Actualización 2023-2024 | Evaluar LOMLOE con Additio en Cantabria
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- Опубликовано: 25 сен 2023
- Este vídeo pretende matizar y corregir algunas imprecisiones de la parte de ponderación de criterios de evaluación del anterior vídeo de evaluación de LOMLOE con Additio en Cantabria
![Lezione simulata A022 - Concorso docenti 2023 [SUPERATO!]](/img/1.gif)
Qué claridad de ideas! Nunca te agradeceré lo bastante este tutorial, estoy recuperando mi moral docente
Muchas gracias, Óscar. Sin ti no sé qué hubiera hecho, eres un ángel
Mil gracias Óscar, acabas de salvarme la evaluación de este curso que me pilla de prácticas!! Un saludo y buen curso!
¡¡¡Brillante!!! ¡¡¡Por fin me entero!!!
Suuper bien explicado... Ahor ame quedo claro porque me habia hecho un lio...me interesaria todo lo rferido a google sheet. Gracias
Muchas gracias!! Muy interesante, igual que el primero
Muchísimas gracias!
Muchas gracias Óscar!!!
Muchas muchas gracias. Me estaba volviendo loca para establecer la ponderación de los criterios. Lo que no tengo muy claro que se haga como dices es lo de establecer mayor porcentaje al instrumento de tu elección (aunque obviamente estamos todos igual...), porque eso, en el fondo, es ponderar un instrumento diferencialmente con respecto a otro.
Yo creo que en principio no pasa nada por ponderar actividades o instrumentos ya que es lógico que una actividad que trabaje una competencia a principio de curso no debería ser igual de importante que una actividad que trabaje la misma competencia a final de curso, ya que se presupone un aprendizaje. O no. Eso ya es competencia de cada docente. Pero mi interpretación de la LOMLOE es que no dice que se prohíba la ponderación de actividades/instrumentos sino que esa ponderación no debe ser la parte central de la evaluación. Esa parte central de la evaluación son la ponderación de criterios/competencias, pero eso no quita que, para sacar la nota de cada criterio, tú no puedas ponderar (si quieres y crees que es mejor así) las distintas actividades, instrumentos o procedimientos de evaluación. Al final, en mi opinión, no todas las actividades son igual de relevantes a la hora de trabajar o determinar el grado de desempeño en un criterio de evaluación determinado.
Me alegro de que te haya servido! Gracias por el apoyo :)
Gracias Óscar, creo que lo tengo!
Quiero entrar de lleno en la LOMLOE a partir de septiembre con esta app. Un par de dudas: las notas de la 2ª y 3ªevaluación, según lo planteas tú, sería una nota acumulativa. ¿Hay forma de no hacer evaluación continua y evaluar cada evaluación independientemente? ¿o la LOMLOE especifica que ha de ser evaluación continua todo el curso? Por otro lado, cuando a un alumno le sale la media del trimestre aprobada pero ha suspendido alguna competencia, ¿se le hace recuperación? Muchísimas gracias por este fabuloso vídeo.
¡Muchisimas gracias! La verdad es que con el otro vídeo no me había aclarado y ahora está RECLARO!!! Me surge una duda en las rúbricas... Te da la opción de ponderar las filas, imagino que esa ponderación no afecte para nada a la ponderación de cada criterio ¿no?
👏MILLONES DE GRACIAS ÓSCAR
He estado probando y veo que sí que afecta... De hecho, no sé muy bien como hacerlo... Cuando asignas un CEV a alguna de las filas de la rúbrica, adquiere una ponderación de 1 a 1 cada fila... aunque tú le des una ponderación específica.... No sé como solucionarlo, estoy perdida...
@@noemisanchez3096 Sí puedes hacerlo, puedes cambiar la ponderación en la que ese nivel de desempeño afectará al cálculo de la nota del criterios de evaluación. Y luego, por otro lado, también puedes cambiar el % de cada fila para que te saque la nota final de esa rúbrica (pero eso no afecta a los CEval)
Hola Óscar, muchas gracias por tu vídeo, está muy bien explicado. En Castilla y León nos piden desglosar cada criterio de evaluación en indicadores de logro. Por ejemplo, podemos desglosar el criterio 1.1 en los indicadores 1.1.1, 1.1.2 y 1.1.3. Esto implica que debemos asignar las actividades a los indicadores y cada indicador tiene un peso dentro del criterio. ¿Es posible hacer esto con Additio? Muchas gracias.
Estoy en tu misma situación. ¿Has podido averiguar algo?
@@mariamoreno7537 Justo estoy haciendo estos días un curso de Additio y se puede crear una carpeta de indicadores o bien importarlos de una hoja de cálculo
Hola, Sara. Es un caso que aquí en Cantabria no nos planteamos porque no nos lo piden. Pero se me ocurre que puedas modificar los propios criterios de evaluación y crear los tuyos propios. Lo puedes hacer desde el panel de evaluación. De todas formas, como lo estás modificando, es probable que las pestañas de criterios de evaluación y competencias específicas no funcionen de la misma forma.
@@oscarmorenosaiz Hola Oscar, gracias por tu video. He ponderado los criterios de evaluación de 0 a 100% ( 15 criterios) según el peso de cada uno de ellos en el apartado de grupo de criterios tal como indicas en el video, pero he observado que al consultar la media en el apartado de de la media de los criterios, aparace 6,66 % como peso en cada uno de ellos, como si no hubiera tenido en cuenta ese peso que se hace en la ponderación de la gráfica. Por otro lado si en esta media modifico el peso de los 15 criterios, me calcula perfectamente la media, pero al configurar la ponderación de las competencias, me modifica la ponderación de los criterios, es como si sólo se pudiera ponderar una de las dos opciones, o competencias o criterios. ¿Podrías comprobar en tu caso si al ponderar los criterios en la gráfica, te lo tiene en cuenta en la ponderación de los criterios en la media?. Muchas gracias.
@@Marco2327 Sí, Additio tiene un error de visualización que lo que hace es que aunque tú cambies la ponderación de los criterios en el panel de evaluación y luego también el de las competencias en la sección de media (en la pestaña de competencias) pero luego no te lo muestra como te lo tiene que mostrar dentro de los paneles. De todas formas, no te preocupes, tú configúralo bien como explico en el vídeo y ya verás como, aunque no te lo muestra bien, los cálculos son correctos.
Muy bien explicado, pero esto no hay quien se lo explique a los padres o a los alumnos cuando te pregunten ¿Cómo ha calculado Ud. la nota? En mi modesta opinión este sistema de calificar de la LOMLOE dista mucho de ser transparente y entendible. Teóricamente es muy bonito, pero nada práctico en el día a día.
Totalmente de acuerdo, Antonio. Es una pena... Yo personalmente he invertido una sesión para explicarles los criterios de evaluación a mis alumnos de 1º de ESO. Intenté simplificárselo lo máximo posible, pero aun así ha sido una tarea casi imposible
Hola Óscar, no sé como asignar un porcentaje a un criterio concreto para obtener una nota. ¿En qué parte de tus vídeos lo explicas? No lo localizo, Gracias
Minuto 9:36
Hola Óscar!! Me ha quedado muy claro! pero si quiero hacer pestañas por trimestres, la media me la hace de las tres pestañas juntas de todos los criterios (aunque estén en distintas pestañas) o hace una media de cada una, es decir, 3 medias? No sé si me explico, tú dices que las acumulas en una pestaña y entiendo que te hace la media porque están todas juntas, agradecería mucho tu respuesta. Muchísimas gracias por hacerlo todo tan sencillo. 😊
Additio, por defecto, no tiene en cuenta las pestañas que tengas, te saca la nota global con todas esas notas que hayas ido metiendo de actividades y que hayas ido asignando a criterios. Si quisieras sacarlo por evaluaciones hay formas, pero es algo más complejo. La decisión que yo al final he tomado es ir metiendo las notas de las actividades poco a poco y mirar la nota al final de las evaluaciones
@@oscarmorenosaiz Muchísimas gracias Óscar! 😊
@@oscarmorenosaiz Hola de nuevo Óscar, me surge otra duda, en mi caso imparto clases en 6º de primaria y quiero evaluar la asignatura de mates. Como los criterios están asociados con varias competencias, a qué tick le tengo que poner la ponderación, porque me aparecen muchos, no como a ti que sólo es uno. No sé si poniéndole el porcentaje a uno, ya se quedaría guardado. Agradezco mucho tu respuesta. Muchas gracias!
Perdona, es que aparecen los ticks en las competencias clave y específicas y me he liado, sólo habría que poner el porcentaje en el tick que está en la competencia específica, es así? No sé el porqué aparecen las clave marcadas. Muchas gracias!!
@@sonialopezsanchez6626 Eso es! La ponderación solo se pone en el tick que corresponde con las competencias específicas. Las clave vienen también marcadas porque en el currículo también se relacionan las específicas con las clave. Pero a eso no te hagas caso jaja
Hola, Oscar. Se puede asignar un peso de 0.56 a cada criterio si al sumar ese 0.56 a todos los criterios da un valor de 100?
En principio sí, pero cuidado con los decimales que a veces son periódicos puros y luego faltan por ahí décimas sin poner. Por eso yo recomiendo ponderar competencias y luego dentro de cada competencia que los criterios sumen 100
Buenas tardes conpañero, segun tengo fntendido los critwrios de evaluacion valen todos igual, con lo cual no se le pueden elegir porcentajes
Hola! En principio en Cantabria el servicio de Inspección ha determinado que sí que se tiene que establecer una ponderación de los criterios y que su valor es competencia pedagógica de cada departamento de cada centro.
Buenas noches Óscar:
Te felicito por tu excelente trabajo. Me gustaría preguntarte por una duda que me ha surgido. En La Rioja el currículo autonómico de secundaria determina que "Un tipo concreto de procedimiento de evaluación no podrá suponer más de un 40% de la calificación del alumnado."
¿Serviría la ponderación que has establecido en los procedimientos para cumplir con ese límite? Por ejemplo, si valoro todos los exámenes del curso con un 40, todas las prácticas un 20 y así sucesivamente otros instrumentos de evaluación hasta llegar a 100.
Un saludo.
Hola, Francisco!
Pues no sé decirte, la verdad. Al final mi idea no es ponderar direcctamente instrumentos, sino aquellas actividades que implican una mayor autonomía del alumno, darles un mayor peso de ponderación a la hora de calcular la nota de cada criterio.
Espero haberte ayudado y saludos para la Rioja!
Gracias Óscar.
Hola! Antes de todo, muchas gracias por el vídeo! Sin embargo me surgen dudas y ojalá puedas ayudarme a resolverlas.
Intento explicarme con un ejemplo: de cara a la evaluación del primer trimestre, tras calificar las actividades realizadas mediante rúbrica de 1 a 4 y asignar las competencias y criterios de evaluación a cada actividad... ¿al final lo que estoy haciendo no es evaluar las actividades como se ha hecho siempre y simplemente ver después el resultado de calificación de las competencias? ¿No debería primero asignar criterios de evaluación a las actividades y crear rúbricas para ellos? ¿O ambas cosas son correctas? No sé si me explico... me cuesta bastante el tema de la evaluación.
Hola, María. Por supuesto que lo que tú hcaes es valorar las actividades. Pero esa valoración de las actividades lo que estás "internamente" haciendo es valorar el grado de desempeño del criterio de evaluación que se usa en esa actividad.
@@oscarmorenosaiz Ok, gracias!
Comentaste que se podría hacer por evaluación, pero que sería más complejo. A mi me interesaría saber cómo se hace, ¿Me podrías explicar cómo? Muchas gracias
Hola, Vanesa. Se puede hacer. En mi opinión no es recomendable porque en principio la LOMLOE marca una evaluación continua, pero se puede hacer y no creo que contravenga mucho la ley. Te tienes que ir a la pestaña de criterios o de competencias (en la que saques la nota final) y allí darle al lápiz de arriba a la derecha y deplegar lo que pone "seleccionar pestañas para el cálculo". Y es ahí donde selecciones ya las evaluaciones que quieres (antes tendrías que haber separado las evaluacione por pestañas, claro). Espero haberte ayudado
Sí, muchas gracias@@oscarmorenosaiz
Interesante el vídeo, pero hay cosas que no veo claras. Por ejemplo, se supone que no se pueden ponderar los instrumentos de evaluación, pero veo que sí lo haces, puesto que estás dando más importancia a unas actividades que a otras. Se supone que lo que hay que ponderar son los criterios de evaluación.
Sí. Es decir, lo que impera es la ponderación de los criterios de evaluación, sin ninguna duda. Sin embargo, la normativa no establece nada al respecto de si debería contar lo mismo una actividad que otra. Puede decidir si hacer una media aritmética, ponderada o lo que quieras según tu criterio pedagógico, siempre y cuando globalmente hayas establecido una determinada ponderación de criterios