Другие курсы лекций Александра Пустовита: Эстетика: ruclips.net/video/CbTgv2z9Cv8/видео.html Логика по книге "Алиса в стране Чудес": ruclips.net/video/A8FpDjBQrxk/видео.html Разбор книги "Игра в бисер": ruclips.net/video/ZbwZUC9Bovs/видео.html Портрет Дориана Грея: ruclips.net/video/EFmsdHG184M/видео.html Разные лекции вне курсов: ruclips.net/video/FzFF2iGKWFE/видео.html Курс "Музыка как медиум": ruclips.net/video/DKUVg8rRu44/видео.html Курс 7 свободных искусств: ruclips.net/video/RzJIzIfLMZ8/видео.html Курс "История европейской культуры": ruclips.net/video/eYaHmt1wHLY/видео.html
Посылки по мимо истинности должны максимально характеризовать объект рассуждения , если взять второстепенные характеристики типа глаза , кожа , нога будет ложь , но если в посылке слово РУКА то оно относится только к человеку .
"Учебников логики множество, но ни один из них мне, в общем-то, не подошёл, поэтому я написал свой" Улыбаюсь! Как же хорошо. Браво, Александр Витальевич!
Спасибо. Я рад тому что вы выкладываете свои лекции в свободный доступ. Вы даёте возможность людям заинтересоваться новыми для них предметами. Александр Витальевич, с вами столкнулся впервые. Вы харизматичный и интересный человек. Спасибо за труд
Завораживают и тема, и её преподнесение и неподражаемое интеллектуальное обаяние лектора Александра витальевича. СПАСИБО! Татьяна Мануковская (Ки Чанс. литературный псевдоним)
Спасибо в пятый раз слушаю лекцию вашу потому что интересно и очень. Такое со мной впервые -вы, профессионал ,да ещё и любящий своё дело❤️, каких сегодня очень мало! Кстати ,обожаю этот украинский говор- девушка где-то на 36мин. ❤️
Александр Витальевич, до Ваших лекций я блуждала в тумане собственных догадок и предположений. Теперь же обрела теоретическую базу. спасибо Вам большое!
Та ж і не розібрались! Логіка вже давно відгалузилась від філософії і не є розділом останньої. Іі відносять до філосфських дисциплн лише на підставі походження. Тепер у неї власна сім'я - позитивні науки.
29:30 В ООП это формулируется более точными терминами: - Класс A имеет свойство B; - С является экземпляром класса A; - С имеет свойство B. Причём последнее утверждение не является "выводом". Просто есть правило, что обращаясь к свойству объекта, мы должны искать его сначала в самом объекте, а затем (если его там нет) в классах, от которых он унаследован, по цепочке: Мурка -> Кошка -> Млекопитающее -> Животное...
Сразу вспомнила, что уже после филологического факультета хотела учиться на философском. Благодаря интернету сейчас моя мечта осуществится!!! Спасибо!!!
@@ЮрийЗахаров-п1фсчастье это не удобства,а свобода. Свобода от вредных привычек,от друзей токсов и никаких кредитов. Когда ходишь на работу,как на праздник. Вот я счастлив! Так что успехов и здоровья.
Спасибо вам большое за лекцию!! Особенно было увлекательно в тот момент, когда рассматривалась задача с послушными девочками и непослушными мальчиками!) ❤
Зашла на ролик изначально потому, что стала интересовать эпистемология, но так интересно стало слушать про рассуждения и какие они бывают. Прям затянуло
Перебираю одежду в шкафу, лекцию поставила как фон. Через полчаса, забыв про тряпки , я с ручкой и листочком решаю задачки и позже начала составлять аналогичные задачки...... Вывод: лекции и уборка не совместимы.
Браво! Это же Место встречи Математики и Философии ! Бар, в котором Физики подружились с Лириками и Теория встретилась с Практикой! Кайфонул от 1й Лекции больше чем от хорошего фильма с разницей, что остался осадок на вес и стоимость золота!
Что то знакомое из детства, давно забытое и всплывающее в мозгах, до чего же интересно. Вспомнилась задача, про пустыню и лёд и как в пустыне можно построить из льда столб, условия ни помню ))
Невероятно иртересно!! Ставил на паузу после каждого вопроса Александра Витальевича и решал в голове минут по 10-20. Слушать очень интернсно! Задача: В комментариях к ролику есть хейтеры и доброжелатели. Все комментаторы состоят из умных доброжелателей, глупых доброжелателей, а так же из умных хейтеров и глупых хейтеров. Известно, что глупых хейтеров столько же, сколько умных доброжелателей. Кого больше? Доброжелателей или глупых людей?)) Решение: Д=УД+ГД ГХ=УД Д=ГХ+ГД Доброжелателей столько же, сколтко Глупых людей
"Алиса в стране чудес "- самая лучшая книга из всех др.книг, когда-либо написанные и это просто надо понимать!Вот только читать лучше в оригинале то есть на английском
Лекция невероятно познавательная, тот факт, что после ее прослушивания возникли некоторые вопросы - служит дополнительным тому подтверждением. Лектор изъяснялся достаточно доступным и простым языком. Вероятно, слушатели не из числа студентов гуманитарных факультетов. Лично мне хотелось применения конкретной терминологии ко всем прозвучавшим энтимемам. Поясню. Ближе к началу лекции профессор задает вопрос: что такое логика, а что есть рассуждение, приводя в пример 2 пути знания. Здесь и можно было конкретизировать. Ведь, по сути, первый путь (обозначенный им) можно отнести к эмпиризму (чувственный опыт), второй же путь - это рациональное мышление. Может ничего плохого в такой простоте речи и по-детски доступных примерах из жизни и задач, нет... Но именно на них, как раз таки, можно было открыть или закрепить (в некоторых случаях) достаточно непростые для первоначального восприятия постулаты философских учений.
Огромная благодарность!!! Чуть голову не сломал, пока понял как делать вывод с этими послушными и непослушными детьми, и, чёрными и белыми животными😅 Раз 20 проматывал видео вперед и назад, пока не понял формулу😂😂😂
Кому кажется сложным решение задачи с мальчиками и девочками - нарисуйте квадрат, разделите его на 4 части и впишите условия. Равные части для большей наглядности можно обвести пожирнее. И....задача решена.
мы знаем только, что количество Посл м. и Посл. д равно по условию, соотношение других детей мы не знаем, поэтому мы не имеем право делить некий квадрат на 4 равные части
iseveryanin 33:41 попробую ещё раз объяснить решение, которое при наглядности становится очень простым. Квадрат делите на 4 части. Две верхние РАВНЫЕ части - послушные девочки и непослушные мальчики. Две нижние НЕРАВНЫЕ части, граница между которыми может быть проведена волнистой линией - это непослушные девочки и послушные мальчики. Если вы все это нарисуете или представите, то сразу видно, что прибавляя к каждой из равных частей одно и то же неизвестное кол-во послушных мальчиков, мы получим равные числа. Эта схема наглядно покажет: если А и В равны, то, А плюс Х равно В плюс Х..
Хорошая лекция. Приятнейший лектор. Не согласен с тем, что подстановка случайных чисел никуда не ведёт. Я решил эту задачу за 2 минуты, как раз этим методом. Послушные девочки - А1 Непослушные девочки - А2 Послушные мальчики - Б1 Непослушные мальчики - Б2 Условие задачи: А1 = Б2 Вопрос: как соотносится А1 + Б1 с Б1 + Б2 ? Решение: Подставляем под указанные значения любые числа, учитывая уловия равенства А1 и Б2. Получаем: А1(8) + А2(16) + Б1(7) + Б2(8) Ответ: какое число бы мы не подставляли в значение Б1 (в данном случае это число 7), суммы значений А1 + Б1, и значений Б1 + Б2 всегда будут равны. И таким образом можно работать с любыми вопросами по данному заданию. Возможно лектор имел в виду то, что нужно учиться это делать без подстановки случайных чисел, оперируя более абстрактными понятиями? В этом плане я с лектором согласен. А вообще очень классная подача материала. Буду смотреть дальше)
Дело в том, что математика в хорошем смысле (и логика в частности) - это про абстракцию. Цифры тут - это костыли, нужно стараться решить без численного представления.
Тема так открыта ,что любой хороший человек может внести лепту в пустоту научного предположения.С первых минут завалил вопросиками и все ахнули от эрудиции.Каждый поп читая Библию несёт свое в массы.
Логика - это мыслительная деятельность при которой определяется причинно-следственная связь, в моем понимании. Логика может быть одним из методов при решении задач.
Согласен с парнем из аудитории, на задаче с классом проще воспринять когда предполагаешь гипотетические цифры. Лично мне так проще воспринять информацию
А как вам такое определение: " Логика - это инструмент, средство мышления, состоящий поэтапно из наблюдения причинно- следственных связей и последующих выводов. Критерием истинности логических построений является возможность применения ее выводов на практике.".
Прошу меня простить, но мне помнится, что в советском учебнике логике под авторством Виноградова рассказывалось о тос, что у каждого слова должно быть только одно значение или о необходимости договориться всем разговаривающим использовать всё время рассуждения только одно из значений тех или иных слов, об анализе, синтезе, обощении, абстракции, что такое родовое и видовое понятие, ограничение и обощение понятий (которые вроде помогают передвигаться по пирамиде понятий), правила определения понятий, отношения понятий по объему, видовое понятие это родовое понятие + отличительный видовой признак, что такое генетическое понятие и подобное будет рассказано далее или есть неозвученное утверждение о том, что студенты в аудитории и зрители экранов эти основы уже знают?
Мы в свое время учили, что Логика - учение о форме мышления. _В Вашей трактовке само слово «правильном» меня лично немного смущает.. т.е. что есть «правильным» ? -по отношению к чему «правильным» ? ну и т.п.
Число послушных детей в этом классе будет равно числу мальчиков, так как к колличеству послушным девочек добавляется те же мальчики, которые одновременно и послушные дети. То есть оставшиеся в классе мальчики - они же и оставшиеся послушные дети.
Про послушных/непослушных решил через математику (не знаю верно нет - лень мотать, полностью пока некогда смотреть), ответ получился РАВНОЕ количество. Обоснование: дано: д = пд + нд, м = пм + нм, к = д + м, пд = нм, п = пд + пм, найти отношение: м/п (если будет больше 1, то парней больше, если менее - парней меньше, если 1, то одинаково), решение (простые подстановки из уже созданной формализации): м/п = (пм + нм)/п = (пм + пд) / п = п/п = 1. И тех и тех одинаковое количество.
про котов/собак формализовал, че-то так же получилось, как и с послушными детьми и мальчиками (одинаково): (индекс 1 - черный, инд. 2 - белый): дано: с = с1 + с2, к = к1 + к2, с2 = к1, б = с2 + к2, найти: b/k - ? решение (подставляем так же из формализации): б/к = (с2 + к2) / (к1 + к2) = (к1 + к2) / (к1 + к2) = 1. Ответ: одинаковое количество. По минуте на каждую задачу заняло.
Лектор сказал, что в данном примере исходит из того, что рассуждение должно быть правильным, другой вариант пока не рассматривается. Логика суждения строится на том, что известно, что Сократ именно человек.
Странно... Лекция интересная и познавательная, а комментариев к ней маловато... Улучшим статистику - дополним уважаемого лектора. Во-первых, лектор не сообщил слушателям, что В ЛЮБОМ СИЛЛОГИЗМЕ ВСЕГДА СОДЕРЖИТСЯ БОЛЕЕ ОДНОГО ВЫВОДА - минимум два. Так, упомянутый силлогизма "Сократ" [7:00 и 27:00] кроме того, что "Сократ смертен" содержит ещё один равноценный вывод - "Другие люди (не Сократ) - тоже смертны". Что же касается т.наз. "неправильного" силлогизма "Яйца" [23:00]: S1: Змеи едят яйца S2: Девочки едят яйца R1: Девочки - змеи то здесь НЕПРАВИЛЕН НЕ СТОЛЬКО ВЫВОД R1, СКОЛЬКО используемый при его получении КОНЪЮНКТИВНЫЙ ФУНКТОР ("ход мысли"). Для получения корректного вывода между S1 и S2 следует использовать функтор дизъюнкции, что даст ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫВОД: R1: Яйца едят и змеи, и девочки. Второе суждение силлогизма будет просто обратным: R2: Неверно, что змеи и девочки не едят яйца. Подробнее о ещё двух выводах силлогизма "Сократ" и функторах см. видео "Полная система логических отношений и логика ИИ". Всем успехов в освоении логики!
Владислав Масликов все здорого друг, вот только про Сократа, что - другие люди тоже смертны. Это ведь уже дается в посылах - все люди смертны, а разве другие люди не входят в определения всех?)
Во всех задачах совершенно некорректная постановка вопроса. Нельзя спрашивать кого/чего больше, если в правильном ответе две запрашиваемые группы равны. Нужно спрашивать о характере соотношения между двумя группами, а не сбивать человека, который собирается решать.
Другие курсы лекций Александра Пустовита:
Эстетика: ruclips.net/video/CbTgv2z9Cv8/видео.html
Логика по книге "Алиса в стране Чудес": ruclips.net/video/A8FpDjBQrxk/видео.html
Разбор книги "Игра в бисер": ruclips.net/video/ZbwZUC9Bovs/видео.html
Портрет Дориана Грея: ruclips.net/video/EFmsdHG184M/видео.html
Разные лекции вне курсов: ruclips.net/video/FzFF2iGKWFE/видео.html
Курс "Музыка как медиум": ruclips.net/video/DKUVg8rRu44/видео.html
Курс 7 свободных искусств: ruclips.net/video/RzJIzIfLMZ8/видео.html
Курс "История европейской культуры": ruclips.net/video/eYaHmt1wHLY/видео.html
Посылки по мимо истинности должны максимально характеризовать объект рассуждения , если взять второстепенные характеристики типа глаза , кожа , нога будет ложь , но если в посылке слово РУКА то оно относится только к человеку .
@@СергейПташинский-в9к Серьезно? Рука робота, инженерная рука-манипулятор, рука в покере.
Как уничтожить что либо, так чтоб не осталось ничего, даже "воспоминаний"...???
"Учебников логики множество, но ни один из них мне, в общем-то, не подошёл, поэтому я написал свой"
Улыбаюсь! Как же хорошо. Браво, Александр Витальевич!
06-01. КАЛЬКУЛЯТОР СИЛЛОГИЗМОВ для ШКОЛЬНИКA: ruclips.net/video/jj0UvSgL64c/видео.html
Как интересно!
- Логично!!! 🙄
Спасибо. Я рад тому что вы выкладываете свои лекции в свободный доступ. Вы даёте возможность людям заинтересоваться новыми для них предметами. Александр Витальевич, с вами столкнулся впервые. Вы харизматичный и интересный человек. Спасибо за труд
С чего вы взяли, что он харизматичный??? Если человек ведет себя как педик то по вашему это автоматически делает его харизматичным???
Приятно смотреть и слушать человека который любит свое дело, при этом старается поделится этой любовью с учениками.
Любимейшие лекции! Всем советую, всем показываю! Спасибо всей команде за труд)) И отдельная благодарность Александру Пустовиту
Ух ты!! Большое спасибо за такой вдохновляющий комментарий!)) P.S. Команда состоит из 1 человека!)) Спасибо!!!))
Господи, какая прекрасная манера преподавания! Александр, долгих вам лет жизни, творчества и учительствования!
Его улыбка, некое эмоциональное преподование помогает лучше понять и запомнить материал. Долгих дней жизни ему:)
Очень, как у женщины
70 лайк и да у Александра дар😇💪
Смотрел несколько лекция по логике, но эти - лучшие по форме и содержанию. Большая благодарность лектору и оператору за качественный контент!
😮
спасибо большое!!
Завораживают и тема, и её преподнесение и неподражаемое интеллектуальное обаяние лектора Александра витальевича. СПАСИБО! Татьяна Мануковская (Ки Чанс. литературный псевдоним)
Спасибо в пятый раз слушаю лекцию вашу потому что интересно и очень. Такое со мной впервые -вы, профессионал ,да ещё и любящий своё дело❤️, каких сегодня очень мало!
Кстати ,обожаю этот украинский говор- девушка где-то на 36мин. ❤️
спасибо ❤️❤️
Впервые с удовольствием слушаю лекцию о логике 🙏
Спасибо за отзыв! 🙏
Мне очень понравилось слушать такого прекрасного человека. Впервые его вижу и слышу. Спасибо за видео
спасибо
Александр Витальевич, до Ваших лекций я блуждала в тумане собственных догадок и предположений. Теперь же обрела теоретическую базу. спасибо Вам большое!
От одной лекции база не появится, это введение в предмет
Комментарий в поддержку прекрасного образовательного контента. Спасибо!
Если бы не этот курс Александра Витальевича, никогда в жизни бы не разобралась с данным разделом философии))-спасибо снова и снова!
Та ж і не розібрались! Логіка вже давно відгалузилась від філософії і не є розділом останньої. Іі відносять до філосфських дисциплн лише на підставі походження. Тепер у неї власна сім'я - позитивні науки.
29:30 В ООП это формулируется более точными терминами:
- Класс A имеет свойство B;
- С является экземпляром класса A;
- С имеет свойство B.
Причём последнее утверждение не является "выводом". Просто есть правило, что обращаясь к свойству объекта, мы должны искать его сначала в самом объекте, а затем (если его там нет) в классах, от которых он унаследован, по цепочке: Мурка -> Кошка -> Млекопитающее -> Животное...
Сколько смотрю и все не надоедает приколные лекции
Спасибо ❤️
😂 obrigado
Это было потрясающее времяпрепровождение; спасибо вам)
Большое спасибо каналу! Потрясающая лекция, восхитительный лектор!❤️
Благодарю
Який же приємний лектор! Так і хочеться слухати і слухати! ❤❤❤
дякую
Какой великолепный лектор
Огромное спасибо
Сразу вспомнила, что уже после филологического факультета хотела учиться на философском. Благодаря интернету сейчас моя мечта осуществится!!! Спасибо!!!
Grazie mille! Sono davvero felice che ti sia piaciuto. 💜🙏
Самые счастливые дети и внуки, должны быть у такого человека.
Сколько средств, чтобы быть счастливым, сколько удобств, о которых не имели понятия наши предки.
И что же, счастливы ли мы?
@@ЮрийЗахаров-п1фсчастье это не удобства,а свобода. Свобода от вредных привычек,от друзей токсов и никаких кредитов. Когда ходишь на работу,как на праздник. Вот я счастлив! Так что успехов и здоровья.
Спасибо вам большое за лекцию!! Особенно было увлекательно в тот момент, когда рассматривалась задача с послушными девочками и непослушными мальчиками!) ❤
🙏
Не думал, что это настолько интересно.
Я тоже! Потрясно
Круто,невероятная подача
ЛОГИКА ЭТО НАУКА О РАЗУМЕ, ИНТЕЛЛЕКТЕ И ЧЕЛОВЕКЕ, ПО КОТОРОЙ, УВЫ, ЖИВУТ ЕДИНИЦЫ. А ВООБЩЕ ПУСТОВИТ ЭТО И ЕСТЬ САМО ВОПЛОЩЕНИЕ ЛОГИКИ. БРАВО.
Не про розум, не про інтелект, і не про людину, а про схеми і механізацію певних розсудкових функцій..
Как же я хочу к нему на лекцию
Какое счастье, что такое существует в Интернете
спасибо большое
У людей бывают знания из наблюдений, ощущений и хороших учебников.
Зашла на ролик изначально потому, что стала интересовать эпистемология, но так интересно стало слушать про рассуждения и какие они бывают. Прям затянуло
Спасибо 🙏🏼!
Какая же прекрасная мимика у лектора. Глаз не оторвать, и улыбаешься постоянно
Лектор не нравится должен,он не порнозвезда. Он материал должен доносить.
Лектор ураган!!!! Спасибо за лекции)
Отличная подача!!
Человек от Бога!!!! Спасибо за эту БЕСЦЕННУЮ возможность❤❤❤❤
💖💫💖💖💫💖
Час пролетел,как мгновение
Перебираю одежду в шкафу, лекцию поставила как фон. Через полчаса, забыв про тряпки , я с ручкой и листочком решаю задачки и позже начала составлять аналогичные задачки......
Вывод: лекции и уборка не совместимы.
Это вдохновляет!
Пример правильного рассуждения!)
Частный случай!
Лекции - гениальные, но хотелось бы отдельно побольше новую лекцию про Алису Кэрролла. А так всё нормально, пересматриваю по много раз некоторые.
Мне очень понравилась лекция!!!!
спасибо!!
Браво! Это же Место встречи Математики и Философии ! Бар, в котором Физики подружились с Лириками и Теория встретилась с Практикой!
Кайфонул от 1й Лекции больше чем от хорошего фильма с разницей, что остался осадок на вес и стоимость золота!
Кэррол не дошёл до универсума Аристотеля
Спасибо! Хочется слушать🧚🏻
Рассуждение - это словесный диалог в голове, связанный причинно- следствено.
очень интересно! продолжайте пожалуйста!
Очень интересно слушать это профессионала!❤Благодарю
🙏
Что то знакомое из детства, давно забытое и всплывающее в мозгах, до чего же интересно. Вспомнилась задача, про пустыню и лёд и как в пустыне можно построить из льда столб, условия ни помню ))
Пустыня должна быть для этого антарктической?
:)
Шикарная лекция
Спасибо за лекцию😊
спасибо и вам
Какой прекрасный человек
💖💫💖💖💫💖
Невероятно иртересно!! Ставил на паузу после каждого вопроса Александра Витальевича и решал в голове минут по 10-20. Слушать очень интернсно!
Задача:
В комментариях к ролику есть хейтеры и доброжелатели. Все комментаторы состоят из умных доброжелателей, глупых доброжелателей, а так же из умных хейтеров и глупых хейтеров. Известно, что глупых хейтеров столько же, сколько умных доброжелателей.
Кого больше? Доброжелателей или глупых людей?))
Решение:
Д=УД+ГД
ГХ=УД
Д=ГХ+ГД
Доброжелателей столько же, сколтко Глупых людей
Но есть одно но: умных хейтеров не бывает))
"Алиса в стране чудес "- самая лучшая книга из всех др.книг, когда-либо написанные и это просто надо понимать!Вот только читать лучше в оригинале то есть на английском
Молодец, друг!
На скорости 1,5 отлично зашло !
Суждение Аристотеля:
1. Все люди смертны
2. Сократ человек
Вывод: Аристотель не любил Сократа
06-01. КАЛЬКУЛЯТОР СИЛЛОГИЗМОВ для ШКОЛЬНИКA: ruclips.net/video/jj0UvSgL64c/видео.html
Очень интересно и доступно, спасибо!!
У меня всё очень плохо с математикой, но я сидела и психовала из за того что аудитория не может понять. Потому что это достаточно простая задача.
Лекция невероятно познавательная, тот факт, что после ее прослушивания возникли некоторые вопросы - служит дополнительным тому подтверждением. Лектор изъяснялся достаточно доступным и простым языком. Вероятно, слушатели не из числа студентов гуманитарных факультетов. Лично мне хотелось применения конкретной терминологии ко всем прозвучавшим энтимемам. Поясню. Ближе к началу лекции профессор задает вопрос: что такое логика, а что есть рассуждение, приводя в пример 2 пути знания. Здесь и можно было конкретизировать. Ведь, по сути, первый путь (обозначенный им) можно отнести к эмпиризму (чувственный опыт), второй же путь - это рациональное мышление.
Может ничего плохого в такой простоте речи и по-детски доступных примерах из жизни и задач, нет... Но именно на них, как раз таки, можно было открыть или закрепить (в некоторых случаях) достаточно непростые для первоначального восприятия постулаты философских учений.
Огромная благодарность!!!
Чуть голову не сломал, пока понял как делать вывод с этими послушными и непослушными детьми, и, чёрными и белыми животными😅
Раз 20 проматывал видео вперед и назад, пока не понял формулу😂😂😂
❤❤❤
Замечательный лектор, спасибо🙏💕
зацените ещё эту лекцию ruclips.net/video/lgr6977Qank/видео.html
Жизнелюбие этого человека заразительно.
Спасибо большое за лекцию!
Кому кажется сложным решение задачи с мальчиками и девочками - нарисуйте квадрат, разделите его на 4 части и впишите условия. Равные части для большей наглядности можно обвести пожирнее. И....задача решена.
мы знаем только, что количество Посл м. и Посл. д равно по условию, соотношение других детей мы не знаем, поэтому мы не имеем право делить некий квадрат на 4 равные части
@@iseveryanin Речь не о равных частях квадрата, а о том, что сложение (по условию) по вертикали будет давать тот же результат, что и по горизонтали.
iseveryanin 33:41 попробую ещё раз объяснить решение, которое при наглядности становится очень простым. Квадрат делите на 4 части. Две верхние РАВНЫЕ части - послушные девочки и непослушные мальчики. Две нижние НЕРАВНЫЕ части, граница между которыми может быть проведена волнистой линией - это непослушные девочки и послушные мальчики. Если вы все это нарисуете или представите, то сразу видно, что прибавляя к каждой из равных частей одно и то же неизвестное кол-во послушных мальчиков, мы получим равные числа. Эта схема наглядно покажет: если А и В равны, то, А плюс Х равно В плюс Х..
@@ВераМилютина-е9п вопрос к задаче был: кого больше мальчиков или послушных детей? Правильный ответ что их одинаковое количество?
@@ЕвгенийАндреевич-л1с тоже не понял, ну получается так
Харизматичный интеллектуал Александр Пустовит, интересная фамилия
Есть ли где учебник курса в открытом доступе?
Хорошая лекция. Приятнейший лектор.
Не согласен с тем, что подстановка случайных чисел никуда не ведёт. Я решил эту задачу за 2 минуты, как раз этим методом.
Послушные девочки - А1
Непослушные девочки - А2
Послушные мальчики - Б1
Непослушные мальчики - Б2
Условие задачи: А1 = Б2
Вопрос: как соотносится А1 + Б1 с Б1 + Б2 ?
Решение:
Подставляем под указанные значения любые числа, учитывая уловия равенства А1 и Б2. Получаем:
А1(8) + А2(16) + Б1(7) + Б2(8)
Ответ: какое число бы мы не подставляли в значение Б1 (в данном случае это число 7), суммы значений А1 + Б1, и значений Б1 + Б2 всегда будут равны.
И таким образом можно работать с любыми вопросами по данному заданию.
Возможно лектор имел в виду то, что нужно учиться это делать без подстановки случайных чисел, оперируя более абстрактными понятиями? В этом плане я с лектором согласен.
А вообще очень классная подача материала. Буду смотреть дальше)
Дело в том, что математика в хорошем смысле (и логика в частности) - это про абстракцию. Цифры тут - это костыли, нужно стараться решить без численного представления.
А как вы обоснуете то что это верно для любых чисел, которые вы возьмете? Будете подставлять все подряд, пока не надоест?
Тема так открыта ,что любой хороший человек может внести лепту в пустоту научного предположения.С первых минут завалил вопросиками и все ахнули от эрудиции.Каждый поп читая Библию несёт свое в массы.
Логика - это мыслительная деятельность при которой определяется причинно-следственная связь, в моем понимании.
Логика может быть одним из методов при решении задач.
Очаровательнейший лектор!
Все предыдущие лекторы мне стали неинтересны. Пустовит уникален, убедителен, обаятелен
Отлично. Очень успокаивает.
Гудкову бы посмотреть))
Согласен с парнем из аудитории, на задаче с классом проще воспринять когда предполагаешь гипотетические цифры. Лично мне так проще воспринять информацию
Логика -убеждение в закономерности явлений.
Эпистемология - убеждение в закономерности знаний.
ого
У нас у всех одна Родина - планета Земля.
Не дадим безумным политикам и военным угробить её!
7
Вопрос был кого больше мальчиков или послушных детей. Правильный ответ- количество мальчиков равно количеству послушных детей?
гриб кусать снизу если для роста, сверху для уменьшения, логично?
Проверь
На Чеширского кота похож ! Очень живой и энергичный!
Хорошо подмечено))
А как вам такое определение: " Логика - это инструмент, средство мышления, состоящий поэтапно из наблюдения причинно- следственных связей и последующих выводов. Критерием истинности логических построений является возможность применения ее выводов на практике.".
🤔
Так себе, на самом деле. Логика не перестанет действовать от невозможности применить её на практике.
Мне напоминает, это как ( слово) везде всегда всё есть) и ( негде ничто нет) востатке только Слово.
Прошу меня простить, но мне помнится, что в советском учебнике логике под авторством Виноградова рассказывалось о тос, что у каждого слова должно быть только одно значение или о необходимости договориться всем разговаривающим использовать всё время рассуждения только одно из значений тех или иных слов, об анализе, синтезе, обощении, абстракции, что такое родовое и видовое понятие, ограничение и обощение понятий (которые вроде помогают передвигаться по пирамиде понятий), правила определения понятий, отношения понятий по объему, видовое понятие это родовое понятие + отличительный видовой признак, что такое генетическое понятие и подобное будет рассказано далее или есть неозвученное утверждение о том, что студенты в аудитории и зрители экранов эти основы уже знают?
Мы в свое время учили, что Логика - учение о форме мышления.
_В Вашей трактовке само слово «правильном» меня лично немного смущает.. т.е. что есть «правильным» ? -по отношению к чему «правильным» ? ну и т.п.
Число послушных детей в этом классе будет равно числу мальчиков, так как к колличеству послушным девочек добавляется те же мальчики, которые одновременно и послушные дети. То есть оставшиеся в классе мальчики - они же и оставшиеся послушные дети.
🤩 ☀️
Про послушных/непослушных решил через математику (не знаю верно нет - лень мотать, полностью пока некогда смотреть), ответ получился РАВНОЕ количество. Обоснование: дано: д = пд + нд, м = пм + нм, к = д + м, пд = нм, п = пд + пм, найти отношение: м/п (если будет больше 1, то парней больше, если менее - парней меньше, если 1, то одинаково), решение (простые подстановки из уже созданной формализации): м/п = (пм + нм)/п = (пм + пд) / п = п/п = 1. И тех и тех одинаковое количество.
ого
Для себя сделал вывод.Рассуждать прааильно может опытный человек.Если нн уверен, что таое рассуждение прасильное, то надо проверить.Т.е получить опыт.
Не так
про котов/собак формализовал, че-то так же получилось, как и с послушными детьми и мальчиками (одинаково): (индекс 1 - черный, инд. 2 - белый): дано: с = с1 + с2, к = к1 + к2, с2 = к1, б = с2 + к2, найти: b/k - ? решение (подставляем так же из формализации): б/к = (с2 + к2) / (к1 + к2) = (к1 + к2) / (к1 + к2) = 1. Ответ: одинаковое количество. По минуте на каждую задачу заняло.
интересно
Який ты вумный!
а что за учебник упоминается? Подскажите пожалуйста
разглядела! Этика и эстетика. Автор он же
@@eyebooks5630 только его купить нереально
Введение в логику называется книга, он же сказал и показал ее.
Фигасе, лекция о логике от Джокера!
Всё ждал, когда он шмальнет в кого-нибудь в конце видео
оу е
Зашла случайно, и осталась. Отличный лектор.
Послушных детей столько сколько мальчиков
Прслушные дети = М-А+А=М
Думала башку сломаю
Спасибо 💐💐
Я в задачах сразу окружность пополам поделила на виды а потом второй чертой на подвиды, и сразу видно
Спасибо)
❤
Логику ,,убрали,, из вузовских программ,классическую философию тоже ... Не случайно,ничего случайного????
Спасибо, помогает))
Очень рады! :-)
..., можем сделать вывод...
Не добрые отношения ни есть - война !
Девочки есть змеи-в этом есть какая-то логика))
На моем канале видосы о псевдологике.
Скорее калькуляторы...
:)
круто, очень круто
честно?
Хорошая лекция.если бы бы ещё дедушка не кривлялся,то не только слушать приятно было бы
ого
А почему утверждение "Сократ человек." является истинным?
Лектор сказал, что в данном примере исходит из того, что рассуждение должно быть правильным, другой вариант пока не рассматривается. Логика суждения строится на том, что известно, что Сократ именно человек.
❤
Взяли за константу
Знания из собственного жизненного опыта (что такое рассуждения)
🙏
Такий приємний лектор, аж світиться.
Странно... Лекция интересная и познавательная, а комментариев к ней маловато... Улучшим статистику - дополним уважаемого лектора. Во-первых, лектор не сообщил слушателям, что В ЛЮБОМ СИЛЛОГИЗМЕ ВСЕГДА СОДЕРЖИТСЯ БОЛЕЕ ОДНОГО ВЫВОДА - минимум два. Так, упомянутый силлогизма "Сократ" [7:00 и 27:00] кроме того, что "Сократ смертен" содержит ещё один равноценный вывод - "Другие люди (не Сократ) - тоже смертны".
Что же касается т.наз. "неправильного" силлогизма "Яйца" [23:00]:
S1: Змеи едят яйца
S2: Девочки едят яйца
R1: Девочки - змеи
то здесь НЕПРАВИЛЕН НЕ СТОЛЬКО ВЫВОД R1, СКОЛЬКО используемый при его получении КОНЪЮНКТИВНЫЙ ФУНКТОР ("ход мысли"). Для получения корректного вывода между S1 и S2 следует использовать функтор дизъюнкции, что даст ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫВОД:
R1: Яйца едят и змеи, и девочки.
Второе суждение силлогизма будет просто обратным:
R2: Неверно, что змеи и девочки не едят яйца.
Подробнее о ещё двух выводах силлогизма "Сократ" и функторах см. видео "Полная система логических отношений и логика ИИ". Всем успехов в освоении логики!
Владислав Масликов все здорого друг, вот только про Сократа, что - другие люди тоже смертны. Это ведь уже дается в посылах - все люди смертны, а разве другие люди не входят в определения всех?)
А мальчики яйца не едят?
Рассуждение- это словесный диалог в голове.
💗
Я тоже по первому образованию педагог.. и понимаю, что смотрю педагога с феноменальной манерой работы с обучаемыми..
У меня в голове в итоге все нитки переплелись... И белые и чёрные. Неужели я тупой?
Во всех задачах совершенно некорректная постановка вопроса. Нельзя спрашивать кого/чего больше, если в правильном ответе две запрашиваемые группы равны. Нужно спрашивать о характере соотношения между двумя группами, а не сбивать человека, который собирается решать.
Наша преподаватель - Павлова , то же принимала экзамены по своему учебнику .
💖💫💖💖💫💖
Смотрю! Покажу мальчикам!
спасибо