8-12*6=24 . И далее 24 на делитель . Ваш способ подходит . Но считать вы так и не научились . Первым идёт деление !
Благодарю вас! Я когда впервые увидел это изначально, то подумал что это шутка такая для детей. Но что это предмет споров стало для меня полнейшим сюрпризом)) то есть беда в образовании и причем полнейшая!
Так сейчас "педагоги" с купленными в переходе дипломами.
@@antoninav2916 да и учебники какие-то мракобесы пишут
@@antoninav2916 и такие профессора
@@antoninav2916 и кому нужно этот диплом покупать, коли из школы либо уходят учителя, либо просто не идут. Фантазёры.
@@antoninav2916 эти самые "педагоги" лучше некоторых действительно "педагогов" в наши дни
Огромное спасибо за то, что не пожалели времени на объяснения!
У меня получился 1.Не уверена в правильности, школу закончила 50 лет назад.
Да, это верный ответ (насколько это возможно для данного примера)
Правильно.
Тоже 1.
4 же ответ
@@ДевяностоВторой Смотря как считать. Пример, вообще говоря, неоднозначный (и даже можно сказать некорректный). Например, разные калькуляторы (которые допускают пропуск знака умножения) могут давать разные результаты: одни (Casio, Sharp) - 1, а другие (TI, HP) - 4.
Пхп блин элементарный пример и так его раскрутили в интернете эти гуманитарные гений. А так классное видео. Спасибо
3(8-6) = неразрывный сомножитель !
Это для всех адекватных является ОЧЕВИДНЫМ НЕДЕЛИМЫМ ЦЕЛОСТНЫМ объектом
@@Полковник-д4ф согласен. 👍
@@Полковник-д4ф ну сколько можно тупить?)
@@Molites314
В сад!
ГениИ. Как гуманитарий Вам скажу: в слове "гении" во множественном числе пишем И, в единственном- Й. 😉
Спасибо Вам за то,что боретесь с безграмотностью даже в ютубе))
Мне 2 года, не вижу проблем в решении этого примера. Решил за 0.00000001 байт. Спасибо дет дому и детдомовскому образованию😊
Вам 2(два) года?! 😊
Ой смешно то как. Ну просто обос@тся.
Никто и не поймёт, что в этом комментарии написано издевательство, над дураками, которые пишут свой возраст и время, за которое решили😂
Так всё верно, но, если вдуматься, то 3х - это, уже одно целое, то есть к примеру - 3 стола, за каждым столом х человек. Надо 36 тарелок раздать на 3х человек. Тоесть на три иксов. Тогда 36 : 3х = 36 : (3 × х). Как можно раздать тарелки на 3 стола, а потом умножить на количество (х) человек? Тем более 36 / 3х - уже дробь.
😄👍 очень наглядно! Приятно, что у Вас есть знания! Спасибо Вам!
Это обычное числовое выражение. Надо просто выполнить все действия по порядку. Арифметика.
@@andreysviridov888
Сверьте с учебниками, и сами всё поймёте.
@@andreysviridov888 вы до сих пор не поняли? "Разделить и умножить" - такой здесь пример? Математические знаки говорят, что здесь надо разделить на произведение. Ну вы что, не различаете математические знаки? Тогда как вам можно что-то объяснить?
1+½ = 1½, но
1½ : 1½ равно 1+½ : 1+½???
1:3 = 1/3, но
1/3 : 1/3 равно 1 : 3 : 1 : 3??? По-порядку?
То-то же.
36 : 3(8-6) не равно 36 : 3×(8-6).
Не надо путать знаки.
Мне 80 и мне смешно!А что тут решать,мне хватило 3 секунды.Спасибо Сурен Михайловичу,моему любимому учителю математики!
80...? Зачем врать🤦
Дело ведь не в этом. И автор в каждом видео подчёркивает что математика - не сухие цифры, а это интересно! Откроем скобки: 3(8-6)=3х8 - 3х6 = 24-18=6. И ответ в примере - 1. И таких вариантов решения у меня уже четыре. Я знаю что они ошибочны, но интересно же!
@@olegm5353 математика это "сухие" правила, выражаясь, вашим языком.
А прав ли этот учитель(?), ну или какой уровень он преподает...?
Разве однозначно утверждение этого учителя(?) здесь 1:08 что деление и умножение равноправные действия и у умножения нет приоритета?
А не вводит ли он всех в заблуждение таким однозначным утверждением?
Дело в том что есть арифметика, а есть (высшая) алгебра.
В арифметеке - все действия считаются слева направо. (скобки имеют приоритет). Ответ =4
В (высшей) алгебре знак умножения имеет приоритет над делением. (скобки тоже в приоритете) Ответ =1.
Кто на что учился?
Естественно, для учеников младших классов (и для данного т.н. учителя) ответ =4.
Для профессоров математиков он будет =1.
А почему данный пример относится к алгебре?
А потому что он написан языком не начальной арифметики, а *языком алгебры* ибо в примере опущен знак умножения, а это значит уже что сначала умножаем на скобки, а уж только потом делим, вот поэтому и получается единица. Если бы был написан знак умножить, то ответ был бы равен четырём.
Вот именно поэтому и существует ГОСТ Р 54521 (от 2011 года) о стандартах написания математических символов, над которым данный учитель (?) из этого видео посмеялся показав тем самым свою безграмотность в элементарном вопросе.
Вы посчитайте этот пример *на инженерном калькуляторе в том виде как он написан* и получите ответ =1...
@@ArtemhsggaТы не единственный с подобными выпадами.И очень любопытно, какими все вы себя представляете в возрасте 80 лет. Полоумными ? Головушкой свихнувшимися ? Мне, кстати, 70++ и решение этого примера для меня, как и для восьмидесятилетних, элементарно. А чтоб не оскорблять людей, займите мозги, если своих нет 😒
Вот настоящий школьный учитель! Спасибо за авторитетное пояснение ))
Это и есть удалёнке?
Такой вот учитель, поэтому итоги печальны.
А я просто хочу поздравить с миллионом! Пропустил этот момент. Подписан на вас очень давно. У Вас талант к обучению! Мои дети у Вас много чего почерпнули! Низкий поклон и здоровья!
Ещё бы чуть подождал и поздравил бы с 2-мя миллионами)))
Вы жертва егешного математика
@@ПартизанызаРодинуРинТВ а вы жертва неудачного аборта!
Всем комментаторам, которые решили пример за 1 секунду и в уме и т.д. Вы всех-то дураками не считайте, просто те, у кого получилась единица, не согласны с четвёркой. Эти люди знают больше, чем вы, вот и все. Если бы в скобках были буквы, а не цифры, то решался бы пример по-другому? Я, например, не помню таких правил в математике. И прочитала этот пример как деление на многочлен.
Да, всё верно - деление на одночлен *3(8−6).*
Мне 64 года, я за 2 секунды решила это в уме.
Спасибо Советским школам и учителям.
Советский ответ 1.
@@Iskra_Alba_Ruthenia
С ума сойти!!!
Советский ответ!! Надо же как сказано!!!
Ответ не верный-( умник- умница)
@@Seier8434 Я "девочка" вообще-то... со стажем преподавания N десятков лет.
@@Iskra_Alba_Ruthenia
Послушайте, девочка.
Я не знаю по какому предмету у Вас стаж преподавания, но ответ не верный.
Да ещё и слово , советский, прилипила.
Правильный ответ 4.
Математика- это точная наука, и все скобки и знаки надо соблюдать.
@@Seier8434 Вы ещё больше сойдёте с ума, если добавлю, что выучилась на красный диплом и теперь имею две высшие категории. Как-то так. Правда я не в РФ преподаю. Может быть у нас другие "советские учебники" ? 😁
PS Все советские учебники прекрасно хранятся в оцифрованном виде в сети и были уже тысячи раз процитированы в здешней ленте.
😁
Например, буквально сегодня я писала:
Задачник Ларичева для 6-7 классов, 1958 год, Учпедгиз.
№ 508 Решить уравнение 10х² : 5х = 8 Ответ автора: 4. Проверка: 10*16 : (5*4) = 8.
Обратите внимание, что при проверке, то есть при подстановке числового значения вместо х, скрытое умножение заменяется тремя символами. Это общепринятая договорённость.
Всегда рад Вас видеть, ибо задачки Вы разбираете интересные! Спасибо Вам большое и всех благ!
_вас_
_вы_
_вам_
@@UniversumXX написание с большой буквы в обращении к нескольким лицам является ошибкой.
В обращении к одному человеку местоимения могут быть и с прописной (большой), и с маленькой буквы, где прописная буква подчеркивает форму вежливого обращения.
@@oblakozaoknom спасибо, Наталья, Вы правильно все поняли, а так же в вежливой форме объяснили гражданину УниВерсаму причину употребления прописной буквы уважением к преподавателю и автору ролика. Благодарю Вас!
@@esa5435
Как много вокруг партизанов!
Ни духа математики не чуют,
ни стиля букв не разумеют.
Петя и в математике посредственный и в русском устном слабоват
//
Крошка-сын к отцу пришОл и спросила кроха:
- Папа, что ли ты дЫбил? Это очень плохо!
На словах он ЛевТолстой,
а на деле ПётрЗемской.
Сначала этот "сельский знахарь" учит "неправильной арифметике", а потом через коленку ломает - учит "правильной алгебре". А попутно ещё "правильная" геометрия, тригонометрия, стереометрия. И всюду непроходимый ДУРОЛОМ!
//
Да потому что раньше не было тупых мамашек и папашек.
Мне 71 посчитала за три секунды. Что тут думать, то что мы учили в школе мы на всю жизнь запомнили.
У деда досих-пор учебники по математике, алгебре, физике, химии, нвп, трудовому обучению на чердаке лежат. А, ещё английский и немецкий.
Мне тоже 71 год и я тоже посчитала за секунды. Мне даже смешно, что это сложно для нынешнего поколения.
А прав ли этот учитель(?), ну или какой уровень он преподает...?
Разве однозначно утверждение этого учителя(?) здесь 1:08 что деление и умножение равноправные действия и у умножения нет приоритета?
А не вводит ли он всех в заблуждение таким однозначным утверждением?
Дело в том что есть арифметика, а есть (высшая) алгебра.
В арифметеке - все действия считаются слева направо. (скобки имеют приоритет). Ответ =4
В (высшей) алгебре знак умножения имеет приоритет над делением. (скобки тоже в приоритете) Ответ =1.
Кто на что учился?
Естественно, для учеников младших классов (и для данного т.н. учителя) ответ =4.
Для профессоров математиков он будет =1.
Вы посчитайте этот пример на калькуляторе и получите ответ =1...
А знаки препинания так и не выучили к 71 годику
@@_Bra3ers_ Я для Вас не ТЫ. Уж если делаете замечания, то ведите себя тактично.
В уме посчитала получилось - 1, представила в виде дроби 36/( 3(8-6))=6 и 6:6=1. Думаю тут много кто считал таким же методом, сначала не поняла мысль про скобки, пока автор не написал 36/3, думала почему же он в знаменатель не написал скобку (8-6), ведь 3 это общей множитель, вынесенный за скобки) ну собственно потом и дошло до меня, что скобок то нет общих "36/( 3(8-6)) ≠ 36/ 3(8-6)". Короче мда 7 лет назад сдавала егэ профильную математику(74балла), Базы мало в моей голове на самом деле)
Ладно лишние скобки воткнула зачем то... Но как у тебя минус то мог получиться? 😂😂😂
@SargonRa где вы увидели лишние скобки 🙃😄я же описывала, как изначально посчитала, со скобками математически верно записала, чтоб получилось 1, там не минус один, а тире 😄
@@ALI-cm2sv
Правильный ответ =1, Вы правы. Если знака не было, то равносильно (3*(8-6))
Спасибо, что есть ещё такие преподаватели. Складывается мнение, что наших деток - учат быть неучами!
Ответ 1. Так что поторопились с вашим "спасибо".
Хорошо, что вы не учи ель математики, Альба)
человеку, собравшему в этой стране 1 млн.подписчиков в такой теме, надо давать Нобелевскую Премию!
Нобелевка себя скомпрометировала, премия уже давно политизирована
Дудю тоже??
К сожалению, как раз по математике нобелевскую премию и не дают.(
Есть байка, что жена Нобеля сбежала от него с математиком.) вот он и зажал математикам премию. (
@@КириллД-э6ш 😂👍
Я думаю у нас очень хорошая математика в школах, для меня не чего удивительного нет в 1 млн подписчиков
Это замечательная книга "В стране невыученных уроков"
Я арифметику проходил 60 лет назад. Дочь в 2002 году закончила МПУ (правда не математик), ответ мы оба выдали 1. Ну если математика это незыблемо, то как "старые" математики при помощи только логарифмической линейки расчитывали балистику полётов в космос. В школе учился плохо, но как отче наш помню, вторым действием выполняется действие цифры с ответом в скобке. Начните лучше с объяснялок по арифметике.
И оба выдали неправильный ответ)))))
@@Миокардыч Он сказал, пример мол не правильно составлен, но ещё раз повторяю, почему не было ошибок у математиков и инженеров которые работали с арифмометром и лагорифмической линейкой?
@@ЮрийНовиков-н3м Вы абсолютно правы, при слитном написании вторым действием идёт умножение на результат в скобках.
спасибо, что подняли мою самооценку. я всегда считала, что у меня абсолютная катастрофа с математикой. оказывается, что не все потеряно😃
Вам сегодня повезло!
Канал называется "Математика и фокусы". Данное видео относится к разделу "фокусы". Цель этого видео набрать побольше просмотров и комментариев. А у двоечников и недоучек вызвать чувство глубокого удовлетворения, гордости и собственной значимости при отсутствии математических знаний. Фокусник на 2:38 применил простой шулерский приём и "втюрил" народу неправильный ответ. Он говорит: "берут в скобки, иначе придется делить на a, потом получившееся умножать на b". А это и есть тот самый шулерский приём. То, что он сказал, противоречит всей математической литературе, выпущенной за последние полтора столетия. В результате возник спор между теми, кто на уроках математики учителя слушал, и теми, кто "ворон за окнами считал". Цель достигнута - 6,4 млн просмотров и комментарии не утихают.
А вот отличники не доверяют фокусникам. Они знают правила пропуска знака умножения и получают ответ 1.
36:3(8-6)/6 = 36:(3×(8-6))/6 = 36:(3×2)/6 = 36:6/6 = 6/6 = 1
или
36:3(8-6)/6 = 36:(24-18)/6 = 36:6/6 = 6/6 = 1
как же приятно видеть на ютубе здравый смысл. Спасибо Вам!
Здравый смысл это к Панасенкову, а тут чистой воды математика не нуждающаяся в здравом смысле, а просто следованию законам и принципам математики.
Какой ещё здравый смысл? Надо быть вообще отбитым на голова чтобы придумать сокращение 3(8-6) и ещё более отбитым чтобы его использовать
@@YevgeniyShcherbakov нет тут здравого смысла. Чудак в видео порет чушь. Отсутствие точки на месте знака умножения подразумевает, что соответствующее выражение представляет единое целое.
3 : 2a и 3 : 2(3 + 5)
Может ещё и 2a в скобки заключать? Нет.
Оба выражения означают одно и то же. В том смысле, что 2 умножается на а и 2 умножается на (3 + 5) в первую очередь.
да, как бы не забанили за такое...
@@Skeave Скобки Вам всё-таки нужно будет поставить. 3 : 2a ≠ 3 : (2a).
Пропуск знака - чистая условность, для людей, которые в начальной школе порядок действий выучили, который и для букв и для цифр одинаков.
Мне одна секунда. Я даже не понял в чем проблема при решении этого примера. 82 года и пример решен. Спасибо нашим врачам и роддомовскому образованию
😂😂😂😂😂
Врождённое образование?
Долго же Вы решали...
😂😂😂
@Иван Белкин рофла не понял
Какой харизматичный математик! ❤И объясняет понятно!
только неправильно
На вкус и цвет...
Ага, как мошенники по телефону, тоже доходчиво обьясняют 😂
@@Iskra_Alba_RutheniaВсе правильно. А вам в школу.
@@MariMari-222Если вы верите - ваши проблемы
Вместо того чтобы увидеть в числителе деление левого от знака (:) числа
(делимое 36)
на правое от знака число
(делитель 3(8-6) ) зоркий Петя узрел третьим глазом знак (*),
которого в примере
и не было и нет!
Видимо, третий глаз-то не на нужное место натянул.
Очковтиратель.
Мне 106 лет. Я даже не понял в чем проблема при решении этого примера. Одна секунда и пример решён.
Спасибо ваше благородие учителя, и царское образование.
В смысле, царское? При Царе Горохе что ли в школку то ходили?
😂
Типа смешно или что это?
Мне 128 лет. А что случилось?
@@Эгалите тут простейшую задачу по математике объясняют, которую некоторые при Рюрике решали уже...
Респект! А я решил примерчик, хотя школу закончил 40 лет назад. Спасибо, Надежда Николаевна. Ну и Вам, конечно. Всем хорошего дня!
Школу окончила 60лет назад, что непонятного в этом примере???? Да, раньше нас учили
А вы уверены, что правильно решили? Правильный ответ-1.
Не дурите, я окончила киргизскую школу в глухой деревни 48 лет назад. Не смотря на это я сразу решила правильный ответ, это 4.
@@ufgjgjjgjf3120 вот и сидите в своей деревне. Это не для вашего ума.
@@валентина-з5ы4ч Валентина, все выглядит так, будто в деревне вы выучились, правильный ответ 4 и никак иначе
Мне 60 , решила задачу за 2 минуты , спасибо советскому образованию ! Вы интересный учитель - спасибо 👍👌🖐🌹
2 минуты для этого простейшего примера слишком долго, 10-15 секунд не напрягаясь вполне достаточно
ага решили пример 3 класса, слава великому советскому образованию, хотя моя дочь из 3 класса тоже с ним справилась. Тоже основание славить образование? Или все-таки решение простейшего примера, не повод гордится образованием?
Da ! BOZESTVENNAJA ISTINA ! ETO TOT PODHOD K MATEMATIKE I V NEJ SAMOJ KAK UCHILI MENIA V " NASHE VREMIA " 😊🤗🤩🤝🌹🏆
Множитель при скобке отличается от просто множителя. Множитель при скобке приобретает функцию коэффициента при скобке..
В алгебре да, при использовании переменных, но здесь нет переменных, значит это чисто арифметическое выражение и равноправные действия выполняются поочерёдно.
@@EuroRus2024 и с чего вдруг только при использовании переменных? Знак умножения может опускаться только между множителями. А значит первый множитель "тройка".
@@EuroRus2024 А что будет если ввести переменные? Другая математика? Не неси чушь!
Нет, так в алгебре, а тут пример с числами, значит, арифметический.
"О добре и зле ! О мире !!! ''
Спасибо Вам учитель.
Ни в коем случае, не педагог!
Добрый день, скажу так, меня учили в школе так, что у меня получается 1. Сначала скобки, затем множитель на результат в скобках, и только потом деление.
Вас правильно учили. Так и надо.
Я тоже удивлена, я именно так помню о "приоритете" сначала умножения того, что за скобками. Оказывается неправильно. 😮😮😢😢
@@Natbelka100 оказывается правильно
@@nimffa1504 // Но тогда в ответе будет единица! А учитель говорит, что 4
@@Natbelka100 получается, данный автор видео ошибается.