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我還是很討厭學習歷程 每次做這個我都超焦慮 導致最後做出來東西都不是我一開始想要的 但因為時間緊迫還有老師只會一直催促 所以只能有上傳總比沒上傳好
為了學習歷程來到這邊，仔細想想後發現學校除了考試就是考試根本沒有施展的空間
教授講的很清楚，可惜學校無法落實平常連進度都不一定教得完，更不用說特別準備學習歷程相關的課程😅
就只是單純的在畫大餅，你說的出來能保證每間學校都做得到？而且檔案上限4MB，做好了還要想辦法花時間壓縮檔案，幹得不錯
評估指標1.解決問題的能力(含符合108課綱的素養能力)2.批判思考和邏輯推理3.團隊合作目標:對課堂知識做延伸(這就考國小、國中唸了多少課外知識是對人生目標有幫助的)報告大綱模板(依課堂教學狀況調整報告大綱)(一).標題、姓名、科目(二).摘要(作品說明、實作的作品、結論)(三).目錄(四).作品、課程的關聯==>作品說明(五).正文==>實作的作品 1.選課或研究動機 2.學習過程 a.學習單:老師給的課程架構(主題、單元:要說明各主題連結)、課程內容、課堂作業(含專題的探究) b.學習過程 作品製作過程提出的方法、課堂的活動紀錄、引用資料 c.學習方法 製作過程遇到的難題、解決策略 d.學習成果 e.學習收穫(六).心得與反思(請舉例說明)==>結論你就是自己的老闆，你要有人生目標、願景、知道公司的車要往哪開，要生產什麼產品，怎麼賣產品給別人，要不要找人生合作夥伴建立家庭，還要照顧身為股東的父母。公司營利，就是人生薪資，要思考一下就業薪資如果只有兩萬，在家鄉(如台北)怎麼生活，對得起股東嗎?打算給股東多少孝親費啊? 小朋友的目標要明確，不是爸爸媽媽跟你說人生做什麼，你自己要報告給父母跟學校老師，大家才能協助你，教授才不會一個頭兩個大。這樣就是高中考試，不能太多，但是做報告的缺點就是考試成績有可能下滑，這是正常現象，但就是培養自我學習人生知識的能力，高中以下都是基礎學科能力培養，複習是自己要安排的事，老師教不完自己要有能力唸完，所以有學測考試。因為做學習報告要參考課外資料，導致高中課本知識唸不完，重考就好，這是為自己學習做報告，不是教授在學習，必須要寫到旁人都能懂。所以，讀書策略可以跳脫以分數為導向的框架，建立獨立思考的能力。小孩要自己摸索人生解決人生問題，都告訴他，他就不動腦筋了。安親班可能要改讀書會，補習班塞一堆知識給雞娃(小雞仔)打雞血(塞知識)，成績只是表象不代表能力，報告會變成是能力的展現。中國教育就是不斷給小孩知識，所以分數普遍高於西方，但是做研究能力又輸給人家，教改就失敗!如果不去先進的美國求學，就唸台灣的學校就好，不用去不斷塞知識的中國求學，那是比台灣還誇張的中式教育。台灣政府在找統一中國的人才，小朋友要自己看維基百科，早點看對大學有幫助，了解全球的民族恩怨情仇、兵力戰況、政治外交、國家制度(資本主義、社會主義、三民主義......等)、台灣文化與地理、中國文化與地理、國家經濟、外語能力......等等。
國明兄是509的，我是512的基層教育工作者，108課綱的理念與方向我覺得也沒有不好，並非全無優點。但問題是，這麼好的東西，何不拿到大學端來做?大學的分科更細，學生成熟度更高，學生自主學習能力也較佳，其實可以拿到大學端來做。
規劃與起始出發點很好實際執行與操作卻大有問題
教授解釋得很清出，也非常有道理。可惜高中老師好像都不明白箇中期望，沒有能力指導也沒有仔細審核學生製作的作品，所以前兩年上傳的資料等同白費(完全不符合教授想要的精神及規格)，學測一階成績公布之後，學生又匆匆忙忙地重新製作三份「比較能夠展現自己能力」的作品，這個應該不是 108 課綱想要達成的目的吧？希望教授們能夠多跟高中端溝通，就不會讓老師及學生們無所適從了！
在美國除了申請藝術相關科系的學生才需要繳交作品樣本，也不用做歷程檔案，大多數高中學生只需要在大學申請表格表列課外活動的名稱、職位、時數和簡短描述，一般只需要兩到四個小時就可以完成。台灣以前是折磨中小學老師，因為要兼任主任或組長，有處理不完的公文檔案，現在要來折磨高中學生，不知道以後會不會要求大學教授也來寫研究歷程檔案，反省一下自己是如何抄襲論文、研究數據造假、玩弄統計方法、壓榨血汗博碩士生。
一種累死家長的政策，上位者自以為高明的政策😊
政策立意良好，但學校、老師沒有改變，才會累死家長
爛政策
素養 作個秀看看而已 看看就好 學校除了學會考試還能學到什麼
笑死政大附中的學生不意外啦
再吵跟你們校長講
是學校爛，老師思維沒變，不是政策爛
一直講具體 可是都沒有給具體的例子 ORZ. 也沒有給project scope 範圍無法抓， 而且感覺非常容易掰的很漂亮就過了
學會了 感謝
就只有一副自以為是的想像，這些人是要搞死多少年輕人與家長
不是濫政策…這根本就是可以從千萬的學生的領悟…讓教授可以快速獲得獨特思維或靈感…而名額有限 學生未必獲利…教授則可以從已固化的思維再提升（講直白點就是偷走idea原形 再用更深的知識包裝成新的應用）
一個作品 會讓你印象深刻 就是作者用了你沒有想過的思維角度來解釋同一件事 .所以最大的受益者是 審核的人…（舉例來說 ：光的折射率 VS 光會走最短路徑 …都是指同一個物理現像）
是雙方都受益吧？？
馬的不要講幹話
你要搞學習歷程這套，就別弄排名、填鴨教育。學生不是讓你用來benchmark成績的，學生畢業後是企業要用的人才。
當你成為老師甚至教授時，總是想盡方法刁難學生
我還是很討厭學習歷程 每次做這個我都超焦慮 導致最後做出來東西都不是我一開始想要的 但因為時間緊迫還有老師只會一直催促 所以只能有上傳總比沒上傳好
為了學習歷程來到這邊，仔細想想後發現學校除了考試就是考試根本沒有施展的空間
教授講的很清楚，可惜學校無法落實
平常連進度都不一定教得完，更不用說特別準備學習歷程相關的課程😅
就只是單純的在畫大餅，你說的出來能保證每間學校都做得到？而且檔案上限4MB，做好了還要想辦法花時間壓縮檔案，幹得不錯
評估指標
1.解決問題的能力(含符合108課綱的素養能力)
2.批判思考和邏輯推理
3.團隊合作
目標:對課堂知識做延伸(這就考國小、國中唸了多少課外知識是對人生目標有幫助的)
報告大綱模板(依課堂教學狀況調整報告大綱)
(一).標題、姓名、科目
(二).摘要(作品說明、實作的作品、結論)
(三).目錄
(四).作品、課程的關聯==>作品說明
(五).正文==>實作的作品
1.選課或研究動機
2.學習過程
a.學習單:老師給的課程架構(主題、單元:要說明各主題連結)、課程內容、課堂作業(含專題的探究)
b.學習過程
作品製作過程提出的方法、課堂的活動紀錄、引用資料
c.學習方法
製作過程遇到的難題、解決策略
d.學習成果
e.學習收穫
(六).心得與反思(請舉例說明)==>結論
你就是自己的老闆，你要有人生目標、願景、知道公司的車要往哪開，要生產什麼產品，怎麼賣產品給別人，要不要找人生合作夥伴建立家庭，還要照顧身為股東的父母。公司營利，就是人生薪資，要思考一下就業薪資如果只有兩萬，在家鄉(如台北)怎麼生活，對得起股東嗎?打算給股東多少孝親費啊?
小朋友的目標要明確，不是爸爸媽媽跟你說人生做什麼，你自己要報告給父母跟學校老師，大家才能協助你，教授才不會一個頭兩個大。這樣就是高中考試，不能太多，但是做報告的缺點就是考試成績有可能下滑，這是正常現象，但就是培養自我學習人生知識的能力，高中以下都是基礎學科能力培養，複習是自己要安排的事，老師教不完自己要有能力唸完，所以有學測考試。因為做學習報告要參考課外資料，導致高中課本知識唸不完，重考就好，這是為自己學習做報告，不是教授在學習，必須要寫到旁人都能懂。所以，讀書策略可以跳脫以分數為導向的框架，建立獨立思考的能力。
小孩要自己摸索人生解決人生問題，都告訴他，他就不動腦筋了。安親班可能要改讀書會，補習班塞一堆知識給雞娃(小雞仔)打雞血(塞知識)，成績只是表象不代表能力，報告會變成是能力的展現。中國教育就是不斷給小孩知識，所以分數普遍高於西方，但是做研究能力又輸給人家，教改就失敗!如果不去先進的美國求學，就唸台灣的學校就好，不用去不斷塞知識的中國求學，那是比台灣還誇張的中式教育。台灣政府在找統一中國的人才，小朋友要自己看維基百科，早點看對大學有幫助，了解全球的民族恩怨情仇、兵力戰況、政治外交、國家制度(資本主義、社會主義、三民主義......等)、台灣文化與地理、中國文化與地理、國家經濟、外語能力......等等。
國明兄是509的，我是512的基層教育工作者，108課綱的理念與方向我覺得也沒有不好，並非全無優點。但問題是，這麼好的東西，何不拿到大學端來做?大學的分科更細，學生成熟度更高，學生自主學習能力也較佳，其實可以拿到大學端來做。
規劃與起始出發點很好
實際執行與操作卻大有問題
教授解釋得很清出，也非常有道理。可惜高中老師好像都不明白箇中期望，沒有能力指導也沒有仔細審核學生製作的作品，所以前兩年上傳的資料等同白費(完全不符合教授想要的精神及規格)，學測一階成績公布之後，學生又匆匆忙忙地重新製作三份「比較能夠展現自己能力」的作品，這個應該不是 108 課綱想要達成的目的吧？希望教授們能夠多跟高中端溝通，就不會讓老師及學生們無所適從了！
在美國除了申請藝術相關科系的學生才需要繳交作品樣本，也不用做歷程檔案，大多數高中學生只需要在大學申請表格表列課外活動的名稱、職位、時數和簡短描述，一般只需要兩到四個小時就可以完成。台灣以前是折磨中小學老師，因為要兼任主任或組長，有處理不完的公文檔案，現在要來折磨高中學生，不知道以後會不會要求大學教授也來寫研究歷程檔案，反省一下自己是如何抄襲論文、研究數據造假、玩弄統計方法、壓榨血汗博碩士生。
一種累死家長的政策，上位者自以為高明的政策😊
政策立意良好，但學校、老師沒有改變，才會累死家長
爛政策
素養 作個秀看看而已 看看就好 學校除了學會考試還能學到什麼
笑死政大附中的學生不意外啦
再吵跟你們校長講
是學校爛，老師思維沒變，不是政策爛
一直講具體 可是都沒有給具體的例子 ORZ. 也沒有給project scope 範圍無法抓， 而且感覺非常容易掰的很漂亮就過了
學會了 感謝
就只有一副自以為是的想像，這些人是要搞死多少年輕人與家長
不是濫政策…這根本就是可以從千萬的學生的領悟…讓教授可以快速獲得獨特思維或靈感…而名額有限 學生未必獲利…教授則可以從已固化的思維再提升（講直白點就是偷走idea原形 再用更深的知識包裝成新的應用）
一個作品 會讓你印象深刻 就是作者用了你沒有想過的思維角度來解釋同一件事 .所以最大的受益者是 審核的人…（舉例來說 ：光的折射率 VS 光會走最短路徑 …都是指同一個物理現像）
是雙方都受益吧？？
馬的不要講幹話
你要搞學習歷程這套，就別弄排名、填鴨教育。
學生不是讓你用來benchmark成績的，學生畢業後是企業要用的人才。
當你成為老師甚至教授時，總是想盡方法刁難學生