Андрей, спасибо Вам за демонстрацию разбора сложного текста с аспирантами и студентами ВУЗа. Замечательно показали динамику. Сначала практически все участники проголосовали, что "все ясно-понятно" и только одна участница честно заявила, что не понимает содержания. К концу занятия страх " показаться глупым" был преодолен и занятие выявило большое количество нюансов в трактовках текста и возможных вариантах толкования. Мне было очень радостно видеть, что по мере осмысления росла уверенность участников и повышалась точность суждений. Поздравляю Вас с превосходно проведенным занятием! Высший класс!
Я такой метод применяла с моей внучкой при подготовке домашнего задания к школе. Обратила внимание на то, что она пыталась запомнить текст, а если одно слово выппдало из памяти, то не могла больше ничего сказать. Я сделала вывод, что она не очень понимала то, что прочитала и стала её учить как понимать прочитанное. Именно начать с того что грамматически понять предложение: где подлежащее, сказуемое и т.д., а потом вънхать в смысл написанного. Я и сама люблю внимательно читать. Чтение наталкивает на развитие собственныз мыслей. Вот так, прочитаю предложение, а потом могу пол дня размышлять, а то и записывать собственные мысли. А если читать не внимательно, то зачем тогда читать?! Только время тратить! А вообще, хороший контент, я первый раз на канале.
@@Aidffify Однополярные и односложные заявления, в духе только так и никак иначе, чёрное и белое без полутонов это не про реальную жизнь, а про идеальную. Но хорошо, давайте разберемся. Труд - целенаправленная деятельность человека по созданию материальных и духовных благ, которые удовлетворяют как индивидуальные, так и общественные потребности. По Вашему весь труд идёт через боль или кто-то может делая всё то, что в термине описано и получать удовольствие? То что аудиовизуальная информация лучше всего усваивается, и задействует больше центров мозга, говорят современные исследования, можете зайти и на pubmed поискать почитать. Вы говорите ретроградные вещи, которые я, как человек 35 лет полностью отвергаю. Способ передачи и усвоения изменился вместе с окружающей реальностью и в ней сформировался. Но вузы и учебные заведения, ещё много чего используют того, что уже не эффективно. И есть более современные способы передавать и усваивать информацию.
@@AidffifyТруд совершает насилие над человеческой природой" - Симона Вейль "Формы неявной любви к Богу". Или все же "Труд облагораживает человека, испытания делают человека сильным, а любовь к родине - настоящим человеком, верным себе, своим принципам и убеждениям." Виссарион Григорьевич Белинский. Итак мнение экзальтированной и погруженной в мистицизм женщины еврейки ставшей на старости лет даже министром и затем председателем Европарламента. "Всякий ручной труд облагораживает человека. Не обучать сына ручному труду - все равно что приготовлять его к грабежу." Талмуд. Получается мадам более была увлечена троцкизмом и мистицизмом , чем иудаизмом. Смотрим дальше. "Трудитесь: находите покой в труде, ни в чем другом его не найти! Удовольствие пролетит - оно себе, труд оставляет след долгой радости - он другим." Дмитрий Иванович Менделеев. "Труд в наше время - это великое право и великая обязанность." - Виктор Гюго. "Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом." Альберт Эйнштейн. "Трудись для того, чтоб наслаждаться." Жан Жак Руссо... Безусловно можно петь песнь славы беззаботному праздношатающемуся тунеядцу, но реальность такова, что без людей увлечённых своим делом и трудом не было бы и интернета в который вы изливаете свое эго....
Пространство - это качество материи, её максимально разреженное состояние. (не вакуум) Время - это тоже качество материи, характеризуемое движением. Движение - это тоже качество материи. Материя - первична. Пространство, время, движение, статика - вторичные, субъективные и абстрактные понятия относительно материи, описывающие её качества. Материя - суть, существительное, остальное(вышеперечисленное) - прилагательные к материи. Язык - рулит. В языке все ответы на все вопросы, ибо он всё описывает. Главное - упорядочить иерархию...(что первично, а что вторично)
Хочу себе на бакалавриате построить такую систему работы с материалом, чтобы не прошло всё транзитом😂 Группа, по ощущению, помогает не слиться, когда прочитал первое предложение😅 Зайдет для эмпатичных преподов. А есть еще те, кто самоутверждается за счет студентов. Надо полностью убирать себя, если понимаю правильно. Вы умеете как дать, так и убрать эмоции. Много перечислений + сопутствующие, не написанные, но задействованные для обсуждения понятия. Это всё реально держать в оперативной памяти в момент разговора в виде схемы? Или как-то по-другому должно работать? Что главное тренируется/должно тренироваться? И встраивать нужно в свое представление или отдельно карту мира автора рисовать? В последнем случае сложно задавать вопросы почему, удивиться, конфликта не будет. Как люди чаще делают? Ведущий хороший💥 Классное замечание про понимание через часть🙏
Андрей Иванович, спасибо Вам большое за этот семинар! С большим интересом смотрел и слушал. Я сам являюсь студентом, правда инженерии. Скажите пожалуйста, возможен ли такой или подобный формат обучения в технических науках? Или нужен немного другой подход? И ещё вопрос, как можно быть менее жадным, но уживаться со всеми жадными вокруг?) Как можно учиться медленно и качественно, когда ВУЗ требует быстро и поверхностно?
да, возможно, в ВК есть аудио где мы разбираем технический сложный текст жадные пусть жадничают, а вы нет примите решение учиться медленно и качественно
Здравствуйте. Как можно поучаствовать в таких семинарах? Проводите ли вы обучение по педагогике на регулярной основе? Андрей Иванович, хочется преподавать в вашем стиле, поэтому, хотелось бы получить рекомендации по изучению педагогики. Познать вот этот вот медленный метод обучения ..
Да уж, учить некогда, когда контрольных разных полно. И это в школе начинается со 2 класса - учителя, не успев научить, уже должны контрольные проводить и тп. Куда бежим? /А методика интересная
Типа, обратная связь. Если вдруг)) Плюсы Коллективность. Фокусировка внимания. Разные мнения Неспешность Непосредственное наблюдение и подражание действиям авторитетных товарищей (в первую очередь эксперта). За счет этого, вхождение в соответствующую практику и технику чтения Выделение ключевых слов (доработка методики по ходу действия) Вопрошание к непонятным местам текста Минусы 1. Как ни странно, комментарии эксперта. Поскольку он владеет контекстом (однако, много знаний - плохо для понимания) то, тем самым, постоянно ориентирует чтецов на свое понимание, даже если (иногда) пытается этого избежать. А значит, лишает их возможности собственных открытий, собственного понимания («привязанного» к авторскому тексту). Оговорюсь: сам я слушал комментарии А Макарова с удовольствием, как, с удовольствием смотрел и многие другие ролики с его участием. Логично, что и чтецы, вслед за экспертом (принципиальная ошибка методики), дают ответы не из содержания текста, а исходя из каких-то своих знания (из культуры) и опыта. И получается, как бы, обмен опыта и знаниями между чтецами по поводу написанного, а не разговор с автором текста (отсылки к Канту и Платону) По сути, получается то, о чем Андрей сокрушается, проводя рефлексию по окончании чтения: чтецы следуют в понимании за экспертом. При подобном методе чтения невозможно не то что какие-либо альтернативное понимание, отличное от понимания эксперта, но и «приближение» к пониманию того, что автор сказал своим текстом. Как раз таки «белое становится черным» 2. А каким же образом «схватывается» целое содержания текста? Андрей говорит, относясь к смыслу предложения в целом, - не нужно этого (в педагогических целях. Правда, через пятнадцать минут признал свою ошибку: формулирование «основной идеи предложения» своими словами - прекрасный способ демонстрации понимания). Но, допустим. Допустим, каждое предложение не только проанализировано, но и, в целом, понято. Что дальше? Даже чисто интуитивно понятно, что, почти любой текст содержит несколько смысловых уровней. Разные смысловые куски каким-то образом сочетаются в целое. Даже то, что подобный разбор помогает понять смысл отдельного предложения - и то, сомнительно. Поскольку вопрос к конкретному предложению вполне может иметь ответ в другом предложении этого же текста. И ведь в этом случае, ответ из контекста или знаний чтеца или из любого другого источника будет ошибочным (поскольку он не авторский, а значит, ведет к ложному пониманию). Но разве не очевидно, что даже абзац или иной смысловой кусок имеет собственную структуру содержания, отличную от структуры содержания входящих в него предложений? 3. Не надо «жадность выжигать каленым железом». Надо ее использовать для движения к пределам собственных возможностей. Жадность знаний - плохо. Жадность к пониманию - хорошо.
Я хотел бы позаимствовать такой метод обсуждения, но для понимания произведения искусства (просмотренного фильма) Будут ли какие-то аспекты, подводные камни? Можно ли не делить роли модератора и эксперта?
Вам только дай обратную связь, особенно модерашкам Витютнева, своих не соберешь. Макарову Андрею Ивановичу респектос просто потому что Макаров Главный как жд станция жд пути прибытия и отправления не только с Востока на запад и обратно, но и с Запада и на запад как во Владивостоке. А так всем любви ❤❤❤ любятинки.
Преподаватель в первую очередь человек 😅 которого зовут Андрей Возможно, ему так комфортнее с ними общаться Мне не нравится, когда меня по имени и отчеству называют Люблю только полное имя 💅🏼
что у девушки слева с ногой? Она забыла выпить транквилизатор? Или она пытается изящно ее проветрить,наполняя комнату своим присутствием,вернее обувью? А может у нее затёк сустав...или она потеряла чувствительность стопы...хм Ой,нет...это заразно. Соседка тоже была поражена этими волнами.Волнами напасти...Приставучее поветрие. Жду,когда охватит профессора
Андрей, спасибо Вам за демонстрацию разбора сложного текста с аспирантами и студентами ВУЗа. Замечательно показали динамику. Сначала практически все участники проголосовали, что "все ясно-понятно" и только одна участница честно заявила, что не понимает содержания. К концу занятия страх " показаться глупым" был преодолен и занятие выявило большое количество нюансов в трактовках текста и возможных вариантах толкования. Мне было очень радостно видеть, что по мере осмысления росла уверенность участников и повышалась точность суждений. Поздравляю Вас с превосходно проведенным занятием! Высший класс!
Я такой метод применяла с моей внучкой при подготовке домашнего задания к школе. Обратила внимание на то, что она пыталась запомнить текст, а если одно слово выппдало из памяти, то не могла больше ничего сказать. Я сделала вывод, что она не очень понимала то, что прочитала и стала её учить как понимать прочитанное. Именно начать с того что грамматически понять предложение: где подлежащее, сказуемое и т.д., а потом вънхать в смысл написанного. Я и сама люблю внимательно читать. Чтение наталкивает на развитие собственныз мыслей. Вот так, прочитаю предложение, а потом могу пол дня размышлять, а то и записывать собственные мысли. А если читать не внимательно, то зачем тогда читать?! Только время тратить! А вообще, хороший контент, я первый раз на канале.
Очень интересный подход, спасибо.
Интересный формат, круто, если станете продолжать
Почерпнул интересные мысли из такого подхода, благодарю Вас
Спасибо за видео
47:00 Андрей слышит нас, студентов.
Все время нам предъявляют за прогул вузов, но никто не предъявляет вузам, за то, что в них никто не хочет ходить!
смешно, желание изъявляется подачей заявления и платой денег, труд всегда насилие над собой
ы себя насилуешь с вазелином или на сухую??
Недоумок, ты уверен что "никто"?
@@Aidffify Однополярные и односложные заявления, в духе только так и никак иначе, чёрное и белое без полутонов это не про реальную жизнь, а про идеальную. Но хорошо, давайте разберемся. Труд - целенаправленная деятельность человека по созданию материальных и духовных благ, которые удовлетворяют как индивидуальные, так и общественные потребности.
По Вашему весь труд идёт через боль или кто-то может делая всё то, что в термине описано и получать удовольствие? То что аудиовизуальная информация лучше всего усваивается, и задействует больше центров мозга, говорят современные исследования, можете зайти и на pubmed поискать почитать. Вы говорите ретроградные вещи, которые я, как человек 35 лет полностью отвергаю. Способ передачи и усвоения изменился вместе с окружающей реальностью и в ней сформировался. Но вузы и учебные заведения, ещё много чего используют того, что уже не эффективно. И есть более современные способы передавать и усваивать информацию.
@@AidffifyТруд совершает насилие над человеческой природой" - Симона Вейль "Формы неявной любви к Богу". Или все же "Труд облагораживает человека, испытания делают человека сильным, а любовь к родине - настоящим человеком, верным себе, своим принципам и убеждениям." Виссарион Григорьевич Белинский. Итак мнение экзальтированной и погруженной в мистицизм женщины еврейки ставшей на старости лет даже министром и затем председателем Европарламента. "Всякий ручной труд облагораживает человека. Не обучать сына ручному труду - все равно что приготовлять его к грабежу." Талмуд. Получается мадам более была увлечена троцкизмом и мистицизмом , чем иудаизмом. Смотрим дальше. "Трудитесь: находите покой в труде, ни в чем другом его не найти! Удовольствие пролетит - оно себе, труд оставляет след долгой радости - он другим." Дмитрий Иванович Менделеев. "Труд в наше время - это великое право и великая обязанность." - Виктор Гюго. "Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом." Альберт Эйнштейн. "Трудись для того, чтоб наслаждаться." Жан Жак Руссо... Безусловно можно петь песнь славы беззаботному праздношатающемуся тунеядцу, но реальность такова, что без людей увлечённых своим делом и трудом не было бы и интернета в который вы изливаете свое эго....
Пространство - это качество материи, её максимально разреженное состояние. (не вакуум) Время - это тоже качество материи, характеризуемое движением. Движение - это тоже качество материи. Материя - первична. Пространство, время, движение, статика - вторичные, субъективные и абстрактные понятия относительно материи, описывающие её качества. Материя - суть, существительное, остальное(вышеперечисленное) - прилагательные к материи. Язык - рулит. В языке все ответы на все вопросы, ибо он всё описывает. Главное - упорядочить иерархию...(что первично, а что вторично)
Какой красивый Андрей)
Офигенный формат!
Поработаешь юристом по договорам 7 лет, вот там понимание идёт... , что другие уже не улавливают
😂😂😂😂
Посыла нет у многих от чего не слышно их но спасибо за запись и отдельное за комментарии в конце демонстрации!
Очень интересное занятие. Как бы хотелось участвовать тоже...
Умный человек
Что-то интересное, будем посмотреть
Моя мечта провести с тобой сократический диалог на душевную тему. Будь здоров, Андрей.
Думаю многие посмотрели вступительную часть олимпийских игр. Андрей запишите пожалуйста ролик с разбором этого шоу, что там за символы и смыслы.
мне это неинтересно
@@Acephal_ Браво!
Хочу себе на бакалавриате построить такую систему работы с материалом, чтобы не прошло всё транзитом😂
Группа, по ощущению, помогает не слиться, когда прочитал первое предложение😅 Зайдет для эмпатичных преподов. А есть еще те, кто самоутверждается за счет студентов. Надо полностью убирать себя, если понимаю правильно. Вы умеете как дать, так и убрать эмоции.
Много перечислений + сопутствующие, не написанные, но задействованные для обсуждения понятия. Это всё реально держать в оперативной памяти в момент разговора в виде схемы? Или как-то по-другому должно работать? Что главное тренируется/должно тренироваться? И встраивать нужно в свое представление или отдельно карту мира автора рисовать? В последнем случае сложно задавать вопросы почему, удивиться, конфликта не будет. Как люди чаще делают?
Ведущий хороший💥
Классное замечание про понимание через часть🙏
Андрей здравствуйте! Вы хорошь
Андрей Иванович, спасибо Вам большое за этот семинар! С большим интересом смотрел и слушал.
Я сам являюсь студентом, правда инженерии. Скажите пожалуйста, возможен ли такой или подобный формат обучения в технических науках? Или нужен немного другой подход?
И ещё вопрос, как можно быть менее жадным, но уживаться со всеми жадными вокруг?) Как можно учиться медленно и качественно, когда ВУЗ требует быстро и поверхностно?
Вы подписались на правильный канал и задаете качественные вопросы. Спасибо.
да, возможно, в ВК есть аудио где мы разбираем технический сложный текст
жадные пусть жадничают, а вы нет
примите решение учиться медленно и качественно
Интересный формат
Здравствуйте. Как можно поучаствовать в таких семинарах? Проводите ли вы обучение по педагогике на регулярной основе? Андрей Иванович, хочется преподавать в вашем стиле, поэтому, хотелось бы получить рекомендации по изучению педагогики. Познать вот этот вот медленный метод обучения ..
Да уж, учить некогда, когда контрольных разных полно. И это в школе начинается со 2 класса - учителя, не успев научить, уже должны контрольные проводить и тп. Куда бежим? /А методика интересная
Андрей это духота
Скажите сколько стоит полный курс обучения технике Сократического Диалога и как можно его купить?
Профи ёпт.
Давай лекцию про мораль
Типа, обратная связь. Если вдруг))
Плюсы
Коллективность. Фокусировка внимания. Разные мнения
Неспешность
Непосредственное наблюдение и подражание действиям авторитетных товарищей (в первую очередь эксперта). За счет этого, вхождение в соответствующую практику и технику чтения
Выделение ключевых слов (доработка методики по ходу действия)
Вопрошание к непонятным местам текста
Минусы
1. Как ни странно, комментарии эксперта. Поскольку он владеет контекстом (однако, много знаний - плохо для понимания) то, тем самым, постоянно ориентирует чтецов на свое понимание, даже если (иногда) пытается этого избежать. А значит, лишает их возможности собственных открытий, собственного понимания («привязанного» к авторскому тексту). Оговорюсь: сам я слушал комментарии А Макарова с удовольствием, как, с удовольствием смотрел и многие другие ролики с его участием.
Логично, что и чтецы, вслед за экспертом (принципиальная ошибка методики), дают ответы не из содержания текста, а исходя из каких-то своих знания (из культуры) и опыта.
И получается, как бы, обмен опыта и знаниями между чтецами по поводу написанного, а не разговор с автором текста (отсылки к Канту и Платону)
По сути, получается то, о чем Андрей сокрушается, проводя рефлексию по окончании чтения: чтецы следуют в понимании за экспертом. При подобном методе чтения невозможно не то что какие-либо альтернативное понимание, отличное от понимания эксперта, но и «приближение» к пониманию того, что автор сказал своим текстом. Как раз таки «белое становится черным»
2. А каким же образом «схватывается» целое содержания текста? Андрей говорит, относясь к смыслу предложения в целом, - не нужно этого (в педагогических целях. Правда, через пятнадцать минут признал свою ошибку: формулирование «основной идеи предложения» своими словами - прекрасный способ демонстрации понимания). Но, допустим. Допустим, каждое предложение не только проанализировано, но и, в целом, понято. Что дальше? Даже чисто интуитивно понятно, что, почти любой текст содержит несколько смысловых уровней. Разные смысловые куски каким-то образом сочетаются в целое.
Даже то, что подобный разбор помогает понять смысл отдельного предложения - и то, сомнительно. Поскольку вопрос к конкретному предложению вполне может иметь ответ в другом предложении этого же текста. И ведь в этом случае, ответ из контекста или знаний чтеца или из любого другого источника будет ошибочным (поскольку он не авторский, а значит, ведет к ложному пониманию).
Но разве не очевидно, что даже абзац или иной смысловой кусок имеет собственную структуру содержания, отличную от структуры содержания входящих в него предложений?
3. Не надо «жадность выжигать каленым железом». Надо ее использовать для движения к пределам собственных возможностей. Жадность знаний - плохо. Жадность к пониманию - хорошо.
Спасибо
Любопытно. Подскажите, группой освоены введения в дисциплину?
brilliant
Блин а как самому это делать 😂😂😂
Я хотел бы позаимствовать такой метод обсуждения, но для понимания произведения искусства (просмотренного фильма)
Будут ли какие-то аспекты, подводные камни?
Можно ли не делить роли модератора и эксперта?
лучше поделить - слишком разные функции
Да. Примеров, возможно, надр больше для понимания.
❤❤❤
Класс! Вот бы все так задорно преподавали, а то мну вот выгоняли за такие смехуечки с лекций(
Жадность погубит больше людей, чем чума.
❤😊
❤
1 2 3 4 52 ауф
Первое что приходит в голову "мне всё можно! мне всё можно! " И смех и грех...
Интересно конечно смотреть канал. Но я так умных слов наслушаюсь, что люди меня понимать перестанут.
Хоумлендер фигни не посоветует
Читать такие учебники бессмысленно. Смысл есть лишь в самих книгах мыслителей.
Вам только дай обратную связь, особенно модерашкам Витютнева, своих не соберешь. Макарову Андрею Ивановичу респектос просто потому что Макаров Главный как жд станция жд пути прибытия и отправления не только с Востока на запад и обратно, но и с Запада и на запад как во Владивостоке. А так всем любви ❤❤❤ любятинки.
Кажется, что разбор текста слишком уж полагается на онто-тео-телео-фалло-фоно-лого-центризм.
Духота, вместо нового метода, докапываемся до слов в предложении. Ирония Супер быстрый способ, за час.
После скучного выступления на Укрлайфтв к вам пришёл.
А почему студенты к преподавателю и профессору обращаются по имени? В пространстве нашей культуры это ведь нетипично.
От желания молодящегося преподавателя быть "своим" среди них, типа, он не "х-динозавр", он тоже "z"! 😂
@@Надежда-д5у3цему нет чего доказьівать ето желание молодьіх или Z
@@Надежда-д5у3ц
Я лично за то, чтобы сохранять нашу спицифику, а не подражать иным культурам. Это у меня вызывает большее уважение.
Преподаватель в первую очередь человек 😅 которого зовут Андрей
Возможно, ему так комфортнее с ними общаться
Мне не нравится, когда меня по имени и отчеству называют
Люблю только полное имя 💅🏼
Для глубокого понимания текстов необходимо эти тексты почитать для начала. А то так и будете в образе Хоумлендера смешить людей стоя на крыше.
вы к кому обращаетесь?
@@lvstr6213это комменты в ютьюбчике. Тут никто ни к кому не обращается.
Он наверное про студентов, кто не читал книгу, в которой этот отрывок текста @@lvstr6213
@@lvstr6213к тебе, ёпты
Них..я себе ты КЭП!!! А то все разом подумали, что читать текст не нужно для его глубокого понимания🤦🏻♂️
Душновато как-то... 😶
не камеди жлаб
Для глубокого понимания текстов их, эти текстов, необходимо прочитать эти тексты. Уважаемый автор, читайте книги. 😂
🤡
Купи себе хотя бы бараньи мозги уже. Не позорься
@@eter3334от чего у тебя красный нос?
И микрофон доя отвечающих студентов надо отрегулировать. Мямлют что то иной раз и не понятно
Не понятно или не сльішно
В контексте где говорится про микрофон скорее всего имеется в виду "не слышно".
что у девушки слева с ногой? Она забыла выпить транквилизатор? Или она пытается изящно ее проветрить,наполняя комнату своим присутствием,вернее обувью? А может у нее затёк сустав...или она потеряла чувствительность стопы...хм
Ой,нет...это заразно.
Соседка тоже была поражена этими волнами.Волнами напасти...Приставучее поветрие. Жду,когда охватит профессора
Мне кажется, это ты забыл выпить транквилизаторы, раз так реагируешь...)
Впервые вижу такое небезразличие к чужим ногам, видимо какая-то девиация
Да нормально же всё
@@what8338 это называется - наблюдательность
нога с приколами 😆👍
даж СУПЕРМЕН не справился.... не тот нынче суперМЕН пошел....