Hej, w 6. minucie widać wzrost siły wyporu wraz z głębokością. Trochę mnie to zaskoczyło, bo spodziewałem się, że będzie ona stała jak już ciało będzie całkowicie zanurzone. Czy możecie to skomentować?
Trafna uwaga. Ponieważ zanurzaliśmy zlewkę z powietrzem za pomocą rury PCV, która nie była pełna w środku, a również posiadała pewną objętość powietrza, wpłynęło to na wskazanie siłomierza. Dodatkowo nadajemy pewne przyspieszenie tej zlewce, co też zaburza dokładny pomiar. Nie wspominaliśmy o tym, gdyż w tym przypadku chodziło nam o pokazanie, jak dużej siły trzeba użyć do zanurzenie zlewki z powietrzem. Mówimy jednak pod koniec tego ujęcia o tym, że od pewnej głębokości siła ta jest stała -przy powierzchni niezależnie od tego, w jaki sposób będziemy zanurzać zlewkę, pojawią się zawsze pewne fluktuacje.
Miałem nadzieję, że w przypadku łódki zanurzonej w oceanie policzycie różnicę siły wyporu i ciężaru 2 chłopów, którzy tę łódkę ciągnęli pod wodę. To by dało bardziej przejrzysty obraz sytuacji. :)
"Masz rację" Za trzecim razem jak gwoździem po szkle. A poza tym to oby tak dalej. Chociaż bardziej naturalnie by to wyglądało gdyby zagadnienia były tłumaczone komuś młodszemu, 3-4 klasa podstawówki. Pewnie dałoby się znaleźć jakiegoś dzieciaka któremu jeszcze szkoła nie wyrugowała potrzeby zadawania pytań i ciekawości świata. :)
Fajnie że kilka problemów poruszone. Podobało mi się to. Nie starajcie się aktorzyć bo to nie wychodzi, czasem wręcz czuję zażenowanie. To tylko zabiera czas. Bądźcie naturalni i trochę przyspieszcie, bo te 30 minut dało by się ogarnąć w 10-15.
Klasa 1K najlepsza!
Super! Gratuluję pomysłu. Mam nadzieję, że będzie więcej filmów z tej serii. Pozdrawiam serdecznie.
Fajne. Pozdrawiam
Hej, w 6. minucie widać wzrost siły wyporu wraz z głębokością. Trochę mnie to zaskoczyło, bo spodziewałem się, że będzie ona stała jak już ciało będzie całkowicie zanurzone. Czy możecie to skomentować?
Trafna uwaga. Ponieważ zanurzaliśmy zlewkę z powietrzem za pomocą rury PCV, która nie była pełna w środku, a również posiadała pewną objętość powietrza, wpłynęło to na wskazanie siłomierza. Dodatkowo nadajemy pewne przyspieszenie tej zlewce, co też zaburza dokładny pomiar.
Nie wspominaliśmy o tym, gdyż w tym przypadku chodziło nam o pokazanie, jak dużej siły trzeba użyć do zanurzenie zlewki z powietrzem.
Mówimy jednak pod koniec tego ujęcia o tym, że od pewnej głębokości siła ta jest stała -przy powierzchni niezależnie od tego, w jaki sposób będziemy zanurzać zlewkę, pojawią się zawsze pewne fluktuacje.
@@wydzialFAIS Dzięki za odpowiedź.
Miałem nadzieję, że w przypadku łódki zanurzonej w oceanie policzycie różnicę siły wyporu i ciężaru 2 chłopów, którzy tę łódkę ciągnęli pod wodę. To by dało bardziej przejrzysty obraz sytuacji. :)
"Masz rację"
Za trzecim razem jak gwoździem po szkle.
A poza tym to oby tak dalej.
Chociaż bardziej naturalnie by to wyglądało gdyby zagadnienia były tłumaczone komuś młodszemu, 3-4 klasa podstawówki.
Pewnie dałoby się znaleźć jakiegoś dzieciaka któremu jeszcze szkoła nie wyrugowała potrzeby zadawania pytań i ciekawości świata. :)
W taki sposób był robiony program "Kuchnia". Prowadzący rozmawiał ze swoimi dwoma synami o różnych zjawiskach fizycznych.
Zróbcie zbliżenia na efekty i ewentualnie, w zależności od sytuacji, zwolnienia, będzie lepiej widać
Fajnie że kilka problemów poruszone. Podobało mi się to.
Nie starajcie się aktorzyć bo to nie wychodzi, czasem wręcz czuję zażenowanie. To tylko zabiera czas. Bądźcie naturalni i trochę przyspieszcie, bo te 30 minut dało by się ogarnąć w 10-15.
Nie każdy jest aktorem i z łatwością występuje przed kamerą. To też nie jest takie proste, jakby się wydawało. Film bardzo fajny.