Как понять: ребенок неспособный или его неправильно учат? Профессор Марьяна Безруких
HTML-код
- Опубликовано: 9 июн 2024
- Материал на «Правмире»: www.pravmir.ru/moj-rebenok-ne...
Взрослые считают ребенка неспособным к математике или иностранным языкам, но проблема в другом - его неправильно учат. Какие ошибки в обучении детей совершают взрослые и что должны знать родители о развитии детского мозга, рассказывает Марьяна Михайловна Безруких, физиолог, главный научный сотрудник Института возрастной физиологии, доктор биологических наук, профессор.
0:00 Начало
0:58 «После трех уже поздно» - правда или миф?
14:34 Речь ребенка - как ее оценить
17:32 Три главные причины школьных трудностей
32:48 «Школа проигрывает семейному образованию»
39:27 О детстве Марьяны Михайловны Безруких
44:08 Как развивать эмоциональный интеллект ребенка
53:37 «Мой ребенок неспособный». Или его не так учат?
1:07:01 Начальная школа в России и за рубежом - в чем разница?
1:13:54 Почему важно не перекормить ребенка знаниями
1:20:04 Математика, музыка и развитие нейронных связей
1:26:06 Мама говорила мне: «Все будет отлично»
1:38:45 Мальчики и девочки учатся по-разному?
1:45:02 Чем мешают уточки в прописях
1:54:14 «Мне все интересно»
Материал на сайте: www.pravmir.ru/moj-rebenok-ne...
Спасибо, что посмотрели выпуск до конца!
Еще больше интересного - на нашем сайте www.pravmir.ru
Пожалуйста, помогите "Правмиру" жить - www.pravmir.ru/donate/
Не забудьте подписаться на наш канал и включить уведомления
/ pravmir
#Правмир
0:00 Начало
0:58 «После трех уже поздно» - правда или миф?
14:34 Речь ребенка - как ее оценить
17:32 Три главные причины школьных трудностей
32:48 «Школа проигрывает семейному образованию»
39:27 О детстве Марьяны Михайловны Безруких
44:08 Как развивать эмоциональный интеллект ребенка
53:37 «Мой ребенок неспособный». Или его не так учат?
1:07:01 Начальная школа в России и за рубежом - в чем разница?
1:13:54 Почему важно не перекормить ребенка знаниями
1:20:04 Математика, музыка и развитие нейронных связей
1:26:06 Мама говорила мне: «Все будет отлично»
1:38:45 Мальчики и девочки учатся по-разному?
1:45:02 Чем мешают уточки в прописях
1:54:14 «Мне все интересно»
Закрепите, пожалуйста, комментарий с тайм кодами наверху или вставьте в описание. Чтобы удобно было!
Мой внук вчера долго ходил и долбил лëд в лужах, в ведре, в собачьей поилке, он расматривал куски льда на свет, вертел и крутил. Зашëл домой с выводом таким: " А лëд это застывшее время. "
Красиво.
Философ🫶🏻
Сколько же лет Вашему внуку?
@@miorio9537 десять лет ему, мы на семейном обучении, он у нас за насекомыми любит наблюдать и за космосом, а также фортепиано, сейчас решил гитару освоить, говорит она заменяет целый оркестр. А вот ещё одно его умозаключение которое нас заставило задуматься: "земное притяжение вездесуще, всесильно, всемогуще, так может это и есть Бог?! " Вот что ему ответить?
Браво!!!!❤
Как верно раскладывает по полочкам профессор! Человечество строило систему образования тысячи лет, а наши госуправленцы за десяток лет превратили неплохое советское образование в тик-ток.
Надо, чтобы эту гениальную женщину услышали те, кто сейчас стоит в министерстве образования, кто занимается системой образования, законотворчеством в образовании. Вреда для детей, для образования России будет меньше.
Вот две ссылки почему дети плохо читают и почему нет у них понитивного мышления
И об и другом давно говорят, но продолжают дальше.
ruclips.net/video/702DjAFO6so/видео.html
ruclips.net/video/qSbkOK0dwbQ/видео.html
У них другие цели - разрушить образование, а не усовершенствовать.
@@helenpo3444к сожалению… но благо, что больше родителей это понимают
Большая беда в том, что у нас все почему-то стало сосредоточено в школе: дома пионеров, творчества, спорта. Понятно, гораздо дешевле содержать одно здание, чем пять. При этом все стало работать не на ребенка, а на рейтинг школы. В КАЖДОЙ должны быть шахматы, театр, финансовая грамотность и далее по списку. И при этом важен % охвата. И олимпиады с тем же процентом. Такое впечатление, что детей хотят не развить, а угробить и перекормить всем до полного отвращения. Принцип «дать попробовать все» больше не работает, потому что есть показатели: не менее 15 человек, текучесть, реализация программы и еще куча. Менеджеры, далекие от педагогики, правят бал.
О, помню это шикарное здание Дом Пионеров, хотя пионеров уже и не
было, но на кружки я ходила именно. уда, отдыхая от школы. Это место - лучшее воспоминание о моем отрочестве. А сейчас все для отчетности, а не для детей делается, прискорбно.
Огромная благодарность за программу! "Родителями не рождаются ими становятся".Знание сила!!!!
Спасибо! Марьяна Михайловна удивительно компетентный, адекватный и добрый человек. Так приятно ее слушать. Так мало сейчас этого в мире.
Спасибо за интервью! Важная мысль о том, что мозг развивает любой новый опыт, полученный в доброжелательной атмосфере, а не только развивающие занятия.
Благодарю за великолепного гостя! Интеллект, стать , выдержка, глубокое понимание жизненных процессов ❤
Побольше таких интервью с правильными учителями❤
Большое спасибо за разговор!!! За высочайший уровень профессионализма!!!! За гуманный подход к детям!!!
Потрясающее интервью, содержательное! Благодарность каналу за такую гостью, ведущей за ее интересные вопросы и, конечно, Марьяне Михайловне, что поделилась своим профессиональным опытом!
Вот это гость! ❤Спасибо большое за эфир!
Получила истинное удовольствие. Спасибо за такого гостя!
Спасибо за интересную беседу❤
Приятно слышать мнение специалиста, которому доверяешь безоговорочно. И как же больно узнать, что у школы настолько много минусов, чем +, что заочное обучение становится приоритетнее.
Я тоже это понимаю, но принять не получалось. Услышав мнение гостьи, придется свыкнуться и что-то делать.
Спасибо ещё раз за такую прекрасную встречу с интереснейшим человеком 😊
Боже, Марьяна Михайловна, берегите себя пожалуйста. Сын пошел в школу в этом году и это беда.... Ваши слова очень поддерживают. Спасибо огромное.
Когда мой сын падал и начинал рыдать, я всегда обнимала его, гладила и сочувствовала его боли. Мне говорили, что я разу хлюпика. Но теперь, когда он падает, он просто встаёт и бежит дальше. Ему больше не нужна моя поддержка, он может сам.
Очень важно поддерживать детей в любой ситуации , тогда они вырастают волевыми , заботливыми и часто умными !
Да-да, всякий раз, когда я прижимала, гладила, жалела свою малышку, мне говорили мамаши: "Ой, ну что вы так сюсюкаетесь! Ничего страшного, подумаешь, упала, до свадьбы заживёт!" А потом внучка подросла, и когда я обнимала ее и жалела, она гладила меня в ответ и утешала: "Не переживай, мне уже не больно, прошло!". Это дорогого стоит!
Потрясающая гостья и замечательное интервью! Спасибо вам огромное.💐
Прекрасная лекция!!! Спасибо большое, дорогие дамы, свет, радость мудрость исходят из ваших уст!!! Тоже видела много неврозоподобных результатов проверки чтения в начальной школе. Сама созрела для беглого чтения к 8-9 классу. Сейчас в 45 получаю новую профессию! Учиться никогда не поздно...
Про театр в школе... Допобразованию школы нужны победы в конкурсах и рейтингах, иначе оно школе и "не нать". Т.е. - требуется "производство" качественного творческого продукта. А потому - работаем на результат. Кто к этому результату стремиться не готов, - извиняюсь, досвидос! Да, и не менее 15 чел в группе - административный норматив.
"Возиться" с каждым - увы! Другие времена настали. / а когда-то я же выращивала "поштучно"../
Благодарю вас за это интервью, большая помощь для меня как для начинающего педагога начальных классов. Спасибо
У нас так много людей, рассуждают о детях и об обучении, но как правило они не работают с детьми. В основном теоретически. Нет
Согласна. Вот держать бы такое равновесие а 5-6 классе с нагрузкой 30 часов. А мы бы переняли опыт 😊
Что делать с ребёнком, который с барабанным боем учится писать, читать, тратит массу времени на препирания, которого ничего не интересует? Как сдержаться, заинтересовать ребёнка?
Набраться терпения и понять, что ему нужно помочь найти интересное. Искать вместе , что его интересует. Подыгрывать ему, а не учить его. Стать ему другом, Перестать быть цербером. Мальчикам нравятся игры. То, что он упрямый - это , в принципе, хорошо. 😊
Ничего,подождать
Переведите в игру. Посторайтесь найти игры
Доброго времени суток!
Больше хвалить,за малейшее его старание,и конечно любить. Вспомните себя в детстве.
Как я рада слышать всё это... Я во всем согласна, теперь я более уверена в себе, в своих мнениях...❤
Скорость чтения как показатель успешности во втором классе-полный абсурд. Читает быстро, но нет понимания смысла. Читать нужно наоборот медленно, разбирая с ребенком новые слова, задавая вопросы, чтобы он проговаривал. Новые стандарты есть, но в школах старые учителя продолжают проверять скорость и терзают родителей и детей. Кроме того много детей поздно начинают говорить, следовательно сдвигаются временные рамки поступления в школу. Школа очень консервативна, отставание в 50 лет ужасно. Я логопед, давно работаю с детьми, школа отбивает у детей желание учится, к сожалению, т.к.ее задача- подготовить к сдаче ОГ,ЕГ, а не привить интерес к познанию нового и желание учиться и похоже минобрнауке вовсе ничего не хочется менять, более того, детей вообще хотят "запереть" в школе на весь день за счет всякой часто бестолковой внеурочной деятельности, а после этого им еще и уроки нужно сделать. А гулять, а читать, а кружки, где ему интересно по настоящему-где бедному ребенку взять силы? Я не говорю уже о старых, бесконечно уставших от отчетности учителей, а молодые не очень то спешат в школу, потому что учителей не хватает и молодых нагружают двумя классами по 30 человек.
Анна, благодарю! Очень ждала этого интервью.
Огромная благодарность за это глубокое профессиональное интервью! Очень полезное выступление. Очень нужное для многих. Я рада, что услышала наконец Марьяну Безруких. Хочется, чтобы больше людей услышало ее и темы, поднятые ею. Это очень важно и необходимо! Скажите, можно ли разместить ее выдержки из выступления не для коммерческих целей. Я бы, например, была счастлива, если бы и мои подписчики ее могли услышать, конечно, с нужными ссылками. Потому что гениальные мыли профессионала такого класса должны иметь отклик.
Дайте ссылку на видео и тайминг. И Ваша цель достигнута, и люди посмотрят.
Хорошая беседа. Внимательно слушала профессора до тех пор, пока не услышала её категорично е утверждение, что раннее обучение детей чтению вредит им и дети не могут научиться читать в 3 года, если только гений. Моя дочь - точно не гений, начала говорить по норме- в 1.6 мес, буквы знала в 2.5 года, начала читать в 3 года, а в 4 читала уже про себя, и кто видел это, удивлялись: почему ребёнок смотрит молча в книгу без картинок? Читать её научил дедушка, имеющий 4 класса образования, к которому её отправляли периодически отдыхать. Вышло это случайно. Дедушка любил порядок, а внучка не любила убирать игрушки и как только она не убирала их, то он их забирал и прятал, и скоро игрушек не стало в доступе, а на двери висела большая яркая азбука с картинками и она стала тогда подходить к ней и спрашивать его про каждую букву - что это? Очень быстро запомнила все буквы, а дальше он стал развлекаться тем, что учил её прибавлять по одной))). И однажды, когда я приехала, он спрашивает её : К да О? Что будет? она ему: КО, он опять: да Т, что будет? Она: КОТ! И это все она на слух ему складывала)) Наверное деда так самого учили когда то грамоте. 😊 Я все смеялась и говорила, что это неправильно, и так не учат, а он только говорил: не мешай! И она ему стала скоро заголовки читать в газете, он уже плохо видел и книжки ей не мог читать, а гаджетов, слава Богу, не было тогда. Так и пошло.. До сих пор смеёмся, когда вспоминаем, кто и как её учил читать. Благодаря этому раннему чтению, у неё не было проблем с грамотностью письма и пересказами прочитанного, потому что словарный запас стал огромный. Скорость чтения у неё в начальной школе была больше чем у взрослых, это помогало ей всегда быстро справляться с домашкой, но пятёрок по чтению никогда не было, потому что она уже прошла этап проговаривания слов вслух и не могла читать медленно. Но нам на оценки было наплевать, главное, что ей было легко читать, писать. Дедушка прожил 93 г -Царствие ему Небесное! А внучка окончила МГУ, стала филологом, обожает читать и делиться этой любовью с теми, кто рядом, даря нам книги, каждому по его интересам. Так что даже профессорам не надо утверждать что то так категорично..
А в чем противоречие? Ваша девочка гений в чтении. А для большинства раннее обучение чтению несёт вред.
@@user-vp1ye2ri5e Дослушала внимательно профессора до конца и признаюсь, что раньше я так и думала, что всех детей можно легко научить читать, если только им вместо игрушек подсунуть буквы и дело пойдёт, как по маслу, как у дочки. Дослушала и теперь соглашусь, что у нас это было просто совпадение: подсунул дедушка ей случайно буквы, а у неё и мозг был готов, видимо, к восприятию. Никакой гениальности тут не вижу, училась она обыкновенно как все, только читала очень быстро. Генеальный человек-он должен открытие какое то миру подарить!
@@user-xp1pt7qq4cвот, кстати, моя дочь тоже научилась читать довольно рано, всегда прекрасно понимала прочитанное. И вот сейчас в начальной школе у неё, естественно, высокая скорость чтения, которую, как выяснилось, теперь не следует проверять. И любопытно, что наша учительница обратила внимание родителей на тот факт, что высокая скорость чтения кореллирует с успешностью ребенка в обучении в целом. В нашем классе это четко прослеживается.
Живите долго дорогая,передавайте знания детям,спасибо большое
Спасибо!!! Два часа удовольствия надолго; спокойное и насыщенное интервью...
очень отличное интервью!важная тема,интересные мысли!
Восхитительная женщина! Огромное наслаждение слушать столь интересного собеседника!
Ещё не дослушала, но сразу хочется написать про школьный английский. Уважаемая гостья утверждает, что "программу современной школы может освоить любой ребенок". В плане английского я бы с ней поспорила. Те объемы материала, которые заложены в Spotlight, а тем более в Starlight (опустим вопрос о том, на кого изначально были ориентированы эти линейки и ТД), в подавляющем большинстве случаев не могут быть полноценно усвоены школьниками.
Искала советы по обучению младшего. Прослушала много лекций, но настоящее потрясение получила только сейчас! Огромное спасибо за спикера!
Результаты "скорости чтения" я, как педагог по сценречи вот уже 20 лет и расхлебываю. Поверхностное дыхание, отсутствие логики текста, полное непонимание синтаксиса - у взрослых людей, которые теперь и своим детям в обучении чтению ничем помочь не могут
Да что уж там сценречь! В комментариях под каким-нибудь видео люди иной раз отвечают просто невпопад. Прочитали, знакомые буквы увидели, а смысла не поняли. Беда.
Честно говоря, ожидания были выше от интервью. Всё говорено, переговорено уже на много раз многими людьми данной темы. Дослушала) повторила, что -то вспомнила. Но нового не услышала ничего , к сожалению.
Плакать хочется от того, как учились старшие дети по Петерсону и проч. - не любят учиться после этого. Сейчас младшая учится...гонка, да и только.😢 Поболтать, поиграть некогда.
Я училась по петерсону в первых классах,для меня, ребенка, был ужас.
@@ArtStudioRintz, в чем ужас состоял ?
@@Galo4ka505 мне эта программа не далась, получила двойку на первом же уроке математики, (может недоразвита была для петерсона, что то не поняла), и тут же автоматом ярлык конченой глобальной двоичницы и от учительницы и от матери, была прилюдно высмеяна. Была так
расстроена, что даже и не пыталась на математике ничего делать до 5 класса, как бы ни ругали. ( так и жила с мыслью, что я идиотка и двоечница, и только недавно попались на глаза дневники школьные и аттестаты - почти все было на 5-4, кроме злосчастной математики в начальной школе).
@@ArtStudioRintz4:35
Двое моих сыновей учились по программе Петерсон в начальной школе, замечательно развилось математическое мышление, очень благодарна Людмиле Георгиевне ).
Скорость чтения ( технику чтения) как оценивали учителя у детей,так и оценивают. Причем родителям это преподносят как само собой разумеющееся действие. И по количеству слов ставится оценка. Видимо благие изменения до нас не дошли.
Здравствуйте, в нашей школе учителя не проверяют технику чтения.
Хорошо что вы нашли такого специалиста своего дела..
Многое осознала..
Спасибо вам..
Спасибо за интервью, очень интересно и познавательно, много для себя почерпнула как родитель, у меня ребенок как раз несколько неудобный для педагогов - застенчивая, медлительная, медленно усваивает материал
Только восхищение и благодарность❤❤❤
А я обожала всё читать и школьную программу!
И я
Ненавидела школьную программу, она отбивала желание. При этом я читала запоем
Спасибо за прекрасную, интересную и обоятельную гостью.
Огромное спасибо! ❤❤❤
Дети имеют сверхспособности а учителя и родители постепенно уничтожают эти способности
Почему Марьяна понимает меня, а моя мама, кандидат педагогических наук - нет 😭
Спасибо!
Обе красотки
@@Sopot208 моя мама методист, обучает учителей начальной школы
Марьяна ☺️
@@valkovuokko поправила, спасибо!
Огромное спасибо за беседу.
Подскажите, пожалуйста, если у вас информация - как возможно попасть на консультацию к Марьяне Михайловне?
Спасибо.
Спасибо огромное за потрясающее интервью! 😊❤
Лучше советской системы образования нет. Задачи мира поменялись, но методология работает и сейчас.
Читайте Ушинского,Макаренко,Сухомлинского,забыли?Советское образование самое лучшее,спасибо гостье,умница,❤
Интересная беседа,полезная!
Все почти понравилось, кроме опять скатывания к тому, как все хорошо у них и как все плохо у нас)) повесточка..
Ну и честно говоря, не очень бы хотелось, чтобы росла тенденция на домашнее и индивидуальное обучение, мы и так стали слишком друг от друга отчужденными, социальный интеллект детей уже не на должном уровне, хорошо, если помимо индивидуального обучения будут совместные кружки и другие активности. Ну и не все родители способны организовать индивидуальное обучение правильно. Хотелось бы, чтобы менялась школа и адаптировалась под потребности детей, а не дети массово уходили из школы.
На самом деле европейское образование далеко не идеальное, как у нас его описывают. Согласна с тем, что не должны родители забирать детей из школы и переводить детей на семейное , а именно школа должна меняться. Увы, меняется, но в погоне за рейтингами мы теряем ценность образования
Тенденция будет расти. Неизбежно. И никакого соц интеллекта в школе нет. Там есть стая. Это надо развивать, работать над этим с детьми. А у нас учитель разводила буллинг и травлю. Причем это норма! Школе нужен рейтинг, поэтому все кто не удобен тот травится. Причем руками детей. Потому что учитель действует не напрямую, а через них, выставляя в угол, за дверь, унижая перед всеми. Учителя задерганные, злые, потому что их тоже сверху долбят. Вы знакомы с таким широким понятием как «отрицательный имидж». Так вот сейчас в школах это норма. А в средней школе это уже цветет и пахнет в о крытую.
Я забрала тоже сына из школы. Мы всей семьей счастливы! Куча общения, поездок, расширения кругозора, секций! Есть ресурс на чтение книг и творчество.
В школе сил не было ни на что. Я сама всему учила, но была по гланды должна школе. Надо. Надо. Надо. Это в е что мы слышали.
Тут вопрос? На кой ляд мне сдалась эта карусель? Только гробить здоровье и отношения с ребенком.
И так у многих. Учится дома сейчас вообще не проблема. Это проще чем вы думаете.
Школа меняться не будет, она будет работать для массы. Хотите, чтоб ваш ребёнок выделялся из массы, занимайтесь сами его образовательной траекторией и не ждите, что какие-то чужие тети очень хотят вашему ребёнку счастья и успеха
Добрый день! Спасибо за интересный и полезный материал! Подскажите, есть ли у вас (или будет в планах) интервью с учителем английского языка? Очень интересно узнать мнение, в каком возрасте начинать изучать, как мотивировать школьников на изучение английского в общеобразовательной школе (особенно в сельской), какие методики сейчас в школе бесполезны, либо наоборот необходимы. Еще интересна тема "функциональной грамотности", без которой (именно названия занятий) выросли многие поколения (я в том числе), но при этом на уроках мы делали все те же задания, узнавали все эти знания из жизни и вроде как научились анализировать информацию и быстро находить суть в огромном тексте или ответ на какой-то вопрос, можем применить знания полученные на уроке математике в каких-то жизненных ситуациях, решаем огромное количество жизненных задач и т.д. Все это не ново, очень известно и зачем выдумывать заново то, что уже давно изобрели и успешно изучали, просто ради новых упражнений в школе, которые завернули в красивую обертку с кричащим названием "Функциональная грамотность"?
С милой улыбкой преклоняемся перед ,,ними" походя обесценивая свое). Опасная тётенька. Мягкая сила).
Тётенька дело говорит
Часто на 125 кружков записывают детей, которые на продленке, чтоб занимались хоть чем-то интересным, а не "сидели в этом кошмаре", где по 30 детей просто запихнуты в один кабинет с 13.00 до 19.00 "под присмотр". Ну, понятно, что при этом родители и бабушки-дедушки ну таааак заняты! Первоклассники уже или на диванчике засыпают или, наоборот, впадают в перевозбуждение
Марияна сама себе протоворечит: она НЕ советует читать книгу, написанную в 70х годах, ссылаясь на то, что педагогика и психология ушла вперед, но рекомендует Я.Корчака, писавший 100 лет назад.
Также она высказывается против заучивания названий многичисленных животных. А как же развитие памяти? Тогда и стизи вредно учить - это тоже заучивание.
Точно...
Что-то незаметно чтобы что-то там ушло вперед
Корчак-педагог!без ссылок на исследования мозга
Я как раз та мама, которая начала учить иностранный (забытый со школы) с рождения дочери вместе с ней, и с года мы жили полдня на одном языке, полдня на втором :)
Очень рада, что мы на это решились и не сдались.
Простесты возникали в детстве, но всегда решали их новой книгой/настолкой/мультиком на английском, никакого насилия.
Дочери почти 8, она свободно говорит/мыслит/играет на двух языках, чему я очень горжусь. Да, словарный запас иностранного чуть ниже, чем у носителя, но тем не менее это именно свободное владение. При этом язык с А2 до B2 подняли и мы с супругом 😅
Мне кажется, это какая-то российская особенность считать, что второй язык в раннем возрасте это что-то негативное. В развитых странах вполне обычная практика отправить ребенка в английский сад с раннего возраста и всячески развивать билингвизм/трилингвизм.
И, разумеется, есть огромная разница в восприятии иностранного с переводом в 9 лет и с погружением в среду в 2 года. Малыши - маленькие гении в вопросах считывания речи :)
У моих детей несколько языков с рождения, но надо понимать, действительно не все родители продумывают план действий и могут развить языки соответственно возрасту. Сколько по мамским чатам смотрю, большинство бросает после 4 лет, когда должен быть качественный скачок в качестве речи, потому что силы не рассчитали, билингвизм - это очень затяжной марафон лет на 15, только потом дитятко может сам уже регулировать и отслеживать перекосы/недостатки. Естественный билингвизм тоже не прост, я наблюдаю много таких семей, на самом деле почти нет детей, чтобы все языки были в балансе, все равно какой-то язык лидирует. Лидер может меняться в течение жизни. Вы молодец, но не у всех хватает терпения, самодисциплины. Ведь если у взрослого самого язык не сильный, то любая болезнь, поездка на дачу = перерыв = откат в языке. В итоге многие бросают, и как в видео сказали, получаются дети 4-5 лет, у которых не сформирована нормальная речь ни на одном языке.
@@kristinabondarenko4969, это пугает, старший учился билингвально не сразу, второй язык добавлялся постепенно в школе, пока полностью не перешел на второй к старшим классам. А младший будет ходить в садик сразу со вторым языком в возрасте, когда еще далеко не все дети говорят хоть что-то. Т.е. у него появится второй язык сразу, а не постепенно, и в таком возрасте, что может повлиять на изучение первого. С другой стороны, маленькие дети изучают языки легче и естественнее. Волнуюсь, что это может внести массу ошибок в использование обоих языков.
@@darjadarja806 не пускайте на самотёк, нужно отслеживать все языки, если вам покажется, что что-то не так, помните, что можно взять консультацию у логопеда, они занимаются не только проблемами с произношением, а оценивают степень развитости языка, подскажут что делать, чтобы развитие шло согласно возрасту, конечно, лучше отдавать предпочтение специалистам, которые имеют опыт и понимают специфику билингвов. Вы старайтесь сами не смешивать языки и говорить правильными полными предложениями, искать сверстников-друзей на обоих языках, чтобы ребенку было понятно, что оба языка нужны. Не волнуйтесь заранее, решайте задачи по мере их поступления
Проблема в том, что многие такие родители сами языком владеют не в совершенстве, делают много ошибок, хоть и думают, что они прям на высоком уровне говорят и пишут. Потом у ребенка эти ошибки настолько в голове отпечатаны, что изменить их практически невозможно. Именно поэтому в билингвальных семьях каждый на своём родном языке говорит с ребёнком и занимается, чтобы тот ошибки не перенимал.
@@user-wz8br2uj2h , это да, но у нас семья не билингвальная, просто садик на другом языке, а в него дети начинают ходить, когда еще или не разговаривают, или только начинают говорить
Спасибо за гостя
дочка оказалась тем редким случаем когда в 3,5 научилась читать, причем где-то за неделю. она начала читать слова на вывесках, а потом спустя неск месяцев взяла и начала читать книгу. для нас обучение чтения прошло оч легко, причем дочка научилась читать сначала не по слогам, а по буквам, а потом у нее это сразу перешло как-то на обычное чтение по словам, периода слогового чтения вообще почти не было
Марьяна Михайловна здравствуйте! Я из Калининграда! Вы проверите местные встречи с родителями?
Спасибо.Очень интересно слушать.
Хочу похвастаться.С 4 лет с ребенком играли в слова на слух, говорить по буквам)) очень полезно..
Спасибо! Классная идея
спасибо, возьму себе ))
Ой, например, в немецкую школу ребенок должен прийти тоже уже пишущим, читающим, режущим, и тд, но потом они по 2 недели одну букву учат . Это школа-детский сад, где перерывы между занятиями чуть ли не по часу и все носятся на улице, после чего половину след урока успокаиваются (учителю нельзя требовать собранности, работает, только если дети сами уже настроились). Причем после этого, в средней школе наваливается реально работа и не каждый справится. Дети после начальной школы распределяются либо в гимназию, либо в обычную среднюю школу, в зависимости от способностей ребенка.
Добавлю, что к подготовительному классу, начинающемуся с 5,5-6 лет, как кому повезет, детей с 4 лет уже проверяют на подготовленность к школе и легко могут "впаять" диагноз "идиот", потому что ребенок не пишет свое имя, не читает, и много чего еще не делает, при том что в саду этим никто не занимается, они просто проводят время ребенка до прихода родителей, занимают. И предложат ребенка отдать в школу умственно отсталых. Если мама не будет бороться против этого, то снять диагноз будет совсем непросто. Наша школа, детсад, образование в сравнении с такими "методиками" , конечно, человечная и реально подготавливающая.
Извините, но это бред.
Внучки живут и учатся в Германии.Пошли в школу с 6 лет не читающие, никаких "диагнозов" им не ставили.
А у нас все зависит к какому воспитателю или учителю ребенок попадет.
@@user-ei6hx3vb4w в Германии многое зависит от земли. В Гамбурге так, как я описала. Наши мамы русскоязычные в шоке.
Скажите, пожалуйста, где можно приобрести тетради, о которых говорила профессор?
Добрый день. Помогите, пожалуйста, найти статью о которой шла речь в беседе.
Помню, как дочка старшая стрессовала по поводу скорости чтения во 2-м классе и я вместе с ней. До заикания детей доводила училка
Вы благодарны учительнице или ваша старшая так и з...ю?))
Спасибо
Вот интересно, Тепляков в курсе? Как же его дитя то в 7 лет сочинения писало за 9 класс?
Скажите, пожалуйста, разве все ученики вашего класса преподают на английском? И сейчас есть такие одарённые ученики, как вы в детстве, которые все схватывают на лету. У меня в детстве вообще не было учителей в деревне. Но это не помешало стать образованным человеком. Я считаю совсем неправильным делать обобщение по собственному опыту.
Конечно, у всех же изначально разные способности, разная скорость работы мозга, характер, отношения в семье и тд. Но, наверняка, выводы делаются в большинстве случаев, на базе выборки, а собственный опыт так, к слову.
Здравствуйте. Десять лет назад наблюдала 3.5 летнего мальчика, который самостоятельно научился читать и читал небольшие сказки. И главное -он понимал смысл прочитанного и мог перессказать текст.
Надо растить не умных детей, а счастливых. Не забирать у детей детство, тк несчастное детство-это несчастное будущее. У моего сына в классе отличник доучился до психиатра.
А сын Ваш до чего доучился? (Извините).
Гость тоже отличница, и все у нее хорошо. Дело тут в родителях, а не в отличной учебе.
Если ребенок умный и любит учиться, то в чем проблема?
Другое дело, что часто ребенок отличник только из-за амбиций родителей - вот тут беда. Большая. И до психиатра близко.
А что значит - растить детей не умных, а счастливых? То есть счастливых дураков? Умный ребенок тот, кого научили, как получать самому знания и уметь этими знаниями пользоваться! И этому стоит учить с очень раннего возраста. Зубрила-отличник - это беда!!! А умница-отличник - счастье! Уж поверьте мне, учителю со стажем. Очень не люблю фразу «не забирайте детство». Что она означает?! Если ребенок не хочет учиться, это непрофессионализм учителя и родителей. А если хочет, то грех ему, ребенку, не додать! Причем тут детство? Я в детстве ездила в языковую школу 1,5 часа в один конец на 3 видах транспорта и ходила после школы на дополнительные занятия. В ВУЗ поступила технический. А диссертация была по молекулярной биологии. И детство БЫЛО. Все каникулы - во дворе или на даче. И родители мои очень часто собирали у нас дома моих одноклассников на разные праздники. До сих пор дружим - уже 55 лет прошло с 1 класса. Детство счастливое - это когда семья счастливая и дружная, а не когда безделье у детей и родителей!!!
Глупые родители и глупые учителя - вот беда и несчастье детей, вовсе не занятость их делом!
Любая крайность опасна.
@@CapibaricusYa-ui4kq вот это и имелось ввиду. Если родители от ребëнка требуют отличную учëбу и лишают остальных радостей жизни, то ни к чему хорошему не приводит.
Мне тоже родители говорили, что учись... это твой единственный шанс получить высшее. Я зубрила и днëм и ночью, не гуляя и не имея друзей, думала, что родители меня просто не примут, если я не поступлю в универ на бюджет. Потом и красный диплом универа.
А потом поняла, что приехали. Если ещё и работать в таком ритме - жить-то когда? Да и вообще так жить не хочется! Выгорела на учëбе и послушании. Конечно, здесь не совсем родители, скорее я сама загнала себя в эти рамки. Но результат тот же.
Теперь учусь жить так, как хочу именно я.
Дрессура - это зубрежка. Память она развивает. И, пожалуй , отупляет. Мешает пониманию, творчеству. Хотя есть вещи которые можно только зубрить.
Потрясающая гостья, на которую хочется ровняться❤
Вам не детей просвещать, а просвещаться у них. Если хотите увидеть открытого Сына Божьего, подойдите к ребенку - это и есть Он.
Мне кажется, что любой, влювленный в свою облась деятельности человек, про нее скажет, что это - твочество. Действительно, в каждой области для наилучшего результата нужно добавить творчества.
На сколько эффективно глобальное чтение при норме?
Сады все забирают. Эти режимные заведения присмотра и тормозящие естественное развитие. Эта садичная ограниченность пагубна для ребенка.
Адекватное современное развитие ребенка - это баланс между природными естесственными ритмами развития психики и навыками выживания в ускоряющемся мире.
Нельзя игнорировать последний факт
Мне 80 и я учу французский довольно успешно.....😂
ох, когда-нибудь и я дорвусь)) Удачи Вам! Долгих лет и здоровья 💪
А у меня почерк при письме на латыни лучше, чем на родной кирлице. Первые это отметили коллеги. У нас буквы маленькие и заглавные разные. У них одинаковее и круглее.
На самом деле, нет слишком рано для языков и билингвов. Просто у русских внутренний психологический протест. Съездите в любую бывшую республику СССР и удивитесь, как в 2 года дети говорят на двух языках. Они их не учат, они на них говорят
А я как раз та мама и бабушка уже, которая начала обучать чтению и сына, и внучку с двух лет. Именно начала, а не научила в 2 года - по собственной методике, опираясь на принцип устного опережения, т.е. ребёнок учится читать только то, что умеет чётко произнести и понимает. Другое базовое развитие конечно было, и прежде всего, то самое всестороннее развитие речи, а раннее начало обучения чтению поспособствовало развитию речи. Сын в пять лет уже очень хорошо читал, в шесть - бегло вслух. Внучка позже - беглость чтения вслух появилась только в 7, т.е. к школе. При этом оба осмысленно читали, хоть и не бегло, сразу, а первые тексты - сын в четыре, внучка в пять. У обоих неплохо было и есть с русским в школе, а также прекрасно шёл и идёт иностранный язык. Т.е. важен не сам факт раннего начала обучения чтению, а индивидуальный подход - с сыном и внучкой занималась по-разному, в разном темпе, на разном материале.
В целом интервью очень понравилось. Согласна практически со всеми выводами, хотя меня терзает беспокойство - я гораздо младше уважаемого профессора, однако всё-таки мы люди, скажем так, старшего поколения, и наши взгляды могут быть слишком традиционны, вдруг они уже устарели, потому и не приживаются, казалось бы, разумные принципы, подходы и методики в современной школьной системе.
Да, кстати, сына своего я забрала на СО после 8 класса, и по тем же причинам, что и уважаемый интервьюер, правда, было это в 2002 году. Сейчас семья уже готова забрать и его дочь - мою внучку - из школы. Она во втором классе.
При сем тут возраст? Наверняка уважаемая профессор опирается на какие то современные, иностранные, научные данные. Послушайте тех кто помоложе: Зицер, Паевская, Дубынин. Колмановский с Петрановской тоже с ними солидарны.
@@dianamikheev9459 Дубынин, Петрановская (других не знаю - из того же поколения...) Я вижу современную систему школьного образования, которая отвергает озвученные подходы. Кроме того, именно современные психологи и педагоги продвигают новомодные тенденции, так называемого, раннего развития и ранней специализации - этим же тенденциям соответствуют многочисленные "развивашки", куда родители таскают своих детей. Я просто задумалась, возможно, та классика, о которой шла речь, нуждается в какой-то современной обработке в соответствии с вызовами времени... Ну невозможно применять всё озвученное в школах, потому и семейное образование становится популярным - а это не лучший вариант, это вариант вынужденный.
Вы человек большой энергии. Вы воспитали гениального ребёнка, который читал с 2х лет, с 8го класса перешёл на самостоятельное обучение. Вы потратили много времени и сил на это. Скажите пожалуйста, как складывается жизнь вашего уже взрослого сына, он все также опережает своих сверстников, он стал учёным или может быть работает на руководящей должности?
@@user-xj4cw7cj7w отлично складывается. Он кандидат наук, преподаёт в вузе, занимается научной работой. А ещё он руководит командой, у которой канал здесь в ютубе - 409 000 подписчиков. Если интересно, могу назвать))))
И уточню ещё раз: он не читал с 2х лет - я начала обучать его чтению с 2х лет. Процесс был постепенный, от простого к сложному, с опорой на опыт ребёнка и окружающую его среду. В результате в 6 лет он читал вслух и осмысленно, как взрослый - детские книги, разумеется, сказки в основном.)
У меня дочка научилась сама читать в 4, сын в 5, просто купила буквы на магните и повесила на холодильник, я делала свои дела на кухне, а они складывали буквы в слоги, затем в слова, я даже не помню, чтобы их учила, всё само произошло, а я научилась тоже, когда с мамой шла а садик и читала вывески на магазинах, тоже никто специально не учил, а у сестры дети с боем чтение, им даже не интересно, в 6 классе сын читает очень плохо, и сестра ничего не может сделать ему не интересно
Добрый день, Подскажите! А как можно связаться с Марьяной Михайловной для получения онлайн консультации! И спасибо за замечательное интервью! Заранее спасибо за содействие👐
Заочное обучение по школьной программе гораздо эффективнее 👍👍
Да, только время на него нужно либо деньги, иначе мама не должна работать.
Про "после трёх лет" мои 5 копеек: очень актуально для ненормотипиков. Почему? Потому что если после трёх ребенок не говорит и странно себя ведёт - это замечают ровесники. Мой вышел в норму к 3 годам, для этого я пропахала как раб на галерах. Зато потом уже так не напрягалась😂
Ошибаетесь - в любом возрасте и дети замечают, и родители соседских детей тоже. Просто до 3 лет дети не могут организованно травить, когда толпу накручивают взрослые или любимчик воспитки. Моя года в 2 могла врезать тому, кто с такой формой аутизма или шизоидного расстройства, что очень необщительный, просто чтобы проверить, что за странный тип такой и как на стресс реагирует, что это за тип, который то молчит, то странным выражением лица посреди игрового комплекса сидит. Приходилось отучать от разведки боем. Она же в развивашке дразнила девочку в унисексе с короткой стрижкой - та девочка была усидчивая в группе, где много шилопопов, и часть одежды от старшего брата досталось. А вот в садике мою и ещё нескольких детей по-страшному травили мамаши из родкома, в том числе накручивая детей. Часть походу мамаши аутистов и психопатов, и их раздражали дети, которые дают сдачи психопатам-садистам и любят играть разнообразно, а не как аутисты с однобокими интересами.
И про соседскую девочку, думаю, что не только я догадываюсь, почему очень нервная девочка перед школой стала спокойной, но растолстела, как от тяжелых нейролептиков, и мамаша девочки, догадываясь, что соседские мамы всё поняли, ходит и первая гадкие сплетни разносит про соседских детей.
@@user-jc5kr6mb4u Ну ошибаюсь так ошибаюсь, очень странно с такой фразы начинать диалог, если Вы хотите именно обсудить со мной что-либо, а не сказать что правы только Вы. А если да, если хотите утвердить, то тоже могу сказать - ошибаетесь. Потому что в таком объемном вопросе не может быть однозначного ответа, как нет и двух одинаковых детей. Могу согласиться с Вами лишь в том, что бывают дети по которым сразу заметны проблемы. Я лишь рассказывала о своем частном случае, когда сын пришел в три года в сад и говорил чётче и больше многих, кто ещё мог только мычать. Сочувствую Вашему опыту, смею Вас заверить, что среди моих знакомых родителей не нормотипичных детей нет таких кто бьет и кричит на чужих нормотипичных. Все они, наоборот, люди очень открытые, сильные, прошедшие через тяготы, круглосуточную работу с детьми и боль разочарований, травлю и крики, исключение из социума и "а мой в год всю Агнию Барто наизусть рассказывает и закончил Ель, а Ваш какой-то отсталый"😂
@@user-jc5kr6mb4uвам бы самой к психотерапевту.отвратительный текст
@@user-jc5kr6mb4u что то с психикой у вас?
А что значит - растить детей не умных, а счастливых? То есть счастливых дураков? Умный ребенок тот, кого научили, как получать самому знания и уметь этими знаниями пользоваться! И этому стоит учить с очень раннего возраста. Зубрила-отличник - это беда!!! А умница-отличник - счастье! Уж поверьте мне, учителю со стажем. Очень не люблю фразу «не забирайте детство». Что она означает?! Если ребенок не хочет учиться, это непрофессионализм учителя и родителей. А если хочет, то грех ему, ребенку, не додать! Причем тут детство? Я в детстве ездила в языковую школу 1,5 часа в один конец на 3 видах транспорта и ходила после школы на дополнительные занятия. В ВУЗ поступила технический. А диссертация была по молекулярной биологии. И детство БЫЛО. Все каникулы - во дворе или на даче. И родители мои очень часто собирали у нас дома моих одноклассников на разные праздники. До сих пор дружим - уже 55 лет прошло с 1 класса. Детство счастливое - это когда семья счастливая и дружная, а не когда безделье у детей и родителей!!!
Глупые родители и глупые учителя - вот беда и несчастье детей, вовсе не занятость их делом!
Не дай Бог к вам попасть где вы преподаете. Хорошо, что ваше поколение уходит и приходят молодые учителя. Как вы надоели со своей отсылкой к совку, а я, а мы, да у нас. Все про себя и про себя, все в пример себя ставите. Это никому неинтересно и плевать, честно говоря.
@@summerbird4288 Вы плохо меня поняли. Я 34 года прожила в России и уже 30 лет живу вне ее, и мой жизненный опыт говорит о том, что в любой стране у родителей, которые занимаются своими детьми с первого дня рождения, дети вырастают добрыми и умными, знающими, чего они хотят в жизни. Да, это требует от родителей и детей значимых усилий. И это замечательно.
Я против «запихивания» детей в 25 кружков одновременно - это родительская лень или тщеславие. Я за то, чтобы заниматься образованием детей. Школа дает лишь структуру в образовании. Значимые для детей родители многое с раннего детства делают вместе с ним - читают и обсуждают книги и фильмы, сажают цветы, готовят еду, ездят на велосипедах, ходят в походы или принимают гостей. Да, интересоваться желаниями и мечтами своих детей, их радостями и горестями - это труд. И эти усилия с обеих сторон не называются «отбиранием у детей детства». Это называется Любовью!
А судить обо мне предоставьте моим ученикам и их родителям. Не судите, да не судимы будете!
Согласна с Вами.
Я против крайностей, в том числе той, к которой тяготеет выступающая: ничему не учите, никуда не спешите. Так и вырастают посредственности.
@@user-di4dy2ed2z Несомненно! Крайности происходят тогда, когда мы "не идем" за ребенком. Один может научиться читать, писать и считать уже к 4м годам, а мы его держим на "голодном пайке". Другой еще в 6 лет не готов, а родители его таскают по доп. занятиям. Тут хорошо бы им самим исподволь, не торопя и не давя, в игровой форме начинать учить ребенка. А для первых хорошо бы иметь продвинутые гр. в садиках или родителям самим начать заниматься. Я знаю девочку 7 лет, кот. свободно говорит, читает и пишет на 2х языках. По арифметике может учиться не в 1ом, а в 3ьем классе. Ее все травят в школе, а ей просто скучно. Почему бы ее не отпустить на уроки чтения, арифметики и английского в 3 кл.?! А на другие уроки пусть ходит в свой класс. И наоборот - с отстающими. Ребенку и учителям было бы лучше, но ведь не положено!
@@summerbird4288с языка сняли)Из-за таких учителей,зашореных от школы тошнит.
Вот извините,о каких школах "у них" говорит профессор? Моя дочь 7 лет учится в английской школе и уже в 7 лет они в английской математике проходят таблицу умножения на 5 во второй четверти и сложение с 3-х значными числами(и они уже знакомы с дробями)-я не хвалю,а говорю,что это очень сложно-в то время как у нас только знакомятся со счётом(как и должно быть в 1 классе) -у них уже счёт с 3-значными числами и понятия больше/меньше этих же чисел! Это просто взрыв мозга! Ничего у них там лайтового нет! И в английской школе мне кажется реально тяжело и нагрузка не по возрасту! А учить правда не умеют,очень мыло вообще осведомлённый педагогов,понимающих,что у каждого ребенка свои познавательские способности и ресурс. А уж про то,что смотивировать ребенка и сделать привлекательным для него конкретный предмет,объяснив зачем ему это в 7 лет-не могут! Всё перекладывается на родителей!
У меня племянник живёт в Англии,сейчас в 5 классе.Обычная английская школа,не русскоязычная.Мы сравнили с тем , что сейчас у меня проходит ребёнок в 5 классе,так у них разница в программе в пару лет.То что они учат в Англии в 5 классе,мы прошли ещё в 3 классе.При этом у них на уроке есть учитель и помощник учителя,ну и в классе естественно не 40 человек.
Может у Вас какая то особенная школа,с математическим уклоном.Потому что у меня много там знакомых с детьми и все говорят одно и то же- программа на пару лет отстаёт от нашей.
Да, буквально сегодня смотрела ролик на канале Гарвард Оксфорд, там разбирали что должен знать анг.школьник до 7 лет. Получается там учат до 7 то что учат в снг в 7.
@@UpramayaVredinaа можете дать ссылку на этот ролик? Интересно послушать.
@@valkovuokko поищу его
Я за разнополые классы. Девочки и мальчики действительно разные. Им разное интересно и разное отношение к учёбе.
Низачто, потом это скажется на личностных отношениях. Учеба это не вся жизнь
@@user-kg5qi7py8f как скажется? Сейчас тоже сказывается. Мальчики, как правило, аутсайдеры в учебе. Девочки 11 лет наблюдают, как взрослые тетки командуют мальчиками. А это не сказывается на психику мальчиков?
@@user-kg5qi7py8f напишите, как скажется? Думаю, в хорошую сторону. Тетки не знают, как учить и воспитывать мальчиков.
Абсолютно согласна, только разные классы и отношения между мужчинами и женщинами были бы гораздо более здоровые.
Ох уж эти шаблоны... "Ребенок никому ничего не должен"... отлично, а потом вврастают мужья и жены, которые никому ничего не должны, даже своим детям...
Согласна. Индивидуальная учеба и установка «никто никому ничего не должен» - и на выходе мы получим человека, который не может нормально жить и функционировать в обществе. И самое печальное адепты «никто никому» от других как раз хотят чего-то ))
Профессор и ведущая болтологией занимаются в эфире
Вопрос про дизграфию. Как связано непроизношение буквы, например "р" с орфографическими ошибками на письме.
ДиС*
Вот, вот: интеллектуально сохранный ребенок. А много ли таких в школах?
А Вы считаете, что большинство идиоты? Вы про коррекционные школы?
Нам на физиологии говорили что до 22 мозг развивается😂
Так много сказано, а по факту ничего конкретного. Ответ на поставленный вопрос в названии видео так и не получила. Обо всем и ни о чем.🤷♂️
Домашнее образование??? Как это организовать и когда де родителям работать по-своей специальности, но и вообще зарабатывать на оплату домашнего образования. Я врач, буду сидеть с ребёнком дома и обучать кто, а кто будет лечить и дежурить ночью и в выходные и праздничные дни?
Убрать оформление.
Ввести чистописание. Неспешно пусть выводят буквы. Это нравится детям. Акцент на красоту.
Дать спец. тетради для чистописания со спец. разлиновкой. Современные прописи - это диверсия и дно!!!
Выкинуть все заумное, максимально облегчить правила. Написать учебники ДЛЯ ДЕТЕЙ! А проще их просто вернуть!
Дать время на развитие базовых учебных навыков.
Разделять детей по уровням. Не умеешь читать - в один класс, умеешь - в другой. И давать программу согласно навыком что уже есть.
Хорошо читающие и не читающие не могут учиться в одном 1-2 классе.
Составлять программы, чтобы дети основную часть работы делали в школе. Чтобы была практика на уроке, а не клеточки, оформление и как подписать тетрадь (оставьте это на потом). Максимум времени практике! Пусть будут пары уроков.
Пусть деятельность чередуется.
Идти от самого простого к сложному, без прыжков. Понятно и логично для ребенка. Если не успевает, подключать родителей и доп. занятия.
С
СРАЗУ делать диагностику при неуспехе и ПОМОЧЬ ребеноку! А не невротизировать!
Пусть будут по математике и прочему только рабочие тетради с готовым оформлением. Так проще всем.
Из других те палей только прописи.
Язык по желанию!
Если сложно пока с родным то и не трогайте Английский.
Очень хорошее интервью, гость и интервьюер ❤ но по поводу британской системы образования , и что легче , чем в саду в России- тут все таки гость , наверное , не в курсе . Сомневаюсь , что в саду в 6 лет детей просят таблицу умножения на 2,5,10, 3 и 4 знать. И на скорость по чтению проверяют , и сотнями считают. , ну итд. Ну какой сад. У меня дочка в year 2 летняя , в са мама я маленькая в классе . Мы иногда делаем мышематику русскую. Ну так точно присоединяемся уверенно к первому классу , где дети по 7-8 лет. При том что у меня дочка ну с ооооочень средними знаниями . Если беремен учебники Петерсоно - то тоже в основном 2 класс. И это я не хвастаюсь , а к тому что , очень гонят малышей . Мягко но палками гонят быстрее 😢
Это другая система обучения совсем. Мои дети с 3 лет смотрят Numberblocks и в 4-5 уже и десяткая считают, и таблицу умножения запомнили. 10 мин numberblocks в день ) У британских детей, например, нет фонетической транскрипции в 7 лет
Вот про учебники Петерсона - лучше промолчать.Хуже, тупее, сложно и придумать...
Только сталинские учебники!!!
@@Fortune2369я сама не математик, но по учебникам Петерсон занимались в началке двое из моих троих сыновей, результаты великолепные - прекрасно развитое математическое мышление. Конечно, эксперимент не чистый, ТК не было параллельно такого же контрольного ребенка, занимающегося по другому пособию ).
Ох уж этот Масара Ибуку ) стольким детям детство испоганил ))
Он не виноват, виноваты родители, не способные анализировать информацию и использовать ее применительно к возможностям своего ребенка и не понимающим как научить не насилуя ребенка своим амбициозным желанием его развития, а играя с ним. Ребенок учится всему в игре, а играть родители не умеют и в это их беда к сожалению.
@@vekon5408не все родители психологи и педагоги. Поэтому жаль, что некомпетентные люди учат родителей, как и что.
Вот бы это интервью всем тупым, косным училкам посмотреть,хотя, не плможет😢
Я держал на руках дочь - ей было пол года тогда. И почему то мне захотелось к ней обратиться на языке не своем, а на языке Духа Святого, которому я учился. И вдруг она так начала радоваться и восклицать, ликовать по детски, все кто был в доме сбежались и смотрели на это диво чудное. Это было незабываемо красиво.
Что такое «язык Духа Святого»?
В 2011 год , дети читали на скорость . Педагогов никто не контролирует?
Родители должны это делать. А судя по комментариям здесь, многим это безумие нравится.
Не поняла, почему безотрывное письмо - это плохо?
Не согласна.
Изменить заглавную букву на большую прописную? Не вижу здесь никакого открытия. Такими новаторствами занимаются все старшеклассники, стараясь показать свою индивидуальность.
Просто методика преподавания каллиграфии уже исчезла. Сами учителя уже не умеют преподавать чистописание, а потом "ученики виноваты".