Сучасна програма 9 класу і так перевантажена темами та матеріалом. Велика частина з нього не враховує біологічних особливостей мозку дитини у такому віці. Тому мова швидше може йти про скорочення і зменшення, ніж поглиблення а, тим більше, занурення у філософію питання. Мені доводиться працювати з дітьми, які приходять зі школи після 9 класу, вони мають величезні лакуни у знаннях, тому змушена нехтувати частиною тем програми 10 і 11 класів (теж далекою від досконалості), щоб пояснити елементарні речі і біологічні закономірності. Питання з тих, що піднімаєте ви у цьому відео, гадаю, варто залишити для курсу поглибленого вивчення, або гуртка
Щиро дякую за коментар. Питання висвітлено з метою підвищити якість формування першого результату біологічної освіти - формування цілісності живої природи в учнів. Протиріччя у навчальному матеріалі підручників цьому не сприяють. Проте рішення за вчителем. Я рада, що мій доробок можна втілити у профільного навчанні. Ще раз дякую і бажаю успіхів та миру.
Благодарю. Информация, которая стимулирует к творчеству.
Спасибо комментарий и оценку работы
Информация как всегда интересная. Спасибо .
Дякую за коментар
Дякую, можливо використання на додаткових занятиях. Цікавий матеріал.
Я рада, що запропонований матеріал може бути унагоді
Сучасна програма 9 класу і так перевантажена темами та матеріалом. Велика частина з нього не враховує біологічних особливостей мозку дитини у такому віці. Тому мова швидше може йти про скорочення і зменшення, ніж поглиблення а, тим більше, занурення у філософію питання. Мені доводиться працювати з дітьми, які приходять зі школи після 9 класу, вони мають величезні лакуни у знаннях, тому змушена нехтувати частиною тем програми 10 і 11 класів (теж далекою від досконалості), щоб пояснити елементарні речі і біологічні закономірності.
Питання з тих, що піднімаєте ви у цьому відео, гадаю, варто залишити для курсу поглибленого вивчення, або гуртка
Щиро дякую за коментар. Питання висвітлено з метою підвищити якість формування першого результату біологічної освіти - формування цілісності живої природи в учнів. Протиріччя у навчальному матеріалі підручників цьому не сприяють. Проте рішення за вчителем. Я рада, що мій доробок можна втілити у профільного навчанні. Ще раз дякую і бажаю успіхів та миру.