Top Video ! Ich habe sehr mir sehr viel Lektüre zu diesem Thema angeeignet, doch bin niemals auf einen konkreten Nenner gekommen und eine präzise Zusammenfassung. Die habe ich hier absolut erhalten ! Danke für diese tolle Zusammenfassung und die fantastische Visualisierung !
Nicht spezifisch, geht aber vielfach in die gleiche Richtung. Ich wäre beim Linzer Konzept mit der Dimension "Kontrolle" nicht ganz einverstanden, also "LP sieht alles", "LP lobt gute Lernende" und "LP straft falsches Verhalten" ist nicht meine Idee von gutem Unterricht, eher so: Die Lernenden übernehmen selber Verantwortung, dysfunktionales Verhalten wird vielfältig angegangen (wenn geringfügige Strafe wirkt: meinetwegen ok. Wenn geringfügige Strafe nicht wirkt: Andere Methode suchen. Häufiger, härter oder konsequenter strafen wirkt meist nicht besser und ist super demotivierend). Und Lob ist eher unwirksam, da es ja meist die falschen trifft (also die, die motiviert und mit der Aufgabe fertig sind, und genau die brauchen meine Unterstützung ja nicht).
@@topawesomevideos8230 Äh -- flexibel und zielführend 😂 Es geht ja nicht darum, dass man erstmal um Himmels willen keine Strafen macht und auf jeden Fall alles immer durchgehen lässt, das wäre falsch. Die Idee ist, dass man möglichst viel tut, damit man nicht in die Schiene kommt, wo man Disziplin an Strafe knüpft, weil das einfach nicht besonders gut funktioniert. Ja klar, Verhalten kann nach wie vor Konsequenzen haben, man möchte einfach da hin, dass Lernende kein Fehlverhalten zeigen, weil sie auch die Konsequenz "meine Lehrperson findet das nicht toll" vermeiden und nicht erst "meine Lehrperson gibt mir dann Arrest", oder überhaupt die Lehrperson wahrnehmen als jemanden, die/der auf ihrer Seite steht. Also eben, Fazit ist nicht "man darf niemals eine Strafe geben", sondern "frustrierte Kinder bestrafen ist meist keine besonders effiziente Massnahme, um Disziplin zu erzeugen".
Top Video ! Ich habe sehr mir sehr viel Lektüre zu diesem Thema angeeignet, doch bin niemals auf einen konkreten Nenner gekommen und eine präzise Zusammenfassung. Die habe ich hier absolut erhalten ! Danke für diese tolle Zusammenfassung und die fantastische Visualisierung !
Super Video!!! Danke
Merci!
Ist das Video das Linzer Konzept?
Nicht spezifisch, geht aber vielfach in die gleiche Richtung. Ich wäre beim Linzer Konzept mit der Dimension "Kontrolle" nicht ganz einverstanden, also "LP sieht alles", "LP lobt gute Lernende" und "LP straft falsches Verhalten" ist nicht meine Idee von gutem Unterricht, eher so: Die Lernenden übernehmen selber Verantwortung, dysfunktionales Verhalten wird vielfältig angegangen (wenn geringfügige Strafe wirkt: meinetwegen ok. Wenn geringfügige Strafe nicht wirkt: Andere Methode suchen. Häufiger, härter oder konsequenter strafen wirkt meist nicht besser und ist super demotivierend). Und Lob ist eher unwirksam, da es ja meist die falschen trifft (also die, die motiviert und mit der Aufgabe fertig sind, und genau die brauchen meine Unterstützung ja nicht).
@@michaelmittag Wie gehst du dann mit Fehlverhalten um, wenn es keine "Strafen" gibt?
@@topawesomevideos8230 Äh -- flexibel und zielführend 😂 Es geht ja nicht darum, dass man erstmal um Himmels willen keine Strafen macht und auf jeden Fall alles immer durchgehen lässt, das wäre falsch. Die Idee ist, dass man möglichst viel tut, damit man nicht in die Schiene kommt, wo man Disziplin an Strafe knüpft, weil das einfach nicht besonders gut funktioniert. Ja klar, Verhalten kann nach wie vor Konsequenzen haben, man möchte einfach da hin, dass Lernende kein Fehlverhalten zeigen, weil sie auch die Konsequenz "meine Lehrperson findet das nicht toll" vermeiden und nicht erst "meine Lehrperson gibt mir dann Arrest", oder überhaupt die Lehrperson wahrnehmen als jemanden, die/der auf ihrer Seite steht. Also eben, Fazit ist nicht "man darf niemals eine Strafe geben", sondern "frustrierte Kinder bestrafen ist meist keine besonders effiziente Massnahme, um Disziplin zu erzeugen".