ME GUSTA EL TRABAJO POR RINCONES, Y LA SEÑORITA LO HA EXPLICADO MUY BIEN. ME INTERESÓ PORQUE CUANDO HE SIDO DOCENTE, me motivaban mis alumnos, pero mis profes no me habían explicado la ventaja de tener una escuela donde en algún lugar el RINCÓN FUESE, LA PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA AÚLICA, ES DECIR, si estoy en la clase de dictado, poder actualizar un rincón donde LIBREMENTE el niño y con la didáctica correspondiente por ejemplo CREE UNA OFICINA, Y SE SIENTA UN POR EJEMPLO SECRETARIO, con talonarios, ejemplos de cheques, pagarés, etc...O por ejemplo en la didáctica de biología, agregar un rincón desde donde el niño o la niña contemplen la vida como en un VERDADERO LABORATORIO, creando a partir de organizar algo sin accidentes...la observación VIRTUAL POR EJEMPLO DE UNA PLANTA...
Hola! Muchas gracias pro dejar tu comentario! Pues la verdad es que no, sigo trabajando así y me funciona bien. Añadí una forma de registro de asistencia a los rincones que puedes ver aquí: www.aprendiendoeninfantil.com/2016/02/trabajando-por-rincones-en-infantil-vi_15.html Y luego he ido haciendo actividades diferentes y eso pero con el mismo funcionamiento. Saludos Elisa
Hola Elisa! Te felicito por tu trabajo y me agradan en gran manera las ideas que propones... quisiera saber cómo trabajas las actividades de la temporada de adaptación en la escuela infantil para los distintos grados (3, 4 y 5 años)... gracias!!!
Hola! Si entras en el blog y pones en el buscador: "trabajando por rincones: como comenzar", tienes algunas ideas. Este es el enlace: www.aprendiendoeninfantil.com/2014/08/trabajando-por-rincones-en-infantil-iii.html En general las trabajo con esas pautas pero igual que el resto del curso. Un saludo Elisa
Buenas Elisa, me estoy preparando las oposiciones y tus videos son geniales para coger ideas. Pero se me plantea una duda al respecto, has explicado que hay rincones que por sus caracteristicas deben haber poquitos niños...se crean conflictos entre ellos a la hora de elegir los rincones??
Hola Ana Cristina! Sí, se crean conflictos al elegir pero se solucionan con normas como por ejemplo que solo puedo poner mi carnet si hay huecos libres en el panel. De este modo, auqneu un niño se empeñe en ir a construcciones (que es un rincon con capacidad para 3 niños en mi clase) no puede si ya hay 3 niños que lo han elegido antes. Otra norma es que no vale repetir rincón si no han pasado pro todos por lo que el niño que un día se queda sin ir es muy probable que pueda ir al día siguiente. Esepro haberte ayudado. Un saludo Elisa
Elisa Hernández Y en el caso de que un alumno termine con la actividad de su rincon, y los demas rincones esten todos ocupados, que se haría? Hay algún tiempo aproximado para la duracion de los rincones? Muchisimas gracias, siento ser tan insistente, pero me gusta mucho esta metodología y es la que me gustaría presentar al tribunal y quiero tener claro. Enhorabueno por lo que haces y como lo haces!!
Ana Cristina garcía alías Hola! No te preocupes, yo encantada si te puedo ayudar! Tienes que calcular el número de rincones y el número de niños que caben en cada rincón de manera que haya más huecos totales que alumnos para que siempre haya huecos libres. Respecto a la duración, no hay una duración concreta para cada actividad porque, como con cualquier metodología, depende del ritmo de cada niño el tiempo que tarda en realizarla. Lo que aportan los rincones es que cuando uno termina, se cambia y si tardan más, les podemos ayudar si lo necesitasen. Eso sí, la sesión conviene que dure unos 40 minutos como mínimo. Espero haberte ayudado. Si no, escríbeme de nuevo. Un saludo!!! Elisa
Hola! No sé si se distraen pero lo que sí estoy segura es que como poco les pone nerviosos. En ese cole podía haber dejado la clase "más neutra" pero por entonces no había leido tanto sobre este tema. Y en el que estoy ahora es aún peor porque ya solo en la pintura de las paredes y marcos de ventanas, persianas, etc, hay muchisimos colorines.
Esta muy creativa tu idea para trabajar rincones!! pero aún tengo duda de cómo fuiste acondicionando el aula para que quedará así de organizada. Lo hiciste sola o requeriste de ayuda??
Muy bueno, pero tengo una duda , y si a un niño que esta en el rincon de ciencias de buenas a primeras le intereza mas ir al rincon de arte , se le permite abandonar el rincon en el que trabajaba para ir al otro? O tiene que terminar primero su actividad :/ .
Hola! Gracias por tu comentario! La norma es que tienen que terminar una actividad para poder cambiar. En el rincón de ciencias las actividades suelen ser muy cortas o muy largas dependiendo de la curiosidad de cada niño hacia un material o fenómeno concreto. Si digamos que hay que probar un imán con varios materiales, un niño puede probar con muchos o con pocos. Una vez que lo ha probado, puede cambiarse. Una vez que se lleva un poco de tiempo trabajando así sabrás que niños tienden a cambiarse sin terminar las actividades y cuáles no. Los del primer grupo son una minoria y se les corrige igual que cuando incumplen cualquier otra norma del aula. Un saludo! Elisa
Con todo mi respeto, ¿no crees que la acción educativa que llevas a cabo en tu aula, sigue siendo tradicional? es decir, utilizas una estrategia educativa, llámese rincones de aprendizaje, la cual, podría ser totalmente innovadora, sin embargo, a esos rincones le das un uso basado en unos principios conservadores, lo que actualmente se conoce como el modelo empresarial educativo, a mi parecer, cambias el modo de ejercer la docencia, sí, pero al fin y al cabo la finalidad que poseen tus prácticas educativas, aún llevadas a cabo mediante este acto que parece innovador, si es analizado constructivamente, el resultado, o fin de la enseñanza que provocas, es el mismo que el de una practica tradicional, pues los materiales (libros de texto, materiales didácticos, materiales de construcción simbólica, etc...), los objetivos a conseguir, la definición delineada y prefijada de las actividades, aún siendo rotatorias, así como la evaluaciones que utilizas, están basadas a la consecución final de unos fines, llámense objetivos, que te dicen si el producto es de "calidad o no lo es", dejando escapar rasgos importantes que se dan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte la calidad, es un termino orientado a demostrar si un producto es bueno o malo, y a mi parecer en la educación ese concepto sobra, puesto a las personas en proceso de educación no se les puede catalogar como un producto y menos como un producto bueno o malo, a mi parecer en tu acción educativa, deberías hacer varias revisiones, entre ellas, revisar cómo y qué contenidos necesitan tus alumnos y alumnas con respecto a su situación socio-afectiva, socio-económica, así como hacer un análisis social para conocer hacia donde va la sociedad y que necesidades pueden requerir cubrir los alumnos y alumnas de su aula, de esta forma se podrá partir de sus intereses y expectativas básicas, con el fin de acomodar un proceso educativo acorde a sus necesidades, que tu como docente debes detectar, no se si me he explicado... Intenta entender el curriculo escolar como una idea, como una guía, no como un reglamento a seguir, será más productivo para ti y para tus alumnos y alumnas.
Gracias por tu comentario. Estoy totalmente de acuerdo contigo, aún tengo muchiiiisimo que mejorar. Pero para poder hacer activdiades más personalizadas, constructivistas, etc, es complicado trabajar con 25 niños a la vez. Mi idea con el trabajo por rincones es buscar otras formas de agrupamiento que me permitan una atención más individualizada, que fomenten la autonomía de los alumnos y con las que sean posibles ajustarme un poco a los estilos de aprendizaje de mis alumnos. Dentro de las actividades hay de todo, si lees el blog (www.aprendiendoeninfantil.com/) verás actividades de muy distinto tipo, algunas de ellas de libro de texto tradicional, el que intento ajustar al contexto de los alumnos y darle una base de funcionalidad, pero su uso no lo elijo yo. Lo mismo sucede con otros materiales. Un saludo Elisa
seria mucho mas interesante ver a tus alumnos con la practica mientra usted habla.. la practica es la fuerza y organizacion de los ninos...en la aula.. gracias
Es mas facil introducer el PYPcon ninos que habla espanol o ingles pero si uno introduce en diferentes idiomas es muy dificil. yo estrajo en un colegio Arabe y ninos no hablan ni el ingles es muy dificil introducer este programa mucho peor yo trabajo con ninos de 2 anos y medios,,, no es tan facil pero yo creo que el IB es para ninos que hablen o entiendan el idioma de la madre...
ME GUSTA EL TRABAJO POR RINCONES, Y LA SEÑORITA LO HA EXPLICADO MUY BIEN. ME INTERESÓ PORQUE CUANDO HE SIDO DOCENTE, me motivaban mis alumnos, pero mis profes no me habían explicado la ventaja de tener una escuela donde en algún lugar el RINCÓN FUESE, LA PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA AÚLICA, ES DECIR, si estoy en la clase de dictado, poder actualizar un rincón donde LIBREMENTE el niño y con la didáctica correspondiente por ejemplo CREE UNA OFICINA, Y SE SIENTA UN POR EJEMPLO SECRETARIO, con talonarios, ejemplos de cheques, pagarés, etc...O por ejemplo en la didáctica de biología, agregar un rincón desde donde el niño o la niña contemplen la vida como en un VERDADERO LABORATORIO, creando a partir de organizar algo sin accidentes...la observación VIRTUAL POR EJEMPLO DE UNA PLANTA...
Muchas gracias por tu aporte. Saludos desde Colombia.
Eli me encantan tus vídeos se nota la pasión por tu trabajo y la contagias Me animas a ser creativa y dar más a mis niños Saludos
Muchísimas gracias!!! Qué alegría que sirvan para eso! Gracias!
Me gustó mucho tu contenido y como lo explicas. Del video hace muchos años, has modificado muchas cosas desde. Entonces?
Hola! Muchas gracias pro dejar tu comentario!
Pues la verdad es que no, sigo trabajando así y me funciona bien. Añadí una forma de registro de asistencia a los rincones que puedes ver aquí: www.aprendiendoeninfantil.com/2016/02/trabajando-por-rincones-en-infantil-vi_15.html
Y luego he ido haciendo actividades diferentes y eso pero con el mismo funcionamiento.
Saludos
Elisa
me gusta mucho como lo explicas ;) estoy estudiando fp de educación infantil
Me alegra mucho que te guste! Un saludo
hola me encanta tus vídeo,tengo un trabajo en la uni,tengo k hacer un rincón de español
Cute work
Thank you
Muy lindo tú trabajo :)
+Giselle mejia diaz Gracias¡ Un saludo
Elisa
HOLA SALUDOS MUY INTERESANTE Y BUENA PROPUESTA
Hola Elisa! Te felicito por tu trabajo y me agradan en gran manera las ideas que propones... quisiera saber cómo trabajas las actividades de la temporada de adaptación en la escuela infantil para los distintos grados (3, 4 y 5 años)... gracias!!!
Hola!
Si entras en el blog y pones en el buscador: "trabajando por rincones: como comenzar", tienes algunas ideas. Este es el enlace: www.aprendiendoeninfantil.com/2014/08/trabajando-por-rincones-en-infantil-iii.html
En general las trabajo con esas pautas pero igual que el resto del curso.
Un saludo
Elisa
@@aprendiendoeninfantil Excelente, muchas gracias 😍
Los niños eligen su actividad, cómo podemoa organizar para realizar algun trabajo si........
me puedes decir cuales materiales necesitó,es decir como las vocales,entre otras
Buenas Elisa, me estoy preparando las oposiciones y tus videos son geniales para coger ideas. Pero se me plantea una duda al respecto, has explicado que hay rincones que por sus caracteristicas deben haber poquitos niños...se crean conflictos entre ellos a la hora de elegir los rincones??
Hola Ana Cristina! Sí, se crean conflictos al elegir pero se solucionan con normas como por ejemplo que solo puedo poner mi carnet si hay huecos libres en el panel. De este modo, auqneu un niño se empeñe en ir a construcciones (que es un rincon con capacidad para 3 niños en mi clase) no puede si ya hay 3 niños que lo han elegido antes. Otra norma es que no vale repetir rincón si no han pasado pro todos por lo que el niño que un día se queda sin ir es muy probable que pueda ir al día siguiente.
Esepro haberte ayudado.
Un saludo
Elisa
Elisa Hernández
Y en el caso de que un alumno termine con la actividad de su rincon, y los demas rincones esten todos ocupados, que se haría? Hay algún tiempo aproximado para la duracion de los rincones?
Muchisimas gracias, siento ser tan insistente, pero me gusta mucho esta metodología y es la que me gustaría presentar al tribunal y quiero tener claro.
Enhorabueno por lo que haces y como lo haces!!
Ana Cristina garcía alías Hola! No te preocupes, yo encantada si te puedo ayudar! Tienes que calcular el número de rincones y el número de niños que caben en cada rincón de manera que haya más huecos totales que alumnos para que siempre haya huecos libres.
Respecto a la duración, no hay una duración concreta para cada actividad porque, como con cualquier metodología, depende del ritmo de cada niño el tiempo que tarda en realizarla. Lo que aportan los rincones es que cuando uno termina, se cambia y si tardan más, les podemos ayudar si lo necesitasen.
Eso sí, la sesión conviene que dure unos 40 minutos como mínimo.
Espero haberte ayudado. Si no, escríbeme de nuevo.
Un saludo!!!
Elisa
Hola, muchas gracias por la información. Tengo una duda. Los niños no se distraen con tanta contaminación visual?
Hola! No sé si se distraen pero lo que sí estoy segura es que como poco les pone nerviosos. En ese cole podía haber dejado la clase "más neutra" pero por entonces no había leido tanto sobre este tema. Y en el que estoy ahora es aún peor porque ya solo en la pintura de las paredes y marcos de ventanas, persianas, etc, hay muchisimos colorines.
Esta muy creativa tu idea para trabajar rincones!! pero aún tengo duda de cómo fuiste acondicionando el aula para que quedará así de organizada. Lo hiciste sola o requeriste de ayuda??
Hola. Siempre lo organizo yo sola.
Un saludo
Elisa
Muy bueno, pero tengo una duda , y si a un niño que esta en el rincon de ciencias de buenas a primeras le intereza mas ir al rincon de arte , se le permite abandonar el rincon en el que trabajaba para ir al otro? O tiene que terminar primero su actividad :/ .
Hola! Gracias por tu comentario! La norma es que tienen que terminar una actividad para poder cambiar. En el rincón de ciencias las actividades suelen ser muy cortas o muy largas dependiendo de la curiosidad de cada niño hacia un material o fenómeno concreto. Si digamos que hay que probar un imán con varios materiales, un niño puede probar con muchos o con pocos. Una vez que lo ha probado, puede cambiarse. Una vez que se lleva un poco de tiempo trabajando así sabrás que niños tienden a cambiarse sin terminar las actividades y cuáles no. Los del primer grupo son una minoria y se les corrige igual que cuando incumplen cualquier otra norma del aula.
Un saludo!
Elisa
Es una pena que el sonido no llegue con nitidez
Con todo mi respeto, ¿no crees que la acción educativa que llevas a cabo en tu aula, sigue siendo tradicional? es decir, utilizas una estrategia educativa, llámese rincones de aprendizaje, la cual, podría ser totalmente innovadora, sin embargo, a esos rincones le das un uso basado en unos principios conservadores, lo que actualmente se conoce como el modelo empresarial educativo, a mi parecer, cambias el modo de ejercer la docencia, sí, pero al fin y al cabo la finalidad que poseen tus prácticas educativas, aún llevadas a cabo mediante este acto que parece innovador, si es analizado constructivamente, el resultado, o fin de la enseñanza que provocas, es el mismo que el de una practica tradicional, pues los materiales (libros de texto, materiales didácticos, materiales de construcción simbólica, etc...), los objetivos a conseguir, la definición delineada y prefijada de las actividades, aún siendo rotatorias, así como la evaluaciones que utilizas, están basadas a la consecución final de unos fines, llámense objetivos, que te dicen si el producto es de "calidad o no lo es", dejando escapar rasgos importantes que se dan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte la calidad, es un termino orientado a demostrar si un producto es bueno o malo, y a mi parecer en la educación ese concepto sobra, puesto a las personas en proceso de educación no se les puede catalogar como un producto y menos como un producto bueno o malo, a mi parecer en tu acción educativa, deberías hacer varias revisiones, entre ellas, revisar cómo y qué contenidos necesitan tus alumnos y alumnas con respecto a su situación socio-afectiva, socio-económica, así como hacer un análisis social para conocer hacia donde va la sociedad y que necesidades pueden requerir cubrir los alumnos y alumnas de su aula, de esta forma se podrá partir de sus intereses y expectativas básicas, con el fin de acomodar un proceso educativo acorde a sus necesidades, que tu como docente debes detectar, no se si me he explicado... Intenta entender el curriculo escolar como una idea, como una guía, no como un reglamento a seguir, será más productivo para ti y para tus alumnos y alumnas.
Gracias por tu comentario. Estoy totalmente de acuerdo contigo, aún tengo muchiiiisimo que mejorar. Pero para poder hacer activdiades más personalizadas, constructivistas, etc, es complicado trabajar con 25 niños a la vez. Mi idea con el trabajo por rincones es buscar otras formas de agrupamiento que me permitan una atención más individualizada, que fomenten la autonomía de los alumnos y con las que sean posibles ajustarme un poco a los estilos de aprendizaje de mis alumnos. Dentro de las actividades hay de todo, si lees el blog (www.aprendiendoeninfantil.com/) verás actividades de muy distinto tipo, algunas de ellas de libro de texto tradicional, el que intento ajustar al contexto de los alumnos y darle una base de funcionalidad, pero su uso no lo elijo yo. Lo mismo sucede con otros materiales.
Un saludo
Elisa
seria mucho mas interesante ver a tus alumnos con la practica mientra usted habla.. la practica es la fuerza y organizacion de los ninos...en la aula.. gracias
Si pero es complicado publicar un video con los niños. Tengo videos pero difundidos solo de forma mas privada. Lo siento!!
me gustaria que podriamos intercambiar ideas. tu radicas en Espana
Es mas facil introducer el PYPcon ninos que habla espanol o ingles pero si uno introduce en diferentes idiomas es muy dificil. yo estrajo en un colegio Arabe y ninos no hablan ni el ingles es muy dificil introducer este programa mucho peor yo trabajo con ninos de 2 anos y medios,,, no es tan facil pero yo creo que el IB es para ninos que hablen o entiendan el idioma de la madre...