2:51 Сила тока 6:16 Формула 7:59 Единицы измерения 9:18, 12:03 Как измеряют силу тока 13:59 Чему равна сила взаимодействия 14:22 Определение ампера (самое длинное в курсе физики) 17:00 Ампер-весы (токовые весы) 8:36, 17:36 Расчет и определение кулона 19:10 Примеры того, сколько в какой технике задействовано ампер 20:02 Десятичные префиксы 21:01 Амперметры. Обозначение приборов в зависимости от префиксов 23:03 Демонстрация и характеристики Амперметр 23:53 Миллиамперметр 24:03, 24:12 Микроамперметр (2 варианта) 24:45 Лабораторный высокоточный амперметр. О зеркальной шкале 26:48 Как правильно включать амперметр 29:15, 30:43 31:46 Правила использования (включения) амперметра: 31:57 1. Амперметр включается в разрыв эл. цепи, где нужно измерить силу тока 32:30 2. Клемма амперметр, обозначенная знаком "плюс" должна быть подключена со стороны положительного полюса источника тока 33:17 3. Ни в коем случае нельзя подключать амперметр непосредственно к полюсам источника тока 33:51 Демонстрация 37:46 Почему от такой силы тока не разрывает проводники
Спасибо ,Вам большое ! Я не любила физику с 7 класса (я в восьмом ) и из-за этого не хотела её понимать . А посмотрев несколько роликов вашего канала , я начала её понимать и интересоваться .
Просто золотой человек 👍👍👍..,Я как любил физику на среднем школе,но мой учитель физики был так злой и за него Я не смог учиться!!! Жаль что это человек не мой учитель..,щас так жалею что не учился физику!Уважайте ему,он заслуживает этого.....,
Спасибо Вам за объяснение темы. Моя внучка не любит физику, но после вашего урока сказала одно слово " здорово теперь я понимаю". Да и мне понятно, хотя мне уже 74 года. Теперь я не учу урок вместе с внучкой, а просто включаю ваш урок!!!!!!
учитель от бога, я прям почувствовал себя вашим учеником, я бы с удовольствием посещал ваши уроки. вот как надо учить а не к доске вызывать самых не догоняющих время тратить, и ни к чему кроме неновести к учебе ии самому проподу у ученика не развится. МОЛОДЕЦ Павел Андреевич так держать
Как же мне не повезло! Уволился учитель ( она ) очень хорошо вела физику, и вместо нее пришел учитель (он), а он вообще физику не знает!!!! Теперь я думаю, что все учителя ( мужского пола ) очень плохо ведут, но для меня вы суперское исключение, как же повезло этим ученикам)!!
На 7.20, забыли сказать РАЗМЕРУ зарядов, т.е. размер заряда попадает под определение Вольта, разумеется количество препядствий (структур атома) сокращается и соответственно выделение побочных эффектов (тепла) в проводнике. Это и есть облснование для повышения напряжения при передаче электричества в переменном режиме на ЛЭП.
Павел Андреевич, в третьем правиле включения амперметра сказано, что ни в коем случае нельзя подключать амперметр непосредственно к полюсам источника тока. Под словом "непосредственно" понимается, что в электрической цепи не может быть, помимо источника тока, только амперметр? Если я правильно понимаю, по этой же причине на прошлом уроке вы указали парню за первой партой, Максиму, что нельзя допускать электрическим зарядам пройти от одного полюса к другому, "не посетив" ни одного потребителя. Если заряд не накапливается в лампочке, то что-то же происходит? Зачем-то же она нужна в электрической цепи.
Заряд нигде не накапливается, через все точки замкнутой цепи проходит один и тот же заряд за единицу времени. Если выводы источника тока соединить между собой или подключить непосредственно к амперметру, то протекание этого заряда (действие электрического тока) разрушит источник тока и амперметр (это называется короткое замыкание).
Амперметр - это все же не кусок провода. Он обладает каким-то сопротивлением, пусть и довольно малым. Вот на этом внутреннем сопротивлении амперметра и потерялись 10 мА. Могу даже предположить, что в цепи без амперметров протекает ток 280 мА.
10:39 Добрый день. А почему, если одинаковые заряды "стоят" на месте, они отталкиваются (это понятно), а когда текут по проводникам в одинаковую сторону - начинают притягиваться? Ведь по отношению друг к другу они так и остались неподвижны. Я так понимаю это как-то связано с действием электромагнитного поля, но как именно и почему так? Будет ли данная тема рассматриваться в дальнейших уроках? И второй вопрос по поводу измерений силы тока. Как пришли к тому, о чем сказано здесь (12:03), если, как вы правильно сказали, невозможно было провести такой эксперимент (нет в природе бесконечно длинных пластин) и в итоге меряли все-равно через токовые весы, а не через это? Тогда кто, как и зачем придумал измерение через пластины, как он вообще понял, что нужно брать именно бесконечно длинные пластины, почему нельзя было взять конечной длины? И как он провел данные расчеты, если у него не было бесконечно длинных пластин? И почему амперы определяются через данный эксперимент, а не через эксперимент с токовыми весами, через которые на самом деле определили силу тока?
В проводнике кроме электронов есть положительные ионы кристаллической решётки, поэтому проводник в целом не обладает зарядом и электростатическое взаимодействие не проявляется, а остаётся только магнитное. По второму вопросу: расчётами можно свести силу взаимодействия бесконечных проводников к силе взаимодействия катушек.
@@pvictor54 Спасибо большое за ответ, но все равно не понятно как именно к этому пришли, как рассчитали на токовых весах, как перенесли эти расчеты на пластины (про второй вопрос), почему понадобились именно бесконечно длинные пластины, почему нельзя было использовать конечной длинны и почему обязательно нужно было определять амперы через эксперимент с пластинами, а не токовыми весами, на которых амперы и измерялись. И про первый вопрос тоже не совсем понятно как это работает. Подскажите пожалуйста где можно подробно и наглядно почитать/посмотреть ответы и на первый вопрос и на второй?
@@Леонид-с5з Ваш вопрос навел на такую мысль: электростатически два точечных "кулона" на расстоянии метра взаимодействовали с силой 9 гиганьютонов. А "магнитодинамически" на том же растоянии 20 микроньютонов. И это кажется мало, но ведь это на каждый метр, а метров бесконечно много. Хотелось бы подсчитать поштучно все электроны, которые формируют заряд в один кулон. Какой объем они занимают и какую длинну проходят по проводнику за секунду. И померить силу взаимодействия проводников именно на этой длинне и расположенных на этом же расстоянии.
Павел Андреевич, в этом уроке на 4:23 Вы говорите, что за направление движения тока принято ДВИЖЕНИЕ положительно зараженных частиц. Но положительно заряженные частицы ведь никуда не движутся. Может правильнее говорить, что за направление тока принято движение ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЗАРЯДА??... Или всё-таки именно частиц, потому что, во-первых, "договорились" и, во-вторых, "условно". Трудно понять, как может определение тока включать ДВИЖЕНИЕ положительно заряженных частиц, если именно они-то и не двигаются.
@@pvictor54, вроде и понимаю. Но не понимаю тогда, как же может быть ДВИЖЕНИЕ положительно заряженных частиц? Они же никуда не двигаются когда в проводнике течёт ток. Поясните, пожалуйста. Никак не могу ухватить суть.
ага...измерять тепловое действие тока сложно - ищи колориметр, химическое сложно - ищи чистые вещества, по этому мы измеряем силу магнитного взаимодействия двух бесконечно длинных и строго параллельных проводников расположенных в вакууме 11:31. Измеряй силу действующую строго на 1 метр этого проводника и дели ее на 2*10^-7 и получишь ток протекающий в проводнике. Что может быть проще...?
Павел Андреевич, здравствуйте. У меня возник вопрос, на счёт определения одного кулона как заряда, проходящего поперечное сечение проводника при силе тока в 1 А за время 1 с. Так вот, а откуда же брался этот кулон ранее, в тех уроках, когда ещё была линейка и бумага (насколько я понимаю это называется электростатикой), когда упорядоченного движения частиц, т.е. электрического тока, т.е. Ампера, нет? Насколько я понимаю, в процессе электризации мы имеем дело с перераспределением электронов, и не более. Вот весь вопрос. Заранее говорю Вам спасибо.
Так всё хорошо было пока объяснял со шлангом, потом на проводнике всё испортилось. Ток в одну сторону электроны в другую. Возьми друг опять шлант включи его и обрати внимание, что когда движение воды идет из шланга в это время в шланг ничего не залетает.)
Павел Андреевич, увидел учебник на 17:04. Подумал. Можете посоветовать какие-нибудь такие же учебники для инженера электронщика с продвинутой физикой (Можно и на англ)?
Павел Андреевич, Вы в конце урока страшную вещь сказали... Что при токе в 1 Ампер за секунду проходит по проводку аж целый Кулон, при этом со скоростью менее миллиметра в секунду. Это же получается у нас в каждой капле вещества полчища кулонов разных знаков сосредоточены, уравновешивающие друг друга. Стоит электронам в этой капле на секунду заснуть, скинув с себя заряд, так протоны за секунду Землю с орбиты вытолкают. Ничего не напутал? (количественно, не считая сказочного сюжета)
Павел Андреевич, уж извините за дурацкие вопросы, но проясните ещё один момент этого урока. На 37:00 вы демонстрируете, что и перед лампочкой и после неё амперметры показывают одно же то же значение силы тока и поясняете это так - "заряд ведь никуда не девается". И вот вопрос дурацкий - а на лампочке, получается, сам заряд не расходуется? То есть чтобы лампочка светилась не надо именно РАСХОДОВАТЬ заряд? Если я правильно понимаю (пока догадываюсь, правильнее сказать), то заряд проходя через лампочку выполняет работу, но сам не расходуется. Правильно ли я понял?
Работу выполняет сила, которая действует на заряды со стороны электрического поля и протаскивает эти заряды по проводнику. Зарят при этом никуда нк исчезает.
Я вот чего не понял. зачем понадобилось вводить такое сложное определение ампера, если у кулона есть прекрасный и точный природный эталон - заряд электрона, о чем говорилось на предыдущих уроках. то есть мы, зная его значение, можем сказать что 1 кулон составляет столько-то элементарных зарядов, а дальше именно что через кулон определить ампер, как такой-то заряд проходящий через сечение проводника за такое-то время.
Отличная идея. Но реализовать ее можно лишь тогда, когда мы научимся поштучно считать электроны. И недавно это научились делать! habr.com/ru/post/407629/
@@pvictor54 только совершенно непонятно, почему именно такая сила взаимодействия двух проводников количественно отражает заряд, проходящий через проводник? Как будто это просто цифра с потолка, ни к чему не привязанная.
Почти так оно и есть. Эталон всегда берется "с потолка" с учетом того, что он должен быть максимально стабильным и из соображений удобства реализации.@@ДмитрийЧернов-ъ2ф
То есть никто не считал какой заряд проходит за секунду в сечении, просто решили, что пусть такая вот сила между проводами и будет это Ампер?@@pavictor54
Павел Андреевич, скажите, пожалуйста, а плейлисты видео смотреть в таком порядке, как они и расположены? А то я просмотрел уже 30 уроков 7 класса, и в теме "Механическая работа" вы уже оперируете понятием "сила трения", а я эту тему не изучал ruclips.net/channel/UCSdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw Буду очень благодарен за ответ!
чувааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааккккккккк КАКАЯ ЖИЗАААААААААААААААААААААААААААААААА. Потому что микроконтроллеры это интегрированные малогабаритные микросхемы с логическими элементами и другими схемами. А я не хочу тупо как бот писать DDRB = 0x00000001; PORTD = 0x00000001; Хочется понимать, что происходит при выполнении этого кода.
Павел Андреевич! Во-первых, спасибо огромное за Ваш труд! Во-вторых, хочется пожелать вам сил и терпения в наше жуткое время! В-третьих, появился вопрос о соответсвии написания формул с их прочтением на русском языке: Мы говорим "метры В секунду" и подразумеваем деление расстояния на время. Мы говорим "амперы ЗА секунду" и подразумеваем произведение силы тока на время. Верно ли, что имеет место быть взаимнооднозначное соответсвие употребляемых предлогов и математических операций, как показано выше?
Павел Андреевич, подскажите пожалуйста. Получается что в проводнике (металле), есть свободные электроны и под действием электрического поля они начинают двигаться, (то есть возникает электрический ток). И получается что электроны, которые идут с источника тока, как бы "захватывают" с собой и электроны металла? И если каким то образом создать электрическое поле, то можно обойтись и без источника тока? Ведь электроны в металлах, (под действием электрического поля) начнут свое движение и пойдет электрический ток.
Причиной движения электронов в проводнике является именно электрическое поле. Его создаёт источник тока, впрыскивая электроны с одной стороны проводника и отбирая с другой.
Конечно это физика! А то начал смотреть и после ТОЭ ( в советских ВУЗах) что то не то, даже обозначения символики. Начал возмущаться за подачу материала - и вдруг увидел и вспомнил - да это 10 класс физики! Азы (кто выберет будущее) электротехники! Правильно учит! Начинать слегка думать по "электрически" надо с детства! А то "сила тока" . Есть ТОК! Он конечно считаемый и что он дальше творит в паре с напряжением - надо познать!
ruclips.net/channel/UCSdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw Здесь всё, что когда-либо записывалось на уроках - полный курс для 9 - 11 класса плюс уроки для 7 и восьмого (8 класс сейчас записываем).
@@pvictor54 Можете тогда объяснить, что тогда значит большое и маленькое значение силы тока, ведь, если не брать в расчет внутренние сопротивление источника, и при большом, и при маленьком токе сумма мощностей на элементах будет одинаковой?
Павел Виктор, добрый день! 1) а почему люди не поменяют обозначение направления тока, если в действительности от минуса к плюсу он течет, сколько времени уже прошло) к тому же, не совсем понятно, это разве не мешает правильно определять силу Ампера, например, в силе Ампера же есть направление тока, а мы его приняли не верно, таким образом сила направлена в одну сторону (если ток течет от плюса к минусу), а если от минуса к плюсу (что в реальности), в другую. Получается, что мы не верно определяем направление силы Ампера и что с этим делать?:) 2) В видео "проявление электричества" вы рассказываете о генераторе тока (где вращается ротор и генерируется ток) и говорите, что будете рассматривать принцип работы его в старших классах, что-то не нашел, такое видео уже есть?
@@pvictor54 1. То, что это так исторически сложилось - но никак не влияет на то, как я описал выше, что мы определяем тем самым не правильно направление силы (не так, как в реальности они направлены)?
![Как устроены швейные машинки? [Veritasium]](http://i.ytimg.com/vi/FFW0GcMCgd0/mqdefault.jpg)
Какой милый, добрый человек. Посмотрите как он приятно и доступно объясняет. Любой двоечник который ненавидит физику прислушается к нему
11 в прошлом году годовую получил. Из 3 по теме вылез)))
Он гей вообще-то
@@АйдарАлдияров-ф4ъ Дурак?
@@Троль-н7в у меня за 7 класс было 12, а за 1 семестр 8 класса тоже 12
@@АйдарАлдияров-ф4ъ Как ты это понял??!!!
Учитель,профессионал, личность-- с Большой Буквы!!! Спасибо за знания, которые Вы нам даете!
как говорил Альберт Эйнштеин - ''Если вы не можете объяснить это простыми словами, вы не до конца это понимаете.''
Золотые слова
Дик Фейнман тоже говорил подобное :)
Это логично. Тут вообще не важно кто это сказал 😂
Как говаривал товарищ Де Бройль
Кто такой А. эйнштейн?!
Этот Павел Андреевич дорогого стоит. Берегите его.
Ваши уроки это интеллектуальное наслаждение!
2:51 Сила тока
6:16 Формула
7:59 Единицы измерения
9:18, 12:03 Как измеряют силу тока
13:59 Чему равна сила взаимодействия
14:22 Определение ампера (самое длинное в курсе физики)
17:00 Ампер-весы (токовые весы)
8:36, 17:36 Расчет и определение кулона
19:10 Примеры того, сколько в какой технике задействовано ампер
20:02 Десятичные префиксы
21:01 Амперметры. Обозначение приборов в зависимости от префиксов
23:03 Демонстрация и характеристики
Амперметр
23:53 Миллиамперметр
24:03, 24:12 Микроамперметр (2 варианта)
24:45 Лабораторный высокоточный амперметр. О зеркальной шкале
26:48 Как правильно включать амперметр 29:15, 30:43
31:46 Правила использования (включения) амперметра:
31:57 1. Амперметр включается в разрыв эл. цепи, где нужно измерить силу тока
32:30 2. Клемма амперметр, обозначенная знаком "плюс" должна быть подключена со стороны положительного полюса источника тока
33:17 3. Ни в коем случае нельзя подключать амперметр непосредственно к полюсам источника тока
33:51 Демонстрация
37:46 Почему от такой силы тока не разрывает проводники
Хотел смахнуть с экрана волосинку с вашей аватарки😂
Спасибо вам огромное за урок .Очень помогли . Вот бы так в школе преподавали физику. Самое главное, что это очень интересно слушать
С удовольствием посмотрел в свои 50 лет. От начала до конца... 555
А я в свои 35)
Спасибо ,Вам большое ! Я не любила физику с 7 класса (я в восьмом ) и из-за этого не хотела её понимать . А посмотрев несколько роликов вашего канала , я начала её понимать и интересоваться .
Павел Андреевич, спасибо вам большое за все, что вы делаете. Желаю вам всего самого хорошего!
Учитель с большой буквы !
Как хорошо знает физику,как доступно объясняет.
Просто золотой человек 👍👍👍..,Я как любил физику на среднем школе,но мой учитель физики был так злой и за него Я не смог учиться!!! Жаль что это человек не мой учитель..,щас так жалею что не учился физику!Уважайте ему,он заслуживает этого.....,
Видимо, урок русского языка, вы ненавидите
@@Заберитеменятудааа не фсем руский языка родная!
@@Заберитеменятудааа ты обосрался, друже. Критикуя других за незнание языка, допускает идиотские пунктуационные ошибки lol
Смотрю в 34 года. Преподаватель супер.
Учиться никогда не поздно. Мне 32
А мне 76
Хочу ЗНАТЬ физику. Я биолог.
Я в 50 лет смотрю.Супер.
@@ВладимирОтделенцев 35)
Учитель от бога!!!
Спасибо Вам за объяснение темы. Моя внучка не любит физику, но после вашего урока сказала одно слово " здорово теперь я понимаю". Да и мне понятно, хотя мне уже 74 года. Теперь я не учу урок вместе с внучкой, а просто включаю ваш урок!!!!!!
Спасибо вам большое! Я стала понимать уроки по физике. Вы нам очень помогаете. ❤️
Спасибо Вам огромное!! Пропустил 5 уроков,теперь догоняю.Всё понял, спасибо!!
Павел Андреевич, спасибо Вам огромное, Вы мне очень помогаете
Жаль что у нас в стране перестали ценить таких людей как он
Окончил вышку инженер, Щас сижу и смотрю школьный материал) спасибо вам
Учитель Века)
Нет, физики
@@nu_leh505 АХАХХАХАХВХ
Спасибо за вашу работу !!
Спасибо, Павел Андреевич!
благодарю! огромное Вам спасибо Учитель!
Спасибо огромное за такие интересные уроки. Я бы хотела бы такого преподавателя себе, который объясняет сложное так просто.
С таким удовольствием смотрю ваши уроки уже полгода )
учитель от бога, я прям почувствовал себя вашим учеником, я бы с удовольствием посещал ваши уроки. вот как надо учить а не к доске вызывать самых не догоняющих время тратить, и ни к чему кроме неновести к учебе ии самому проподу у ученика не развится. МОЛОДЕЦ Павел Андреевич так держать
Прям на мой ДР,спасибо)))
Мне б такого учителя!
Так вот он, пожалуйста 😂
👍🏼большое спасибо Вам!!!
Человек на миллиард,легендарный человек,
Замечательные уроки. Вашим ученикам очень повезло.
большое спасибо, с уважением из Гельвеции.
Спасибо Павел Андреевич,лучший!
Молодец мужик Украина тоже смотрит
Он с Украины...
Спасибо большое, всё понятно и просто
Учителю респектище.
Отличный преподаватель.
Павел Андреевич . Спасибо !
Павел Андреевич
@@yasurala Спасибо . Ошибся
Респект учителю. Вот кому надо платить достойные деньги. А то одни обещания.
Дай бог вас крепкий здоровое!
Аж до послезавтра ждать ((
Всем привет 👋
Ткните носом, где можно посмотреть что такое переменный ток, какова его природа и чем отличается от постоянного
ruclips.net/video/tls12mjFgtA/видео.html
Наконец то кто то смог это правильно объяснить
Павел Андреевич, а почему на 14:15 сила взаимодействия проводников
(отталкивания) направлена не перпендикулярно проводникам?
Это изъян моего рисунка. Магнитная сила всегда перпендикулярна проводнику.
@@pvictor54 спасибо!
Респект
Спасибо за урок!!
Спасибо вам я многа чего научился
Как же мне не повезло! Уволился учитель ( она ) очень хорошо вела физику, и вместо нее пришел учитель (он), а он вообще физику не знает!!!! Теперь я думаю, что все учителя ( мужского пола ) очень плохо ведут, но для меня вы суперское исключение, как же повезло этим ученикам)!!
Для таких ситуаций, на будущее, есть такая прекрасная вещь как феминитивы. Учитель - учительница
@@Тей-у2ч учительница, это неправильно так говорить, также как врачиха
, докторша и т.д.
@@petertihomirof4472 почему?
Прекрасный учитель
Благодарю Вас!! Скажите пожалуйста, а что вы можете сказать по определению Ампера 2018 года, его нужно учить или остановиться на этом определении?
Спасибо за уроки! Но есть вопрос, на рисунке 29:14 сек течение тока показано от минуса к плюсу. Это ошибка?
Там всё правильно, ток идёт от плюса (длинная линия) к минусу (маленькая линия)
Таня и Диана, смотрим и делаем!
На 7.20, забыли сказать РАЗМЕРУ зарядов, т.е. размер заряда попадает под определение Вольта, разумеется количество препядствий (структур атома) сокращается и соответственно выделение побочных эффектов (тепла) в проводнике. Это и есть облснование для повышения напряжения при передаче электричества в переменном режиме на ЛЭП.
лучший!!!
Павел Андреевич, в третьем правиле включения амперметра сказано, что ни в коем случае нельзя подключать амперметр непосредственно к полюсам источника тока. Под словом "непосредственно" понимается, что в электрической цепи не может быть, помимо источника тока, только амперметр? Если я правильно понимаю, по этой же причине на прошлом уроке вы указали парню за первой партой, Максиму, что нельзя допускать электрическим зарядам пройти от одного полюса к другому, "не посетив" ни одного потребителя. Если заряд не накапливается в лампочке, то что-то же происходит? Зачем-то же она нужна в электрической цепи.
Заряд нигде не накапливается, через все точки замкнутой цепи проходит один и тот же заряд за единицу времени. Если выводы источника тока соединить между собой или подключить непосредственно к амперметру, то протекание этого заряда (действие электрического тока) разрушит источник тока и амперметр (это называется короткое замыкание).
Павел ВИКТОР, спасибо. Буду дальше идти по вашей программе отснятых уроков.
36:53 а куда делось ещё 10 мА?
Обратим внимание на класс точности приборов.
Амперметр - это все же не кусок провода. Он обладает каким-то сопротивлением, пусть и довольно малым. Вот на этом внутреннем сопротивлении амперметра и потерялись 10 мА. Могу даже предположить, что в цепи без амперметров протекает ток 280 мА.
Большое спасибо
10:39 Добрый день. А почему, если одинаковые заряды "стоят" на месте, они отталкиваются (это понятно), а когда текут по проводникам в одинаковую сторону - начинают притягиваться? Ведь по отношению друг к другу они так и остались неподвижны. Я так понимаю это как-то связано с действием электромагнитного поля, но как именно и почему так? Будет ли данная тема рассматриваться в дальнейших уроках?
И второй вопрос по поводу измерений силы тока. Как пришли к тому, о чем сказано здесь (12:03), если, как вы правильно сказали, невозможно было провести такой эксперимент (нет в природе бесконечно длинных пластин) и в итоге меряли все-равно через токовые весы, а не через это? Тогда кто, как и зачем придумал измерение через пластины, как он вообще понял, что нужно брать именно бесконечно длинные пластины, почему нельзя было взять конечной длины? И как он провел данные расчеты, если у него не было бесконечно длинных пластин? И почему амперы определяются через данный эксперимент, а не через эксперимент с токовыми весами, через которые на самом деле определили силу тока?
В проводнике кроме электронов есть положительные ионы кристаллической решётки, поэтому проводник в целом не обладает зарядом и электростатическое взаимодействие не проявляется, а остаётся только магнитное.
По второму вопросу: расчётами можно свести силу взаимодействия бесконечных проводников к силе взаимодействия катушек.
@@pvictor54 Спасибо большое за ответ, но все равно не понятно как именно к этому пришли, как рассчитали на токовых весах, как перенесли эти расчеты на пластины (про второй вопрос), почему понадобились именно бесконечно длинные пластины, почему нельзя было использовать конечной длинны и почему обязательно нужно было определять амперы через эксперимент с пластинами, а не токовыми весами, на которых амперы и измерялись.
И про первый вопрос тоже не совсем понятно как это работает.
Подскажите пожалуйста где можно подробно и наглядно почитать/посмотреть ответы и на первый вопрос и на второй?
@@Леонид-с5з Ваш вопрос навел на такую мысль: электростатически два точечных "кулона" на расстоянии метра взаимодействовали с силой 9 гиганьютонов. А "магнитодинамически" на том же растоянии 20 микроньютонов. И это кажется мало, но ведь это на каждый метр, а метров бесконечно много.
Хотелось бы подсчитать поштучно все электроны, которые формируют заряд в один кулон. Какой объем они занимают и какую длинну проходят по проводнику за секунду. И померить силу взаимодействия проводников именно на этой длинне и расположенных на этом же расстоянии.
Павел Андреевич, а почему для создания эталона в 1 ампер выбрали именно такую силу взаимодействия проводников? С чем это связано?
Супер!
Спасибо
очень интересно
Спасибо!
Здравствуйте. Почему по мере приближения электронов к положительному полюсу их скорость не меняется?
Энергию, приобретенную в поле, электроны растрачивают на столкновения с ионами кристаллической решетки и различными дефектами.
@@pvictor54 Спасибо.
7-ой класс РЛ.
14:27 жуткое определение силы тока в 1 ампер.
Красавец 🥺
Павел Андреевич, в этом уроке на 4:23 Вы говорите, что за направление движения тока принято ДВИЖЕНИЕ положительно зараженных частиц. Но положительно заряженные частицы ведь никуда не движутся. Может правильнее говорить, что за направление тока принято движение ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЗАРЯДА??... Или всё-таки именно частиц, потому что, во-первых, "договорились" и, во-вторых, "условно". Трудно понять, как может определение тока включать ДВИЖЕНИЕ положительно заряженных частиц, если именно они-то и не двигаются.
Заряд может находиться только на частицах. Сам по себе он не существует.
@@pvictor54, вроде и понимаю. Но не понимаю тогда, как же может быть ДВИЖЕНИЕ положительно заряженных частиц? Они же никуда не двигаются когда в проводнике течёт ток. Поясните, пожалуйста. Никак не могу ухватить суть.
@@pvictor54 вы сами поняли что написали, что такое заряд и что такое частица в Вашем понимании?
Спасибо)
ага...измерять тепловое действие тока сложно - ищи колориметр, химическое сложно - ищи чистые вещества, по этому мы измеряем силу магнитного взаимодействия двух бесконечно длинных и строго параллельных проводников расположенных в вакууме 11:31. Измеряй силу действующую строго на 1 метр этого проводника и дели ее на 2*10^-7 и получишь ток протекающий в проводнике. Что может быть проще...?
Проще объявить, что заряд электрона имеет точное значение, что и было сделано 19 мая 2019 года, когда была пересмотрена система эталонов.
Павел Андреевич, здравствуйте. У меня возник вопрос, на счёт определения одного кулона как заряда, проходящего поперечное сечение проводника при силе тока в 1 А за время 1 с. Так вот, а откуда же брался этот кулон ранее, в тех уроках, когда ещё была линейка и бумага (насколько я понимаю это называется электростатикой), когда упорядоченного движения частиц, т.е. электрического тока, т.е. Ампера, нет? Насколько я понимаю, в процессе электризации мы имеем дело с перераспределением электронов, и не более. Вот весь вопрос.
Заранее говорю Вам спасибо.
Ммм супер урок спасибо
Очень помогает
Так всё хорошо было пока объяснял со шлангом, потом на проводнике всё испортилось. Ток в одну сторону электроны в другую.
Возьми друг опять шлант включи его и обрати внимание, что когда движение воды идет из шланга в это время в шланг ничего не залетает.)
8:15 Ампер должно быть с заглавной буквы, спасибо за урок
Ампер с большой буквы - это фамилия учёного, ампер с маленькой буквы - это единица силы тока.
Можно писать 1А
Можно писать 1 ампер.
Павел Андреевич, увидел учебник на 17:04. Подумал. Можете посоветовать какие-нибудь такие же учебники для инженера электронщика с продвинутой физикой (Можно и на англ)?
Павел Андреевич, Вы в конце урока страшную вещь сказали... Что при токе в 1 Ампер за секунду проходит по проводку аж целый Кулон, при этом со скоростью менее миллиметра в секунду. Это же получается у нас в каждой капле вещества полчища кулонов разных знаков сосредоточены, уравновешивающие друг друга. Стоит электронам в этой капле на секунду заснуть, скинув с себя заряд, так протоны за секунду Землю с орбиты вытолкают. Ничего не напутал? (количественно, не считая сказочного сюжета)
Так и есть.
Спасибо за крутой вопрос!
А что если сечение проводника сужать ? По сути заряженные частицы должны двигаться быстрее , как и вода в реке ?
Увеличится плотность тока . Я так думаю .
Смотрю все ваши видео 8 класса. В школе думают что я ведьма. (Типо много знаю)
Молодец
А заметили на уроке тишина
@@hazjansport1846 они выросли и поумнели
@@kostyaryazanov9685 © Павел Андреевич
@@AibekDandaev верно, ты, видно, много посмотрел уроков
Павел Андреевич, уж извините за дурацкие вопросы, но проясните ещё один момент этого урока. На 37:00 вы демонстрируете, что и перед лампочкой и после неё амперметры показывают одно же то же значение силы тока и поясняете это так - "заряд ведь никуда не девается". И вот вопрос дурацкий - а на лампочке, получается, сам заряд не расходуется? То есть чтобы лампочка светилась не надо именно РАСХОДОВАТЬ заряд? Если я правильно понимаю (пока догадываюсь, правильнее сказать), то заряд проходя через лампочку выполняет работу, но сам не расходуется. Правильно ли я понял?
Работу выполняет сила, которая действует на заряды со стороны электрического поля и протаскивает эти заряды по проводнику. Зарят при этом никуда нк исчезает.
Заряд никуда не расходуется. Так же как вода, падающая под действием силы тяжести на колесо водяной мельницы никуда не расходуется.
Супер
Впервые узнал, что обозначение силы тока I от английского слова intensity.
Я вот чего не понял. зачем понадобилось вводить такое сложное определение ампера, если у кулона есть прекрасный и точный природный эталон - заряд электрона, о чем говорилось на предыдущих уроках. то есть мы, зная его значение, можем сказать что 1 кулон составляет столько-то элементарных зарядов, а дальше именно что через кулон определить ампер, как такой-то заряд проходящий через сечение проводника за такое-то время.
Отличная идея. Но реализовать ее можно лишь тогда, когда мы научимся поштучно считать электроны. И недавно это научились делать!
habr.com/ru/post/407629/
@@pvictor54 спасибо за ответ!
@@pvictor54 только совершенно непонятно, почему именно такая сила взаимодействия двух проводников количественно отражает заряд, проходящий через проводник? Как будто это просто цифра с потолка, ни к чему не привязанная.
Почти так оно и есть. Эталон всегда берется "с потолка" с учетом того, что он должен быть максимально стабильным и из соображений удобства реализации.@@ДмитрийЧернов-ъ2ф
То есть никто не считал какой заряд проходит за секунду в сечении, просто решили, что пусть такая вот сила между проводами и будет это Ампер?@@pavictor54
Силу тока можно понять непосредственно соприкосновением с ним
Павел Андреевич, скажите, пожалуйста, а плейлисты видео смотреть в таком порядке, как они и расположены? А то я просмотрел уже 30 уроков 7 класса, и в теме "Механическая работа" вы уже оперируете понятием "сила трения", а я эту тему не изучал ruclips.net/channel/UCSdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw
Буду очень благодарен за ответ!
В седьмом классе уроки записывались в прошлом учебном году только после Нового года, а в этом году у Павла Андреевича седьмого класса нет.
Да, именно так. Первые уроки в 7 классе нужно еще дописывать. Но это только в следующем учебном году, когда у меня появятся семиклассники.
@@pvictor54 спасибо за ответ!
Хочу такой мел
То самое чувство, когда хочешь программировать микроконтроллеры, но нихера не знаешь в электронике, поэтому сюда и пришёл
чувааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааккккккккк КАКАЯ ЖИЗАААААААААААААААААААААААААААААААА.
Потому что микроконтроллеры это интегрированные малогабаритные микросхемы с логическими элементами и другими схемами. А я не хочу тупо как бот писать DDRB = 0x00000001; PORTD = 0x00000001;
Хочется понимать, что происходит при выполнении этого кода.
ахахахха)))
то же самое
ну и как?
может свяжемся по телеграмму?
если что пиши крч
@uptodate01
Ты молодец, что пришёл
крутой мужик
А почему не рассказали что кулон это определённое количество электронов? Так было бы понятнее
Откуда берутся свободные электроны и почему они не кончаются?
Павел Андреевич! Во-первых, спасибо огромное за Ваш труд! Во-вторых, хочется пожелать вам сил и терпения в наше жуткое время! В-третьих, появился вопрос о соответсвии написания формул с их прочтением на русском языке: Мы говорим "метры В секунду" и подразумеваем деление расстояния на время. Мы говорим "амперы ЗА секунду" и подразумеваем произведение силы тока на время. Верно ли, что имеет место быть взаимнооднозначное соответсвие употребляемых предлогов и математических операций, как показано выше?
Павел Андреевич, подскажите пожалуйста. Получается что в проводнике (металле), есть свободные электроны и под действием электрического поля они начинают двигаться, (то есть возникает электрический ток). И получается что электроны, которые идут с источника тока, как бы "захватывают" с собой и электроны металла? И если каким то образом создать электрическое поле, то можно обойтись и без источника тока? Ведь электроны в металлах, (под действием электрического поля) начнут свое движение и пойдет электрический ток.
Причиной движения электронов в проводнике является именно электрическое поле. Его создаёт источник тока, впрыскивая электроны с одной стороны проводника и отбирая с другой.
@@pvictor54 спасибо!
А если источник тока выдает очень слабенький ток. Допустим ток там меньше чем ток на который рассчитан амперметр то тоже будет короткое замыкание?
По определению - это короткое замыкание. При этом вся энергия выделяется внутри источника.
@@pvictor54 Спасибо!
Конечно это физика! А то начал смотреть и после ТОЭ ( в советских ВУЗах) что то не то, даже обозначения символики. Начал возмущаться за подачу материала - и вдруг увидел и вспомнил - да это 10 класс физики! Азы (кто выберет будущее) электротехники! Правильно учит! Начинать слегка думать по "электрически" надо с детства! А то "сила тока" . Есть ТОК! Он конечно считаемый и что он дальше творит в паре с напряжением - надо познать!
👍👍👍👍👍👍👍
Что будет если включить амперметр другой стороной?
Стрелка отклонить в другую сторону.
@@pvictor54И сломается? Или просто отклонится до упора. Я имел ввиду амперметр, у которого стрелка скраю, а не посередине. Спасибо за ответ!
@@2братаАкробата-с4б ну видимо просто упрется в край, хз
подскажите пожалуйста,а где найти с самого первого урока?
В плейлисте "8 класс".
ruclips.net/channel/UCSdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw
Здесь всё, что когда-либо записывалось на уроках - полный курс для 9 - 11 класса плюс уроки для 7 и восьмого (8 класс сейчас записываем).
@pvictor54 Можно ли сказать, что сила тока это мера распределения мощности?
Нет, нельзя.
@@pvictor54 Можете тогда объяснить, что тогда значит большое и маленькое значение силы тока, ведь, если не брать в расчет внутренние сопротивление источника, и при большом, и при маленьком токе сумма мощностей на элементах будет одинаковой?
Павел Виктор, добрый день! 1) а почему люди не поменяют обозначение направления тока, если в действительности от минуса к плюсу он течет, сколько времени уже прошло) к тому же, не совсем понятно, это разве не мешает правильно определять силу Ампера, например, в силе Ампера же есть направление тока, а мы его приняли не верно, таким образом сила направлена в одну сторону (если ток течет от плюса к минусу), а если от минуса к плюсу (что в реальности), в другую. Получается, что мы не верно определяем направление силы Ампера и что с этим делать?:) 2) В видео "проявление электричества" вы рассказываете о генераторе тока (где вращается ротор и генерируется ток) и говорите, что будете рассматривать принцип работы его в старших классах, что-то не нашел, такое видео уже есть?
1. Так исторически сложилось, и физики не испытывают при этом никаких неудобств.
2. ruclips.net/video/ixLbTzf1NVE/видео.html
@@pvictor54 1. То, что это так исторически сложилось - но никак не влияет на то, как я описал выше, что мы определяем тем самым не правильно направление силы (не так, как в реальности они направлены)?
Правила определения направления сил учитывают соглашение о направлении тока. Всё работает правильно.
@@pvictor54 благодарю! А будет ли ролик об электродвигателе?
он же вроде вообще во обоих направлениях течет?