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大量的英語母語者，從幼童時期來指導我們的兒童，那才會有渾然天成的英語，就像一些美僑學校或康橋學校的那種高濃度的環境
謝謝陸姐！這個(註定失敗)雙語2030政策也說明一件事：我國沒有反對黨制衡！
我們的2030雙語國家藍圖是建立在一個扭曲的期待上,期待我國英文水平變高國際地位會變高,我們的官員只把眼光放在新加坡,認為新加坡能做到的台灣也可以。奇怪亞洲另一個雙語國家菲律賓的例子卻視而不見。我國的兩個鄰居菲律賓跟日本，剛好在英語程度光譜的兩端，菲律賓英文程度在亞洲算前幾名，日本的英文程度時常跟台灣敬陪末座，請問哪國的國際地位較高？哪國經濟程度發展較高？英文不該也不是用來替執政者的執政背書，國際地位的高低取決於執政者對國家前途有無前瞻有遠見的規劃，而不是全體國民的英文素質，不知道為什麼我們的教育部官員，學者上上下下一昧的認為英文好國力就會變強？國家的經濟及政治政策沒有妥善的規劃，我國只會淪為菲律賓變成會英語的勞力輸出國。城市雙語校園紛紛建立，偏鄉連外師都很難請，雙語校園政策增加了城鄉差距不說，背後是不是有補教業龐大的利益在操弄？沒有一個國家跟台灣一樣畸形，沒有歷史背景因素就強推雙語，如果未來我國國民英文素質真的提升了，我們的國際地位沒有提升呢？換學西班牙文嗎？現在小朋友被這政策害慘到中文也不好英文也不好
說得好~~~扭曲的期待!
我也支持自己的語言要先打好基礎，很多小學生學了6年的國語結果最基本的「的、得」不分，「在、再」不分，很無語呀！
我小孩讀私立雙語小學，小一小二每天有半天的英語課，由外國老師教日常生活用的聽說讀寫，等到習慣看英語書、說英語後，小三教自然時，會有兩門課，一門是中文的自然(follow 教育部規範)，一門是英文教學的science (follow 美國教材)。內容並不相同，到了國小畢業兩種語文都掌握得很好.......但錢花很多。一班小學要實施，師資還是主要問題，因為教英文是順道學西方人的 思維與文化，才能真正學好英語。
Nice to see you here. Great job!
學新加坡和馬來西亞吧 歐洲的情況是語言有近緣關係 很容易學英語
看了很心痛 教育是百年大計啊！
終於有人清楚的看見問題..
不要說在國高中了,我在念博士班修英文授課的專業科目的時候,有教授其實是中英文互相在跳得講的......英文講到一半卡住,就突然講中文的狀況~~~~~~
一幫子政客症客腦袋慘了，2030年不可能，用腳想都知道。
我現在在讀教程，但是還要同時去增進英文....我先加油，另外如果真的那麼想要提升台灣的英文能力的話，那就是要英文融入生活，這樣絕對是學最快的，但是目前主要官方語言就還是中文，所以我只能說很難，而且發音問題也是有點嚴重，畢竟我們沒有英文母語者的環境，要學到最標準的英文是很難的，總之，目前為了想要考到雙語教師跟應付政策也只能這樣繼續走下去了。
的確是難度頗高，但反過來想，如果雙語教師英語能力沒有達到B2以上，那要如何用正確的方式使用英文來教專長科目（例如數學），所以建議政府要提高誘因，現今的鼓勵竟然只有減課⋯⋯。天啊，光英語能力就可以找一份工作了，光雙語教學備課寫教案的時間早已遠超過減課時數了。這麼渺小的誘因是要如何吸引非英語專長教師去充實自己成為雙語教師，希望政府要好好思考一下，不要吃米不知米價，把專業能力當作人人皆可輕易取得。
我同意主持人的看法,應該是延續以往的在學校內的英文課,但必須討論並解決學生英文能力效果還是不好的原因, 而不是以執行雙語教育來替代之
我同意你，也同意主持人所提出的看法，增強現有學校的英語教學教育，才是提升國人英語能力的根本之道，不是拿其他學科的學習用英語教學，那是本末倒置。那要怎麼增強學校的英語教育呢？ 並不是增加學生上英語課的時間 (學校內各種課程的學習時間已經很擠了，再增加時間只是排斥到其他的科目)，而是降低師生比，也就是增加學校英文老師的人數，過去23年英語教學的成效不夠理想，主要是課堂上1個老師要教30~40位學生，再怎麼努力，就只有10位學生學習成果優秀，其他 20 ~ 30位都是陪讀，你看到坊間許多到美語補習班的中小學學生，有些英文辣辣叫，都是小班教學，多說多練習，成果必然顯現。只要政府願意增聘英語教學師資(正式老師)，我們台灣自己的英語教師人才絕對夠優秀、人數夠多，只缺沒有機會，再加上一些外師，再10年，國人的英語程度肯定是東亞最強！經費資源要用對地方，想要怎麼收穫就先怎麼栽，不要老想著拿小錢求高收益
有一個呆人養一隻大狗，一隻小狗。他為了狗出門方便，把門下方挖了兩個洞，一個大，一個小。台灣教育語言為什麼要雙語？新加坡三大族群，但教育用語言只有一種，英文。新加坡從來不搞雙語教育。因為養兩隻狗沒有必要挖兩個門洞。
大家好,我是陸姐,在此要強調一下,本集的內容重點是:我認為應該把過去23年英文課的學習成果不彰的問題來做總檢討,找出問題,繼續前進,英文很重要,英文課時也不能少,培養第二外語是重要的! 但絕不是現在的用"雙語"來教學, 理由都已在影片中說明. 然而現在似乎已經是溫水煮青蛙, 此政策已無法改變了!只能拜託政府相關單位以及專家學者能想方法彌補或提並執行配套措施. 此影片完全不涉及"政治", 不論是誰執政, 教育都是國家強大與否的重要關鍵! 為了國人,必須慎思!必須慎思!
有關雙語教學…謝成德當我聽到行政院將以2030年為目標達到臺灣成為以英語為第二語言的雙語國家。我為這個政策將導致臺灣教育的災難憂心，也強烈表達對這個政策的反對，理由如下：一、絕大多數的雙語國家都有其歷史背景自然產生，而不是靠政策強迫執行。事實上這雙語環境的歷史背景，多是因列強殖民的結果(事實上沒有一個雙語國家是靠政策推動而形成的）。它是歷史悲劇的產物，今天卻成為我們政府引以為傲要執行的政策。此不怪乎？二、我們知道教育是要我們的下一代透過認知、理解而學習，進而建立價值觀以及作人、做事的能力。試想若是一個孩子以本國語來學習一些技能或知識都因理解不好而學習落後，他還要以一個更陌生的語言與思考模式來學習，豈不更叫這個孩子為難。我曾在國小幫忙帶過課後班，有些孩子功課非常的差，字寫得差、數學不會算，他們常領會一個問題都有困難，更何況他們要以英語來思考解題，這無異逼孩子放棄學習！此外，有一期的經濟學人雜誌(The Economist)有針對以雙語學習的學生與以本國語學習的學生做比較，其結果前者學習較差。三、立此政策者以為推廣英語教育可以增進國際觀。當然我不能完全否認有此功能，但是國際觀的養成最主要不是因語言學習而增加，而是透過更多的管道而獲得，如文化活動、新聞事件與評論、各種比賽活動、實際的旅遊體認、…等等。想想當今主要的政治人物哪個不是學歷高、英文好，但是他們的政策不過是更把臺灣在國際上被邊緣化。甚至自以為是、夜郎自大。還有我們的媒體記者，難道他們英文不好？但是很難得看到或聽到一個有份量或有深度的國際報導與評論。四、有人主張學語言要越早越好。但是就我的觀察，不少孩子學習英語的胃口，都因為不適當的教學而被破壞。或是因為過早學習沒有立即應用的環境而缺少學習動機。反而有些人因為在學業、職場確有需要而迫使他必須學習。這時他的學習動機是非常強烈，結果效率也會提高。如果一個人不是自己覺悟到必須好好學英文，外面再怎麼強迫他學習，效果都會很差。五、現在的教育已經有許多問題待改善或待加強的，尤其是國小與國中的基礎教育更是重要。如何使學生把現有的學好，比多加一些英語課更重要。學校老師處理現有的教學與學生問題已經夠辛苦了，不要再增加他們額外的負擔。此外，有許多教師對學生無能為力，其主要原因是家庭與家庭教育出了問題。如何重新恢復「家」在教育環節中扮演的角色，纔是教育的基礎。六、國小、國中是義務教育也是基礎教育，最重要的是將基礎的學好，讓好性格與好習慣養成，至少成為一個會照顧自己，不要將來造成社會問題的人。如果要有雙語教育，只要有一兩個重點學校，或是由私立學校來經營。這樣纔不至於資源太分散。綜觀以上幾點，我誠心盼望我們主政者，多花心思改善現有教育，切勿再製造額外的問題。
It is not a problem, when time fade away. It will be solved by time..
2:04 反觀台灣，接受完日語、華語的殖民以後，我們根本都還沒能力培養出「用母語（台客原）教學」的老師，就在講「雙語」教學，且雙語實際上就只強調英語。本土語言以後大概就只有死光的份哈。
So we should not speak the chinese language,no chinese language,only English and Taiwanese.
英語為甚麼不好，很顯而易見啊!! 方法根本不對啊~~ 小學還可以~ 上國中高中後，你太著重考試(放在背單字/文法)就GG了，事實上要使用語言，聽說讀寫，讀跟寫是後面，我們教育反了，因此，小孩太有挫折，提早退出了英語學習的領域。
中文也是重要的資產，雖然我們用得理所當然棄之如敝屣，但一個差錯，可能好東西就掰掰了。不三不四的英語來教，其實不客氣講那是汙染幼童，那不如用台語來教，對人類文明總體的保存意義還更高一點，歐洲也都鼓勵父母用最熟練的語言和孩子溝通，那才是真的對孩子好，所以要嘛就引進英美師資，否則老師就用台語教來湊合"雙語"ㄅ
目前台灣整體英文程度不好到阿貓阿狗非英文母語的阿多啊都可以來教我們小孩英文。再來每個英文老師口音不一，學校或補習班所學到的可能是南非腔，澳洲腔，土耳其腔，菲律賓腔....提升老師英文程度標準是當務之急。不要連新聞主播還在 恩 恩 恩 N N N...難道要學新加坡，發展台式英文?
一點都不看好學校老師的英文能力
無法用英語教學的教授老師反批判雙語教育是災難!
世界上有很多語言，不會英語不是罪
雙語教育是不清楚的名字。新加坡大學用英語授課，香港大學也是英語授課。但是他們沒有說是雙語教育。香港學校分英文中学和中文中學。用英文授課的好處是可以聘請講英文的其他國家的老師。英語教學的目的在於可以看英文教科書，以及可以用英文和老師溝通。絕對不是提高英文的文學水平。能夠用英語交談的好處是： 對將來的事業有幫助。
師資不行吧？退場機制 該走人的 就別誤人子弟。捧金飯碗不放 即得利益本位思維
而且雙語教育不是像你這樣做的，不對，你應該多看看雙語教學的書籍
現在政策很混亂，中央乾脆給地方自己搞，反正"自我感覺良好"就行
台湾政府根本是在喊口号而已，英语教育哪有那么简单 ？它必须要有大环境大方向，并结合政府与民间上下一致的执行力 ，从娃娃的说听读写开始培育，而台湾是一个母语及多方言的社会 ，就算学生学到了英语，也不一定有机会运用在生活或职场上。我们来看看新加坡是怎么做到的？英语定为官方语言，所有的政府公文及媒体都用英文发布，某些时候也附加中文，马来文和淡米尔文，以照顾三大民族的需要。社会语言自然形成以英语为主，母语为辅的环境，让学生在加强英语的交流及运用能力的同时，也不放弃母语的学习，请问台湾做的到吗？
教育、語言，都可以泛政治化，也就是-不可疑美，傾美、媚美........
我觉得你如果可以用英文讲这集的话，我就信你
從頭到尾的錯誤論點。台灣23年來英語學不好要檢討，版主你自己學了23年學不好英文就是例子了呀。就是方法錯了！為什麼同樣的孩子在台灣讀完小學中學，其間固定在長x鹿、何x仁之類的英語補習班上課，卻無法有好的英語能力，卻在國外呆一、兩年就可以有流利的英文能力。擺明就是師資、教材的問題。版主硬套上一堆假想的原因反對。🙄我的母語也不是中文，還不是因為在學校才學的。我的中文老師們也不是說的一口字正腔圓的中文，還不是能教中文聽說讀寫。一群缺乏英文能力的老師，硬要佔缺，是他們的錯，卻要擔誤孩子們的前途。🙄
請再深思>去中國化的第一步是強調講母語,第二步是雙語教學這樣才能推動台灣獨立
妳是不是弄錯了？台灣母語從不是中文，台語還免強是
不懂這個視頻要反對什麼。1. 大家都知道雙語教學重點在沒有師資, 2030雙語教語是希望到時候有足夠能力的師資可以完成這個目標, 並不是2030台灣就變雙語國家。難道不用投資?? 請看新加坡當初李家誠怎麼做2. 少子化本來就是另外一個議提, 跟要不要提雙語是2回事3. 自己國家母語請回家找父母, 學校能教的有限。很多家長明明會講台語, 客語, 但卻跟小孩子講國語。這是教育問題??4. 如你標題講的, 23年英語教學效果差. 就是沒有環境啊。改英文教學就是在改變環境, 請問為什麼反對5. 英文師資怎麼來, 就是從現在做起, 現在的小孩也是以後的國家棟樑, 而不是現在沒師資, 就不去做。
大量的英語母語者，從幼童時期來指導我們的兒童，那才會有渾然天成的英語，就像一些美僑學校或康橋學校的那種高濃度的環境
謝謝陸姐！
這個(註定失敗)雙語2030政策也說明一件事：我國沒有反對黨制衡！
我們的2030雙語國家藍圖是建立在一個扭曲的期待上,期待我國英文水平變高國際地位會變高,我們的官員只把眼光放在新加坡,認為新加坡能做到的台灣也可以。奇怪亞洲另一個雙語國家菲律賓的例子卻視而不見。我國的兩個鄰居菲律賓跟日本，剛好在英語程度光譜的兩端，菲律賓英文程度在亞洲算前幾名，日本的英文程度時常跟台灣敬陪末座，請問哪國的國際地位較高？哪國經濟程度發展較高？英文不該也不是用來替執政者的執政背書，國際地位的高低取決於執政者對國家前途有無前瞻有遠見的規劃，而不是全體國民的英文素質，不知道為什麼我們的教育部官員，學者上上下下一昧的認為英文好國力就會變強？國家的經濟及政治政策沒有妥善的規劃，我國只會淪為菲律賓變成會英語的勞力輸出國。城市雙語校園紛紛建立，偏鄉連外師都很難請，雙語校園政策增加了城鄉差距不說，背後是不是有補教業龐大的利益在操弄？沒有一個國家跟台灣一樣畸形，沒有歷史背景因素就強推雙語，如果未來我國國民英文素質真的提升了，我們的國際地位沒有提升呢？換學西班牙文嗎？現在小朋友被這政策害慘到中文也不好英文也不好
說得好~~~扭曲的期待!
我也支持自己的語言要先打好基礎，很多小學生學了6年的國語結果最基本的「的、得」不分，「在、再」不分，很無語呀！
我小孩讀私立雙語小學，小一小二每天有半天的英語課，由外國老師教日常生活用的聽說讀寫，等到習慣看英語書、說英語後，小三教自然時，會有兩門課，一門是中文的自然(follow 教育部規範)，一門是英文教學的science (follow 美國教材)。內容並不相同，到了國小畢業兩種語文都掌握得很好.......但錢花很多。一班小學要實施，師資還是主要問題，因為教英文是順道學西方人的 思維與文化，才能真正學好英語。
Nice to see you here. Great job!
學新加坡和馬來西亞吧 歐洲的情況是語言有近緣關係 很容易學英語
看了很心痛 教育是百年大計啊！
終於有人清楚的看見問題..
不要說在國高中了,我在念博士班修英文授課的專業科目的時候,有教授其實是中英文互相在跳得講的......英文講到一半卡住,就突然講中文的狀況~~~~~~
一幫子政客症客腦袋慘了，2030年不可能，用腳想都知道。
我現在在讀教程，但是還要同時去增進英文....我先加油，另外如果真的那麼想要提升台灣的英文能力的話，那就是要英文融入生活，這樣絕對是學最快的，但是目前主要官方語言就還是中文，所以我只能說很難，而且發音問題也是有點嚴重，畢竟我們沒有英文母語者的環境，要學到最標準的英文是很難的，總之，目前為了想要考到雙語教師跟應付政策也只能這樣繼續走下去了。
的確是難度頗高，但反過來想，如果雙語教師英語能力沒有達到B2以上，那要如何用正確的方式使用英文來教專長科目（例如數學），所以建議政府要提高誘因，現今的鼓勵竟然只有減課⋯⋯。天啊，光英語能力就可以找一份工作了，光雙語教學備課寫教案的時間早已遠超過減課時數了。這麼渺小的誘因是要如何吸引非英語專長教師去充實自己成為雙語教師，希望政府要好好思考一下，不要吃米不知米價，把專業能力當作人人皆可輕易取得。
我同意主持人的看法,應該是延續以往的在學校內的英文課,但必須討論並解決學生英文能力效果還是不好的原因, 而不是以執行雙語教育來替代之
我同意你，也同意主持人所提出的看法，增強現有學校的英語教學教育，才是提升國人英語能力的根本之道，不是拿其他學科的學習用英語教學，那是本末倒置。那要怎麼增強學校的英語教育呢？ 並不是增加學生上英語課的時間 (學校內各種課程的學習時間已經很擠了，再增加時間只是排斥到其他的科目)，而是降低師生比，也就是增加學校英文老師的人數，過去23年英語教學的成效不夠理想，主要是課堂上1個老師要教30~40位學生，再怎麼努力，就只有10位學生學習成果優秀，其他 20 ~ 30位都是陪讀，你看到坊間許多到美語補習班的中小學學生，有些英文辣辣叫，都是小班教學，多說多練習，成果必然顯現。只要政府願意增聘英語教學師資(正式老師)，我們台灣自己的英語教師人才絕對夠優秀、人數夠多，只缺沒有機會，再加上一些外師，再10年，國人的英語程度肯定是東亞最強！經費資源要用對地方，想要怎麼收穫就先怎麼栽，不要老想著拿小錢求高收益
有一個呆人養一隻大狗，一隻小狗。他為了狗出門方便，把門下方挖了兩個洞，一個大，一個小。
台灣教育語言為什麼要雙語？
新加坡三大族群，但教育用語言只有一種，英文。
新加坡從來不搞雙語教育。
因為養兩隻狗沒有必要挖兩個門洞。
大家好,我是陸姐,在此要強調一下,本集的內容重點是:我認為應該把過去23年英文課的學習成果不彰的問題來做總檢討,找出問題,繼續前進,英文很重要,英文課時也不能少,培養第二外語是重要的! 但絕不是現在的用"雙語"來教學, 理由都已在影片中說明.
然而現在似乎已經是溫水煮青蛙, 此政策已無法改變了!只能拜託政府相關單位以及專家學者能想方法彌補或提並執行配套措施.
此影片完全不涉及"政治", 不論是誰執政, 教育都是國家強大與否的重要關鍵! 為了國人,必須慎思!必須慎思!
有關雙語教學…
謝成德
當我聽到行政院將以2030年為目標達到臺灣成為以英語為第二語言的雙語國家。我為這個政策將導致臺灣教育的災難憂心，也強烈表達對這個政策的反對，理由如下：
一、絕大多數的雙語國家都有其歷史背景自然產生，而不是靠政策強迫執行。事實上這雙語環境的歷史背景，多是因列強殖民的結果(事實上沒有一個雙語國家是靠政策推動而形成的）。它是歷史悲劇的產物，今天卻成為我們政府引以為傲要執行的政策。此不怪乎？
二、我們知道教育是要我們的下一代透過認知、理解而學習，進而建立價值觀以及作人、做事的能力。試想若是一個孩子以本國語來學習一些技能或知識都因理解不好而學習落後，他還要以一個更陌生的語言與思考模式來學習，豈不更叫這個孩子為難。我曾在國小幫忙帶過課後班，有些孩子功課非常的差，字寫得差、數學不會算，他們常領會一個問題都有困難，更何況他們要以英語來思考解題，這無異逼孩子放棄學習！此外，有一期的經濟學人雜誌(The Economist)有針對以雙語學習的學生與以本國語學習的學生做比較，其結果前者學習較差。
三、立此政策者以為推廣英語教育可以增進國際觀。當然我不能完全否認有此功能，但是國際觀的養成最主要不是因語言學習而增加，而是透過更多的管道而獲得，如文化活動、新聞事件與評論、各種比賽活動、實際的旅遊體認、…等等。想想當今主要的政治人物哪個不是學歷高、英文好，但是他們的政策不過是更把臺灣在國際上被邊緣化。甚至自以為是、夜郎自大。還有我們的媒體記者，難道他們英文不好？但是很難得看到或聽到一個有份量或有深度的國際報導與評論。
四、有人主張學語言要越早越好。但是就我的觀察，不少孩子學習英語的胃口，都因為不適當的教學而被破壞。或是因為過早學習沒有立即應用的環境而缺少學習動機。反而有些人因為在學業、職場確有需要而迫使他必須學習。這時他的學習動機是非常強烈，結果效率也會提高。如果一個人不是自己覺悟到必須好好學英文，外面再怎麼強迫他學習，效果都會很差。
五、現在的教育已經有許多問題待改善或待加強的，尤其是國小與國中的基礎教育更是重要。如何使學生把現有的學好，比多加一些英語課更重要。學校老師處理現有的教學與學生問題已經夠辛苦了，不要再增加他們額外的負擔。此外，有許多教師對學生無能為力，其主要原因是家庭與家庭教育出了問題。如何重新恢復「家」在教育環節中扮演的角色，纔是教育的基礎。
六、國小、國中是義務教育也是基礎教育，最重要的是將基礎的學好，讓好性格與好習慣養成，至少成為一個會照顧自己，不要將來造成社會問題的人。如果要有雙語教育，只要有一兩個重點學校，或是由私立學校來經營。這樣纔不至於資源太分散。
綜觀以上幾點，我誠心盼望我們主政者，多花心思改善現有教育，切勿再製造額外的問題。
It is not a problem, when time fade away. It will be solved by time..
2:04 反觀台灣，接受完日語、華語的殖民以後，我們根本都還沒能力培養出「用母語（台客原）教學」的老師，就在講「雙語」教學，且雙語實際上就只強調英語。本土語言以後大概就只有死光的份哈。
So we should not speak the chinese language,no chinese language,only English and Taiwanese.
英語為甚麼不好，很顯而易見啊!! 方法根本不對啊~~ 小學還可以~ 上國中高中後，你太著重考試(放在背單字/文法)就GG了，事實上要使用語言，聽說讀寫，讀跟寫是後面，我們教育反了，因此，小孩太有挫折，提早退出了英語學習的領域。
中文也是重要的資產，雖然我們用得理所當然棄之如敝屣，但一個差錯，可能好東西就掰掰了。不三不四的英語來教，其實不客氣講那是汙染幼童，那不如用台語來教，對人類文明總體的保存意義還更高一點，歐洲也都鼓勵父母用最熟練的語言和孩子溝通，那才是真的對孩子好，所以要嘛就引進英美師資，否則老師就用台語教來湊合"雙語"ㄅ
目前台灣整體英文程度不好到阿貓阿狗非英文母語的阿多啊都可以來教我們小孩英文。再來每個英文老師口音不一，學校或補習班所學到的可能是南非腔，澳洲腔，土耳其腔，菲律賓腔....提升老師英文程度標準是當務之急。不要連新聞主播還在 恩 恩 恩 N N N...難道要學新加坡，發展台式英文?
一點都不看好學校老師的英文能力
無法用英語教學的教授老師反批判雙語教育是災難!
世界上有很多語言，不會英語不是罪
雙語教育是不清楚的名字。新加坡大學用英語授課，香港大學也是英語授課。但是他們沒有說是雙語教育。香港學校分英文中学和中文中學。用英文授課的好處是可以聘請講英文的其他國家的老師。英語教學的目的在於可以看英文教科書，以及可以用英文和老師溝通。絕對不是提高英文的文學水平。
能夠用英語交談的好處是： 對將來的事業有幫助。
師資不行吧？退場機制 該走人的 就別誤人子弟。捧金飯碗不放 即得利益本位思維
而且雙語教育不是像你這樣做的，不對，你應該多看看雙語教學的書籍
現在政策很混亂，中央乾脆給地方自己搞，反正"自我感覺良好"就行
台湾政府根本是在喊口号而已，英语教育哪有那么简单 ？它必须要有大环境大方向，并结合政府与民间上下一致的执行力 ，从娃娃的说听读写开始培育，而台湾是一个母语及多方言的社会 ，就算学生学到了英语，也不一定有机会运用在生活或职场上。我们来看看新加坡是怎么做到的？英语定为官方语言，所有的政府公文及媒体都用英文发布，某些时候也附加中文，马来文和淡米尔文，以照顾三大民族的需要。社会语言自然形成以英语为主，母语为辅的环境，让学生在加强英语的交流及运用能力的同时，也不放弃母语的学习，请问台湾做的到吗？
教育、語言，都可以泛政治化，也就是-不可疑美，傾美、媚美........
我觉得你如果可以用英文讲这集的话，我就信你
從頭到尾的錯誤論點。
台灣23年來英語學不好要檢討，版主你自己學了23年學不好英文就是例子了呀。就是方法錯了！
為什麼同樣的孩子在台灣讀完小學中學，其間固定在長x鹿、何x仁之類的英語補習班上課，卻無法有好的英語能力，卻在國外呆一、兩年就可以有流利的英文能力。
擺明就是師資、教材的問題。
版主硬套上一堆假想的原因反對。🙄
我的母語也不是中文，還不是因為在學校才學的。
我的中文老師們也不是說的一口字正腔圓的中文，還不是能教中文聽說讀寫。
一群缺乏英文能力的老師，硬要佔缺，是他們的錯，卻要擔誤孩子們的前途。🙄
請再深思>去中國化的第一步是強調講母語,第二步是雙語教學
這樣才能推動台灣獨立
妳是不是弄錯了？台灣母語從不是中文，台語還免強是
不懂這個視頻要反對什麼。
1. 大家都知道雙語教學重點在沒有師資, 2030雙語教語是希望到時候有足夠能力的師資可以完成這個目標, 並不是2030台灣就變雙語國家。難道不用投資?? 請看新加坡當初李家誠怎麼做
2. 少子化本來就是另外一個議提, 跟要不要提雙語是2回事
3. 自己國家母語請回家找父母, 學校能教的有限。很多家長明明會講台語, 客語, 但卻跟小孩子講國語。這是教育問題??
4. 如你標題講的, 23年英語教學效果差. 就是沒有環境啊。改英文教學就是在改變環境, 請問為什麼反對
5. 英文師資怎麼來, 就是從現在做起, 現在的小孩也是以後的國家棟樑, 而不是現在沒師資, 就不去做。
我同意主持人的看法,應該是延續以往的在學校內的英文課,但必須討論並解決學生英文能力效果還是不好的原因, 而不是以執行雙語教育來替代之