O Ledo é uma pérola do carisma. Imagina uma Teresinha, pistolaça, que dá aula com ódio e voz de fumante no ensino médio, se ela ia conseguir cativar tanta gente pra uma exposição de arte matemática!
Quando mais jovem achava exagero que tudo poderia ser descrito com números, inclusive a linguagem. Entendi o raciocínio dessa afirmação com o tempo. Não gostava de matemática, não domino sequer matemática básica, mas o entendimento que tudo pode ser expresso com matemática inclusive artes que eu tanto gosto foi: admiração (acho que é um bom primeiro passo para uma mudança). Veja esse video: ruclips.net/video/kkGeOWYOFoA/видео.html da apenas uma pequena noção da beleza da matemática.
Na parte 7 do mangá Jojo Bizarre Adventures o protagonista usa a proporção áurea para lançar as bolas de metal que ele tem, fazendo elas alcançarem rotação infinita. Muito bom!
O homem apenas percebeu que a "linguagem" conseguia traduzir os padrões matemáticos das coisas. Ora, se tudo que existe tem padrões matemáticos ou podem ser explicados de algum modo por matemático, isso significa que a matemática veio antes, o padrão ja existia. O homem é um mero leitor querendo ser o dono da obra.
Cálculo I e II foram tranquilos. O III passei arrastado. Matemática aplicada eu penei. Transformada de Laplace e inversa de Laplace são usados como tortura em uma sala especial lá no inferno.
O que me complica na matematica é a redução de conceitos em determinadas fórmulas, que por sua vez são reduzidas por outros conceitos usados. Ex: V . t = d (exemplo de uma fórmula que tem um conceito lógico bem explícito) Mas aí nao da nem tempo, e ja surgem inúmeras reduções desta fórmula, ou junções da mesma, que me atrapalham totalmente em entender a logica por trás da fórmula
@@edsonandrade3495 foi um exemplo irmão... Tudo na matemática é baseado em conceitos que levam à outros conceitos. Nenhuma fórmula nasce do nada, mas são fruto de conceitos rearranjados
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu
Como um estudante de matemática na federal, te falo é muito difícil, te deixa louco as vezes, mas é muito gostoso estudar matemática quando você gosta dela, pra quem gosta é maravilhoso, mas tem que gostar. E tem que deixar bem claro que não tem nada haver com matemática do ensino médio, é beeem diferente. Os dois principais conselhos que eu dou é só entrar se gostar mesmo é ter o horário de estudo bem regrado, no começo se não estiver acostumado 1 hora por dia de semana já é suficiente pra acostumar.
Um amigo meu uma vez começou a fazer faculdade de matemática em uma federal, mesmo curso que eu já estava terminando, falei para ele que se preparasse que não era nada fácil e que tivesse perseverança. Ele, infelizmente, desistiu do curso e disse que quem terminava matemática era um herói. kkkkk No final das contas ele acabou se formando em direito e aparenta se sentir bem melhor que no tempo que fez matemática. Imagino que seja tudo uma questão de vocação, caso a pessoa não tenha não consegue se sentir bem.
Eu tô inscrito no Sisu em matemática kk e também em Letras, pelo comentário do cara sei não hein... Vou acabar pegando letras no último minuto 😢 mas eu quero mesmo matemática
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu
Vou até salvar teu comentário porque uma avaliação de quem está ensinando vale mais do que aqueles teóricos que nem em sala de aula estão e vem com o papinho autoajuda de "seja mais isso e menos aquilo".
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
A ironia de ver esse vídeo num sábado a noite 😂
😂😂😂😂
Sincronia de Escher!
Exatamente 😂😂
Isso mesmo
Sim
Eu daria tudo pra ter um professor assim, a cada vídeo do Ledo que eu vejo eu sinto mais vontade de ir pra faculdade
O Ledo é uma pérola do carisma. Imagina uma Teresinha, pistolaça, que dá aula com ódio e voz de fumante no ensino médio, se ela ia conseguir cativar tanta gente pra uma exposição de arte matemática!
"Meu time, na pior das hipóteses, empata." Isso é motivador 😂
3:19 Sou de humanas, amo sudoku e estou vendo esse vídeo com um cubo mágico nas mãos.
Quando mais jovem achava exagero que tudo poderia ser descrito com números, inclusive a linguagem. Entendi o raciocínio dessa afirmação com o tempo. Não gostava de matemática, não domino sequer matemática básica, mas o entendimento que tudo pode ser expresso com matemática inclusive artes que eu tanto gosto foi: admiração (acho que é um bom primeiro passo para uma mudança). Veja esse video: ruclips.net/video/kkGeOWYOFoA/видео.html da apenas uma pequena noção da beleza da matemática.
O, extenso da matemática... show (e,muito!)
Valeu!
Agradecemos!
Ledo, como sempre, foda.
Fantááássticoo!
Na parte 7 do mangá Jojo Bizarre Adventures o protagonista usa a proporção áurea para lançar as bolas de metal que ele tem, fazendo elas alcançarem rotação infinita. Muito bom!
🤓👆
AH NÃO! Jojo que tem a INSANIDADE de mamar ar de pedra de rio.
🤓👆🏻🏳️🌈
@@carlosschleu 🤠🏇🐎💚💙 = 🏳️🌈
Que nerdice
Muito bom
Professor Ledo deu aula no Franco Brasileiro nos anos 90, por acaso?
Muito bom!!!!
O homem apenas percebeu que a "linguagem" conseguia traduzir os padrões matemáticos das coisas. Ora, se tudo que existe tem padrões matemáticos ou podem ser explicados de algum modo por matemático, isso significa que a matemática veio antes, o padrão ja existia. O homem é um mero leitor querendo ser o dono da obra.
Cálculo I e II foram tranquilos. O III passei arrastado. Matemática aplicada eu penei. Transformada de Laplace e inversa de Laplace são usados como tortura em uma sala especial lá no inferno.
Que pérola
O professor. Viga bi apoiada. Carga P 3.000 Kgf concentrada 2/3 apoio móvel. Distribuída 800Kgf/m. Momento ? Cortante ? Flexão pura ? Reação apoio V1 ?
Como assisti a aula dele toda
O que me complica na matematica é a redução de conceitos em determinadas fórmulas, que por sua vez são reduzidas por outros conceitos usados.
Ex: V . t = d (exemplo de uma fórmula que tem um conceito lógico bem explícito)
Mas aí nao da nem tempo, e ja surgem inúmeras reduções desta fórmula, ou junções da mesma, que me atrapalham totalmente em entender a logica por trás da fórmula
Isto é Física
@@edsonandrade3495 foi um exemplo irmão... Tudo na matemática é baseado em conceitos que levam à outros conceitos. Nenhuma fórmula nasce do nada, mas são fruto de conceitos rearranjados
Domingão e eu assistindo com afinco! Rsrs
vendo esse video em um sábado a noitekkkkkk
Faltou o bilhar,
Sábado de manhã e eu aqui kkkkk
Agora kkk
Gugu, gugu?
Gugu é um professor do impa. Acho que atualmente ele é diretor.
eu tenho os livros dele
Proporção aérea é somente uma fórmula, não diz nada empírico.
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu
Assunto trabalhado dentre outras coisas para contribuir na desmistificação dessa ciência tão bela e útil prá nisaa vida.
Eu aqui pensando sobre fazer faculdade de matemática.
Como um estudante de matemática na federal, te falo é muito difícil, te deixa louco as vezes, mas é muito gostoso estudar matemática quando você gosta dela, pra quem gosta é maravilhoso, mas tem que gostar. E tem que deixar bem claro que não tem nada haver com matemática do ensino médio, é beeem diferente. Os dois principais conselhos que eu dou é só entrar se gostar mesmo é ter o horário de estudo bem regrado, no começo se não estiver acostumado 1 hora por dia de semana já é suficiente pra acostumar.
Um amigo meu uma vez começou a fazer faculdade de matemática em uma federal, mesmo curso que eu já estava terminando, falei para ele que se preparasse que não era nada fácil e que tivesse perseverança. Ele, infelizmente, desistiu do curso e disse que quem terminava matemática era um herói. kkkkk
No final das contas ele acabou se formando em direito e aparenta se sentir bem melhor que no tempo que fez matemática. Imagino que seja tudo uma questão de vocação, caso a pessoa não tenha não consegue se sentir bem.
Eu tô inscrito no Sisu em matemática kk e também em Letras, pelo comentário do cara sei não hein... Vou acabar pegando letras no último minuto 😢 mas eu quero mesmo matemática
Não irá se arrepender mas, tem que gostar!
Não recomendo hauahua
E o xadrez?
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu
Vou até salvar teu comentário porque uma avaliação de quem está ensinando vale mais do que aqueles teóricos que nem em sala de aula estão e vem com o papinho autoajuda de "seja mais isso e menos aquilo".
Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu