Мифы об учителях: кто же они на самом деле? // Mr.Kindler comments #01
HTML-код
- Опубликовано: 4 ноя 2021
- • Фрагмент интервью Илье Лебедеву, руководителю молодежного проекта «YouBe». Тема: «Мифы о профессии учителя».
Молодых педагогов в российских школах - всего ~10%.
Понятно, что этого недостаточно для современного и качественного образования. Значит, в этой профессии есть потребность. Значит, таких специалистов ждут! Однако, у учеников и их родителей есть много вопросов к юным педагогам...
Откуда берутся эти конфликты?
В чем оказываются разочарованы выпускники педагогических вузов?
О чем их забыли предупредить в вузах?..
Рубрика «Mr.Kindler comments» - это фрагменты интервью Сергея Груздева для разработчиков и исследователей в области гуманитарных и естественных наук, бизнеса, педагогики и теории творчества.
Как система образования адаптируется под актуальную повестку дня? Обсуждаем с теми, кто заинтересован в качественном обучении детей и молодежи.
Если вы хотите организовать эфир или получить комментарии от канала Mr. Kindler, пишите на misterkindler@gmail.com.
#Учитель #Профессии #Kindler
![NoCap - Maliboo [Official Music Video]](http://i.ytimg.com/vi/FUV7E0QyniU/mqdefault.jpg)
Спасибо за видео, было очень интересно! На ваш взгляд возможна ли в будущем проблема с нехваткой преподавателей в школах? Старые учителя уходят, новые приходят, но остаются не все. Если все же такое случиться, то каким образом можно будет восполнить этот дефицит?
Благодарю за видео, подскажите, какие профессиональные навыки вырабатываются? Является ли каждый учитель экспертом в воспитании? Как отличить хорошего преподавателя от плохого, является ли стаж важным критерием такого отличия? Какие самые распространенные ошибки в убеждениях родителей относительно учителей?
Спасибо за вопросы! Вырабатываются (навыки учителя) в значении возникают или утрачиваются? Если кратко, то с годами у части учителей, к сожалению, пропадает "желание удивить учеников" (показать все, на что он способен), работа переходит на привычные рельсы. Каждый урок проходит по одному шаблону, такое можно заметить у некоторых вузовских преподавателей, которые одинаково читают любую из вверенных дисциплин. На освободившееся место приходит "навык" недоверия (или разочарования), мол, "а кому все это нужно"...
Каждый ли учитель - эксперт в воспитании? Нет. О качествах хорошего учителя необходим отдельный ролик, но стаж точно не является основным фактором!
Пожалуй, здесь можно назвать одну яркую ошибку - некоторый родитель считает, что обладает исключительным знанием на то, как нужно его ребенку преподносить знание. И транслирует это (читать - научает) педагогу. Поговорим об этом побольше в отдельной рубрике для родителей. Она скоро будет! 😉
Не слушают, так как дети приходят в школу уже неуправляемыми с детского сада. Учитель в первую очередь должен уметь держать дисциплину во время урока. А это достигается знанием предмета, желанием дать ребенку жти знания, владением методикой преподавания предмета . Не быть скучным, монотонным.Любить детей и уважать родителей. Поддерживать контакт с родителями. Не быть мстительным, быть добрым и справедливым. Иногда и снисходительным.
Это все пустые разговоры! Если б разгрузили б школьные программы по предметам, убрав ненужные темы, дали б больше времени на закрепление учебного материала, обязали учить на уроке, запретили б дополнительные уроки и репетиторство, аннулировали б электронные дневники то и работа учителей была б не в тягость. Насчет электронных дневников хочу сказать, что их введение на самом деле уничтожило родительский контроль за успеваемостью ребенка и загрузил учителя. Так как учителя не успевают сразу проставлять оценки. И какой тогда толк и польза? Электронный дневник себя не оправдал, только отнимает время учителя. Непродуктивно тратить время на запись домашних заданий вместо учеников и выставлять заработанные ими оценки. А как насчет ежедневного учебного расписания ? Если раньше было 5- 6 уроков и дети успевали погулять, выучить уроки и посетить кружки по интерессам , то сейчас уже 6-7, а у старшеклассников и 8 уроков ! НА свежем воздухе детям гулять некогда т к нужно готовить домашние задания. По 5 - 6 ежедневно. Исключение, когда есть уроки физкультуры. И получается, что не остается времени ни на прогулки, ни на досуг. А на классное руководство разве остается время при такой загрузке по количеству уроков? А про воспитателтную работу и вообще молчу. При таком учебном плане она просто невозможна в связи с отсутствием времени. К чему все это я написала? Да к тому, что перегрузка школьных программ по предметам привела к перегруженности учеников и учителей, ухудшению их здоровья, повышения агрессивности учеников и их родителей, профессионального выгорания учителей. В последнее время обществом ставится вопрос о цели работы общего образования. Предлагается возвратить воспитательную работу в школы . Вот и получается замкнутый круг. Если учесть увеличение агрессивного отношения учащихся к учителям, изменения просто необходимы. Зачем мы копируем американскую систему ? Уже есть результаты со стрельбой и жертвами! А вместо того того, чтобы возвратиться к лучшим советским принципам обучения и воспитания, предложено тестирование учащихся на выявление , склонных к жестоким преступлениям! Нашли выход??? Снова предлагаются иностранные методики??? Это будет навешивание ярлыков и сломанные детские судьбы! Это ж надо будет реагировать! И сколько ж нужно будет психологов? Не очередной ли это бред, основанный на плебействе и желании самоутвердится? Наша школа уже пожинает плоды булонской системы, безотрывного письма итд!!!!!!
С уваженим!