tes videos sont super , j'ai fait un BEP electronique et les nombre complexe , les logaritme et exponentiel , j'ai vu çà en complement des cours d'electronique , du coups , quand je suis arriver au bac option electronique , j'avait deja plein de notion de math pour la terminale , chasles aussi
L'exercice à la fin : 1) AB=-6KL et AC = 1/3KL BC=19/3KL BC=BA+AC =-(-6KL)+1/3KL = 6/1KL+1/3KL = 18/3KL+1/3KL = 19/3KL 2) LM=-3AB et LN=6EF MN=3(AB+2EF) MN=ML+LN =3AB+6EF =3(AB+2EF) PS : n'hésiter pas à me corriger si j'ai des fautes : 😀 🙂 😐 😑
@@hedacademy je suis très flatté de votre réponse, et très admiratif de votre travail. Ingénieur de 66 ans bientôt retraité j'ai davantage de plaisir à vous suivre que tous mes anciens profs de Maths ! Bravo ! 👍🙏
C'est, au mieux, discutable d'expliquer qu'une égalité serait inversée, (différente?) selon l'ordre d'écriture. Je vous trouve excellent pédagogue, et je me permets d'utiliser certaines de vos vidéos pour mes élèves. Mais à moins de considérer que la finalité de tout cela est l'épreuve de maths du BAC, j'ai du mal à concevoir l'intérêt pédagogique d'une telle "inversion". Mais mon approche pédagogique est peut-être mauvaise, dans la mesure où j'essaie toujours de préparer l'esprit aux maths supérieures. Confusément inversé, et inversement. Merci pour votre travail.
C'est l'époque post covid plus Tiktok qui a fini par achever ce qui restait. Il y a quelques dizaines d'années voire quelques années personne n'aurait pris la peine d'expliquer que si a=b alors b=a. Actuellement beaucoup sont dans un tel état de confusion qu'on en arrive à devoir exprimer des idées qui jadis paraissaient tellement évidentes que personne n'aurait même songé à devoir les évoquer. Il faut dire aussi que le programme était bien plus lourd et qu'on n'aurait pas pu se permettre de perdre du temps sur ce genre de détails.
@@martin.68 Je ne doute pas que si l'auteur a recours à ce genre de "concepts", c'est que c'est nécessaire... en Seconde. Je remercie dieu de ne pas être devant une classe de 35 élèves, et l'auteur de faire le job tout en préservant la flamme pédagogue qui semble l'animer.
C'est pas équitable, le prof a le droit de tricher, pas les élèves Quand le prof n'arrive pas au résultat demandé, il modifie discrètement l'énoncé du problème
@@armand4226 ok merci, mais si je pense on dit que la multiplication est commutative, alors au niveau de BA,il a mis moin (-) là-bas, vraiment je veux savoir d'où vient le (-)
@@sekoukarembe4842 OK j'ai compris ce que tu cherches. Il met un "-" parce que le vecteur AB est égale à -BA. En effet, dans AB, tu pars de A et tu vas vers B, alors pour BA, tu fais le chemin inverse, tu part de B et tu vas vers A. Donc pour que les deux soit égaux, il faut mettre le signe "-" devant BA. Suis-je clair ?
Je n'ai rien compris... Autrefois, j'étais bon en maths, jusqu'au jour où les vecteurs sont arrivés : j'ai décroché direct, pas moyen de comprendre ces "trucs"...
Merci pour ces vidéos qui aident sincèrement ceux qui ont besoin de faire des maths plus instinctivement pour leurs études, c'est une super idée :)
1) BC = BA + AC = -AB + AC = (6 + 1/3) KL = (19/3) kL
2) MN = ML + LN = -LM + LN = 3AB + 6EF = 3(AB + 2EF)
Vraiment merci tu viens de me faciliter ce qui était pour une montagne de problème
tes videos sont super , j'ai fait un BEP electronique et les nombre complexe , les logaritme et exponentiel , j'ai vu çà en complement des cours d'electronique , du coups , quand je suis arriver au bac option electronique , j'avait deja plein de notion de math pour la terminale , chasles aussi
Très bon cours. De très bonne explication chapeau à la fois humoristique
Merci 😭
L'exercice à la fin :
1) AB=-6KL et AC = 1/3KL
BC=19/3KL
BC=BA+AC
=-(-6KL)+1/3KL
= 6/1KL+1/3KL
= 18/3KL+1/3KL
= 19/3KL
2) LM=-3AB et LN=6EF
MN=3(AB+2EF)
MN=ML+LN
=3AB+6EF
=3(AB+2EF)
PS : n'hésiter pas à me corriger si j'ai des fautes :
😀
🙂
😐
😑
merci ^^
@@crozyservices6106
Très bon cours
tres sympat merci pour cette vidéo , un salut du Maroc !
👍🏼 Avec plaisir 😁
Merci bien
Ohhh merci grâce à toi j'ai+5
Merci beaucoup maître
Merci beaucoup je pense avoir réussi les exos final et ta méthode m'a beaucoup aidé😁
Merci heda grâce à vous je recommence à aimer les math 🥰🥰
J'aime les vecteurs. C'est visuel (pour moi).
Et bien vu la pastille -3 sur l'égalité BC =
On y a vu que du feu 😅😅
😂 j’ai pleuré en montant la vidéo.. d’autant que j’avais fait sans le moins et je ne trouvais pas le résultat... en sueur 😅😅
@@hedacademy 🤣🤣🤣 Fallait me demander, je t'aurais aider. 🤪
T le meilleur
Compris celui-ci ! Merci H
Ah Uer Chasles il m’avait traumatisé à l’époque Lool ce monsieur a démystifié Chasles 👍💪. Très bonne vidéo
A⃗C = A⃗C + C⃗B
2M⃗N = (1/2)M⃗N + C⃗B
(3/2)M⃗N = C⃗B
B⃗C = −(3/2)M⃗N
À toi de jouer :
1) →BC = →BA +→AC
= -(→AB)+→AC
= 6(→KL) + (1/3)→KL
= (19/3)→KL
2) →MN = →ML + →LN
= -(→LM) + →LN
= 3(→AB) + 6(→EF)
= 3(→AB + 2(→EF))
Hello. Il faut aussi corriger le thumbnail. 'Montrer' au lieu de 'Monter' 😉
Merci ! C’est corrigé. C’est une faute de frappe que je fais une fois sur deux.. 😅
@@hedacademy je suis très flatté de votre réponse, et très admiratif de votre travail. Ingénieur de 66 ans bientôt retraité j'ai davantage de plaisir à vous suivre que tous mes anciens profs de Maths ! Bravo ! 👍🙏
C'est, au mieux, discutable d'expliquer qu'une égalité serait inversée, (différente?) selon l'ordre d'écriture. Je vous trouve excellent pédagogue, et je me permets d'utiliser certaines de vos vidéos pour mes élèves. Mais à moins de considérer que la finalité de tout cela est l'épreuve de maths du BAC, j'ai du mal à concevoir l'intérêt pédagogique d'une telle "inversion". Mais mon approche pédagogique est peut-être mauvaise, dans la mesure où j'essaie toujours de préparer l'esprit aux maths supérieures. Confusément inversé, et inversement.
Merci pour votre travail.
C'est l'époque post covid plus Tiktok qui a fini par achever ce qui restait.
Il y a quelques dizaines d'années voire quelques années personne n'aurait pris la peine d'expliquer que si a=b alors b=a. Actuellement beaucoup sont dans un tel état de confusion qu'on en arrive à devoir exprimer des idées qui jadis paraissaient tellement évidentes que personne n'aurait même songé à devoir les évoquer.
Il faut dire aussi que le programme était bien plus lourd et qu'on n'aurait pas pu se permettre de perdre du temps sur ce genre de détails.
@@martin.68 Je ne doute pas que si l'auteur a recours à ce genre de "concepts", c'est que c'est nécessaire... en Seconde. Je remercie dieu de ne pas être devant une classe de 35 élèves, et l'auteur de faire le job tout en préservant la flamme pédagogue qui semble l'animer.
C'est pas équitable, le prof a le droit de tricher, pas les élèves
Quand le prof n'arrive pas au résultat demandé, il modifie discrètement l'énoncé du problème
Salut,svp je veux comprendre pourquoi il a mis le signe?
Quel signe ?
@@armand4226 le signe moin (-)
@@sekoukarembe4842 Sur l'énoncé -3/2 ?
@@armand4226 ok merci, mais si je pense on dit que la multiplication est commutative, alors au niveau de BA,il a mis moin (-) là-bas, vraiment je veux savoir d'où vient le (-)
@@sekoukarembe4842 OK j'ai compris ce que tu cherches.
Il met un "-" parce que le vecteur AB est égale à -BA.
En effet, dans AB, tu pars de A et tu vas vers B, alors pour BA, tu fais le chemin inverse, tu part de B et tu vas vers A.
Donc pour que les deux soit égaux, il faut mettre le signe "-" devant BA.
Suis-je clair ?
J'ai l'impression qu'en Méca. on l'utilise pas exactement de la même manière....🤔
Dire plutôt le POINT A que la lettre A. Ça reste de la géométrie, donc on parle de vecteur et de points , non ?
Pourquoi mettre le moins ?
Parceque qu'il passe de l'autre côté du = revoit les égalité même si c'est un peu tard
Je n'ai rien compris...
Autrefois, j'étais bon en maths, jusqu'au jour où les vecteurs sont arrivés : j'ai décroché direct, pas moyen de comprendre ces "trucs"...
Que de temps perdu au collège 😅
Une petite faute "Monter que" :)
Bien vu Michel !
Oû ça la faute ?
@@armand4226 On dit montRer que, pas monter que 😉
@@Adodo_1234 Ahhhh, pas entendu.
C'est à quel moment ?
@@armand4226 sur la miniature 👀