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加分制度一律建議1.35
C
@@newswang1217 加分制度讓原本的學力測驗都沒有意義了，本來學力測驗也是區分每個人的能力或甚至志向等我記得我高中的時候有個原住民，他人很好，我沒有要攻擊他的意思但他是加分進來的，明顯跟班上的人有些落差首先他說上課都聽不太懂，念書也念不下去，也表示自己將來可能畢業後就回部落了並沒有打算要繼續升學，會來這邊念書也只是為了符合社會期待雖然我們高中不是名列前茅，但也算前段班的公立高中大多數學生還是以升學為目標，這就顯得他格格不入很多人都來跟我反應被影響(當時我是副班長)，因為他就坐不住，老師也拿他沒轍直到現在，我還是覺得只看族群加分是很不妥的，應該要針對需要的人再加分也有人問他，那當時不要選前面的學校就好了啊？但他也說，是為了符合社會期待，而且因為身份的關係，如果都有加分了，還去上爛學校，感覺很丟臉
每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
最後一段師資缺乏很有感 之前看到一個偏鄉徵婚學校供餐營養師 結果學校待遇開3萬多哈囉 偏鄉？營養師？給3萬？？然後過沒多久就看到一個公告 若公告期限找不到專業人力可由無專業背景的「經理人」取代教政單位不願意拿出經費 開這種薪水真的很氣人 然後讓非專業的老師兼任做營養師的工作 罔顧學童健康權益許願未來志琪可以聊聊醫牙藥以外的白袍醫事人員 面臨的低薪困境
比起依靠血統的原住民加分，我認為以城鄉差距以及家庭收入做指標更具有公平性，例如我有認識的原住民，父母未退休前收入比我的父母高出不少，而我在學期間還領近貧補助，相比之下我更為弱勢，他卻有各種加分
+1, 有道理
你指的各種加分是指？你對於他們的背景又理解多少？
確實，比起以血統來說城鄉差距和家庭收入更能影響到一個人的未來
講的真好！應該以城鄉差距跟經濟狀況做衡量！
@@sajacky 你好像對於建立新的封建社會很有興趣喔
加分反而讓學歷不被人信任就算努力也會被人貼標籤應該改善城鄉教育差距或是經濟條件才有實際的幫助
蔡英文就是原住民加分上台大，你這是要打臉蔡英文嗎?
正解
是不是原住民籍、有沒有加分只要你不主動揭露雇主並不會知道而且加分進大學之後修的課程並沒有差別如果能順利畢業為什麼學歷會不被信任？你這樣等於是在說大學畢業門檻不被人信任嗎還是你純粹在歧視？
@@Hsiang.9818 原來以外觀分辨出台灣原住民跟漢人是很不容易的事情。
@@長纓在手 有證據嗎? 還是你知道他是什麼族?
本人中學教師補充一下偏鄉有教師荒就是你各位連偏鄉都不開正式缺啊公費開偏鄉造成的就是我老師一樣待六年回市區真正有熱誠的老師去偏鄉，結果公費來了新老師然後那個新老師待滿六年回市區，你偏鄉永遠沒老師你偏鄉開代理跟代課，我就問薪水跟市區相同的狀況下(偏鄉加給有跟沒有一樣)寧願考不上市區去找別的工作也不要去偏鄉你要老師去偏鄉，又不給偏鄉老師幫助，也不給新老師開門那個窄門是卡老師還是卡偏鄉孩子我真的不知道偏鄉老師行政都會開玩笑，學生愈少愈忙偏鄉老師行政兼導師我都不知道他們怎麼扛過來
你說的偏鄉，是原住民的當地，就讓給原民去當你說的「偏鄉」老師吧
當然是咬牙堅持呀!! 韌性
@@love38d 講得好像你以為老師很好考一樣。即使是偏鄉，正式老師都是幾百人取一的。
小弟也是國中教職人員現在政府就是要馬兒好又不給馬兒吃草如果偏鄉的待遇能夠提高2倍甚至5倍以上(原本五萬提高至十萬甚至更多)免費贈送房產免費提供返鄉交通費用(客運台鐵高鐵甚至飛機)等等讓教師跟職員無後顧之憂我就不信重賞之下無勇夫
@@love38d 你說的意思是原住民就要去偏鄉？
以我自己身邊的例子，都是家境已經不差的原住民才會用加分制度上大學，家境不好或是住偏遠地區的都嘛高中畢業就去工作哪會繼續升學，啊家境不錯的何必再給他們優待
@@user-Listz 我讀書階段領低收輔助的同學都比一般人有錢
@@user-Listz 所以不需要另闢漏洞啊
@@user-Listz 誰不知道==啊這跟原住民加不加分有個鳥關係
@@TheMax5786 確實，家裡開小工廠的不用繳稅還可以免學費&拿補助
每個人都不應該加分，這樣才公平，不然如果看城鄉差距，那有心人就可以透過簽戶籍地的方式來加分，所以誰都不應該加分，畢竟是能力分校
我親戚小孩就是在大都市長大的，但是因為阿罵有原住民血統所以可以享有加分資格，甚至還可以到比較好的學區就讀國中，我是覺得原住民之間的落差可能會很大⋯⋯
真的
沒想過欸 這個觀點確實很現實
蔡瑞雪族呢？
對，所以的確我到台北看到原住民跟一般人一樣，家鄉的原住民卻要從小養家，但他們一起競爭原住民加分，真的超級不公平
阿嬤那代當初如果是被打壓那他也是被影響到的。
從教育下手比加分有用多了，也看過不少原住民朋友學習能力很強的，加分是有助力，但是無法解決根本問題
確實是這樣沒錯 像是繁星計畫也是 說是讓偏鄉地區有更多機會 如果繁星計畫只是讓城鄉差距拉近之前的配套措施那似乎還能接受但目前看起來就是一直開名額給教育資源比較弱勢的地方好像這樣就有在做事了 但事實上根本沒在努力拉近城鄉之間的距離 治標不治本
其實比起升學制度，就業上支持更實際一點，分享我之前在美國看到的，基本上美國很多國家公園、自然保護區、山林觀光區的各種服務、導覽工作都會留給美國原住民，私心覺得挺好的，某種程度上也算是彌補白人虧欠曾經掠奪他們土地的轉型正義，當然歷史發生的事不可能真的挽回，但有總比沒有好。
@@ChinaziXitler 可笑, 為什麼原住民一定要有特別福利一樣被男渣打壓的女權為什麼就不能有特別福利,
@@ChinaziXitler 現在其實一直都這麼做，很多標案、就職都有原住民名額，但台灣地就是這麼小，國家公園、自然保護區就是這麼少
什麼叫做從教育下手?開原住民課程?被借給數學老師而已吧根本沒人想認真上課
對於真正靠實力讀書的人，看到原住民下意識就會覺得又是加分上來的吧....主觀上就會去鄙視，即使不是原住民的錯
@@user-Listz 到底算不算影響到名額很難說,這就好像商家說打8折,卻先把800元的東西原價改成1000元,如果你能讓102人跟100人有一樣的教學品質,哪不就代表其實你本來就能收102人,只是為了要讓大家覺得原住民不會佔到一般生的名額,所以先把名額改成100然後再加2,更何況100跟102能有一樣的教學品質嗎? 老師的精力有限,多關注一個人,其他人或其他某人就會少一個關注,算就以100額外多2的方式來看,也是確實損害到原本100人的權益,所以被歧視真的是制度問題
@@user-Listz 會考的時候是直接乘1.35然後跟一般生比喔
@@austinpan6811考高中也是有名額問題啦…
@@austinpan6811 雖然分數加上去，但你名額有限還是會淘汰歐
@@user-Listz 假如他們能用更簡單的方式就能考上高中 那還是有影響吧？競爭方式不公平 而且我是住原民區的漢人 我同學嗆過我一句「我有保障名額，讀屁書啊？」當下我就罵了「x你x 死番x！」
不知道耶，只是想單純分享看到過的兩個很極端的例子：1.外觀很明顯是原住民的同學，學測考滿級分，他根本不需要1.35的加乘就滿分了......再乘上去分數就爆表了，而且他很努力，家裡不有錢爸媽也不是讀書人師字輩，很佩服他2.平地人長相，奶奶那邊有原住民血統但應該已經被稀釋好幾代了，也不太會說族語，好像是靠關係通過族語考試的，讀私立科大。我當時os很訝異想說來這間居然還需要加分嗎到底該不該加分，我想每個個案情況不同吧......怎麼看第一個例子都比第二個例子更適合享有加分權益吧？但他太會讀書了又用不到🤣
我知道你是分享你的經驗，但還是要借樓提醒一下，長相之類的血統論不能當成原住民的指標，成為原住民跟長相或血統有多 "原住民" 沒有關係，尤其是百年後的台灣，五十年前原漢通婚還是一件會被否認跟歧視的事情，但現在這種隔閡狀況少非常多
我也遇過很會讀書的原住民當初我畫卡填錯讀到新莊高中...班上就有個女生很厲害基本都在班上前3校排前10的我有問她怎麼會來讀新莊她說離家近不然她其實可以去讀中山或景美的我覺得她跟第一個例子比較像至於第二個我認為長相不是重點台灣人也有長得很像原住民的啊但你說他像原住民他可能還會不高興以貌取人跟對原住民的歧視都是不好的
學測制度跟加分無關
城鄉差距的問題，我真的認為比原住民加分還來的重要，自己身為台東人，身邊的原住民同學其實比較欠缺的是教育人才的不足。在台東其實有很多學校欠缺老師，且代理老師也常常離開，造成每學期都要重新適應，解決師資的問題不但可以解決偏鄉原住民學生的問題，也可以幫助偏鄉的一般學生，所以我認為差的還是教育。加分制度我認為可以存在，但應該擴大幫助的範圍，也許可以納入偏鄉學生這個選項，幫助更多資源不平等
@@dormammu4965 不對阿 你說戶籍地 但他們說的是偏鄉學校的老師跟學生的問題 不甘戶籍地阿 難道你讀台北的學校 但戶籍地在蘭嶼 那你算偏鄉學校的學生嗎? 現在就有在推動偏鄉學校在升學上的補助及獎學金的辦法 而加分問題 就像影片說的 不公平 但是對於雙方比較下 本身在學習上就沒有公平 然而為了達到實質上平等 加分制度是必然的 偏遠的山區大部分都是原住民 只能看到偏鄉學校原住民學生 還是就讀偏弱勢的學校 在近朱者赤 近墨者黑的道理下 試著讓他們擁有同樣的教育資源 或許會讓這樣群體更能融入社會 然而這樣衍生的問題也不少 反而我更覺得原住民應該要有原住民專有的學校 這樣在文化上能保留更多 就像華人學校一樣 或者是可以開原住民系在一些國立大學 這樣或許比加分制度好得很多。
@@xing2341 加分本來就是不公平的啊，一樣認真為什麼他能因為血緣而加分？？
在偏鄉，教育資源普遍不足，不是只有原住民。很多漢人在此情況下淪為社會底層，被迫賣身賣笑，那這就是平等嗎？原住民各方面並不弱於漢人，甚至強。
城鄉資源才是最大問題 台灣地域這麼小 政府與其亂花錢蓋蚊子館 不如改善偏鄉教育比胡亂加分公平
我認為以教育資源、貧富差距作為原住民加分的理由並不能成為原住民加分的依據，因為這種問題不是只有原住民才有。對此應該要直接以收入多寡、居住地區，這些標準來去訂誰在學習上處於弱勢，可以加分才對。
非常認同，我是住在偏鄉的原住民，部落裡也有不少漢人，明明生活過的差不多，但漢人同學卻無法接受很多補助和資源。部落小學常常招不到老師（20招沒老師，開學一個月也沒老師）城鄉差距、貧富差距、教育資源的分配不均與有沒有原住民身份沒有關係，覺得制度需要做一些調整
你這種說話方式太不精確了。『能成為理由，卻不能成為依據』？理由和依據在很多時候是一個意思。
然後一些地區戶口，或人口突然大增，你這方法跟假農夫差不多。
規則越多，有錢人越容易鑽漏洞。最後變成有錢人轉屬加分。
@@chichi1696 推你 能搭捷運去赫哲的人跟偏鄉比成績根本不合理 在台北如果想上建中科學班 大多基本上國中就修完高中部分的數理化課程 放一起比根本不公平
我就給出我的經歷：我在臺北市生活以及上學，大約從 國中 就開始遇到此 [部分] 的原住民族學生，直到高職畢業時在班內的此原住民學生 ～ 缺曠多且在班上分組時，容易影響到該組 . . .當然也有遇到好的用功的此原住民族學生，真的為了這個加分制度而更加用功，我個人覺得稱讚 👍所以我大致分為一半，一半懶一半用功因此感覺 原住民加分制度 半點有效
82法則 有8成的人會跟著制度 有兩成的人不鳥 這在哪個族群抽差不多只是翹課的會被特別方大檢視更何況是入學有加分優待的原民生 漢人也是有這樣 就跟要不要有博愛座或養成禮讓與感恩的習慣哪個好 如果這個想法套到原民生身上也是吧 入學容易畢業難的問題也是
成效介於有跟沒有之間
是悟空傳人
真正的幫助應該是讓人們學會種菜(例如加強師資，減少數位落差等等)讓他們真的將學業讀起來而不是直接拿菜給他們(加分)
上面的老哥 你講的都跟加分制度的不合理無關啊
@范家榮 你去看樓上真正的老師講出來的問題點：是偏鄉都不開正式缺，一堆準備輪調的公費教師待6年就走人，偏鄉永遠沒有駐地老師流浪教師每年就是200多個在那邊跑來跑去找每間學校開那1~2個正式缺，就不相信不會出現幾個特別熱血的，不然就是厭倦陪200人一起環島考正式缺的，想上岸當正式教師所以解決方法就是偏鄉直接多開幾個正式缺，把偏鄉學校師生比灌到變成跟學生1對1家教也無所謂的程度，就不相信程度起不來
@范家榮 你覺得那群每年環島考正式缺的200多為流浪教師不會有人想定下來嗎？正式缺可是穩定的接近終身職，很香的稀缺資源！跟代理那種打工的方式可不能混為一談。以經濟學的供需法則來看，正式缺的需求遠大於供給，這是非常好的誘因！講現實一點，開代理可能就是偏鄉學校沒錢，因為撥的經費不夠！所以用代理解決，這種事也不是指發生在偏鄉，都市學校也是很多代課老師出沒那直接要教育局或教育部提供一筆經費，用以聘雇正式教師，不就剛好擊中紅心？直接確保錢的來源，專款專用，理由也可以隨便掰出來：化解城鄉差距、促進人口流動入鄉區、提升偏鄉教育水準......信手拈來一大堆，根本不怕找不出理由，正當性極高相信我，如果你是那200多個環島流浪教師，就算一開始很挑環境，環個幾圈也不挑了，有份能做到死的工作最重要！
@@user-to7cp3wy9m 感謝您為偏鄉孩子的付出，小弟非常清楚您說的狀況，小弟服務的國中雖然資格上非屬偏鄉，但代理教師數量也是越來越多(近10年來，縣府以少子化的理由，幾乎不開正式確缺)。偏鄉教育的狀況就代表政府這麼多年的做法是非常需要加強改善的，小弟淺見例如將偏鄉師資待遇提高至2倍甚至5以上(原本五萬調高至10萬甚至更高)，免費贈送房產，免費贈送返鄉車資(火車，高鐵甚至飛機)等等，我就不信重賞之下無勇夫，一直以來政府只想花少少錢，根本無法解決困境。
@@user-to7cp3wy9m 其實可以讓孩子多元發展，不一定要用制式的方式，但要提供孩子有良好的師資跟環境，例如孩子喜歡運動，就要提供優質的師資跟場地設備給學生等等(例如提供職業等級教練，營養補助，設備強化等等)，不是一直榨乾偏鄉教育人員，要馬兒好又不給馬兒吃草。
偏鄉的教育水平跟都市相比，落差真的非常大，真的在偏鄉接受教育，加分感覺有必要。但是如果生活在都市的原住民，加分確實對其他人不公平
對，真的不公平
偏鄉的漢人才是制度下的弱勢
一分耕耘一點三五分收穫
講這種歧視別人的笑話 很好笑嗎太好笑了 多來一點（三五分？
中文：皮卡丘，使出十萬伏特！原住民語：皮卡丘，使出十三點五萬伏特的啦！
一點都不好笑一點三五比較好笑
有時候要看熟不熟或是看的人當天心情像我目前心情會很好我就可以跟你開這種玩笑，如果我心情不好我可能看到你當面就會直接騎山豬撞死你
@@吃貨鯨魚可是原住民都是生的（ 趁你心情好
個人認為族語考試加分制度應該依據考生成績而有所調整而不是單單區分合格和不合格, 來推動他們精進自己的族語。也可以從考試內容入手, 增加關於文化與歷史的內容和輔以專題研習, 以加深他們對族群的認識。事先聲明：本人對原住民加分制度的認識僅限於這條影片😅如有任何對制度的誤解, 敬請指正。
跳開教育我想就國防來講原住民問題.... 我希望台灣能較完整的保留至少3種原住民語言...看過 尼可拉斯凱吉的二戰片 應該懂我意思... 原住民語 未來可以投入戰爭中做為資安手段
我覺得要真的住在部落的，或是要簽切結書畢業以後要回去部落工作幾年，像公費醫生一樣才可以加分，也有實質功用
有用嗎 君不見,有人領公費補助考到實習醫生.卻逃跑不願意偏鄉服務,最後賠錢了事,進入政壇,在家族扶持下成為立委 市長..但是還是以醫生名號自居..
這樣其實也等於是限縮原住民學生未來發展的可能性，並不一定是待在部落才能做部落的事情，會不會為自己的族群服務應該是個人意志，很難用外在條件去束縛。
@@edwardsstutu7668 現在直接連醫師資格都給你扣著是要怎麼以醫師自居…
@@chih-fang-hsu 當過實習醫師...也是算醫師
@@edwardsstutu7668 有賠錢就好了啊
在早期，我認為給原主民加分，增加原住民的知識分子和人才合理，但多年後，看到這些加分的原住民不願回家鄉服務，我就覺得不需要再給予加分，因為原本用意是讓原住民的人才回去培養自己的族民，但既然自己人都不挺自己人，這差異就不是靠加分能彌補。
我覺得有個很大的問題：有兩種對於「平等」的定義，一種是「結果」上的平等，另一種則是「機會」上的平等。目的的不同會導致手段的不同。然而所謂的加分政策，在我看來只是想要達到結果上平等，而從原住民退學率來看，連個真正的結果都沒達到，只是在入學率的數字上有不錯結果，但照這退學率來看，就算你給原住民更多機會，他們的狀況也不見得能夠應付大學課業，結論就是你把他們硬塞進前段大學的快車，他們也可能會自己掉出車外。而且給予原住民升學上的優惠，在我看來又是另一個被華人升學主義綁架的思維影響的政策。與其這樣，我覺得倒不如就別勉強一定要給原住民多高學歷之類的，讓他們自己找到擅長的領域，讓他們做他們做得來、做得好的事，大家在各自領域各憑本事，就不要在為了成為人上人把自己和大家搞得雞飛狗跳了，揠苗助長失敗的案例還不夠多嗎？
最根本的還是人，人們不該有歧視跟霸凌的行為，就是這些行為跟觀點才會有很多孩子無法好好讀書，因為從小被歧視，即使他是有能力的孩子，依然會因為這樣對自己沒自信。
那就取消加分特權
根本的關鍵點是在於教育資源的不平等，而不是種族加分的意義非常有限，只是讓水準不到標準的人進入一個不符他標準的環境重點應該是讓每個人都能進入符合自己條件的環境，而為了避免弱勢族群出現因為資源不足脫落的狀況，進行學雜費的優惠政策才對
我有一個原住民朋友國中一路加分從北一女後來到台大，最後出國念書，畢業後也是留在海外工作。但說實在就算有加分也是要努力才有機會，只是路比較好走一些。
加分加到翻身
光是有錢出國念書就不可能是弱勢了 果然是爽到上流階級
相信很多人就是缺這個機會
直接出國工作，那台灣培養他幹嘛？浪費國家的資源 剝奪弱勢族群！！！
我當年國中的時候，國中基測滿分300，要上建中分數要280以上。結果我們有一個同屆原住民考210幾分就進建中，當時大家覺得哇靠也加太多了吧。後來大學不知道他有沒有加分。最後聽說他為了不想當兵，把自己搞得很胖，拿到免役單後再減回原樣。幹 我都覺得是他升學沿路都有補助，享有特權，所以最後連當兵都不願面對。
其實這個議題在國外也有討論，或許也值得我們思索。例如像美國，就有討論學校到底應不應該把種族作為考量入學的標準之一，甚至有相關的大法官解釋。而多數討論集中在，到底這種優惠性差別待遇(例如黑人入學加分或台灣原住民加分)，到底符不符合平等原則，並有兩大主張。認為應該保持這種優惠性差別待遇的主張：1. 補償性：因為歷史上這些種族受到我們不平等的壓迫，因此社會應該補償他們曾經受有的損失。2. 糾正性：因為歷史或背景的不平等，導致弱勢族群在現今社會獲得的資源低於一般族群(階級複製等)，因此應該藉由優惠性差別待遇，補正因為背景不平等所導致的資源弱差。3. 多元性：為了確保不同種族得以在同一個社會環境下相互幫助生存，因此應該設計相關制度，讓同一環境下，有不同的聲音，而不會完全掌握在優勢族群身上。認為不應該保持優惠性差別待遇的主張：1. 反向歧視：優惠性差別待遇反而會變成歧視另外一個族群的工具。例如：黑人與白人考試同分的情況下，卻因為黑人有種族加分，因此可以優先入學，白人則落榜，此制度似乎反向歧視同分數的白人。2. 補償性的問題：為了補償前一時代弱勢族群受有的損失，因此予以補償，卻也導致這個時代有另一個族群受到不公平對待，於是兩個族群就這麼來來回回的補償，歧視永無止境。3. 強者越強，弱者愈弱：認為優惠性差別待遇，其實不能真正的保障少數的權利，反而成為本來就是強者的工具。例如：白人也有弱勢者，卻受到入學種族政策排擠而更弱勢。而黑人的弱勢者，本來就難以考上更好的學校。也因此好學校的加分制度，只是讓背景好的黑人，擁有更大的利益，卻不能讓白人弱勢者或黑人弱勢者，真正的獲得平等的保障。
美國因為黑人保障名額最深的受害者其實是亞裔，而不是白人。同是少數族群，有些人點出，非裔和西語裔之所以沒辦法像亞裔這麼成功，是因為族群間的文化。像是亞裔家庭大多都有父母雙親，也比較重視子女教育；而黑人群體常常是10幾歲就生小孩，之後又分開或是丈夫因犯罪入獄，導致很多單親媽媽們需要在教養子女和工作間取捨，這是個需要被正視的問題，但是只要一被提出，就有人會說是種族歧視🤦♀️只能說裝睡的人叫不醒。
本意在於幫助弱勢與實現正義，現行的台灣教育體制中，高中以上教育資源較集中在前段學校，加分的本意是讓原住民也有機會得到這些教育的資源。但是因為老師們面對前段班的同學自然也會教得更深、更難更複雜，也會預設學生會得更多才能考上前段大學。這樣的制度在接近學術領域的大學跟研究所是很自然的傾向，因為「通常」艱深的教育人才跟學術人才更加昂貴，同時需要更多資源。但相信考生們應該明白，1.35 的幅度對中段以上同學來說，是非常大的增幅。原本是為了讓原住民獲取更好的大學教育資源，但是這們做反而讓他們到了一個跟過去所學的完全銜接不上的求學環境，反而讓他們學得更辛苦。正如同片中提到，我個人認為最重要的還是學習狀況與成果，重要的還是在高中之前的階段，原住民能夠拿到多少資源打下更好的學習基礎。我個人認為，加分制度不能說沒用，但是真正受益的，往往是真正天賦異稟或是本來就不缺乏學習資源而能銜接上的，反而是少數，而那些勉強自己上超過自己基礎的大學又跟不上進度的學生，反而更像是被加分制度誤導。
我覺得最厲害的學生是不會在意別人有沒有加分的，我自己是到大學才聽說原住民有1.35的調分，但我知道後也沒什麼感覺，畢竟當時都考到75級分了，別人再怎麼調頂多跟我一樣。我覺得人生最大的加分就是自己腳踏實地的努力，就算我有1.35的調分，我也不會把努力的程度打8折，永遠都有更高的目標可以追求。我認為這個議題值得理性討論，但是心態上真的不必跟一些甘苦人計較那麼多，抱怨不能解決問題，不如認清現行制度，先做對自己最有利的決策。
其實...就像影片說的能就學也不一定能畢業所以專業性什麼的其實應該還好能畢業就代表他有那個能力所以加分什麼的沒有什麼問題以我自己看得的情形反而是父母本身的行為更容易影響到教學資源看過有人在喊窮所以不讓小孩去靠原住民身分抽籤進好學校但是他們是雙薪家庭一個職業軍人一個園區資深工程師兩個人有兩台車然後職業軍人的那個說退休不工作還要買第三台...這是因為是原住民所以那小孩沒有教育資源嗎?唉...
這加分政策可能是出於善意或是有其他考量，但我個人覺得這樣做有些怪異因為台灣教育走的是，誰有能力誰資源就多的概念然後到這裡，卻變成加分鼓勵人...怎麼想都覺得怪怪的，應當思考資源怎樣分配怎樣才會合理，比較適合
不平等的待遇又不是這一代人造成的，卻要這一代的人犧牲原本應有的機會。而且哪來這麼多歧視，被歧視的又不是只有原住民，真是荒謬。
12天前 志祺七七 有一部「出身背景會決定個人成就？不平等的教育環境，是怎麼產生的？有辦法改變嗎？｜志祺七七」 在探討出身背景是否會決定個人成就。 我想大部分的人都會認同出身背景會影響個人成就。 那麼如何以 不公平為前提 去改善不公平? 應該是今天這部的課題。發現問題解決問題~不同的文明法展與社會制度 有不同程度的犧牲者 如何補償這些制度下的犧牲者是文明國家的智慧加分制度 就是為了 對抗不公平的社會制度與現象 也就是以 不公平 對抗 不公平，以扭曲對抗扭曲!最直接、最省力、最赤裸的 治標不治本的方式只是這類補償會造成另一類人權利的損害 而有新的不公平 故兩害相權取其輕 政策持續維持的前提是 找不到更好的辦法，也就是沒辦法中的辦法因此 若有更好的辦法 那當然 應改革而非持續能發現問題的人不一定能解決問題，同樣，能解決問題的人不一定能發現問題。出身背景會影響個人成就，在古代完全不是問題，甚至是理所當然的事情，故有階級與世襲制度。隨著文明發展，這個問題才逐漸顯現；可惜的是，目前想出的辦法是治標不治本的【加分】方式。當然 發現問題、提出問題的人 不一定能提出解決問題的方法；因為許多事情萬年千年來都沒人能想出解決的方法，畢竟人類的智慧有限。總結一句話， 【加分】是沒辦法中的辦法。
自己就是原漢混血的青年。先說這套制度不只原民生可以加分，還有外交官子女、僑生等等八大類，可是最受傷的總是原民生。這些問題讓我小時候就一直伴隨著許多無意或惡意的歧視，但也能理解當一般生覺得自己升學不公平的感受，當相對剝奪感加重，就不會去思考歷史上原民文化的消逝的悲哀。父親是原住民，從小被過繼給外省人，出社會後又被歧視，導致直到現在他已步入暮年，依然對自己身分感到迷惘。我也是經過10多年的身分認同和掙扎，才開始找回自己的身分。文化來說我的爺爺是被殖民的一代，父親是被剝奪的一代，而我們是失落的一代，下一代呢？社會正義雖然有前進，但牛步確也是不爭的事實，太多問題待解決。但留言上這些惡意嘲諷的人們～我們還是祝福你們健健康康，生活順利啦～
原住民人口數占全國人口比率為2.45％讓原住民相互競爭 保障的民額2%對原住民只是盡量公平 根本沒實質意義"加分制度"是政治人物或是有心人 刻意美化名稱讓不了解的人認為加分搶了很多人的名額反而讓原住民承擔加分的罵名 ~~~~更該稱呼 依人口狀況保障原住民升學比例制度!!!
覺得可以只有原民/偏鄉保障名額就好若採用加分會讓大部分的人覺得可以*1.35不公平但用另外的特殊管道 會和類似繁星/科展競賽報送一樣覺得只是另一種入學方式
繁星和科展是任何血統都可以報名的，但原住民入學是摒除了其他血統的人，所以很不一樣吧？
對於弱勢文化還說，這只是一種延緩死亡的做法，吸引的範圍僅止於擁有那個血統的人，而最終的成效卻是讓他們有離開部落的機會而不是保存部族文化的意願，如果有辦法讓一般生也加入考試但是像公費生那樣有額外的附帶契約，必須要留在部族做一些事的話，這樣還能真的吸引到願意保存文化但是不具備血統的人，而不是有血統就多一張手牌能打的心態，對考生來說，這才不是一個用來加分的考試，而是攸關未來人生規劃的技能
這就是血繼限界的力量
E 其他 之前是國中老師，所以我看到大部分的原生，真的都是因為加分制，而選擇學族語，也因此更了解自己的文化。但當然這也會有志祺片中提到的問題，到底誰可以算是原生。簡單來說，我有學生爸爸是漢人，媽媽是原民，因為有漢人的姓，所以之後得改姓母姓。另外，就是增加族語可以使用的場域(context)，例如 族語新聞及影視節目，或是增加高中大學原住民語課程，並且這些課程也開放給所有學生學習。如此一來，可以增加學習族語的"實用"性。像是在紐西蘭還有夏威夷，甚至還有族語學校。
改姓才具有原民身分的制度已經被認定是違憲，以後就算不改姓還是可以取得原民身分。
族語的傳承的確需要強大的動機，因為會講也沒什麼好處，不會講也沒什麼差，隨著都市化的發展，族語真的很難永久留傳。如果無法避免會失傳，或許可以提早利用科技保存這些文化，像是編寫音標、語言讀冊，錄音、錄影、博物館…… 朝未來可以被重新喚醒、學習的方向做努力。
站在歷史的角度，不管是閩南語客語或原住民語，其實都會消失
@@楊慧妃 強烈建議臺語客語也推行類似的加分制度。在華國體制下，臺語、客語族群只是人口基數比較大而已，面臨的危機並不比族語來得小。
@@楊慧妃 的確，只要不是必要的存在，失去動機，都會消失。
之前有一集在說考上台大的城鄉差距我認為也許針對經濟弱勢的孩子給予加分機會應該也可幫助弱勢學生提升教育水平不過關於程度上的落差仍需要思考要怎麼幫助這些學生適應
可以按每年學生戶籍或居住地來決定加分比例，雙北沒加分，離島或偏遠山區乘1.5這樣
@@戴俊哲 每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
太可怕了志祺沒有說明清楚 或是強調加分影響一般學生權益部分是哪裡導致下面評論嚴重歧視原住民這種標題殺 只會導致台灣走向種族對立
我自己就是都市長大的原住民，確實在升學過程中，真的會遇到蠻多歧視原住民的一般生，甚至還有人常常問: 你是不是加分進來的?我覺得台灣應該要新增實施 "種族教育" ，讓不同種族的人能夠互相尊重，很多人到現在還會歧視 外籍勞工、黑人、原住民甚至外省人 等等。
侵略者（国民党）变成掌权者，剥夺原住民财产，地位，资源，甚至屠杀原住民。 侵略者对曾经迫害过的原住民的一点慈悲，参考美国对印第安的补偿制度，例如允许印第安人开设赌场，保留地等等。
不可能會互相尊重的，弱勢方一定會受到歧視甚至瞧不起，即便他們沒有惡意，還是會讓人感到不開心，又加上網路會有更多惡人，即便你的出發點是好的，但現實並沒有你想得美好。
要平等，又要特權 又要補助
很希望志祺大能製作有關一些明星高中的教育亂象，這些高中不怕招不到學生，也不會去在乎學生能不能適應高壓的教育...我之前待的縣市第一高中，明明是普通班，音樂課要考指揮，美術課甚至要考美術史，更有老師說：“資優班都能做到的事為什麼普通班做不到？”毫無同理心可言。加分制固然有問題，但教育方式也是很大的問題。
沒，應該用家庭收入高低來加減分，例如說高於平均或中位數多少應該成與0.多幾，低於平均或中位數多少應該成1.多幾
如果家裡沒報稅，開賓士領低收的呢？ 用收入分蠻不合理的
不可能啦會被抗議。而且只要不要窮到需要自己去打工的地步，基本不影響。窮到要出去打工就算是弱勢了應該另外處理。我家可能高於中位數但有時假日還得去山上幫忙農事，住鄉下沒讀名校沒什麼補習（只補過英文）也沒比較聰明只有自己關在房間一直唸書。過程幸苦點但成果也是不錯。我認為所謂“有錢人的小孩”也是用自己的童年作為交換的，被扣分很不公平。這是我在北科跟台大讀書的感受，問下來只有我國小國中無所事事沒人管整天騎腳踏車亂晃。他們的學科能力也確實比我紮實很多。
@@梅花梅花幾月開花 每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
不得不說原住民的歌唱能力跟體育能力真是幫台灣爭取了不少光榮，多少國手都是原住民。搶了人家這麼大片土地，殺了人家這麼多人，加點分不過份啊。
南京大屠殺怎麼不說，日本屠殺臺灣怎麼不說？那個是前人的過錯，爺爺犯錯你要受罰嗎？
马来西亚也有相似的制度，我们的叫做“固打制”(Quota）只是没有加不加分这么繁杂的系统这里的制度就是公立大学必须保留90%的名额给马来人和原住民，10%给非马来人就可以看到一些考了9A，10A的华人印度人上不了大学，全科及格的马来学生却上得了大学的情况所以大多数的华人都上私立，没钱的就只能借贷学金或靠奖学金
這個也蠻扯的，明目張膽的歧視
求學跟考試的保護只是一時的，最終會因為做事態度跟長期把標準放低的眼光而被社會教訓
加分制度 並不會加薪幫助原住民 有更好就業環境 +正確工作觀念 才讓孩子認真讀書 孩子認真讀書才不會把錯誤生活方式傳給下一代
你怎麼預設了他們的工作觀念跟生活態度是錯誤的😂？這個可以先思考一下吧。或許只是他們的生活方式不適合我們所習慣的環境，不代表就是錯誤的吧😂
你知道原住民比較早退休嗎你還在工作的時候他已經在領月退了
原住民是癈物嗎, 連工作都要人幫忙,
@@香草-q4q 說他們平均壽命比較短，所以可以提早退休，但年紀大一點的原住民平常就是一直喝酒……
我覺得制度很有問題，因為這會導致許多原住民都被貼上靠原住民加分的標籤，導致認真考上的原住民被人調侃，也對於偏鄉漢人變的更加能避免階級複製，並且這制度可說是間接的表示原住民等於偏鄉弱勢者，某種程度上我覺得這就是一個赤裸裸的種族歧視。
比起直接加分，減少城鄉教育資源差距反而效果會比較好...主要除了原住民以外還有非原住民的低收入戶以及住偏鄉的學生無法得到更好的教育資源，而且跟影片內說到的一樣原住民因為加分進入學校後退學比率比一般生高，其原因也有可能建立在因為有加分所以才得到入學機會，又不把握好機會努力讀書最後造成學分不足只好退學處理的可能性也是有的
我是覺得「加分」這個作法就讓很多思想比較堅固的人有極大的誤會，這也包含了大眾還是侷限在分數這種事情上，令人遺憾。影片裡提到說有人覺得該朝加分以外的地方著手，這我蠻認同的。
態度決定高度海拔決定分數
主要還是環境 加分只是一種補強手段 如何授之與漁才是難題，要能跟上所有人 還要保持原住民的文化@@ 很難耶$$
應該要加分的是偏鄉地區，而不是原住民，這樣根本就是認定原住民一定住偏鄉，我身邊就有很多原住民半個家族都移民美國，其餘的住台灣都市地區，之前也和原住民的朋友聊過，這個加分制度一開始是為了讓偏鄉的原住民能夠有更多的機會進入好的學校，但現實則是被一群住都市的原住民濫用（有認真向上的除外），他們加分根本不是為了想要得到擁有的學習環境、享有更多的資源，而是為了名聲、學費比較便宜等理由，進入了好學校就開始擺爛
以前合理 但隨著時代推移會越來越不合理 必須做出改變了
階段性加分只是暫時的. 真的想保存原民文化不如把願意從事原民文化相關工作的人都變成公務員. 保障他們的生活起居. 然後定期考核各種原民技術&語言水準. 沒意願保存自己文化的就進入一般社會就好. 無論結果如何都是自己的選擇
有原民特考
大學有參加過2年的學伴計畫，都是零用下課時間遠端陪伴偏鄉原住民學童，學習的程度比市區小孩要在慢一年級，且眼界與競爭環境就很難與市區孩童相比😢😢😢😢
我覺得...加分不加分就是影響到名校入學名額的競爭，有人可以接受友人不能接受。但我覺得回歸本質，不管你是什麼背景什麼種族要提升學生基礎素質，需要滿多條件輔助的!!!像是... 學校能提供的資源、老師和家長的熱心程度輔佐學習、學生積極程度積極學習爭取錄取名額的學生，我相信不太有人說嘴靠加分會被鄙視就是因為有些人沒啥努力就是靠個加分近來繼續混或許智商天生有差，但後天影響也不容小覷
我就讀於北市公立社區高中，目前高三，班上有兩位原住民同學，兩位和班上程度差距過大，一直都是班上的墊底生，常常見不到他們兩位來上課，有時來學校不是睡覺就是滑手機或是化妝，段考也是「猜猜睡」，可等到補考、重補修名單出爐，就是不會有原住民的名字出現在上面；政府給原住民的學費減免、加分制度，在我的眼中，只是把學費給原住民去買化妝品，還有給原住民不讀書的理由而已，和兩位原住民同班三年了以上是我觀察到的。
不認為是優待是文化跟語言理解的成本，老師的教學都是基於華人文化跟語言使用習慣來教的，教科書或是考卷也都是根據華人文化來出的，甚至有時還會出現只有台語使用族群才看得懂的題目加分或許不夠進步，但絕不是優待至於偏鄉，我覺得那是另一個更嚴重，而且我覺得無解的問題
終於有人講這個點了！本族語言整個被換掉了，強迫用別人的語言和文化做思考，這學習成本一定不一樣嘛！加一點分沒什麼不合理！
@@tanshlai1339 可笑, 早就跟華人一樣了,
請舉例哪一次的大考－－－甚至有時還會出現只有台語使用族群才看得懂的題目？
原住民講中文都幾代人了
想請教一下你是都市原民還是偏鄉原民？以下回覆沒有歧視的意思，針對你的發言提出疑問！照你的意思是希望以後大考能以原民語言出考卷嗎？不要小看考試院的能耐喔！如果考試院真的出十幾份原民語言考試卷，讓你任選，但前提是你必須用原民語填寫，你可以嗎？至於文化應該是無解啦！因為我學的大多是國外的東西，像數學歷史地理物理化學！還是你認為原民考試只能考原民文化就可以上大學？
以教育資源不足的地區，不分族群，那麼加分似乎說的過去。然現在是以原住民為加分對象，都市原住民教育資源無異與漢人學生，甚至強。這情況的加分就是製造不平等。
有沒有想過會這樣都是因為正在進步要保存應該是讓非原民身分者也有興趣學如果也讓一般生可以靠著學原民語或客家語來加分那我想別說保存了流行都會有
要幫助一位漁民應該是給予一根魚竿，而不是給予一堆魚；要幫助原住民應該是給予經濟及教育上的幫助，而不是給予加分。
很多其實真的不想讀書，父母整天喝酒唱歌遊手好閒，努力讀書融入學校教育回家後又看到父母這態度，久了之後就會放棄努力，成為成績浮浮沉沉的中間層，考上不符合分數的好學校，卻又沒那個心沒那個實質能力去讀，要從根本解決的是他們家庭教育問題，否則階級複製很會生不會養活得跟8+9一樣
你講的非常正確，原住民過於樂天的態度，讓他們幾乎沒什麼責任感，提供再多的資源也是被濫用而已
現在的原住民真的幾乎90 %以上是八加九，真心不騙
偏鄉優惠制度已經幾百年歷史, 大家族遷戶籍到台灣就是為了科舉加分這也造就一群追逐補助專業戶, 有改從母姓讓子女成為原住民, 低收. 偏鄉. 祖語. 身障... 總之不管須要什麼證明, 這些專業戶都有辦法搞出來, 其實, 這些制度只會讓社會產生新的歧視
合理。原住民加分的原因只有一點，就是保障他們能跟漢人有相同的競爭條件。畢竟上過原鄉看過偏遠地區，那些孩子的教育環境後，應該人會說出他們為什麼不能加分。#加分跟保障什麼原住民文化則是一點屁關係都沒有。
那你有沒有想過偏鄉漢人學童 沒有加分也沒有教育資源 根本就不該以族群區分加分與否
你的結論應該是偏鄉的、資源少的學生可以加分。原住民就都資源比較少喔？漢人都不會有弱勢就對了？上面幾個問題可以把你的結論直接打歪
都能關心偏鄉了怎麼沒看看周遭，城市的小孩也有弱勢
原因還有一點，漢人搶他們土地還讓文化快滅絕。不管給什麼補償一定都有人在抱怨，但要把土地還給他們？那群抱怨的都不出聲了🤣
明明就是教育資源的不平等 而這也不是原住民才有的現在都市的原住民 根本感覺不出他們相較一般人有能力比較差還是經濟比較差
原民保障是種轉型正義，當初漢人搶了原民的生活場域，後來又使其文化改變沒辦法自給自足，只能到城市跟漢人工作，但教育不足工作上也是弱勢大多做體力活，給他們後代教育上的保障改善生活非常合理。以上是我的感想，我只是本外省混合的後代，沒有原民身分。
C.保障名額問題不大，加分才是大問題，認真有能力的人不需要加分，靠加分入學的人遇到程度跟不上才是大問題，整個排擠到其他人的名額。
不會排擠，請仔細看
我身邊的師長是這樣說的:1.人家沒佔到你的名額2.他們也只是照法規走，你不爽你可以去改法律阿3.就算是留美博士碩士，在鄉下你就只是代課老師。你就算在某個領域是專家，你在鄉下就是26K。4.就算是靠加分考上醫學院之類的，但既然人家國考都考過了你還想說什麼
現代原住民就像《火影忍者》裡的主角鳴人吧，小時候成績吊車尾，還被班上同學霸凌，長大後才發現自己原來是第四代火影的兒子 → 長大後才發現自己有原住民血統接著學會控制自己體內的九尾獲得強大力量 → 努力學會族語得到 35% 加分然後你就會發現那些小時候的同學，不論是最聰明的鹿丸、還是努力的天才小李，他們的天份和努力跟鳴人繼承的血統和九尾相比，都成了笑話。
很多人對原民加分有一個很大的誤點那就是這些保障名額競爭者是原民民內部的競爭不是說今天你是那個科系最低分錄取者我若是原民 我加分後跟你同分我就能進!!!而是在原民內部競爭者中加分後最高的錄取(當然 若原民本身未加分錢就錄取 就會用原本分數錄取該科系 但就會釋出這個保障名額給其他原民去競爭)看太多人以為原民加分後符合最低錄取標準就進的....但事實並沒有...
為什麼只保障原住民？怎不保障一下殘障生，低收入戶、單親家庭，隔代教養，收容人子女，孤兒院的…大家也可以加分啊，班上成績不好的，學習能力差，先天不良後天老師又教不好，超級可憐，更應該加分！說什麼搶他們的地補貼合理的又是在靠北喔，怎不去拿你們家的錢去補貼？政府政策出問題憑甚麼要全國一般生去承受？
小英總統拿自己的薪水去援助補貼原住民，這就沒有爭議了，大家肯定贊同因為人民又不欠原住民這群追山豬的。
我是覺得啦，要給原住民加分可以，但定期需要辦原住民身分認證，會說族語的和相關問題的才能享有優待否則就乾脆一視同仁管你是不是原住民
建議有加分的原住民綁一條「畢業後回部落服務十年」這樣我想就不會這麼多人反對了
不用10年，1+4年就夠了，額外服兵役1年加強體力後野放到部落4年，期間再依照表現跟當地居民評分來決定是否延長或者給予額外獎勵
加分只是讓你能夠入學，但是競爭仍然無所不在。也不是一蹴可及就能提升社會地位。所謂社會地位觀察也只是提供一個現況的觀察參考。評量一個人的社會地位，可能多用經濟能力或工作能力/職位來評估。但希望提升原住民的社會地位，是朝這個面向努力的嗎?我們不認為工作都是有價值而且平等的嗎?其實有政策能做到的事情，也有政策做不到的事情。有原住民族群希望的目標，也有個人希望的目標。但加分制制度只是讓你比較容易入學而已。入學之後要面對的挑戰仍有很多，出了社會，在日常生活中也是如此。真的要討論的是加分制度以外的事情。當你有能力時，會想為這個族群做什麼?來存續存群的文化跟增加社會可見度?關於生活上的競爭，一般人與原住民所要面對的，並沒有什麼不同。而政策無法改善原生家庭的弱勢，但應該注重給予的協助是否可以減輕生活負擔。應該思考如何讓經濟上的照顧變的是有效政策。
身為臺大人，之前有跟原住民同學聊過這些問題，其實他們有個很Care的點，加分制有一部分是對於過去的補償，可是為何有「補償」？就是因為過去對他們做了不該做的事情像是228的補償，就是因為錯殺、亂殺、迫害了不該被如此對待的人那對原住民也是，我朋友說比起這種分數補償，他更希望把漢人、政府所侵害的還回去跟反省道歉大概光土地就幾百公頃起跳吧只能說補償只是種事後補救的措施，但比起補償，一開始就不該去犯那些錯，如果可以，甚至希望可以選擇不被侵害而受到補償
台灣大多是原住民混血，但是台灣人和沖繩人有血緣，給原住民加分，不是很奇怪？？Cobra說過台灣、日本、韓國和列穆里亞有很深的淵源，列穆里亞文明會滅亡，因為當時地球板塊變動造成的天災。
我感覺還是心態不對，當年迫害他們的又不是現在的學生。可以國家政策給原住民地區（或者家庭）優惠，但分數的事最好還是人人平等，不然還會產生積怨。
就算把加分換成其他補償，也一樣會有人冷嘲熱諷的。原住民歷史上的遭遇不只跟他們沒關係，還可能從中獲益呢...為何要在意原住民曾經受到不公平的待遇呢
希望漢人反省道歉這套說法根本站不住腳，清領時期漢人迫害到的原住民根本不是現在這16族的，而是早就消失在歷史之中的平埔族，但當初要將平埔族加入到原住民的行列可是被這些高山族的強烈反對呢!這些高山族真的要道歉應該要跟日本人要，跟漢人關係真的偏小。
@@user-Listz 舉228是因為剛好快到了，主要是要講「侵害與補償」的關係
1.35這個一刀切的方法簡單暴力，好就好在他確實幫助了許多需要幫助的人，壞就壞在他還是幫不到一些需要幫助的人，還壓迫了原本的普通人
我覺得給自閉症患者加分比較合理
對比一下中國跟美國對於少數民族的升學政策，可能會發現主流對於少數民族的態度。如果社會已經脫離國族主義思維，那麼怎麼好好的融合就是問題，一味的強調保留並不能阻止文化的消失。雖然很難過，但是這是歷史的結局。如果要實踐社會正義，那麼這就不應該被拿來當作社會表決的議題。因為決心捍衛正義，是需要整個民族的道德感所達成的共識，否則民主制度也會帶我們走向我們不想面對的未來
建議在考試前先測試獵野豬跟山羌，有獵到的乘1.35我就沒話說了。
動保團體會跳出來罵人
RRRRRRRRRRRRRR幫我開直播
@@sxz741206 因為他沒有+35%？
@@sxz741206 不會台灣的失敗動保只會保護貓狗的權益
@@cucumbercheng5692 觸 你不要這麼誠實好不好
看了這支還有之前的影片 跟留言明顯感受到不管是不是原住民都對加分制度的不滿 成效也不佳如果要保留文化以及弱勢的方面 可以用獎學金等等其他的解決方式
你們漢人把我們趕到不知名的山上我們原住民把你們後代趕到不知名的大學
不可以搶原住民的笑話XD
很多人其實是平埔族人後代，只是無法證明了
呵，原住民以前打仗輸漢人，現在腦袋也輸漢人，所以幫你們加分，結果也一堆人退學，所以你在驕傲啥？順帶一提，本人也是國立大學畢業，你還有什麼想說
實力強的根本不怕別人×1.35，更何況原住民人又不多
@@user-Listz 原住民很多也不是純原住民了啊，但還是能加分
講白一點 ，你爺爺自己在台北 或 蛋黃區買了一棟小房子時，原住民才剛剛在 城裡找工作。但應該修改，如果是在城市出生的原住民就不應該補助！！
看到耍廢的原住民拿到資源，就跟看到假低收拿到補助一樣不爽，明明條件不差還要拿補助
有遇過原住民家族從日治時代就全家三師延續至今，也有遇過同學是三餐都有問題。根本方法要從就業才有意義，但這又會更不公平。
看完志棋七七的影片後，還是認為大部分的人繼續選擇誤會原住民加分制度，你說有必要解釋這麼多嗎？ 不願意了解或者試著認識的人，終究會使用言語上嘲諷、調侃的方式去對這個制度、對原住民開玩笑…
1分耕耘1.35分收獲這金句就是始於這個加分制度 我話就說到這裡
時代已經不一樣了，不該一直用落後的角度去看原住民。 學族語就跟一般人學英語一樣啊，如果是為了考試，那當然沒意義，又何論傳承 ? 學者真的就只是學者 ， 如果真的有這麼擔心，學者就都去學族語就好了，因為學者永遠不會缺，但想主動學族語的人會變少。
我是一出生就放棄原住民級的人，說真的原住民其實不用這麼多補助
很多人就是見紅了眼 吃不到繁星計畫甚至還比這制度更加不公平卻從來沒有人加以著墨過 批判原民自古受到漢人迫害 到現在連古有土地都有巨大爭議 一堆人高喊強迫平等 廢除家庭血統制度與繼承乾脆全部的人統一由國家用同樣資源同樣制度培養順便消滅種族、文化、宗教差異/衝突，成就全看天賦與努力 我還以為我們變共產社會
從教育去教導原住民生會比較好，因為現在在學的學校有很多都是原住民生，他們能力不差，學校也給予原住民生很多的補助活動，簡直比對待一般生還好，當初要考進那所學校時就發現真的一堆原住民生其實都已經穩穩的確定可上了，而我這個一般生就是在緊張半天自己上不上的了在學過了一年兩年也會發現到其實原民生真的會比一般生更容易休學、退學等，反而是很多一般生沒有被學校補助的還是繼續唸書下去而且其實我們學校有補助原住民生，所以更顯得很像裡面弱勢的都是一般生🥲
我覺得最簡單的方式就是高中會考制度廢除改成十二年基本教育，利用綜合高中這類的學校讓學生找到自己的未來，等到考大學時再平等考試就好
我覺得給原住民加分才是真的歧視，這不就代表政府認為「原住民比較笨，需要加分才能一起競爭」嗎？應該要取消加分
你是有看影片嗎？
是因為早期原住民一直遭受漢人的迫害才有了現在的補償制度好嗎？
一開始不就說是為了改善原民「升學弱勢」的處境才要加分？再說，歷史上的不義，既不是現代的我們造成的，現代的他們大多數也沒有遭到壓迫這還構成加分的理由嗎？
影片裡也有說「這個制度可能加深大眾對於原民能力不足」的標籤你們才是真的有看影片嗎？
@@Shake_OuO 是你自己說你覺得原住民加分制度才是歧視原住民，因為感覺是在說原住民笨，所以我們才告訴你漢人制定這個制度的原因是基於歷史上的迫害，不是因為原住民笨欸XD還有，誰叫我們漢人祖先就是賤，要欺負原住民，如果現在有個人侵佔你生活的地方，把你的一切都奪走，然後讓你的後代考試能加分，你能接受嗎？
台灣原住民跟美國的黑人立場相似，但台灣原住民多半都很和善，也不像美國那些黑命貴一樣貪婪，整天拿上一代的債壓迫後一代的人，還永遠不滿足，所以仍然支持給台灣原住民這些特別權力
台大醫學系~~~Big S/O 曾鼎元先生也算有把社會上的爭議事件拿出來討論，這就是嘻哈能對社會做出有貢獻的事
每次這議題底下的討論都好像複製貼上😂
支持取消，憑什麼只優待原住民當年同班原住民考的分數比我還低，靠加分上了更好的大學，我為了上國立還要去外縣市，放榜那天還整天炫
一句話 法隨時轉 加分制度有其時代背景，應該要隨著現在整體狀況做適度修改，不是依照族群，而是依照貧富程度
C，加分加上去了，結果當事人根本讀不畢業頗本末倒置的。國中有個男同學加分上建中，還就真沒念到畢業。高中的時候，因為我數學爛到好笑所以會去看補考名單，有個同學掛科掛到比體保生還糟……
我也是C，加分的比率有必要樣調整，適度加分讓可選學校往上提升一點是可以的，但加分後能跳到與能力差太多的學校就不恰當
馬來西亞剛好相反：大學保障制度是實施在占70%人口的土著（包括原住民），而不是那
希望保留原住民的文化，又要求人家要在漢人社會用漢人規則競爭。為了接納不同社群而調整社會規則很合理吧。
沒人要求他們在漢人社會工作啊 他們可以繼續躲山上 不用水不用電不享受國民政府帶給他們的種種方便 繼續守住祖靈 這樣就不用加分啦得了便宜還賣乖 你這套講法很多原住民都扯過了啦 愛拿又愛嫌 口區
我自己也是原民生，我認識的原民生有以下幾類1.就是真的住非常偏鄉，父母在山上很辛苦的賺錢，也無法供孩子去課後補習2.其實小孩是很聰明，但父母不讓小孩去升學，反而叫他早點進職場3.明明家境不算差，然後也不努力，整天只知道吃喝拉撒睡4.這種類型最多，深知自己不是讀書的料，反而用天生的體力、爆發力去闖出一片天5.父母都是原民也都是老師或高官，但還是擁有這些資源。不曉得你們對各類型的看法如何？
就算有加分有一些原住民也不在乎啊😂應該是只有那些讀書很厲害的原住民才會覺得這個加分很重要吧～～
不上不下的最需要吧，真的很厲害的靠自己就能上台大醫了
真的很厲害的才不在乎吧 是那些中間的那些人才會在意有沒有加分
現在最應該解決城鄉教育資源的差距才是最重要的。加分在一試定終身20，30年前或許真的是有奏效，透過教育程度的提升改變了許多原民家庭和人生際遇。
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加分制度一律建議1.35
C
@@newswang1217 加分制度讓原本的學力測驗都沒有意義了，本來學力測驗也是區分每個人的能力或甚至志向等
我記得我高中的時候有個原住民，他人很好，我沒有要攻擊他的意思
但他是加分進來的，明顯跟班上的人有些落差
首先他說上課都聽不太懂，念書也念不下去，也表示自己將來可能畢業後就回部落了
並沒有打算要繼續升學，會來這邊念書也只是為了符合社會期待
雖然我們高中不是名列前茅，但也算前段班的公立高中
大多數學生還是以升學為目標，這就顯得他格格不入
很多人都來跟我反應被影響(當時我是副班長)，因為他就坐不住，老師也拿他沒轍
直到現在，我還是覺得只看族群加分是很不妥的，應該要針對需要的人再加分
也有人問他，那當時不要選前面的學校就好了啊？
但他也說，是為了符合社會期待，而且因為身份的關係，如果都有加分了，還去上爛學校，感覺很丟臉
每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
最後一段師資缺乏很有感 之前看到一個偏鄉徵婚學校供餐營養師 結果學校待遇開3萬多
哈囉 偏鄉？營養師？給3萬？？然後過沒多久就看到一個公告 若公告期限找不到專業人力可由無專業背景的「經理人」取代
教政單位不願意拿出經費 開這種薪水真的很氣人 然後讓非專業的老師兼任做營養師的工作 罔顧學童健康權益
許願未來志琪可以聊聊醫牙藥以外的白袍醫事人員 面臨的低薪困境
比起依靠血統的原住民加分，
我認為以城鄉差距以及家庭收入做指標更具有公平性，
例如我有認識的原住民，
父母未退休前收入比我的父母高出不少，
而我在學期間還領近貧補助，
相比之下我更為弱勢，
他卻有各種加分
+1, 有道理
你指的各種加分是指？你對於他們的背景又理解多少？
確實，比起以血統來說城鄉差距和家庭收入更能影響到一個人的未來
講的真好！應該以城鄉差距跟經濟狀況做衡量！
@@sajacky 你好像對於建立新的封建社會很有興趣喔
加分反而讓學歷不被人信任
就算努力也會被人貼標籤
應該改善城鄉教育差距或是經濟條件
才有實際的幫助
蔡英文就是原住民加分上台大，你這是要打臉蔡英文嗎?
正解
是不是原住民籍、有沒有加分只要你不主動揭露雇主並不會知道
而且加分進大學之後修的課程並沒有差別
如果能順利畢業為什麼學歷會不被信任？
你這樣等於是在說大學畢業門檻不被人信任嗎
還是你純粹在歧視？
@@Hsiang.9818 原來以外觀分辨出台灣原住民跟漢人是很不容易的事情。
@@長纓在手 有證據嗎? 還是你知道他是什麼族?
本人中學教師補充一下
偏鄉有教師荒就是你各位連偏鄉都不開正式缺啊
公費開偏鄉造成的就是我老師一樣待六年回市區
真正有熱誠的老師去偏鄉，結果公費來了新老師
然後那個新老師待滿六年回市區，你偏鄉永遠沒老師
你偏鄉開代理跟代課，我就問薪水跟市區相同的狀況下(偏鄉加給有跟沒有一樣)
寧願考不上市區去找別的工作也不要去偏鄉
你要老師去偏鄉，又不給偏鄉老師幫助，也不給新老師開門
那個窄門是卡老師還是卡偏鄉孩子我真的不知道
偏鄉老師行政都會開玩笑，學生愈少愈忙
偏鄉老師行政兼導師我都不知道他們怎麼扛過來
你說的偏鄉，是原住民的當地，就讓給原民去當你說的「偏鄉」老師吧
當然是咬牙堅持呀!! 韌性
@@love38d 講得好像你以為老師很好考一樣。即使是偏鄉，正式老師都是幾百人取一的。
小弟也是國中教職人員
現在政府就是要馬兒好
又不給馬兒吃草
如果偏鄉的待遇
能夠提高2倍甚至5倍以上
(原本五萬提高至十萬甚至更多)
免費贈送房產
免費提供返鄉交通費用(客運台鐵高鐵甚至飛機)
等等讓教師跟職員無後顧之憂
我就不信重賞之下無勇夫
@@love38d 你說的意思是原住民就要去偏鄉？
以我自己身邊的例子，都是家境已經不差的原住民才會用加分制度上大學，家境不好或是住偏遠地區的都嘛高中畢業就去工作哪會繼續升學，啊家境不錯的何必再給他們優待
@@user-Listz 我讀書階段領低收輔助的同學都比一般人有錢
@@user-Listz 所以不需要另闢漏洞啊
@@user-Listz 誰不知道==啊這跟原住民加不加分有個鳥關係
@@TheMax5786 確實，家裡開小工廠的不用繳稅還可以免學費&拿補助
每個人都不應該加分，這樣才公平，不然如果看城鄉差距，那有心人就可以透過簽戶籍地的方式來加分，所以誰都不應該加分，畢竟是能力分校
我親戚小孩就是在大都市長大的，但是因為阿罵有原住民血統所以可以享有加分資格，甚至還可以到比較好的學區就讀國中，我是覺得原住民之間的落差可能會很大⋯⋯
真的
沒想過欸 這個觀點確實很現實
蔡瑞雪族呢？
對，所以的確我到台北看到原住民跟一般人一樣，家鄉的原住民卻要從小養家，但他們一起競爭原住民加分，真的超級不公平
阿嬤那代當初如果是被打壓那他也是被影響到的。
從教育下手比加分有用多了，也看過不少原住民朋友學習能力很強的，加分是有助力，但是無法解決根本問題
確實是這樣沒錯 像是繁星計畫也是
說是讓偏鄉地區有更多機會 如果繁星計畫只是讓城鄉差距拉近之前的配套措施
那似乎還能接受
但目前看起來就是一直開名額給教育資源比較弱勢的地方
好像這樣就有在做事了 但事實上根本沒在努力拉近城鄉之間的距離
治標不治本
其實比起升學制度，就業上支持更實際一點，分享我之前在美國看到的，基本上美國很多國家公園、自然保護區、山林觀光區的各種服務、導覽工作都會留給美國原住民，私心覺得挺好的，某種程度上也算是彌補白人虧欠曾經掠奪他們土地的轉型正義，當然歷史發生的事不可能真的挽回，但有總比沒有好。
@@ChinaziXitler 可笑, 為什麼原住民一定要有特別福利
一樣被男渣打壓的女權為什麼就不能有特別福利,
@@ChinaziXitler 現在其實一直都這麼做，很多標案、就職都有原住民名額，但台灣地就是這麼小，國家公園、自然保護區就是這麼少
什麼叫做從教育下手?
開原住民課程?
被借給數學老師而已吧
根本沒人想認真上課
對於真正靠實力讀書的人，看到原住民下意識就會覺得又是加分上來的吧....主觀上就會去鄙視，即使不是原住民的錯
@@user-Listz 到底算不算影響到名額很難說,這就好像商家說打8折,卻先把800元的東西原價改成1000元,如果你能讓102人跟100人有一樣的教學品質,哪不就代表其實你本來就能收102人,只是為了要讓大家覺得原住民不會佔到一般生的名額,所以先把名額改成100然後再加2,更何況100跟102能有一樣的教學品質嗎? 老師的精力有限,多關注一個人,其他人或其他某人就會少一個關注,算就以100額外多2的方式來看,也是確實損害到原本100人的權益,所以被歧視真的是制度問題
@@user-Listz 會考的時候是直接乘1.35然後跟一般生比喔
@@austinpan6811考高中也是有名額問題啦…
@@austinpan6811 雖然分數加上去，但你名額有限還是會淘汰歐
@@user-Listz 假如他們能用更簡單的方式就能考上高中 那還是有影響吧？競爭方式不公平 而且我是住原民區的漢人 我同學嗆過我一句「我有保障名額，讀屁書啊？」當下我就罵了「x你x 死番x！」
不知道耶，只是想單純分享看到過的兩個很極端的例子：
1.外觀很明顯是原住民的同學，學測考滿級分，他根本不需要1.35的加乘就滿分了......再乘上去分數就爆表了，而且他很努力，家裡不有錢爸媽也不是讀書人師字輩，很佩服他
2.平地人長相，奶奶那邊有原住民血統但應該已經被稀釋好幾代了，也不太會說族語，好像是靠關係通過族語考試的，讀私立科大。我當時os很訝異想說來這間居然還需要加分嗎
到底該不該加分，我想每個個案情況不同吧......怎麼看第一個例子都比第二個例子更適合享有加分權益吧？但他太會讀書了又用不到🤣
我知道你是分享你的經驗，但還是要借樓提醒一下，長相之類的血統論不能當成原住民的指標，成為原住民跟長相或血統有多 "原住民" 沒有關係，尤其是百年後的台灣，五十年前原漢通婚還是一件會被否認跟歧視的事情，但現在這種隔閡狀況少非常多
我也遇過很會讀書的原住民
當初我畫卡填錯讀到新莊高中...
班上就有個女生很厲害基本都在班上前3校排前10的
我有問她怎麼會來讀新莊
她說離家近不然她其實可以去讀中山或景美的
我覺得她跟第一個例子比較像
至於第二個我認為長相不是重點
台灣人也有長得很像原住民的啊
但你說他像原住民他可能還會不高興
以貌取人跟對原住民的歧視都是不好的
學測制度跟加分無關
城鄉差距的問題，我真的認為比原住民加分還來的重要，自己身為台東人，身邊的原住民同學其實比較欠缺的是教育人才的不足。在台東其實有很多學校欠缺老師，且代理老師也常常離開，造成每學期都要重新適應，解決師資的問題不但可以解決偏鄉原住民學生的問題，也可以幫助偏鄉的一般學生，所以我認為差的還是教育。加分制度我認為可以存在，但應該擴大幫助的範圍，也許可以納入偏鄉學生這個選項，幫助更多資源不平等
每個人都不應該加分，這樣才公平，不然如果看城鄉差距，那有心人就可以透過簽戶籍地的方式來加分，所以誰都不應該加分，畢竟是能力分校
@@dormammu4965 不對阿 你說戶籍地 但他們說的是偏鄉學校的老師跟學生的問題 不甘戶籍地阿 難道你讀台北的學校 但戶籍地在蘭嶼 那你算偏鄉學校的學生嗎? 現在就有在推動偏鄉學校在升學上的補助及獎學金的辦法 而加分問題 就像影片說的 不公平 但是對於雙方比較下 本身在學習上就沒有公平 然而為了達到實質上平等 加分制度是必然的 偏遠的山區大部分都是原住民 只能看到偏鄉學校原住民學生 還是就讀偏弱勢的學校 在近朱者赤 近墨者黑的道理下 試著讓他們擁有同樣的教育資源 或許會讓這樣群體更能融入社會 然而這樣衍生的問題也不少 反而我更覺得原住民應該要有原住民專有的學校 這樣在文化上能保留更多 就像華人學校一樣 或者是可以開原住民系在一些國立大學 這樣或許比加分制度好得很多。
@@xing2341 加分本來就是不公平的啊，一樣認真為什麼他能因為血緣而加分？？
在偏鄉，教育資源普遍不足，不是只有原住民。很多漢人在此情況下淪為社會底層，被迫賣身賣笑，那這就是平等嗎？
原住民各方面並不弱於漢人，甚至強。
城鄉資源才是最大問題 台灣地域這麼小 政府與其亂花錢蓋蚊子館 不如改善偏鄉教育比胡亂加分公平
我認為以教育資源、貧富差距作為原住民加分的理由並不能成為原住民加分的依據，因為這種問題不是只有原住民才有。
對此應該要直接以收入多寡、居住地區，這些標準來去訂誰在學習上處於弱勢，可以加分才對。
非常認同，我是住在偏鄉的原住民，部落裡也有不少漢人，明明生活過的差不多，但漢人同學卻無法接受很多補助和資源。
部落小學常常招不到老師（20招沒老師，開學一個月也沒老師）
城鄉差距、貧富差距、教育資源的分配不均與有沒有原住民身份沒有關係，覺得制度需要做一些調整
你這種說話方式太不精確了。『能成為理由，卻不能成為依據』？理由和依據在很多時候是一個意思。
然後一些地區戶口，或人口突然大增，你這方法跟假農夫差不多。
規則越多，有錢人越容易鑽漏洞。最後變成有錢人轉屬加分。
@@chichi1696 推你 能搭捷運去赫哲的人跟偏鄉比成績根本不合理 在台北如果想上建中科學班 大多基本上國中就修完高中部分的數理化課程 放一起比根本不公平
我就給出我的經歷：
我在臺北市生活以及上學，大約從 國中 就開始遇到此 [部分] 的原住民族學生，直到高職畢業時在班內的此原住民學生 ～ 缺曠多且在班上分組時，容易影響到該組 . . .
當然也有遇到好的用功的此原住民族學生，真的為了這個加分制度而更加用功，我個人覺得稱讚 👍
所以我大致分為一半，一半懶一半用功
因此感覺 原住民加分制度 半點有效
82法則 有8成的人會跟著制度 有兩成的人不鳥 這在哪個族群抽差不多只是翹課的會被特別方大檢視更何況是入學有加分優待的原民生 漢人也是有這樣 就跟要不要有博愛座或養成禮讓與感恩的習慣哪個好 如果這個想法套到原民生身上也是吧 入學容易畢業難的問題也是
成效介於有跟沒有之間
是悟空傳人
真正的幫助
應該是讓人們學會種菜
(例如加強師資，減少數位落差等等)
讓他們真的將學業讀起來
而不是直接拿菜給他們
(加分)
上面的老哥 你講的都跟加分制度的不合理無關啊
@范家榮 你去看樓上真正的老師講出來的問題點：是偏鄉都不開正式缺，一堆準備輪調的公費教師待6年就走人，偏鄉永遠沒有駐地老師
流浪教師每年就是200多個在那邊跑來跑去找每間學校開那1~2個正式缺，就不相信不會出現幾個特別熱血的，不然就是厭倦陪200人一起環島考正式缺的，想上岸當正式教師
所以解決方法就是偏鄉直接多開幾個正式缺，把偏鄉學校師生比灌到變成跟學生1對1家教也無所謂的程度，就不相信程度起不來
@范家榮 你覺得那群每年環島考正式缺的200多為流浪教師不會有人想定下來嗎？正式缺可是穩定的接近終身職，很香的稀缺資源！跟代理那種打工的方式可不能混為一談。以經濟學的供需法則來看，正式缺的需求遠大於供給，這是非常好的誘因！
講現實一點，開代理可能就是偏鄉學校沒錢，因為撥的經費不夠！所以用代理解決，這種事也不是指發生在偏鄉，都市學校也是很多代課老師出沒
那直接要教育局或教育部提供一筆經費，用以聘雇正式教師，不就剛好擊中紅心？直接確保錢的來源，專款專用，理由也可以隨便掰出來：化解城鄉差距、促進人口流動入鄉區、提升偏鄉教育水準......信手拈來一大堆，根本不怕找不出理由，正當性極高
相信我，如果你是那200多個環島流浪教師，就算一開始很挑環境，環個幾圈也不挑了，有份能做到死的工作最重要！
@@user-to7cp3wy9m 感謝您為偏鄉孩子的付出，小弟非常清楚您說的狀況，小弟服務的國中雖然資格上非屬偏鄉，但代理教師數量也是越來越多(近10年來，縣府以少子化的理由，幾乎不開正式確缺)。偏鄉教育的狀況就代表政府這麼多年的做法是非常需要加強改善的，小弟淺見例如將偏鄉師資待遇提高至2倍甚至5以上(原本五萬調高至10萬甚至更高)，免費贈送房產，免費贈送返鄉車資(火車，高鐵甚至飛機)等等，我就不信重賞之下無勇夫，一直以來政府只想花少少錢，根本無法解決困境。
@@user-to7cp3wy9m 其實可以讓孩子多元發展，不一定要用制式的方式，但要提供孩子有良好的師資跟環境，例如孩子喜歡運動，就要提供優質的師資跟場地設備給學生等等(例如提供職業等級教練，營養補助，設備強化等等)，不是一直榨乾偏鄉教育人員，要馬兒好又不給馬兒吃草。
偏鄉的教育水平跟都市相比，落差真的非常大，真的在偏鄉接受教育，加分感覺有必要。但是如果生活在都市的原住民，加分確實對其他人不公平
對，真的不公平
偏鄉的漢人才是制度下的弱勢
一分耕耘一點三五分收穫
講這種歧視別人的笑話 很好笑嗎
太好笑了 多來一點（三五分？
中文：皮卡丘，使出十萬伏特！
原住民語：皮卡丘，使出十三點五萬伏特的啦！
一點都不好笑
一點三五比較好笑
有時候要看熟不熟或是看的人當天心情像我目前心情會很好我就可以跟你開這種玩笑，如果我心情不好我可能看到你當面就會直接騎山豬撞死你
@@吃貨鯨魚
可是原住民都是生的（ 趁你心情好
個人認為族語考試加分制度應該依據考生成績而有所調整而不是單單區分合格和不合格, 來推動他們精進自己的族語。
也可以從考試內容入手, 增加關於文化與歷史的內容和輔以專題研習, 以加深他們對族群的認識。
事先聲明：本人對原住民加分制度的認識僅限於這條影片😅如有任何對制度的誤解, 敬請指正。
跳開教育我想就國防來講原住民問題.... 我希望台灣能較完整的保留至少3種原住民語言...看過 尼可拉斯凱吉的二戰片 應該懂我意思... 原住民語 未來可以投入戰爭中做為資安手段
我覺得要真的住在部落的，或是要簽切結書畢業以後要回去部落工作幾年，像公費醫生一樣才可以加分，也有實質功用
有用嗎 君不見,有人領公費補助考到實習醫生.卻逃跑不願意偏鄉服務,最後賠錢了事,進入政壇,在家族扶持下成為立委 市長..但是還是以醫生名號自居..
這樣其實也等於是限縮原住民學生未來發展的可能性，並不一定是待在部落才能做部落的事情，會不會為自己的族群服務應該是個人意志，很難用外在條件去束縛。
@@edwardsstutu7668 現在直接連醫師資格都給你扣著是要怎麼以醫師自居…
@@chih-fang-hsu 當過實習醫師...也是算醫師
@@edwardsstutu7668 有賠錢就好了啊
在早期，我認為給原主民加分，增加原住民的知識分子和人才合理，但多年後，看到這些加分的原住民不願回家鄉服務，我就覺得不需要再給予加分，因為原本用意是讓原住民的人才回去培養自己的族民，但既然自己人都不挺自己人，這差異就不是靠加分能彌補。
我覺得有個很大的問題：有兩種對於「平等」的定義，一種是「結果」上的平等，另一種則是「機會」上的平等。目的的不同會導致手段的不同。
然而所謂的加分政策，在我看來只是想要達到結果上平等，而從原住民退學率來看，連個真正的結果都沒達到，只是在入學率的數字上有不錯結果，但照這退學率來看，就算你給原住民更多機會，他們的狀況也不見得能夠應付大學課業，結論就是你把他們硬塞進前段大學的快車，他們也可能會自己掉出車外。而且給予原住民升學上的優惠，在我看來又是另一個被華人升學主義綁架的思維影響的政策。
與其這樣，我覺得倒不如就別勉強一定要給原住民多高學歷之類的，讓他們自己找到擅長的領域，讓他們做他們做得來、做得好的事，大家在各自領域各憑本事，就不要在為了成為人上人把自己和大家搞得雞飛狗跳了，揠苗助長失敗的案例還不夠多嗎？
最根本的還是人，人們不該有歧視跟霸凌的行為，就是這些行為跟觀點才會有很多孩子無法好好讀書，因為從小被歧視，即使他是有能力的孩子，依然會因為這樣對自己沒自信。
那就取消加分特權
根本的關鍵點是在於教育資源的不平等，而不是種族
加分的意義非常有限，只是讓水準不到標準的人進入一個不符他標準的環境
重點應該是讓每個人都能進入符合自己條件的環境，而為了避免弱勢族群出現因為資源不足脫落的狀況，進行學雜費的優惠政策才對
我有一個原住民朋友
國中一路加分從北一女後來到台大，最後出國念書，畢業後也是留在海外工作。
但說實在就算有加分也是要努力才有機會，只是路比較好走一些。
加分加到翻身
光是有錢出國念書就不可能是弱勢了 果然是爽到上流階級
相信很多人就是缺這個機會
直接出國工作，那台灣培養他幹嘛？
浪費國家的資源 剝奪弱勢族群！！！
我當年國中的時候，國中基測滿分300，要上建中分數要280以上。
結果我們有一個同屆原住民考210幾分就進建中，當時大家覺得哇靠也加太多了吧。
後來大學不知道他有沒有加分。
最後聽說他為了不想當兵，把自己搞得很胖，拿到免役單後再減回原樣。
幹 我都覺得是他升學沿路都有補助，享有特權，所以最後連當兵都不願面對。
其實這個議題在國外也有討論，或許也值得我們思索。
例如像美國，就有討論學校到底應不應該把種族作為考量入學的標準之一，甚至有相關的大法官解釋。
而多數討論集中在，到底這種優惠性差別待遇(例如黑人入學加分或台灣原住民加分)，到底符不符合平等原則，並有兩大主張。
認為應該保持這種優惠性差別待遇的主張：
1. 補償性：因為歷史上這些種族受到我們不平等的壓迫，因此社會應該補償他們曾經受有的損失。
2. 糾正性：因為歷史或背景的不平等，導致弱勢族群在現今社會獲得的資源低於一般族群(階級複製等)，因此應該藉由優惠性差別待遇，補正因為背景不平等所導致的資源弱差。
3. 多元性：為了確保不同種族得以在同一個社會環境下相互幫助生存，因此應該設計相關制度，讓同一環境下，有不同的聲音，而不會完全掌握在優勢族群身上。
認為不應該保持優惠性差別待遇的主張：
1. 反向歧視：優惠性差別待遇反而會變成歧視另外一個族群的工具。
例如：黑人與白人考試同分的情況下，卻因為黑人有種族加分，因此可以優先入學，白人則落榜，此制度似乎反向歧視同分數的白人。
2. 補償性的問題：為了補償前一時代弱勢族群受有的損失，因此予以補償，卻也導致這個時代有另一個族群受到不公平對待，於是兩個族群就這麼來來回回的補償，歧視永無止境。
3. 強者越強，弱者愈弱：認為優惠性差別待遇，其實不能真正的保障少數的權利，反而成為本來就是強者的工具。
例如：白人也有弱勢者，卻受到入學種族政策排擠而更弱勢。而黑人的弱勢者，本來就難以考上更好的學校。也因此好學校的加分制度，只是讓背景好的黑人，擁有更大的利益，卻不能讓白人弱勢者或黑人弱勢者，真正的獲得平等的保障。
美國因為黑人保障名額最深的受害者其實是亞裔，而不是白人。同是少數族群，有些人點出，非裔和西語裔之所以沒辦法像亞裔這麼成功，是因為族群間的文化。像是亞裔家庭大多都有父母雙親，也比較重視子女教育；而黑人群體常常是10幾歲就生小孩，之後又分開或是丈夫因犯罪入獄，導致很多單親媽媽們需要在教養子女和工作間取捨，這是個需要被正視的問題，但是只要一被提出，就有人會說是種族歧視🤦♀️只能說裝睡的人叫不醒。
本意在於幫助弱勢與實現正義，現行的台灣教育體制中，高中以上教育資源較集中在前段學校，加分的本意是讓原住民也有機會得到這些教育的資源。
但是因為老師們面對前段班的同學自然也會教得更深、更難更複雜，也會預設學生會得更多才能考上前段大學。
這樣的制度在接近學術領域的大學跟研究所是很自然的傾向，因為「通常」艱深的教育人才跟學術人才更加昂貴，同時需要更多資源。
但相信考生們應該明白，1.35 的幅度對中段以上同學來說，是非常大的增幅。
原本是為了讓原住民獲取更好的大學教育資源，但是這們做反而讓他們到了一個跟過去所學的完全銜接不上的求學環境，反而讓他們學得更辛苦。
正如同片中提到，我個人認為最重要的還是學習狀況與成果，重要的還是在高中之前的階段，原住民能夠拿到多少資源打下更好的學習基礎。
我個人認為，加分制度不能說沒用，但是真正受益的，往往是真正天賦異稟或是本來就不缺乏學習資源而能銜接上的，反而是少數，而那些勉強自己上超過自己基礎的大學又跟不上進度的學生，反而更像是被加分制度誤導。
我覺得最厲害的學生是不會在意別人有沒有加分的，我自己是到大學才聽說原住民有1.35的調分，但我知道後也沒什麼感覺，畢竟當時都考到75級分了，別人再怎麼調頂多跟我一樣。我覺得人生最大的加分就是自己腳踏實地的努力，就算我有1.35的調分，我也不會把努力的程度打8折，永遠都有更高的目標可以追求。我認為這個議題值得理性討論，但是心態上真的不必跟一些甘苦人計較那麼多，抱怨不能解決問題，不如認清現行制度，先做對自己最有利的決策。
其實...就像影片說的
能就學也不一定能畢業
所以專業性什麼的其實應該還好
能畢業就代表他有那個能力
所以加分什麼的沒有什麼問題
以我自己看得的情形
反而是父母本身的行為更容易影響到教學資源
看過有人在喊窮所以不讓小孩去靠原住民身分抽籤進好學校
但是他們是雙薪家庭一個職業軍人一個園區資深工程師
兩個人有兩台車然後職業軍人的那個說退休不工作還要買第三台...
這是因為是原住民所以那小孩沒有教育資源嗎?
唉...
這加分政策可能是出於善意或是有其他考量，但我個人覺得這樣做有些怪異
因為台灣教育走的是，誰有能力誰資源就多的概念
然後到這裡，卻變成加分鼓勵人...
怎麼想都覺得怪怪的，應當思考資源怎樣分配怎樣才會合理，比較適合
不平等的待遇又不是這一代人造成的，卻要這一代的人犧牲原本應有的機會。
而且哪來這麼多歧視，被歧視的又不是只有原住民，真是荒謬。
12天前 志祺七七 有一部「出身背景會決定個人成就？不平等的教育環境，是怎麼產生的？有辦法改變嗎？｜志祺七七」 在探討出身背景是否會決定個人成就。 我想大部分的人都會認同出身背景會影響個人成就。 那麼如何以 不公平為前提 去改善不公平? 應該是今天這部的課題。發現問題解決問題~
不同的文明法展與社會制度 有不同程度的犧牲者 如何補償這些制度下的犧牲者是文明國家的智慧
加分制度 就是為了 對抗不公平的社會制度與現象 也就是以 不公平 對抗 不公平，以扭曲對抗扭曲!
最直接、最省力、最赤裸的 治標不治本的方式
只是這類補償會造成另一類人權利的損害 而有新的不公平
故兩害相權取其輕 政策持續維持的前提是 找不到更好的辦法，也就是沒辦法中的辦法
因此 若有更好的辦法 那當然 應改革而非持續
能發現問題的人不一定能解決問題，同樣，能解決問題的人不一定能發現問題。
出身背景會影響個人成就，在古代完全不是問題，甚至是理所當然的事情，故有階級與世襲制度。
隨著文明發展，這個問題才逐漸顯現；可惜的是，目前想出的辦法是治標不治本的【加分】方式。
當然 發現問題、提出問題的人 不一定能提出解決問題的方法；因為許多事情萬年千年來都沒人能想出解決的方法，畢竟人類的智慧有限。
總結一句話， 【加分】是沒辦法中的辦法。
自己就是原漢混血的青年。
先說這套制度不只原民生可以加分，還有外交官子女、僑生等等八大類，可是最受傷的總是原民生。
這些問題讓我小時候就一直伴隨著許多無意或惡意的歧視，但也能理解當一般生覺得自己升學不公平的感受，當相對剝奪感加重，就不會去思考歷史上原民文化的消逝的悲哀。
父親是原住民，從小被過繼給外省人，出社會後又被歧視，導致直到現在他已步入暮年，依然對自己身分感到迷惘。
我也是經過10多年的身分認同和掙扎，才開始找回自己的身分。
文化來說
我的爺爺是被殖民的一代，父親是被剝奪的一代，而我們是失落的一代，下一代呢？
社會正義雖然有前進，但牛步確也是不爭的事實，太多問題待解決。
但留言上這些惡意嘲諷的人們～
我們還是祝福你們健健康康，生活順利啦～
原住民人口數占全國人口比率為2.45％
讓原住民相互競爭 保障的民額2%
對原住民只是盡量公平 根本沒實質意義
"加分制度"是政治人物或是有心人 刻意美化名稱
讓不了解的人認為加分搶了很多人的名額
反而讓原住民承擔加分的罵名 ~~~~
更該稱呼 依人口狀況保障原住民升學比例制度!!!
覺得可以只有原民/偏鄉保障名額就好
若採用加分會讓大部分的人覺得可以*1.35不公平
但用另外的特殊管道 會和類似繁星/科展競賽報送一樣覺得只是另一種入學方式
繁星和科展是任何血統都可以報名的，但原住民入學是摒除了其他血統的人，所以很不一樣吧？
對於弱勢文化還說，這只是一種延緩死亡的做法，吸引的範圍僅止於擁有那個血統的人，而最終的成效卻是讓他們有離開部落的機會而不是保存部族文化的意願，如果有辦法讓一般生也加入考試但是像公費生那樣有額外的附帶契約，必須要留在部族做一些事的話，這樣還能真的吸引到願意保存文化但是不具備血統的人，而不是有血統就多一張手牌能打的心態，對考生來說，這才不是一個用來加分的考試，而是攸關未來人生規劃的技能
這就是血繼限界的力量
E 其他 之前是國中老師，所以我看到大部分的原生，真的都是因為加分制，而選擇學族語，也因此更了解自己的文化。但當然這也會有志祺片中提到的問題，到底誰可以算是原生。簡單來說，我有學生爸爸是漢人，媽媽是原民，因為有漢人的姓，所以之後得改姓母姓。另外，就是增加族語可以使用的場域(context)，例如 族語新聞及影視節目，或是增加高中大學原住民語課程，並且這些課程也開放給所有學生學習。如此一來，可以增加學習族語的"實用"性。像是在紐西蘭還有夏威夷，甚至還有族語學校。
改姓才具有原民身分的制度已經被認定是違憲，以後就算不改姓還是可以取得原民身分。
族語的傳承的確需要強大的動機，因為會講也沒什麼好處，不會講也沒什麼差，隨著都市化的發展，族語真的很難永久留傳。如果無法避免會失傳，或許可以提早利用科技保存這些文化，像是編寫音標、語言讀冊，錄音、錄影、博物館…… 朝未來可以被重新喚醒、學習的方向做努力。
站在歷史的角度，不管是閩南語客語或原住民語，其實都會消失
@@楊慧妃 強烈建議臺語客語也推行類似的加分制度。在華國體制下，臺語、客語族群只是人口基數比較大而已，面臨的危機並不比族語來得小。
@@楊慧妃 的確，只要不是必要的存在，失去動機，都會消失。
之前有一集在說考上台大的城鄉差距
我認為也許針對經濟弱勢的孩子
給予加分機會
應該也可幫助弱勢學生提升教育水平
不過關於程度上的落差
仍需要思考要怎麼幫助這些學生適應
可以按每年學生戶籍或居住地來決定加分比例，雙北沒加分，離島或偏遠山區乘1.5這樣
每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
@@戴俊哲 每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
太可怕了
志祺沒有說明清楚 或是強調加分影響一般學生權益部分是哪裡
導致下面評論嚴重歧視原住民
這種標題殺 只會導致台灣走向種族對立
我自己就是都市長大的原住民，確實在升學過程中，真的會遇到蠻多歧視原住民的一般生，甚至還有人常常問: 你是不是加分進來的?
我覺得台灣應該要新增實施 "種族教育" ，讓不同種族的人能夠互相尊重，很多人到現在還會歧視 外籍勞工、黑人、原住民甚至外省人 等等。
侵略者（国民党）变成掌权者，剥夺原住民财产，地位，资源，甚至屠杀原住民。 侵略者对曾经迫害过的原住民的一点慈悲，参考美国对印第安的补偿制度，例如允许印第安人开设赌场，保留地等等。
不可能會互相尊重的，弱勢方一定會受到歧視甚至瞧不起，即便他們沒有惡意，還是會讓人感到不開心，又加上網路會有更多惡人，即便你的出發點是好的，但現實並沒有你想得美好。
要平等，又要特權 又要補助
很希望志祺大能製作有關一些明星高中的教育亂象，這些高中不怕招不到學生，也不會去在乎學生能不能適應高壓的教育...我之前待的縣市第一高中，明明是普通班，音樂課要考指揮，美術課甚至要考美術史，更有老師說：“資優班都能做到的事為什麼普通班做不到？”毫無同理心可言。
加分制固然有問題，但教育方式也是很大的問題。
沒，應該用家庭收入高低來加減分，例如說高於平均或中位數多少應該成與0.多幾，低於平均或中位數多少應該成1.多幾
如果家裡沒報稅，開賓士領低收的呢？ 用收入分蠻不合理的
不可能啦會被抗議。而且只要不要窮到需要自己去打工的地步，基本不影響。窮到要出去打工就算是弱勢了應該另外處理。我家可能高於中位數但有時假日還得去山上幫忙農事，住鄉下沒讀名校沒什麼補習（只補過英文）也沒比較聰明只有自己關在房間一直唸書。過程幸苦點但成果也是不錯。
我認為所謂“有錢人的小孩”也是用自己的童年作為交換的，被扣分很不公平。這是我在北科跟台大讀書的感受，問下來只有我國小國中無所事事沒人管整天騎腳踏車亂晃。他們的學科能力也確實比我紮實很多。
@@梅花梅花幾月開花 每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
不得不說原住民的歌唱能力跟體育能力真是幫台灣爭取了不少光榮，多少國手都是原住民。
搶了人家這麼大片土地，殺了人家這麼多人，加點分不過份啊。
南京大屠殺怎麼不說，日本屠殺臺灣怎麼不說？那個是前人的過錯，爺爺犯錯你要受罰嗎？
马来西亚也有相似的制度，我们的叫做“固打制”(Quota）
只是没有加不加分这么繁杂的系统
这里的制度就是公立大学必须保留90%的名额给马来人和原住民，10%给非马来人
就可以看到一些考了9A，10A的华人印度人上不了大学，全科及格的马来学生却上得了大学的情况
所以大多数的华人都上私立，没钱的就只能借贷学金或靠奖学金
這個也蠻扯的，明目張膽的歧視
求學跟考試的保護只是一時的，最終會因為做事態度跟長期把標準放低的眼光而被社會教訓
加分制度 並不會加薪
幫助原住民 有更好就業環境 +正確工作觀念
才讓孩子認真讀書
孩子認真讀書才不會把錯誤生活方式傳給下一代
你怎麼預設了他們的工作觀念跟生活態度是錯誤的😂？這個可以先思考一下吧。或許只是他們的生活方式不適合我們所習慣的環境，不代表就是錯誤的吧😂
你知道原住民比較早退休嗎
你還在工作的時候他已經在領月退了
原住民是癈物嗎, 連工作都要人幫忙,
@@香草-q4q 說他們平均壽命比較短，所以可以提早退休，但年紀大一點的原住民平常就是一直喝酒……
我覺得制度很有問題，因為這會導致許多原住民都被貼上靠原住民加分的標籤，導致認真考上的原住民被人調侃，也對於偏鄉漢人變的更加能避免階級複製，並且這制度可說是間接的表示原住民等於偏鄉弱勢者，某種程度上我覺得這就是一個赤裸裸的種族歧視。
比起直接加分，減少城鄉教育資源差距反而效果會比較好...主要除了原住民以外還有非原住民的低收入戶以及住偏鄉的學生無法得到更好的教育資源，而且跟影片內說到的一樣原住民因為加分進入學校後退學比率比一般生高，其原因也有可能建立在因為有加分所以才得到入學機會，又不把握好機會努力讀書最後造成學分不足只好退學處理的可能性也是有的
我是覺得「加分」這個作法就讓很多思想比較堅固的人有極大的誤會，這也包含了大眾還是侷限在分數這種事情上，令人遺憾。
影片裡提到說有人覺得該朝加分以外的地方著手，這我蠻認同的。
態度決定高度
海拔決定分數
主要還是環境 加分只是一種補強手段 如何授之與漁才是難題，要能跟上所有人 還要保持原住民的文化@@ 很難耶$$
應該要加分的是偏鄉地區，而不是原住民，這樣根本就是認定原住民一定住偏鄉，我身邊就有很多原住民半個家族都移民美國，其餘的住台灣都市地區，之前也和原住民的朋友聊過，這個加分制度一開始是為了讓偏鄉的原住民能夠有更多的機會進入好的學校，但現實則是被一群住都市的原住民濫用（有認真向上的除外），他們加分根本不是為了想要得到擁有的學習環境、享有更多的資源，而是為了名聲、學費比較便宜等理由，進入了好學校就開始擺爛
每個人都不應該加分，不然不太公平，考試本來就是能力分校，不是血緣分校
以前合理 但隨著時代推移會越來越不合理 必須做出改變了
階段性加分只是暫時的. 真的想保存原民文化不如把願意從事原民文化相關工作的人都變成公務員. 保障他們的生活起居. 然後定期考核各種原民技術&語言水準. 沒意願保存自己文化的就進入一般社會就好. 無論結果如何都是自己的選擇
有原民特考
大學有參加過2年的學伴計畫，都是零用下課時間遠端陪伴偏鄉原住民學童，學習的程度比市區小孩要在慢一年級，且眼界與競爭環境就很難與市區孩童相比😢😢😢😢
我覺得...加分不加分就是影響到名校入學名額的競爭，有人可以接受友人不能接受。
但我覺得回歸本質，不管你是什麼背景什麼種族
要提升學生基礎素質，需要滿多條件輔助的!!!
像是... 學校能提供的資源、老師和家長的熱心程度輔佐學習、學生積極程度
積極學習爭取錄取名額的學生，我相信不太有人說嘴靠加分
會被鄙視就是因為有些人沒啥努力就是靠個加分近來繼續混
或許智商天生有差，但後天影響也不容小覷
我就讀於北市公立社區高中，目前高三，班上有兩位原住民同學，兩位和班上程度差距過大，一直都是班上的墊底生，常常見不到他們兩位來上課，有時來學校不是睡覺就是滑手機或是化妝，段考也是「猜猜睡」，可等到補考、重補修名單出爐，就是不會有原住民的名字出現在上面；政府給原住民的學費減免、加分制度，在我的眼中，只是把學費給原住民去買化妝品，還有給原住民不讀書的理由而已，和兩位原住民同班三年了以上是我觀察到的。
不認為是優待
是文化跟語言理解的成本，老師的教學都是基於華人文化跟語言使用習慣來教的，教科書或是考卷也都是根據華人文化來出的，甚至有時還會出現只有台語使用族群才看得懂的題目
加分或許不夠進步，但絕不是優待
至於偏鄉，我覺得那是另一個更嚴重，而且我覺得無解的問題
終於有人講這個點了！本族語言整個被換掉了，強迫用別人的語言和文化做思考，這學習成本一定不一樣嘛！加一點分沒什麼不合理！
@@tanshlai1339 可笑, 早就跟華人一樣了,
請舉例哪一次的大考－－－甚至有時還會出現只有台語使用族群才看得懂的題目？
原住民講中文都幾代人了
想請教一下你是都市原民還是偏鄉原民？以下回覆沒有歧視的意思，針對你的發言提出疑問！照你的意思是希望以後大考能以原民語言出考卷嗎？不要小看考試院的能耐喔！如果考試院真的出十幾份原民語言考試卷，讓你任選，但前提是你必須用原民語填寫，你可以嗎？至於文化應該是無解啦！因為我學的大多是國外的東西，像數學歷史地理物理化學！還是你認為原民考試只能考原民文化就可以上大學？
以教育資源不足的地區，不分族群，那麼加分似乎說的過去。
然現在是以原住民為加分對象，都市原住民教育資源無異與漢人學生，甚至強。這情況的加分就是製造不平等。
有沒有想過會這樣
都是因為正在進步
要保存應該是讓非原民身分者也有興趣學
如果也讓一般生可以靠著學原民語或客家語來加分
那我想別說保存了
流行都會有
要幫助一位漁民應該是給予一根魚竿，而不是給予一堆魚；
要幫助原住民應該是給予經濟及教育上的幫助，而不是給予加分。
很多其實真的不想讀書，
父母整天喝酒唱歌遊手好閒，努力讀書融入學校教育回家後又看到父母這態度，
久了之後就會放棄努力，成為成績浮浮沉沉的中間層，
考上不符合分數的好學校，卻又沒那個心沒那個實質能力去讀，
要從根本解決的是他們家庭教育問題，
否則階級複製很會生不會養活得跟8+9一樣
你講的非常正確，原住民過於樂天的態度，讓他們幾乎沒什麼責任感，提供再多的資源也是被濫用而已
現在的原住民真的幾乎90 %以上是八加九，真心不騙
偏鄉優惠制度已經幾百年歷史, 大家族遷戶籍到台灣就是為了科舉加分
這也造就一群追逐補助專業戶,
有改從母姓讓子女成為原住民, 低收. 偏鄉. 祖語. 身障...
總之不管須要什麼證明,
這些專業戶都有辦法搞出來,
其實, 這些制度只會讓社會產生新的歧視
合理。
原住民加分的原因只有一點，就是保障他們能跟漢人有相同的競爭條件。
畢竟上過原鄉看過偏遠地區，那些孩子的教育環境後，應該人會說出他們為什麼不能加分。
#加分跟保障什麼原住民文化則是一點屁關係都沒有。
那你有沒有想過偏鄉漢人學童 沒有加分也沒有教育資源 根本就不該以族群區分加分與否
你的結論應該是偏鄉的、資源少的學生可以加分。
原住民就都資源比較少喔？漢人都不會有弱勢就對了？
上面幾個問題可以把你的結論直接打歪
都能關心偏鄉了怎麼沒看看周遭，城市的小孩也有弱勢
原因還有一點，漢人搶他們土地還讓文化快滅絕。不管給什麼補償一定都有人在抱怨，但要把土地還給他們？那群抱怨的都不出聲了🤣
明明就是教育資源的不平等 而這也不是原住民才有的
現在都市的原住民 根本感覺不出他們相較一般人有能力比較差還是經濟比較差
原民保障是種轉型正義，當初漢人搶了原民的生活場域，後來又使其文化改變沒辦法自給自足，只能到城市跟漢人工作，但教育不足工作上也是弱勢大多做體力活，給他們後代教育上的保障改善生活非常合理。
以上是我的感想，我只是本外省混合的後代，沒有原民身分。
C.
保障名額問題不大，加分才是大問題，認真有能力的人不需要加分，靠加分入學的人遇到程度跟不上才是大問題，整個排擠到其他人的名額。
不會排擠，請仔細看
我身邊的師長是這樣說的:
1.人家沒佔到你的名額
2.他們也只是照法規走，你不爽你可以去改法律阿
3.就算是留美博士碩士，在鄉下你就只是代課老師。你就算在某個領域是專家，你在鄉下就是26K。
4.就算是靠加分考上醫學院之類的，但既然人家國考都考過了你還想說什麼
現代原住民就像《火影忍者》裡的主角鳴人吧，
小時候成績吊車尾，還被班上同學霸凌，
長大後才發現自己原來是第四代火影的兒子 → 長大後才發現自己有原住民血統
接著學會控制自己體內的九尾獲得強大力量 → 努力學會族語得到 35% 加分
然後你就會發現那些小時候的同學，
不論是最聰明的鹿丸、
還是努力的天才小李，
他們的天份和努力跟鳴人繼承的血統和九尾相比，都成了笑話。
很多人對原民加分有一個很大的誤點
那就是這些保障名額競爭者是原民民內部的競爭
不是說今天你是那個科系最低分錄取者
我若是原民 我加分後跟你同分我就能進!!!
而是在原民內部競爭者中加分後最高的錄取(當然 若原民本身未加分錢就錄取 就會用原本分數錄取該科系 但就會釋出這個保障名額給其他原民去競爭)
看太多人以為原民加分後符合最低錄取標準就進的....但事實並沒有...
為什麼只保障原住民？怎不保障一下殘障生，低收入戶、單親家庭，隔代教養，收容人子女，孤兒院的…大家也可以加分啊，班上成績不好的，學習能力差，先天不良後天老師又教不好，超級可憐，更應該加分！說什麼搶他們的地補貼合理的又是在靠北喔，怎不去拿你們家的錢去補貼？政府政策出問題憑甚麼要全國一般生去承受？
小英總統拿自己的薪水去援助補貼原住民，這就沒有爭議了，大家肯定贊同因為人民又不欠原住民這群追山豬的。
我是覺得啦，要給原住民加分可以，但定期需要辦原住民身分認證，會說族語的和相關問題的才能享有優待
否則就乾脆一視同仁管你是不是原住民
建議有加分的原住民綁一條「畢業後回部落服務十年」
這樣我想就不會這麼多人反對了
不用10年，1+4年就夠了，額外服兵役1年加強體力後野放到部落4年，期間再依照表現跟當地居民評分來決定是否延長或者給予額外獎勵
加分只是讓你能夠入學，但是競爭仍然無所不在。
也不是一蹴可及就能提升社會地位。
所謂社會地位觀察也只是提供一個現況的觀察參考。
評量一個人的社會地位，可能多用經濟能力或工作能力/職位來評估。
但希望提升原住民的社會地位，是朝這個面向努力的嗎?
我們不認為工作都是有價值而且平等的嗎?
其實有政策能做到的事情，也有政策做不到的事情。
有原住民族群希望的目標，也有個人希望的目標。
但加分制制度只是讓你比較容易入學而已。
入學之後要面對的挑戰仍有很多，
出了社會，在日常生活中也是如此。
真的要討論的是加分制度以外的事情。
當你有能力時，會想為這個族群做什麼?
來存續存群的文化跟增加社會可見度?
關於生活上的競爭，一般人與原住民所要面對的，並沒有什麼不同。
而政策無法改善原生家庭的弱勢，但應該注重給予的協助是否可以減輕生活負擔。
應該思考如何讓經濟上的照顧變的是有效政策。
身為臺大人，之前有跟原住民同學聊過這些問題，其實他們有個很Care的點，加分制有一部分是對於過去的補償，可是為何有「補償」？
就是因為過去對他們做了不該做的事情
像是228的補償，就是因為錯殺、亂殺、迫害了不該被如此對待的人
那對原住民也是，我朋友說比起這種分數補償，他更希望把漢人、政府所侵害的還回去跟反省道歉
大概光土地就幾百公頃起跳吧
只能說補償只是種事後補救的措施，但比起補償，一開始就不該去犯那些錯，如果可以，甚至希望可以選擇不被侵害而受到補償
台灣大多是原住民混血，但是台灣人和沖繩人有血緣，給原住民加分，不是很奇怪？？Cobra說過台灣、日本、韓國和列穆里亞有很深的淵源，列穆里亞文明會滅亡，因為當時地球板塊變動造成的天災。
我感覺還是心態不對，當年迫害他們的又不是現在的學生。可以國家政策給原住民地區（或者家庭）優惠，但分數的事最好還是人人平等，不然還會產生積怨。
就算把加分換成其他補償，也一樣會有人冷嘲熱諷的。原住民歷史上的遭遇不只跟他們沒關係，還可能從中獲益呢...為何要在意原住民曾經受到不公平的待遇呢
希望漢人反省道歉這套說法根本站不住腳，清領時期漢人迫害到的原住民根本不是現在這16族的，而是早就消失在歷史之中的平埔族，但當初要將平埔族加入到原住民的行列可是被這些高山族的強烈反對呢!
這些高山族真的要道歉應該要跟日本人要，跟漢人關係真的偏小。
@@user-Listz 舉228是因為剛好快到了，主要是要講「侵害與補償」的關係
1.35這個一刀切的方法簡單暴力，好就好在他確實幫助了許多需要幫助的人，壞就壞在他還是幫不到一些需要幫助的人，還壓迫了原本的普通人
我覺得給自閉症患者加分比較合理
對比一下中國跟美國對於少數民族的升學政策，可能會發現主流對於少數民族的態度。如果社會已經脫離國族主義思維，那麼怎麼好好的融合就是問題，一味的強調保留並不能阻止文化的消失。雖然很難過，但是這是歷史的結局。如果要實踐社會正義，那麼這就不應該被拿來當作社會表決的議題。因為決心捍衛正義，是需要整個民族的道德感所達成的共識，否則民主制度也會帶我們走向我們不想面對的未來
建議在考試前先測試獵野豬跟山羌，有獵到的乘1.35我就沒話說了。
動保團體會跳出來罵人
RRRRRRRRRRRRRR幫我開直播
@@sxz741206 因為他沒有+35%？
@@sxz741206 不會台灣的失敗動保只會保護貓狗的權益
@@cucumbercheng5692 觸 你不要這麼誠實好不好
看了這支還有之前的影片 跟留言
明顯感受到不管是不是原住民都對加分制度的不滿 成效也不佳
如果要保留文化以及弱勢的方面 可以用獎學金等等其他的解決方式
你們漢人把我們趕到不知名的山上
我們原住民把你們後代趕到不知名的大學
不可以搶原住民的笑話XD
很多人其實是平埔族人後代，只是無法證明了
呵，原住民以前打仗輸漢人，現在腦袋也輸漢人，所以幫你們加分，結果也一堆人退學，所以你在驕傲啥？順帶一提，本人也是國立大學畢業，你還有什麼想說
實力強的根本不怕別人×1.35，更何況原住民人又不多
@@user-Listz 原住民很多也不是純原住民了啊，但還是能加分
講白一點 ，你爺爺自己在台北 或 蛋黃區買了一棟小房子時，原住民才剛剛在 城裡找工作。但應該修改，如果是在城市出生的原住民就不應該補助！！
看到耍廢的原住民拿到資源，就跟看到假低收拿到補助一樣不爽，明明條件不差還要拿補助
有遇過原住民家族從日治時代就全家三師延續至今，也有遇過同學是三餐都有問題。根本方法要從就業才有意義，但這又會更不公平。
看完志棋七七的影片後，還是認為大部分的人繼續選擇誤會原住民加分制度，你說有必要解釋這麼多嗎？ 不願意了解或者試著認識的人，終究會使用言語上嘲諷、調侃的方式去對這個制度、對原住民開玩笑…
1分耕耘1.35分收獲這金句就是始於這個加分制度 我話就說到這裡
時代已經不一樣了，不該一直用落後的角度去看原住民。 學族語就跟一般人學英語一樣啊，如果是為了考試，那當然沒意義，又何論傳承 ? 學者真的就只是學者 ， 如果真的有這麼擔心，學者就都去學族語就好了，因為學者永遠不會缺，但想主動學族語的人會變少。
我是一出生就放棄原住民級的人，說真的原住民其實不用這麼多補助
很多人就是見紅了眼 吃不到
繁星計畫甚至還比這制度更加不公平
卻從來沒有人加以著墨過 批判
原民自古受到漢人迫害 到現在連古有土地都有巨大爭議
一堆人高喊強迫平等 廢除家庭血統制度與繼承
乾脆全部的人統一由國家用同樣資源同樣制度培養
順便消滅種族、文化、宗教差異/衝突，成就全看天賦與努力
我還以為我們變共產社會
從教育去教導原住民生會比較好，因為現在在學的學校有很多都是原住民生，他們能力不差，學校也給予原住民生很多的補助活動，簡直比對待一般生還好，當初要考進那所學校時就發現真的一堆原住民生其實都已經穩穩的確定可上了，而我這個一般生就是在緊張半天自己上不上的了
在學過了一年兩年也會發現到其實原民生真的會比一般生更容易休學、退學等，反而是很多一般生沒有被學校補助的還是繼續唸書下去
而且其實我們學校有補助原住民生，所以更顯得很像裡面弱勢的都是一般生🥲
我覺得最簡單的方式就是高中會考制度廢除改成十二年基本教育，利用綜合高中這類的學校讓學生找到自己的未來，等到考大學時再平等考試就好
我覺得給原住民加分才是真的歧視，這不就代表政府認為「原住民比較笨，需要加分才能一起競爭」嗎？
應該要取消加分
你是有看影片嗎？
是因為早期原住民一直遭受漢人的迫害才有了現在的補償制度好嗎？
一開始不就說是為了改善原民「升學弱勢」的處境才要加分？
再說，歷史上的不義，既不是現代的我們造成的，現代的他們大多數也沒有遭到壓迫
這還構成加分的理由嗎？
影片裡也有說「這個制度可能加深大眾對於原民能力不足」的標籤
你們才是真的有看影片嗎？
@@Shake_OuO 是你自己說你覺得原住民加分制度才是歧視原住民，因為感覺是在說原住民笨，所以我們才告訴你漢人制定這個制度的原因是基於歷史上的迫害，不是因為原住民笨欸XD還有，誰叫我們漢人祖先就是賤，要欺負原住民，如果現在有個人侵佔你生活的地方，把你的一切都奪走，然後讓你的後代考試能加分，你能接受嗎？
台灣原住民跟美國的黑人立場相似，但台灣原住民多半都很和善，也不像美國那些黑命貴一樣貪婪，整天拿上一代的債壓迫後一代的人，還永遠不滿足，所以仍然支持給台灣原住民這些特別權力
台大醫學系~~~
Big S/O 曾鼎元先生
也算有把社會上的爭議事件拿出來討論，這就是嘻哈能對社會做出有貢獻的事
每次這議題底下的討論都好像複製貼上😂
支持取消，憑什麼只優待原住民
當年同班原住民考的分數比我還低，靠加分上了更好的大學，我為了上國立還要去外縣市，放榜那天還整天炫
一句話 法隨時轉 加分制度有其時代背景，應該要隨著現在整體狀況做適度修改，不是依照族群，而是依照貧富程度
C，加分加上去了，結果當事人根本讀不畢業頗本末倒置的。
國中有個男同學加分上建中，還就真沒念到畢業。高中的時候，因為我數學爛到好笑所以會去看補考名單，有個同學掛科掛到比體保生還糟……
我也是C，加分的比率有必要樣調整，適度加分讓可選學校往上提升一點是可以的，但加分後能跳到與能力差太多的學校就不恰當
馬來西亞剛好相反：大學保障制度是實施在占70%人口的土著（包括原住民），而不是那
希望保留原住民的文化，又要求人家要在漢人社會用漢人規則競爭。
為了接納不同社群而調整社會規則很合理吧。
沒人要求他們在漢人社會工作啊 他們可以繼續躲山上 不用水不用電不享受國民政府帶給他們的種種方便 繼續守住祖靈 這樣就不用加分啦
得了便宜還賣乖 你這套講法很多原住民都扯過了啦 愛拿又愛嫌 口區
我自己也是原民生，我認識的原民生有以下幾類
1.就是真的住非常偏鄉，父母在山上很辛苦的賺錢，也無法供孩子去課後補習
2.其實小孩是很聰明，但父母不讓小孩去升學，反而叫他早點進職場
3.明明家境不算差，然後也不努力，整天只知道吃喝拉撒睡
4.這種類型最多，深知自己不是讀書的料，反而用天生的體力、爆發力去闖出一片天
5.父母都是原民也都是老師或高官，但還是擁有這些資源。
不曉得你們對各類型的看法如何？
就算有加分
有一些原住民也不在乎啊😂
應該是只有那些讀書很厲害的原住民
才會覺得這個加分很重要吧～～
不上不下的最需要吧，真的很厲害的靠自己就能上台大醫了
真的很厲害的才不在乎吧 是那些中間的那些人才會在意有沒有加分
現在最應該解決城鄉教育資源的差距才是最重要的。
加分在一試定終身20，30年前或許真的是有奏效，透過教育程度的提升改變了許多原民家庭和人生際遇。