Vielen Dank Herr Köhler, so macht Physik viel Spaß und man hat immer zu den Formel eine visuelle Darstellung. Ich finde ihren Kanal sehr lehrreich und danke Ihnen für ihre wertvolle Zeit.
An diesem und anderen Videos von Herrn Köhler sieht man sehr deutlich, welcher Lehrer vollkommen hinter seinem Fach steht und auch in der Lage ist, sein Wissen an die Schüler (und interessierte Menschen) weiter zu geben. Ich hatte in der Haupt- und Berufsschule zum Glück auch so engagierte Lehrer. Vielen Dank für Ihre Mühe und Ihre Zeit !
wegen dPhi/dt (Magnetfluss veränderlich nach der Zeit) und da in diesem Experiment dein Winkel sich ändert, leitest du nach cos ab. B und A bleiben konstant
@@grimbosecures6352 eigentlich, zumindest so wie ich das verstehe leitest du nach A ab da die durchflutete Fläche sich ja andauernd ändert. Da A aber vom Winkel a abhängt, in diesem Fall cos a, kommt es zur Ableitung nach cos. Kann auch klugscheißen sein, korrigier mich wenn ich falsch liege.
die "helmholtz-spulen" und die geometrie des durch sie erzeugten magnetfelds hätte man besser veranschaulichen müssen - obwohl man hier noch ahnt, was sache ist, wenn man die basics vorher schon verstanden hatte. aber spätestens beim generator mit spule um anker wird dann gänzlich unklar, wie jetzt sich der/die leiter in der geometrie des magnetfelds bewegt/bewegen und wie hier die lorentz-kraft elektronen-flüsse erzeugt...?! das sorgsam zu verdeutlichen wäre für das verständnis wichtiger, als - wie leider üblich im schulunterricht - formeln herunterzurattern, die dann (meist leider ohne echtes verständnis) nachgebetet werden sollen... sorry... ps: auch bleibt völlig unerklärt, wie und wo durch das anlegen von spannung an den demonstrator kräfte entstehen, die eine drehung erzeugen... der typische fall des fachblind gewordenen lehrers, der sich nicht mehr in die position eines schülers/nicht-wissenden/einzuführenden versetzen, und also auch grundlegendes nicht mehr erklärt... (und sich statt dessen in überflüssigen sätzen zum wirkungsgrad des "modells" verfranst)... nochmals sorry, aber ein ehrliches feedback ist vielleicht hilfreicher als lobhudeleien... schade! weil demonstrationen in experimenten, statt bloßer theorie, sehr viel zum echten verständnis beitragen können!
Vielen Dank Herr Köhler, so macht Physik viel Spaß und man hat immer zu den Formel eine visuelle Darstellung. Ich finde ihren Kanal sehr lehrreich und danke Ihnen für ihre wertvolle Zeit.
Sehr gut erklärt und perfekt um die einzelnen Schritte nachzuvollziehen.
An diesem und anderen Videos von Herrn Köhler sieht man sehr deutlich, welcher Lehrer vollkommen hinter seinem Fach steht und auch in der Lage ist, sein Wissen an die Schüler (und interessierte Menschen) weiter zu geben. Ich hatte in der Haupt- und Berufsschule zum Glück auch so engagierte Lehrer.
Vielen Dank für Ihre Mühe und Ihre Zeit !
Danke für diese großartige Lehrer-Arbeit !🗣🔊👨💻📺🎪🎈🧩🎉🌈🌍🤓😂👏
Vielen Dank für die vielen sehr guten Videos - Gruß von einem Kollegen
Wenn mein Lehrer auch nur so unterrichten würde. Super danke Herr Köhler!
Danke für die sehr verständliche Erklärung
ganz starkes Video 👌 Vielen Dank!
schon wieder super nachvollziehbar
Immer interessant
Sehr gut😊
perfektes video
Super!
Sehr verständlich dargestellt und erläutert. Von welchem Konzern, dessen Logo der Anker ist, sprechen wir?
Es handelt sich um Bosch
🙏
Gute Erklärung :)
Warum hat man diese schöne Vorrichtung nicht benutzt um bei langsamer Drehung der beweglichen Spule die Änderung der erzeugten Spannung zu sehen ?
Ja das kenne
danke
ok ich verstehe das ganze prinzip aber ich verstehe nicht warum ich mein cos ableiten muss ? kann mir das jmd erklären?
wegen dPhi/dt (Magnetfluss veränderlich nach der Zeit) und da in diesem Experiment dein Winkel sich ändert, leitest du nach cos ab. B und A bleiben konstant
@@grimbosecures6352 eigentlich, zumindest so wie ich das verstehe leitest du nach A ab da die durchflutete Fläche sich ja andauernd ändert. Da A aber vom Winkel a abhängt, in diesem Fall cos a, kommt es zur Ableitung nach cos. Kann auch klugscheißen sein, korrigier mich wenn ich falsch liege.
die "helmholtz-spulen" und die geometrie des durch sie erzeugten magnetfelds hätte man besser veranschaulichen müssen - obwohl man hier noch ahnt, was sache ist, wenn man die basics vorher schon verstanden hatte. aber spätestens beim generator mit spule um anker wird dann gänzlich unklar, wie jetzt sich der/die leiter in der geometrie des magnetfelds bewegt/bewegen und wie hier die lorentz-kraft elektronen-flüsse erzeugt...?! das sorgsam zu verdeutlichen wäre für das verständnis wichtiger, als - wie leider üblich im schulunterricht - formeln herunterzurattern, die dann (meist leider ohne echtes verständnis) nachgebetet werden sollen... sorry...
ps: auch bleibt völlig unerklärt, wie und wo durch das anlegen von spannung an den demonstrator kräfte entstehen, die eine drehung erzeugen... der typische fall des fachblind gewordenen lehrers, der sich nicht mehr in die position eines schülers/nicht-wissenden/einzuführenden versetzen, und also auch grundlegendes nicht mehr erklärt... (und sich statt dessen in überflüssigen sätzen zum wirkungsgrad des "modells" verfranst)... nochmals sorry, aber ein ehrliches feedback ist vielleicht hilfreicher als lobhudeleien... schade! weil demonstrationen in experimenten, statt bloßer theorie, sehr viel zum echten verständnis beitragen können!
Phi ist nicht A'*B, Phi ist A*B. Das A' kommt erst bei der Ableitung!
Hundert Küsse
a
🎉🎉🎉🎉🎉danke
nices viedeo trotzdem dislike
???