Conferencia Inaugural Dra. Coral Elizondo Educación Inclusiva: una educación transformadora
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- Опубликовано: 20 авг 2024
- Profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza desde 2015. En septiembre del año 2017 comenzó a trabajar como Orientadora de EOEIP en el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón. Anteriormente fue directora del Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva durante cinco años, tiempo durante el cual también fue Directora del CEIP Puerta de Sancho entre los años 2007 y 2012.
NOTA IMPORTANTE: La Universidad Nacional Abierta, la Sede del Centro Local Zulia y los miembros del Comité Organizador de las III Jornadas de Investigación y I Congreso Virtual, no se hacen responsables de las ideas y opiniones expresadas por los conferencistas, ponentes y asistentes, las cuales son responsabilidad personal e individual de quienes las emiten.
Las ideas expresadas no representan necesariamente los criterios de la Universidad Nacional Abierta, sino de sus autores.
Muy buenas tardes , ante todo deseo brindar un cordial saludo a todo el claustro profesoral de nuestra prestigiosa Universidad Nacional Abierta y en especial a cada uno de los que hicieron posible esta importante actividad que coadyuva al crecimiento profesional y personal de quienes creemos en que la Educación es la única herramienta capaz de generar los cambios positivos y necesarios que permitirán reconstruir los valores y principios éticos que requiere nuestro país para poder salir de la crisis estructural que estamos envueltos en nuestra amada Venezuela .
También debo agradecer por la excelente exposición que nos obsequio la profesora . Que explica claramente lo necesario que es tener intrisicico los valores y principios éticos a la hora de ejercer la labor de Docente .
Valores y principios que deben ser fortalecidos en cada uno de los profesionales de la educación que tiene la responsabilidad de llevar a cabo la inclusión e integración educativa de las personas con discapacidad. Más allá de las etiquetas sino como los seres humanos que tenemos deberes y derechos .
Realmente la intervención de la Doctora Elizondo, enriquece con conocimientos a través de sus ejemplos lo que debemos hacer , como lo debemos hacer , herramientas que aún nos falta fortalecer a la hora de brindar la educación inclusiva en cada escuela de nuestra nación , que si bien el estado a intentado asumir este importante compromiso se ha visto mermado ese importante esfuerzo por la falta primeramente de espacios más accesibles, espacios que realmente estén acondicionado a las necesidades de nuestros alumnos y en segundo término pero no menos importante a la formación de muchos de nuestros profesores que realmente estén preparados para asumir el reto de lograr una inclusión educativa a la población .
En conclusión , tomo la conseja de la profesora . "Seguiremos haciendo camino al andar ". Pero ese camino por ahora empedrado por factores ideológicos con que se está empañando la educación venezolana, debe limpiarse precisamente con lo que nos reitera profundamente la profesora , lo debemos hacer con ética , con amor a lo que hacemos y para hacerlo debemos seguir preparándonos profesionalmente , debemos seguir actualizando nuestros conocimientos , para así dar cumplimiento al artículo 104 de nuestra constitución y así lograr la permanencia de nuestros futuros ciudadanos en las escuelas sin olvidar que también debemos seguir exigiendo nuestros derechos que garanticen la permanencia de los profesores en las aulas .
El derecho a una formación permanente acompañado de un salario que permita vivir dignamente.
Excelente aporte gracias Dra Elizondo
Excelente ponencia , muy pertinente y ajustada a la realidad actual que viven algunos sistemas educativos a nivel mundial considerando que éstos siguen homogenizando a la población a través de prácticas excluyentes y segregadores que siguen invisivilizando aquel considerado "diferente" .
Es increíble cómo las situaciones contextuales pueden determinar el proceso de inclusión de una población que por años ha luchado para promover un cambio de mirada que vaya más allá de la discapacidad , donde las barreras sociales en los diversos contextos pueden impedir una educación equitativa y de calidad ; es por eso que debemos ver al otro como lo dice la conferencista desde una visión ética , humanista y responsable promoviendo la equidad y calidad , desde una educación que enseñe a pensar, cambiando paradigmas a una educación participativa, creativa, ética y sostenible donde TODOS deben ser considerados por lo que son.... por sus nombres y no desde las etiquetas que tanto daño han hecho .
En conclusión evitar realizar prácticas integradoras y comenzar a promover espacios que visibilicen a ese "otro" desde entornos acogedores y seguros, participativos y dinámicos; es decir no solo es tener presente a un estudiante en el aula de clases sino que se debe velar que éste pueda partipar no solo cognitivamente sino también considerar sus aspectos emocionale.
Si logramos impartir una educación en mayúsculas EDUCACIÓN, transformaremos vidas.....
Para ello debemos evitar tener vendas que generen ceguera ante prácticas normalizadoras e excluyentes para poder comenzar hablar de verdaderas prácticas inclusivas.
Buenos días. Realmente importante mirar a los estudiantes como otros legítimos conjugando lo cognitivo, lo emocional y lo ético que nos permita ir más allá de la presencia como modo erróneo de inclusión. Excelente conferencia. Reveladora.
Sin duda, oportunidades de formación que promueven la inclusión educativa. Desde la mirada del otro, una oportunidad para establecer miradas de gestión integral de cada ciudadano, independiente de cualquier limitación.
Muchas gracias por su conferencia.
Me parece un buen resumen sobre el recorrido que hemos tenido en esta materia hasta le momento.
Me parece especialmente relevante las cuestiones relacionadas con algunos comentarios en los que se hace referencia a la invisibilidad de las personas con diversidad. De hecho me recuerda el lema bastante utilizado actualmente "nada sobre nosotros sin nosotros".
Hemos hecho un recorrido para dar la voz a los niños y niñas, así que actualmente es importante reforzar la propia voz de los niños y niñas con discapacidad. Las pistas que pueden darnos son las más importantes para poder continuar generando este cambio de mirada.
Tiene que ver con el escenario del que hablaba de la niña que solamente está en el mismo espacio pero que no participa de las actividades. Tampoco ocurria en el segundo caso de la conferencia.
Por otro lado, me ha gustado que hable del derecho a la vida independiente. Creo que hay que tener muy en cuenta que la vida independiente dependerá del tipo de apoyos que se ofrezcan para verdaderamente ser independiente.
Tiene que ver con el tercer escenario de su conferencia. Solamente participando puede ser independiente. EN este sentido también me ha gustado que hable de las redes naturales de apoyo, aunque creo que puede ser algo peligroso si inicialmente no se ha conseguido un apoyo institucional.
Muchas gracias por sus aportaciones.
Oscar Martinez
Buenas tardes, es interesante la evolución que se ha dado en la educación a personas con discapacidad. Estos cambios hay que trabajarlo desde la educación porque esta es transversal a todas las áreas del ser humano. Sino logramos que esté ser sea capaz de comprender a lo que tiene derecho no logrará avanzar. Esto se puede lograr solo capacitando a los docentes, pero no solo con estrategias sino en la compresión del ser humano
Saludos cordiales a todos, en particular a la Dra. Coral Elizondo.
Muy interesantes los planteamientos en su conferencia, expuestos además, con mucha claridad.
Aunque no soy del área de educación, me llama la atención cuando te refieres a que "no se trata de entrar sino de pertenecer”. En el mundo de las organizaciones, más allá del aula, también es un tema súper importante. Pienso que una clave es lograr compromiso. El punto es, en parte, ¿cómo lograrlo? El compromiso con él y con los demás.
Saludos.
UNA, Mérida.
Me gusta hablar de la ética del cuidado, diferencio entre moralidad y ética y me quedo con la ética. coralelizondo.wordpress.com/2018/11/10/la-etica-en-la-inclusion/
La sociedad actual necesita que la educación sea inclusiva en la practica, no olvidemos que en la teoria todo luce de maravillas, ya en el cotidiano escolar escapa de nuestras manos.
Buenas tardes. Es interesante escuchar sobre equidad e inclusión, por parte de otros docentes extranjeros, lo que me hace pensar que en todas partes del mundo, la inclusión es un problema de todos. Como estudiante de educación, he tratado de manejar todo tipo de información sobre este tema, ya que tratar con cierta cantidad de niñas, niños y adolescentes con diferentes pensamientos no es fácil. Excelente título para transformar.
Damos la más cordial bienvenida a la Dra. Coral Elizondo,
quien desde Zaragoza - España, comparte saberes en nuestras III Jornadas de
Investigación e Innovación Educativa - II Internacionales y I Congreso Virtual
con su disertación titulada: “Educación inclusiva, una educación
transformadora”.
Les invitamos a disfrutar
su video conferencia y a interactuar con ella a través de los
comentarios a este video.
¡Hablemos de Educación de calidad, inclusiva y equitativa
para todos!
¡Hablemos de Educación!
Muchas Gracias Dra. Elizondo, excelente disertación para ser analizada e implementada.
Gracias Carolina
Buenos días. Interesante temática, donde se destaca la necesidad del reconocimiento de todos, siendo el "otro" un ser único e irrepetible. Las personas con capacidades especiales son parte equitativa de nuestra sociedad, por lo que los gobiernos deben derrocar todas las barreras que existen dentro del contexto, maximizando las oportunidades de integración.
Buena temática es muy fundamentar una educación con estos aspectos nos lleva a conocer factores en como podemos ser creativo y dinámicos para tener una variación en la sociedad y esto es tener calidad amplia y espontanea.
Buenas tardes, excelente su presentación y reflexión sobre la inclusión con las tres historias. Lamentablemente en muchas instituciones educativas todavía se habla de integración haciendo prácticas de colocación simplemente (sin integración). Es de suma importancia que los docentes logren hacer esa diferencia entre la integración y la inclusión. Por otra parte, si se conocemos el principio de normalización que implica el reconocimiento de los derechos fundamentales de nuestros niños, podemos lograr una enseñanza enfocada en las necesidades educativas de los nuestros niños, además de ofrecerles el apoyo necesario para que estas necesidades educativas no interfieran en su aprendizaje y alcancen a desarrollar su máximo potencial individual..
El video de la Dra Coral estará disponible durante todo el evento
Buenas tardes. Me encanta esa frase: Caminante no hay camino, se hace camino al andar... precisamente andar sin parar es lo que debemos hacer los docentes, desde la actualización hasta la participación y divulgación de nuestras investigaciones. La inclusión y la ética van de la mano, el ejemplo que debemos dar a la sociedad del conociniento. Felicitaciones profesora Elizondo, excelente tema.
Buenos días para todos/as! Dra. Elizondo, muchas gracias por tan excelente presentación.
Realmente no soy muy alfabetizado en esto de la educación inclusiva, lo que conozco al respecto es gracias a los trabajos y aportes de la Dra. Zuleima Corredor, coordinadora general de este exento. Sin embargo hay dos aspecto que quisiera resaltar a modo de comentario:
1) Hablamos de una educación inclusiva, la cual considero no sólo debe enfocarse a los niños/as con discacidad. ¿Cuántas veces en el aula no se acepta a un jóven porque no lleva el uniforme, o porque no trajo "cierto" elemento que pidió la maestra, o porque no tiene las medias del color del uniforme? ¿No eso acaso excluir a los estudiantes de su derecho a la educación? Claro, estas interrogantes las hago desde una postura de la educación venezolana, no sé si en otro países ocurre lo mismo. Por otro lado, considero que no se hace educación inclusiva cuando por su orientación sexual un joven no es incluido en la obra de teatro, comportamiento que he visto en algunos docentes. Entonces, repito, en la educaicón inclusiva no sólo deberíamos de hablar de los nños/as con discapacidad.
2) Me llama poderosamente la atención lo que la Dra Elizondo decía de "visión humanística de desarrollo sostenible". La sostenibilidad es un elemento que debe ser transversal en el currículo educativo en miras hacia la emergencia climática de hoy. Ahora bien, si esto también forma parte de la educación inclusiva, ¿tiene presencia, participación y logros en nuestro haber educativo? Creo firmemente que la erradicación del calentamiento climática se logra a través de una educación comprometida con el ambiente.
Muchas gracias. Dios les bendice!
Los docentes desde las aulas necesitamos construir planificaciones con adaptaciones curriculares, para manejar el grupo en cada nivel, y mejorar la calidad de la enseñanza, y consecuentemente la calidad de vida especialmente para las personas con dificultades de aprendizaje.
El agradecimiento es mío, gracias Jornadas Una por la iniciativa. Con esta propuesta se demuestra vuestro compromiso con la EDUCACIÓN. Muchísimas gracias de corazón.
Nuestro agradecimiento por tan maravillosa reflexión que nos ha regalado para dar inicio a estas, nuestras III Jornadas de Educación y I Congreso Virtual. Muchísimas gracias!!!
Felicitaciones por tan clara exposición donde se destacan elementos de suma importancia para una educación inclusiva como lo son: la presencia, la participación y los logros, así como la conjugación de los aspectos aspectos cognitivos, emocionales y éticos. En ese sentido le pregunto: ¿ Cuáles elementos se deben destacar en los diseños curriculares de las instituciones formadoras de docentes para formar a los futuros profesionales en esos 6 elementos que destaca para lograr una educación inclusiva? y ¿Cómo hacer para que lo que se plasme en esos diseños curriculares se lleve a la práctica educativa? Por otra parte me gustaría comentarle que me sentí muy identificada con sus planteamientos porque adicional a ser profesora de educación especial, tengo una discpacidad motora (amputación de miembro inferiro derecho) y me ha tocado vivir las dos caras de la moneda, ahora le planteo mi otra interrogante en atención a la afirmación que hace: “No se trata de entrar sino de pertenecer” ¿Cómo hacer para empoderar a las personas con discapacidad para que pertenezca y no se quede en entrar? ¿Cuáles herramientas brindarles para que asuma su rol dentro de esa inclusión? Gracias nuevamente por su excelente disertación. Soy Rebeca Estéfano, Profesora de la Universidad Nacional Abierta.
Buenos días Rebeca, reflexionar sobre la formación inicial del profesorado me parece fundamental para lograr futuros docentes inclusivos que sean después capaces de llevar la inclusión al corazón de las escuelas. Yo abordaría en el diseño curricular la variabilidad humana contemplando que las aulas son diversas y las respuestas educativas deben serlo. Seguimos homogeneizando contenidos, metodologías, evaluación... no contemplando otra opción. A los futuros profesionales se les debe enseñar para la escuela del siglo XXI, con propuestas accesibles como el Diseño Universal que permita la presencia, participación y logros de todo el alumnado. Pero sobre todo con programas socioemocionales que se basen en la ética del cuidado y que cambien la mirada hacia la diversidad, porque diversos somos todos.
Saludos cordiales, excelente tema; es evidente que todos los países de la región en la Carta Magna hacen énfasis a la educación inclusiva para atender las necesidades de aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos, pero su aplicación en muchos sectores no es la más adecuada. es importante este conocimiento para los actores de la educación.
Buen día para todos los participantes y especialmente a la conferencista por exponer un tema tan controversial como es la integración y la inclusión en las escuelas, nos da mucho en que reflexionar como educadores de todos independientemente de sus condiciones y necesidades. Una interrogante que me gustaría me aclarara ¿ Cómo actuar de forma inmediata cuando perdemos el norte de nuestra función, la ética en la aplicación de los saberes para un estudiante que amerite nuestra intervención?
Creo que son necesarios espacios para la reflexión, como este que tenemos on line. En los centros educativos es necesario repensar sobre educación y tener la mirada siempre hacia las altas expectativas de todo el alumnado, una mirada ética.
Felicitaciones Dra, excelente disertación, nos hace reflexionar sobre lo que es la inclusión en realidad. Una pregunta en relación a la tercera historia, siendo un desfase importante de 4 años en 6to de primaria y tal vez los ajustes desarrollados durante un año escolar no sean suficientes para que el estudiante alcance los criterios establecidos en el currículum ¿cómo se procede en la evaluación del mismo? Por ejemplo, si el estudiabte está finalizando 6to y uno de los contenidos a desarrollar era el mínimo común múltiplo, pero él por sus características particulares aún está trabajando las adiciones complejas, ¿sobre cuál base sería su evaluación? Pregunto porque en Vzla en 6to se termina un nivel educativo (Primaria) para pasar al siguiente (Educación Media), un estudiante de 6to con un desfase de 4 años tal vez no cuente con las "habilidades" (procesos básicos de lectura, escritura y matemática) necesarias para cursar el 1er año de Educación Media. Nos ha sucedido que algunos estudiantes son promovidos y luego fracasan escolarmente porque el apoyo disminuye significativamente en Educación Media. Espero sus reflexiones al respecto sería de mucho provecho para mí, mil gracias. Saludos.
Evelin Ávila
La respuesta educativa inclusiva estaba relacionada con las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que aparecen el el Plan de Atención a la Diversidad que puedes descargarte en este enlace coralelizondo.wordpress.com/2018/12/16/documentos-para-un-centro-inclusivo/
La clave está precisamente en el apoyo. La educación inclusiva es un modelo de apoyos y de calidad de vida, y esto no lo debemos olvidar nunca.
Saludos, interesante lo del, entornos acogedores y seguros, lleva a pensar hacerlo en nuestros espacios de educación, relacionados con las realidades e intereses de los participantes.
Saludos cordiales Dra. Elizondo. Enriquecedora su conferencia pues aborda la educación inclusiva desde una mirada colectiva pero enfocada hacia la persona como ser único e irrepetible, con capacidades diversas, que apunta al progreso humano y ético, tan necesario en la vida. Entiendo que la formación del docente de aula para una educación pedagógica desde una universidad presencial, permite permear experiencias de aprendizaje in situ que se abordan desde una interacción cara a cara y diaria. Desde su perspectiva, en una universidad a distancia cuyo proceso formativo se realiza mediante un campus virtual, ¿qué elementos deben integrarse para permitir un desarrollo armónico de las dimensiones cognitivas, emocionales y éticas entre facilitadores y discentes con discapacidad?
Buenos días Margely yo fomentaría mucho la reflexión a partir de textos y vídeos, pero también utilizaría el Index for inclusión como herramienta de reflexión y mejora. Se podrían utilizar foros para ello o incluso promover dinámicas como esta que permite visionar un vídeo y reflexionar.
Saludos creo que en en Venezuela hace falta políticas de desarrollo humano de formación en la igualdad y equiparación de oportunidades no solo en los centros educativos, sino también en la familia y en la comunidad
totalmente de acuerdo Laura, me gusta hablar de educación social, tomando la idea de José Ortega (1999). Toda la sociedad debe ser formada y a la vez ser formadora...
Quiero agradecer desde aquí el interés por la conferencia y por los temas abordados en ella, hablar de ética en la educación es una necesidad, igual que es una necesidad replantearnos la educación del siglo XXI, yo os pregunto ¿Cómo debe ser esa educación? Os espero en Mon petit coin d'èducation, el blog donde reflexiono sobre educación. Un beso enorme y muchas gracias por abrir la ventana de mi rinconcito de educación coralelizondo.wordpress.com/
Saludos Dra. Elizondo, gracias por tan excelente disertación he logrado entender un poco más que subyace en la Educación Inclusiva. Quiero preguntarle: ¿En esos aspectos que Ud. resalta: cognitivos, emociones y éticos.
Donde queda lo ético cuando es el estado quien vulnera esos derechos de inclusión, pues pareciera que es solo una moda, y se olvidan de ese segundo aspecto las emociones.
Esa es la pregunta Gladys, ¿dónde queda lo ético, cuando la representación del otro es solo cognitiva? ¿Dónde queda lo ético cuando veo al otro como diferente a mi, cuando lo nombro por su etiqueta, cuando lo invisibilizo? ¿Dónde queda lo ético cuando los ninguneo? La educación inclusiva es un derecho contemplado en la Convención de los Derechos de la Personas con discapacidad, concretamente en el artículo 24, ¿dónde queda lo ético cuando para apelar a ese derecho tengo que ir a los tribunales? coralelizondo.wordpress.com/2018/11/10/la-etica-en-la-inclusion/
Buenas tardes, gusto en saludarles.
Mil felicitaciones de mi parte, ha sido sumamente motivante y sensible su exposición. Soy estudiante de educación en la mención dificultades del aprendizaje. La inclusión es todo un reto y ante la diversidad muchas veces un docente puede perder ese norte, la ilusión puede convertirse en un gran enemigo para los estudiantes y el propio docente. Ante aquellas situaciones donde un docente, regular o del área especial, quiera abordar a aquel niño/a que a pesar de los intentos, este mantenga dificultades para la participación activa en el aula y en grupo ¿que recomendaciones puede sugerir? ¿Como distinguir entre la ilusión y la realidad? Saludos cordiales.
La participación en el aula del alumnado es el reto y es la clave para distinguir entre ilusión y realidad. ¿Cómo puedo lograr esta participación? Con propuestas que me lleven a la personalización del aprendizaje, no a la homogeneización del mismo.
Como producto de una investigación reciente en este campo, me he propuesto trabajar en la conformación de una red interorganizacional y transdisciplinaria que nos permita generar un cambio en la percepción social hacia la discapacidad y a generar verdaderos lineamientos que nos permitan avanzar de lo nominal, lo establecido en las leyes, a una verdadera inclusión, donde exista accesibilidad, diseño universal, equidad... pasar de la metáfora de la tortuga a la de la liebre como usted plantea. ¿Aceptaría formar parte de esta red?
Claro que si!!!
Por supuesto 💖💖
Si
@@CoralElizondo gracias mi estimada, pronto la estaré contactando para definir algunos primeros pasitos de ese camino. Un abrazo!!!
@@albertocarolina gracias Carolina, anotado!!!
Saludos, presente desde la virtualidad en Trujillo-Venezuela.Me interesa conocer la refiguración constrastiva del sujeto educativo en cuanto a la brecha existente a una educación eminentemente descentradora del sujeto en su autenticidad, enfocada más en lo cognoscitivo y muy escasamente en el aspecto cívico-social de una empatia con el nosotros, y su planteamiento desde una educación inclusiva transversalizado por la dimensiones: cognitiva, emotiva y ética. En sístesis, ¿ Cuál es el perfil de sujeto en una formación educativa aparentemente inclusiva y la verdaderamente inclusiva transversalizado por la dimensiones: cognitiva, emotiva y ética, en sostenimiento de una sociedad que aspira a una ciudadanía critica, reflexiva, democrática y participativa en lo local con visión a lo universal?. Gracias de antemano.
Buenos días Frank Sinatra para lograr sociedades inclusivas, debemos partir de escuelas inclusivas en las que se primen los valores democráticos, la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa constituyendo una verdadera cultura de colaboración y sobre todo del diálogo igualitario. Unas escuelas donde se enseñe a pensar y no a obedecer, con una verdadera cultura del pensamiento que transversalice dimensiones cognitivas, emocionales y éticas, programas socioemocionales que permitan representaciones éticas del otros y una ética del cuidado que permita el apoyo y la ayuda mutua. Esta mirada hacia la educación está enmarcada en un paradigma educativo que se centra en la capacidad, en las fortalezas, no en el déficit; está enmarcado en un paradigma educativo que elimina barreras, no las pone; en un paradigma que parte de las necesidades y ofrece apoyos y ajustes para crecer, para volar, no para competir. No es por lo tanto un paradigma individualista, centrado en la mera adquisición de conocimientos, que deja en los márgenes a los nadies, que los condena a la pobreza más absoluta, que no los nombra o incluso les quita el nombre. Una sociedad inclusiva empieza en las escuelas.
Saludos Dra. Coral. Reciba mis consideraciones y felicitaciones por su excelente disertación. Podríamos entonces hablar de una pedagogía inclusiva?
La educación inclusiva en Venezuela es una quimera, por experiencia personal puedo afirmarlo, se necesita recuperar la ética, los valores, pero sobre todas las cosas se ha perdido o desvirtuado el verdadero fin de la educación se ha puesto por encima la política dejando de lado los verdaderos fines educativos de calidad
Se necesita en todo el mundo, recuperar la concepción humanista de la educación
Buenas noches la educación inclusiva en Venezuela aun esta en pañales esperemos que se convierta en una realidad pero como padre de una hija con NEE es una quimera hemos vivido grandes injusticias y simplemente debemos adaptarnos a lo poco o nada que le puedan ofrecer
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