Estimadas compañeras, es muy interesante el enfoque de este proyecto sobre la creación de recursos accesibles e inclusivos. Me surge una duda: ¿han considerado cómo estas competencias digitales podrían adaptarse o ampliarse para docentes que ya estén en ejercicio que no tuvieron tal formación inicial? Quizás esto podría ser una extensión interesante y valiosa para el proyecto en futuras ocasiones. Un saludo. Vicente Gabarda Méndez Universitat de València
Muchas gracias por tus palabras y tu interés en nuestro trabajo, Cristina. Nos motiva saber que iniciativas como esta generan interés en la comunidad. ¡Seguimos trabajando para impulsar la formación digital accesible e inclusiva en futuros docentes! Un saludo. M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
¡Gracias, Fátima, por tus amables palabras! Nos alegra que encuentres interesante el proyecto. Es un reto importante, pero también una gran oportunidad para mejorar la formación docente. ¡Un saludo! M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Enhorabuena por el proyecto. Existe una gran necesidad de investigar y actuar en torno a la creación de contenidos accesibles e inclusivos, un área clave que requiere más atención. Además, el uso crítico y seguro de las TIC en la práctica docente es otro ámbito fundamental que merece ser explorado, ya que la formación en este aspecto es aún insuficiente. Vosotras estáis marcando un camino pionero en este sentido. Mis más sinceras felicitaciones por vuestra labor y mi agradecimiento por la contribución realizada, así como por los recursos desarrollados por vuestro alumnado. Sería fantástico que esos materiales pudieran estar disponibles en acceso abierto. Un saludo: Silvia
Gracias, Silvia, por tus reflexiones y felicitaciones. Coincidimos plenamente contigo en la necesidad de dar mayor atención a la creación de contenidos accesibles e inclusivos y al uso crítico de las TIC. Estamos trabajando para que los materiales desarrollados por el alumnado puedan ser compartidos como recursos abiertos, en un blog, por ejemplo. Sin duda, consideraremos esta posibilidad como parte de nuestras futuras acciones. ¡Un abrazo y gracias por tu apoyo! M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
¡Excelente presentación! Me parece muy importante abordar la formación en competencia digital en los grados de educación, especialmente en un contexto donde la inclusión y la accesibilidad son cada vez más relevantes. ¿Podríais profundizar un poco más en cómo el alumnado percibió la utilidad de estas competencias para su futura práctica docente? Sería interesante conocer algunos ejemplos concretos de cómo se planean, si es que lo hacen, integrar estos aprendizajes en el aula. Saludos, María López Marí
¡Gracias, María, por tu interés! El alumnado ha valorado muy positivamente la utilidad de estas competencias, especialmente en relación con su futura práctica docente. Por ejemplo, algunos estudiantes ya han planteado cómo introducir actividades con recursos inclusivos en las prácticas docentes que acaban de comenzar, como el uso de musicogramas que mostrábamos u otras aplicaciones y recursos digitales adaptadas a las necesidades del alumnado. Seguimos trabajando para reforzar este enfoque más práctico y cercano a las aulas. ¡Un saludo! M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Estimados colegas, Les invitamos a leer y consultar nuestra comunicación titulada "Competencia digital y formación docente: inclusión y accesibilidad en los recursos didácticos digitales", en la que se presenta una experiencia desarrollada en la Universitat de València (España) para favorecer la competencia digital en estudiantes universitarios de los Grados de Educación. Estaremos encantadas de atender a sus cuestiones y compartir reflexiones. Gracias y feliz congreso, M. Isabel Pardo Baldoví.
¡Enhorabuena por los avances que estáis haciendo en el proyecto! La metodología basada en cuestionarios pre y post intervención me parece muy acertada. Me gustaría saber si el alumnado está detectando algunos retos específicos o dificultades concretas a la hora de crear sus propios materiales digitales inclusivos. ¿Qué tipo de apoyo consideráis que podría mejorar este proceso en futuras oportunidades? Saludos,
¡Gracias, Rafael, por tu comentario! En cuanto a los retos detectados, el alumnado inicialmente está mostrando dificultades para adaptar los principios del DUA a los recursos digitales que va creando. La falta de experiencia previa en este ámbito, y también la limitada formación, están siendo algunos de los principales desafíos. En futuras puestas en práctica, ya que todavía quedan grupos en los que implementar el proyecto en el segundo cuatrimestre, consideramos importante incorporar más sesiones prácticas de formación previa y quizá proporcionar material de apoyo específico para facilitar este proceso. ¡Un saludo! M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Estimadas compañeras, es muy interesante el enfoque de este proyecto sobre la creación de recursos accesibles e inclusivos. Me surge una duda: ¿han considerado cómo estas competencias digitales podrían adaptarse o ampliarse para docentes que ya estén en ejercicio que no tuvieron tal formación inicial? Quizás esto podría ser una extensión interesante y valiosa para el proyecto en futuras ocasiones.
Un saludo.
Vicente Gabarda Méndez
Universitat de València
¡Enhorabuena por el trabajo que estáis realizando! Muy interesante.
Muchas gracias por tus palabras y tu interés en nuestro trabajo, Cristina. Nos motiva saber que iniciativas como esta generan interés en la comunidad. ¡Seguimos trabajando para impulsar la formación digital accesible e inclusiva en futuros docentes! Un saludo.
M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Enhorabuena por vuestro trabajo, es muy interesante.
Un saludo.
¡Gracias, Fátima, por tus amables palabras! Nos alegra que encuentres interesante el proyecto. Es un reto importante, pero también una gran oportunidad para mejorar la formación docente.
¡Un saludo!
M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Enhorabuena por el proyecto. Existe una gran necesidad de investigar y actuar en torno a la creación de contenidos accesibles e inclusivos, un área clave que requiere más atención. Además, el uso crítico y seguro de las TIC en la práctica docente es otro ámbito fundamental que merece ser explorado, ya que la formación en este aspecto es aún insuficiente. Vosotras estáis marcando un camino pionero en este sentido. Mis más sinceras felicitaciones por vuestra labor y mi agradecimiento por la contribución realizada, así como por los recursos desarrollados por vuestro alumnado. Sería fantástico que esos materiales pudieran estar disponibles en acceso abierto. Un saludo: Silvia
Gracias, Silvia, por tus reflexiones y felicitaciones.
Coincidimos plenamente contigo en la necesidad de dar mayor atención a la creación de contenidos accesibles e inclusivos y al uso crítico de las TIC. Estamos trabajando para que los materiales desarrollados por el alumnado puedan ser compartidos como recursos abiertos, en un blog, por ejemplo. Sin duda, consideraremos esta posibilidad como parte de nuestras futuras acciones.
¡Un abrazo y gracias por tu apoyo!
M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
¡Excelente presentación! Me parece muy importante abordar la formación en competencia digital en los grados de educación, especialmente en un contexto donde la inclusión y la accesibilidad son cada vez más relevantes. ¿Podríais profundizar un poco más en cómo el alumnado percibió la utilidad de estas competencias para su futura práctica docente? Sería interesante conocer algunos ejemplos concretos de cómo se planean, si es que lo hacen, integrar estos aprendizajes en el aula.
Saludos,
María López Marí
¡Gracias, María, por tu interés!
El alumnado ha valorado muy positivamente la utilidad de estas competencias, especialmente en relación con su futura práctica docente. Por ejemplo, algunos estudiantes ya han planteado cómo introducir actividades con recursos inclusivos en las prácticas docentes que acaban de comenzar, como el uso de musicogramas que mostrábamos u otras aplicaciones y recursos digitales adaptadas a las necesidades del alumnado. Seguimos trabajando para reforzar este enfoque más práctico y cercano a las aulas.
¡Un saludo!
M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves
Estimados colegas,
Les invitamos a leer y consultar nuestra comunicación titulada "Competencia digital y formación docente: inclusión y accesibilidad en los recursos didácticos digitales", en la que se presenta una experiencia desarrollada en la Universitat de València (España) para favorecer la competencia digital en estudiantes universitarios de los Grados de Educación.
Estaremos encantadas de atender a sus cuestiones y compartir reflexiones.
Gracias y feliz congreso,
M. Isabel Pardo Baldoví.
¡Enhorabuena por los avances que estáis haciendo en el proyecto! La metodología basada en cuestionarios pre y post intervención me parece muy acertada. Me gustaría saber si el alumnado está detectando algunos retos específicos o dificultades concretas a la hora de crear sus propios materiales digitales inclusivos. ¿Qué tipo de apoyo consideráis que podría mejorar este proceso en futuras oportunidades?
Saludos,
¡Gracias, Rafael, por tu comentario!
En cuanto a los retos detectados, el alumnado inicialmente está mostrando dificultades para adaptar los principios del DUA a los recursos digitales que va creando. La falta de experiencia previa en este ámbito, y también la limitada formación, están siendo algunos de los principales desafíos. En futuras puestas en práctica, ya que todavía quedan grupos en los que implementar el proyecto en el segundo cuatrimestre, consideramos importante incorporar más sesiones prácticas de formación previa y quizá proporcionar material de apoyo específico para facilitar este proceso.
¡Un saludo!
M. Isabel Vidal Esteve, M. Mercedes Romero Rodrigo, M. Isabel Pardo Baldoví y Diana Marín Suelves