ВЫЗЫВАНИЕ РЕЧИ | Как "разговорить" ребёнка с алалией
HTML-код
- Опубликовано: 20 фев 2020
- В этом видео я хочу рассказать о вызывании речи у детей с моторной алалией. Здесь будет немного теории и, конечно, мои наработки, которые я использовала на занятиях с плохо говорящими детьми. Приятного просмотра :)
Ссылки на полезные видео:
• ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК ПЛОХО... - ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК ПЛОХО ГОВОРИТ: рекомендации родителям
• Артикуляционная гимнас... - артикуляционная гимнастика (правильная техника выполнения упражнений)
• Артикуляционная гимнас... - артикуляционная гимнастика для самых маленьких
• Сказки про Язычок | Ло... - Сказки про Язычок | Логопедия для малышей
• Фонетическая ритмика - фонетическая ритмика
• Упражнения для развити... - упражнения для развития силы голоса и интонационной выразительности
• БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА В ЛО... - БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА В ЛОГОПЕДИИ
• Упражнения с зондозаме... - упражнения с зондозаменителями
Подписаться на «Логопедические развивалки»:
/ @logo-razvivalki
Видеоуроки по звукам (плейлисты):
• Постановка звука С (ви... - логопедия (свистящие звуки)
• Дифференциация звуков ... - логопедия (шипящие звуки)
• Постановка звука Л (ви... - логопедия (сонорные звуки)
Увлекательная логопедия:
• Артикуляционная гимнас... - развивающие логопедические технологии (плейлист)
• DIY: пособия для разви... - DIY (плейлист)
• Развитие речи: тема "И... - Проект «Развитие речи» (плейлист)
• ПОПУЛЯРНАЯ ЛОГОПЕДИЯ -... - Проект «Популярная Логопедия» (плейлист)
• Развитие фонематически... - Проект «Развитие фонематических представлений» (плейлист)
• Проект «Алфавит»: АНОН... - Проект «Алфавит» (плейлист)
• Развитие слоговой стру... - Проект «Развитие слоговой структуры слова» (плейлист)
• Подручные средства в л... - Подручные средства в логопедии
• Мифы о логопедическом ... - Мифы о логопедическом массаже
• НЕОБЫЧНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ Л... - НЕОБЫЧНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗОНДОВ
• Подвижные логопедическ... - Подвижные логопедические игры
Первое видео в новой рубрике:
• Логопедическая группа ... - Логопедическая группа в детском саду: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ #1
Дорогие друзья! Если у вас появились какие-либо вопросы касательно логопедии или вам нужна консультация по поводу состояния речи вашего ребёнка, пожалуйста, пишите на мой адрес e-mail: natalya-logo2016@yandex.ru. Жду ваших писем!
Наташа ,я логопед из . Одессы с огромным опытом работы. Мне довелось слушать и . Мастюкову , и. Филичевуи . Гриншпуна и. Г. А. Каше. Имею звание . Лучший специалист города ,занесена в. Книгу . Трудовой. Славы . Одесс Ы . Являюсь автором многих методических пособий . Смотрела в интернете много передач по логопед и . Много очень спорного ,много просто невыдерживающего критики . Из всего мной увиденного ,заслуживает внимания . Ваша только передача . И методические грамотно,и научнообосновано ,строго четко доступно последовательно . Прослеживается . Ваш творческий подход . Очень рада тому что в мою любимую логопедиюпришли такие люди . Скоро . Международный день логопеда и я желаю . Вам творческих успехов и мира нашим народам
Жанна, спасибо Вам огромное за комментарий, похвалу и поддержку! Очень приятно слышать такие слова от старших коллег с большим опытом. Всего Вам наилучшего и тоже с наступающим Днём логопеда!
@@logo-razvivalki . Благодарю сердечно, . Н а т а ш е н ь ка
Огромное спасибо , что делитесь своим опытом.
Молодец, всё чётко и интересно!
Спасибо за видео и список полезных ссылок.
Какая вы молодец! приятно смотреть и слушать!
Спасибо вам огромное за информацию)))
Спасибо. В жизни, правда, переход от одного этапа к другому очень долго может проходить.
Отличная подача. Все очень понятно, логично, а главное последовательно. Спасибо.
Спасибо вам большое ❤
👍🏻
Благодарю вас Наташа. Вы делали обзор игрушек и игровых предметов для запуска речи?
Спасибо! Пока нет. Если честно, моя коллекция совсем небольшая :)
Спасибо. Очень интересно и понятно. Имеется ли у вас опыт работы с ребёнком у которого сенсорная алалия?
К сожалению, на практике с сенсорной алалией не сталкивалась, а вот с моторной - довольно часто)
У меня третий ребёнок. И вот ему в мае 4 года, а он практически не говорит, но всё супер понятно показывает жестами и эмоциями. "Тут, там, потом, туда" - это прям его коронка. 😂 Но он всё абсолютно понимает. Задания всякие разные (кроме тех, что нужно прямо ответить словами) выполняет всё правильно и соображает быстро. Начала с ним артикуляционную гимнастику, но делает пока не столкнётся с тем, что не получается. Психует и говорит - так нет!
Ольга, Вашему ребёнку обязательно как можно скорее начать заниматься с логопедом, а ещё лучше - дополнительно посещать логопедическую группу детского сада. С такой проблемой может справиться только логопед-специалист, поэтому не занимайтесь самолечением! Сейчас могу посоветовать только не перегружать ребёнка сложными заданиями, пусть он лучше с удовольствием делает то, что получается, особенно гимнастику (артикуляционную мускулатуру нужно разрабатывать постепенно, каждое движение отрабатывать до автоматизма, возможно, даже давать пощупать ребёнку Ваш язык, губы, чтобы их положение лучше запомнилось). Что касается жестов, можно использовать побуждающие игры для ухода от них, например, "обмен подарками": ребёнок не сможет получить игрушку или картинку, пока не скажет "дай", а Вы не можете взять то, что он Вам даёт, пока он не скажет "на". Однако лучше стараться обходиться без слов "скажи" и особенно "повтори" (в крайнем случае допустим вопрос: "Как надо сказать?", "Как ты скажешь?" или "Как правильно сказать?"). Хорошо задавать ребёнку вопросы, где требуется ответ 1-м словом, загадывать загадки-добавлялки, где отгадка в рифму. Можно поиграть "в школу": "Научи меня (или напомни), как это называется (что надо сказать), а то я забыла (или не умею)". Или "в Незнайку" (неправильно называя предметы на картинках): "Это палка? - Нет! - А что же это?". Обязательно говорите с ребёнком эмоционально, можно подключить разные игры, например, с внезапным исчезновением предмета, угадыванием направления звука: где же Мишка? Кто пропал? Где звенит? (Вместо жеста побуждайте ребёнка ответить словом.) Если слова называть он пока отказывается, начните со звукоподражаний: как плачет малыш? (ааа!) как рычит медведь? (ооо!) как воет волк? (ууу!) и т.д. Опять же, вместо "скажи" лучше говорить: "Назови", "Называй" (но не "покажи": это относится ТОЛЬКО к невербальным заданиям!). Поначалу можно сделать так, чтобы Вы задавали вопросы и сами же себе отвечали, постепенно это "подстегнёт" малыша самого давать ответы. Если что-то долго не получается, начинается упрямство, сразу же (!!!) бросайте упражнение и переходите к другому, более интересному или лёгкому. А если у ребёнка постоянно будет что-то не получаться, мотивация сойдёт на нет.
Надеюсь, смогла Вам помочь. Удачи Вам, и не тяните с обращением к логопеду!
Мой такой же 4 года и 9. Алалия, ОНР 1, дизартрия тяжелой степени. Не хотел делать упражнения. Я его за эти годы похоже совсем задолбала. Помогла логопед, она попросила "научи маму делать правильно упражнения, она же не умеет". Он учит сейчас меня, но редко, не чаще 1 раза в неделю (когда сам хочет). Но у логопеда делает артикуляционную гимнастику 4 раза в неделю. Надеюсь что этого почти достаточно. Игры в школу помогают. И я проверила только что игру из видео. Мы играли в чаепитие и сын пытался сказать "Таня сиди", "Таня налей чай". Я просто счастлива. Эти советы помогают.
Наташа, здравствуйте! У вас был опыт работы по скайпу или по видеозвонку? Сейчас это многим актуально
Нет, по скайпу ни разу не работала) Думаю, это не очень эффективно.
@@logo-razvivalki здравствуйте. Я раньше тоже никогда не работала по скайпу. И соглашусь, не очень эффективно. Но всё же есть варианты, когда можно проводить занятия по интернету. Ну, конечно, не с алалией.
@@logo-razvivalki сейчас я смотрю все работают в зуме и скайпе
Большое спасибо Вам за четкое и понятное видео! Подскажите пожалуйста, а есть ли видео как установить контакт с ребенком, может есть какие-то особые приемы?
Я просто совсем недавно начала работать и столкнулась с этой проблемой. Пришел малыш 2,5 года, из слов только "мама", "папа" и "га" (это "да"). Если мама оставляла его и уходила - он начинал рыдать. Все первое и второе занятие так прорыдал. Мама сказала, что в саду они его так оставляют, он проплачет какое-то время и успокоится, но в итоге с таким подходом дошло до того, что ребенок стал капризничать и упираться уже при входе в кабинет. Стала просить маму остаться (т к тактика с оставлением его без мамы причинила больше вреда), однако ребенок все равно не хотел заниматься, какую игру ни предложишь - все разбрасывал, пытался ломать, кабинет после его визита был как после бомбежки. После того как все разбросал он ложился на пол, начинал вокруг себя все распинывать, хныкать.
Полтора месяца это продолжалось, т к малыш этот часто болел, выздоровев приходил и "эта песня хороша, начинай сначала", ребенок заново начинал адаптацию к обстановке. И в итоге мне так и не удалось наладить контакт с ним, они не стали ходить.
Я сильно расстроилась из-за того что не смогла найти контакт с ребенком, но думаю я сделала все что в моих силах тогда, потому что я предлагала ему все игры которые нравятся другим ребятам его возраста, но если это и заинтересовывало его, то только на пару минут, а потом снова капризы и нежелание заниматься. К слову, я не давила никак, и не настаивала на своем, "не хочешь это, не будем делать", т к мне кажется что это наоборот отвратит от занятий. Но и заинтересовать тоже ничем не получилось.
Скажите пожалуйста, может быть существуют какие-то особые приемы и методики установления контакта с детьми? Которые работают прям на всех детях.
Были ли у Вас случаи в практике, когда с ребенком вот абсолютно не удавалось установить контакт?
А то может это я такой бестолковый логопед 😥
Здравствуйте, Ульяна. Постараюсь ответить на Ваши вопросы. Во-первых, каких-то особых приёмов установления контакта с ребёнком нет, поскольку все дети индивидуальны. То, что нравится одному ребёнку, может не нравиться другому, поэтому не огорчайтесь, если контакт не получается: возможно, дело не в Вас, не в Вашем опыте или квалификации, а просто в том, что этому ребёнку не нравится Ваш тип (со взрослыми в общении аналогично - нам может беспричинно нравиться или не нравиться человек, не потому что он плохой, а просто в силу каких-то внутренних ощущений). Что касается Вашей стратегии, то Вы всё делали правильно, особенно в том, что не давили не не заставляли заниматься насильно. У меня в практике тоже было несколько таких детей. С некоторыми так и не получилось установить контакт, а кто-то после первых нескольких занятий перестал бояться и даже "вошёл во вкус". Поэтому скажу так: если "ничего не выходит", не отчаивайтесь, Ваши нервы должны быть Вам дороже. Зачем понапрасну растрачивать свою энергию, если занятие за занятием срывается, и Вы чувствуете себя как выжатый лимон? Занятия должны приносить удовольствие и Вам, и ребёнку! Ещё хочу отметить насчёт заинтересованности: детям, особенно маленьким и с сопутствующей гиперактивностью, бывает трудно надолго задержать внимание, поэтому в структуре занятия у Вас обязательно должно быть много сменяющихся видов деятельности. Даже если ребёнка удалось заинтересовать всего лишь на 5-10 минут, уже хорошо! Поиграли с одним предметом, перешли к другому. Надоело играть - сделали физкультурную паузу, попрыгали, помахали руками. И само занятие на первых порах должно длиться не более 30 минут. Постепенно, когда ребёнок привыкнет, он уже сам начнёт направлять своё внимание на понравившиеся игры. В заключение хочу посоветовать Вам, если Вы ещё не видели, посмотреть видео "14 волшебных приёмов для логопедических занятий": ruclips.net/video/1OsoKwQthAM/видео.html. Оттуда вы почерпнёте много интересного и полезного)) Надеюсь, смогла Вам помочь. Удачи и успехов в работе!
Я могу дать совет по опыту со своим ребёнком. Надо что бы ребёнка на занятия приводил другой человек ,например папа . Зная что мамы по близости нет, ребёнок занимается
@@logo-razvivalki большое спасибо за подробный ответ! Воспользуюсь Вашим советом!)
@@user-vj5kv9jh5u Да, это может сработать, но не всегда. Есть дети, которые в присутствии мамы стесняются и боятся ошибиться, а есть, наоборот, дети, которым нужна поддержка родителей, особенно при первом знакомстве с логопедом.
Можно поподробнее о периоде между выходом на контакт и началом примитивной речи.
А что конкретно Вас интересует?
Первый раз слышу,чтобы логопед так быстро разговаривал.Как пулеметчица строчит.....профессиональный логопед,говорит медленно и внятно.
Ну это она для нас объясняет. Я нормально воспринимаю её речь. Чётко и ясно. Или у вас проблемы?)))
Хорошо говорит четко, громко с пузами)
Здравствуйте!расскажите,пожалуйста,подробнее об жтом заболевании.врачи не хотят ставить такой диагноз,а ребенок не говорит(
Мария, посмотрите моё видео из серии "Популярная логопедия": "Нарушения речи. Коротко о главном". Там более подробно говорится об алалии
У меня сын сенсорная алалия ) жили бы в Улан-Удэ, водила бы к вам , вы бы ему понравились .
Упражнения хороши, если ребенок стремится повторять.
В вызывании речи важна настойчивость - если у ребёнка "не идёт" то или иное упражнение или игра, попробуйте что-то другое, что его сможет заинтересовать. Тут очень важен творческий процесс, желание войти с ребёнком в контакт. Я показываю только примерные упражнения и задания, а не даю руководство к действию, которое стопроцентно гарантирует результат. Найти "путь к сердцу" ребёнка должны вы сами!
Как называется ваше пособие для развития лексико грамматического строя речи ?
Ирина, это папка-методичка, я сделала её сама)
Для меня это космос
У меня ребенок просто рвет или жуёт картинки, он только британскую программу на Андроид полюбил. А все что на картинках у него не возникает интереса.
Здравствуйте! А как диагностируется алалия? Какими исследованиями возможно ее выявить? Или же диагноз можно поставить, опираясь на поведение ребенка? Если в порядке ЭЭГ, ЭХО и МРТ, но ребенок не говорит в 2 года, можно ли говорить об алалии? Заранее спасибо
Здравствуйте. Если в порядке все исследования, скорее всего, паниковать не стоит. Органические нарушения в головном мозге, которые присутствуют при алалии, обязательно себя проявят. Однако все эти исследования назначает уже невролог, если на обследовании логопед видит, что ребёнок отстаёт в речевом развитии. Фразовая речь у детей формируется до 3-х лет, у всех детей индивидуальные сроки речевого развития (причём мальчики часто "созревают" позже девочек, иногда начинают говорить вообще в 4 года). Первые фразы из 2-х слов у детей появляются в 1.5 года. Если ребёнок в 2 года "молчит", это не обязательно говорит об алалии. Алалия первично определяется отсутствием фразовой речи, отсутствием даже самых простых слов в пассивном и активном словаре, иногда ребёнок может придумывать какие-то "свои" слова или постоянно заменять их звукоподражаниями (би-би, ту-ту и т.п.), причём "взрослые" слова не усваиваются и могут надолго сохраняться (до 3 лет и старше). Также при алалии ребёнку проще показать жестами, чем говорить. Если этого нет, ребёнок активный, любознательный, охотно идёт на контакт со взрослыми, пытается за ними повторять, причин для беспокойства нет.
Напишите куда пойти учиться на логопеда , маме с ребенком РАС??
В педагогический вуз, на дефектологический факультет
Ребёнку только логопед да поможет только?
В случае тяжёлой патологии речи - да
Нам 5 лет поставили сенсо моторная алалия ну я очень сомневаюсь в этом диагнозе принеси подай просьбы понимает очень хорошо развит слух мелодию напивает даже в некоторых песнях слова поёт чётко я сразу угадываю, что за песня разговоров лепет отсебячина бывает может чётко сказать когда пристают покушай с лошкой не хочу говорит очень хитрит со мной бывает пойдём в кухню это значит на кухню когда уже улаживаю спать а он не хочет я говорю уже пора спать он начинает плакать кушать или чаек хотя покушал берём идём на кухню а кушать отказывается начинает смеяться играть слова часто может говорить не вилка вилочка, на папу папик кто сталкивался ему ровно 5 рисует запоминает что покажу нарисовать букву только А и М пишет может это что то другое?
Да, на сенсорную алалию не похоже. Скорее всего, моторная. При сенсорной алалии для ребёнка речь - как иностранный язык, он слышит, но ничего не понимает, даже простейшие слова, или понимает искажённо.
@@logo-razvivalki спасибо за ответ хотелось бы ещё спросить он все делает левой рукой стоит ли стараться его мотивировать писать кушать правой рукой вот почему то кажется что это тоже как то влияет на развитие?
Конечно, левшество влияет на развитие ребёнка, особенно на речь. Если переучивание он воспримет нормально, спокойно, то можно попробовать, но если будет негативизм, истерики и капризы, лучше от этого отказаться. Посмотрите моё видео о влиянии левшества на речь из цикла "Популярная Логопедия": ruclips.net/video/Xk5FteHiXyo/видео.html. Там как раз всё по полочкам разложено, в том числе сказано насчёт переучивания.
Моему внуку исполнилось пять, и мы почти вообще не слышим от него каких-либо Звуков, лишь изредка ""мама ",слышит прекрасно, всё понимает, как его разговорить???
Анна, я крайне удивлена таким поздним обращением, поскольку обычно начинаю работать с неговорящими детьми минимум с 2.5 лет! Вам нужно как можно скорее найти логопеда, поскольку благоприятный период для развития речи уже упущен, до школы осталось 2 года, и в такой короткий срок довести речь до нормы практически нет шансов. Сейчас, пока Вы будете искать специалиста, могу посоветовать следующее.
1. Как можно чаще РАЗГОВАРИВАЙТЕ с ребёнком, комментируйте БУКВАЛЬНО ВСЁ ВОКРУГ, начиная от режимных моментов (встали, умылись, зубки почистили, кашку поели...) и кончая всем, что видно за окном или на прогулке.
2. Обязательно играйте с ним в развивающие и подвижные игры, также комментируя всё происходящее и побуждая его к высказываниям. Можно поиграть с картинками или игрушками в "Незнайку", в "школу": что это такое? Я забыла. Вспомни, назови. Или задавать провокационные вопросы: "Это машинка? - Нет. - А что это? Назови". Слов "скажи", "повтори" лучше избегать, это только тормозит. Можно ещё попробовать загадки-добавлялки (где нужно назвать ответ в рифму). Все разговоры, вопросы, игры должны сопровождаться эмоционально окрашенной речью с интонацией удивления или интереса. Хорошо ещё поиграть в "кто пропал" с игрушками, а также в такие игры, как "кто кричит", "что звучит" и т.д. (звуки животных, природы, музыкальных инструментов и т.п.).
3. Обязательно играйте в игры на развитие мелкой моторики (шнуровки, конструкторы, мозаика, лепка из пластилина), сопровождая их речью. Всё обязательно должно быть ярким, интересным.
4. Когда активный словарь немного увеличится, начинайте играть в простые игры на грамматические категории: чего нет ("сыщики"), "один - много" (можно в подвижном варианте с мячом), "сосчитай 1-2-5" (с картинками или на фишках, фигурках и т.п.). Для наращивания фразы подойдут сначала игры на картинном материале со словами "дай", "на", "нет", "вот", "тут", "там" (можно поиграть в "подарки": на мишку, дай сок и т.п., в "сыщиков": нет мишки, нет сока, в "покажи и назови": вот сок, вот сом, в "далеко и близко": тут сом, там слон), потом с игрушками: Мишка, сиди! Мишка что делает? Сидит. А теперь ещё разок всё вместе: Мишка сидит.
В качестве базы для вызывания речи могу порекомендовать Вам 2 плейлиста на моём канале: "Логопедические игры" (ruclips.net/video/ADInc5s_C9I/видео.html&pp=gAQBiAQB) и "DIY" (ruclips.net/video/Am-CS4cPzAw/видео.html&pp=gAQBiAQB). В них Вы найдёте идеи для подвижных и ситуативных игр, а также игр на развитие речевого дыхания и отработку разных сторон речи, от закрепления звуков до развития словаря. Ещё рекомендую к просмотру видео о мелкой моторике рук: ruclips.net/video/pew02Prtwnw/видео.html.
Также полезна будет логоритмика и фоноритмика: ruclips.net/video/xAJZvgA0Wpk/видео.html&pp=gAQBiAQB.
Надеюсь, смогла Вам помочь. Если что, обращайтесь. И ещё раз повторюсь: начинайте искать логопеда прямо сейчас, ещё полгода, и может быть уже поздно. С ребёнком надо обязательно заниматься ежедневно, минимум по 30 минут в день, а лучше - несколькими блоками по 15-20 минут. Удачи Вам!
@@logo-razvivalki Здравствуйте, большое спасибо вам за советы и поддержку, всё делаем,внук ходит в специальный развивающий детский сад с логопеда,эрготерапевтом и мы стараемся, моторика крупная и мелкая хорошо развиты,всё понимает, контактный, но молчит...если он сегодня какое-то слово скажет, завтра более не повторит...
В садике форма работы преимущественно групповая, а группы сейчас значительно больше, чем раньше, и за всеми детьми уследить невозможно. В Вашем случае предпочтительнее именно индивидуальная форма работы с логопедом, причём не менее 4 раз в неделю.