Als gelernter Elektrotechniker ist Physik mein Gebiet in dem ich mich besser auskenne als andere die einen anderen Beruf gewählt haben. Trotzdem hab ich beim lernen nicht immer alles verstanden. Dank deiner super guten einfachen Erklärungen verstehe ich diese komplizierten Formeln etwas besser. Mir hat alles gefallen und auch geholfen alles besser zu verstehen. Ein zusätzlicher Pluspunkt ist bei allen deinen Videos das du es stets unterhaltsam rüberbringst. Das kann nicht jeder. Dafür braucht man Talent. 🤗😘💝👍
Bei der Umrechnung physikalischer Einheiten ist nachfolgender Zusammenhang häufig nützlich, zuweilen sogar unumgänglich: 1 J (Joule) = 1 Ws (Wattsekunde) = 1 VAs (Voltamperesekunde) = 1 Nm (Newtonmeter)
Großartig, ich finde Dich einfach großartig! Manchmal hast du wunderschöne Rätsel, manchmal Aufgaben die schon fast Vergessenes wieder auffrischen, und eben auch solche Problemstellungen wo ich Anfangs ohne Deine Erklärung überhaupt keine Ahnung habe, um am Ende das Aha-Erlebnis zu bekommen: Klar, natürlich, Kraft = Gewicht mal Weg durch Sekunde quadrat. Toll 😍Danke ❤
@@eckhardfriauf Kein Problem 🖖Ich habs früher mit Kg gelernt, also der Gewichtseinheit. 1 Newton = 1 Kg * 1 m / s zum quadrat. Meine Antwort bezog sich auch vielmehr auf den ersten Moment, als ich nicht einmal die Problemstellung begriff, zumal das auch aus dem medizinischen Bereich sein sollte, von dem ich keine Ahnung habe. Deshalb habe ich gar nicht erst versucht eine Lösung zu finden, wie sonst, sondern mir direkt die Erklärung/Lösung angeschaut. 😀Sorry
Gutes Video! Wie oft habe ich den Mathelehrer meiner Tochter wegen falscher und teilweise fehlender Einheiten gerügt. Selbst im Lambacher-Mathebuch sind Fehler drin bei denen einem die Haare zu Berge stehen. Als Physiker habe ich meiner Tochter eingebläut, dass sie niemals ohne Einheiten rechnen darf und vorallem, dass sie mit den Einheiten ganz normal rechnen muss! Mein Physik-Theorie-Professor hat das Plancksche Wirkungsquantum schon mal auf 1 Js gesetzt... unter heftigem Protest der Studenten. Sein Ziel war, die Physik zu verstehen. Und da sind die Einheiten und deren Umgang damit viel wichtiger als der Faktor davor. BTW: Kraft hat immer die Einheit Newton (sollte jeder Schüler wie aus der Pistole geschossen sagen können). Damit scheiden a, b, c schon mal aus.
In der Mathematik werden Einheiten ja so gut wie nicht gebraucht. Wenn a 5 ist, ist a² 25, allein nur Zahlen. Aber in der Praxis ist es enorm wichtig, immer und immerwieder mit den richtigen Einheiten zu operieren.
@@_Udo_Hammermeister enorm wichtig! Das ist enorm richtig und kann m.E. nicht oft genug gesagt werden. Sonst begeben sich die Mathe-Geeks in den Elfenbeinturm.
Wenn das eine Aufgabe aus einem Medizinertest ist, sollte der Probant wissen, dass eine Kraft in N angegeben wird. Und dass 1 N = 1 kg * m/s^2 ist. Damit wäre das Rätsel in 10 Sekunden gelöst und der Probant könnte sich schwierigeren Aufgaben zuwenden.
Sehe ich ganz genauso. Die Coulomb-Kraft ist .... eine Kraft. Leider sind MINT-Kompetenzen (auch) bei Medizinstudierenden nicht unbedingt in der Breite vorhanden. Wer sie hat, hat einen gehörigen (Zeit)Vorteil in den MC-Fragen. Und Zeit ist hier ein starker 'Faktor', denn es gilt ja Leistung = Arbeit/Zeit, auch beim korrekten Ankreuzen. Puristisch mathematisch gilt das selbe: Wer das Einmaleins beherrscht, braucht keine Zeit, um z.B. 12*15 zu errechnen. Oder?
@@eckhardfriauf Darum empfinde ich Susannes Videos in diesem Bereich als so wichtig. So sieht jeder Schüler, dass diese Grundkompetenzen in jedem Fach wichtig sind. Und soooo schwer ist doch das alles nicht.
2:34 Du machst die Klammer korrekterweise um das F (und nicht - wie viele - fälschlicherweise um die Maßeinheit) 🥰🥰🥰🥰 [Jetzt wird zwar ein Glaubenskrieg beginnen, aber so wie Du es gemacht hast, ist es korrekt.]
PS: Wenn man nur die Zahlen betrachtet, wird eine geschweifte Klammer verwendet. Allerdings müssen dann alle Zahlenwerte auf ein konsistentes Einheitensystem gebracht werden. 🙂
Wenn mir einer unserer Studies in einer Klausur die Einheiten hinter der Zahl in Klammer - egal ob () oder [ ] - habe ich das gnadenlos als "Fehler" gewertet! Einheiten werden nicht in Klammern gesetzt. Da gibt es m.W. sogar eine DIN-Vorschrift.
@@bachglocke3716 eine DIN-Vorschrift, aha, das ist natürlich weltweit bindend, was wir deutschen Korinthenkackweltmeister so alles für Gesetze und Vorschriften erlassen. Da ignorieren wir direkt mal den korrekten Rechenweg und das richtige Ergebnis wenn der Studentenuntertan die Klammer falsch setzt LOL
Im Übrigen ist es manchmal leider notwendig, Einheiten in Klammen zu setzen, weil die Division nicht assoziativ ist, d.h. "a/(b/c)" ist NICHT dasselbe wie "a/b/c". Wenn man in dem Fall "DIN-gerecht" die Klammern um die Einheiten einfach weglässt wird's leider falsch.
Ohne groß zu rechnen, würde ich sagen: F = m • a ⇒ [F] = kg • m • s⁻² = N, also Antwort d) Aber auch, wenn man rechnet, bekommt man: [F] = 1 / (A² • s⁴ • kg⁻¹ • m⁻³) • A² • s² • m⁻² = A⁻²• s⁻⁴ • kg • m³ • A² • s² • m⁻² = s⁻² • kg • m = N
1. schritt: formel vereinfachen - check 2. eckige Klammern um zu bestimmende größe - check beide varianten gemacht - check diesmal kann niemand behaupten, dass du die einheiten vernachlässigt hättest!
Einheiten kürzen, heißt Matherätsel würzen. Die Rechnung zu kontrollieren ist der Tick, in Chemie, Bio und ... Physik. Freue mich, dass es hier geschah, daher mein Voting: 'wunderbar'!
Da es sich um eine Kraft handelt, muss natürlich auch eine Kraft-Einheit her. Das wäre z.B. N (Newton), damit fallen ja schon mal die ersten 3 weg, denn die haben N mit irgendwas dran oder drunter.
Ich weiß, dass Kraft = Masse * Beschleunigung ist. Masse ist KG, Beschleunigung ist m/sec^2. Damit wäre ich schon fertig! Ich weiß nicht ob das anerkannt worden wäre?! Die erste Methode fand ich besser. Die zweite sieht zwar erst einfacher aus, aber es folgt ja noch Step 2. Wie immer danke fürs tolle Erklären.
*"Eine Kraft wird in Newton angegeben"* Ui... Nobelpreisverdächtig. :D Aber die Mühe, das Ganze noch nach Newton aufzulösen kann man sich sparen, denn m/s² ist eine Beschleunigung a und damit kommt man auf das Newtonsche Gesetz F=ma [N=kg*m/s²]
Sehr schön erklärt und sehr hilfreich bei komplizierteren Einheiten. Vielen Dank. Von unseren angehenden Medizinern erhoffe ich mir allerdings schon, daß sie ohne langem Rechnen sofort Antwort d) ankreuzen - letztendlich wird eine Kraft (wie von dir erwähnt) in Newton gemessen und den Zusammenhang von Kraft, Masse, Beschleunigung ist Physikniveau Klasse 8...
Mein Abi ist fast 30 Jahre her, aber dass Kraft gleich Masse mal Beschleunigung ist und damit die Einheit kg×m/s² sollte ein halbwegs naturwissenschaftlich interessierter Abiturient wissen. Übrigens ist es grosser Gaudi beim Arzt mal zu fragen, wie die Einheit des Wertes ist, den er nennt.
Ich habe gelernt, immer auf die Basis-Einheiten zu gehen; man übersieht sonst zu schnell was Am Ende steht dann kg * m /s^2 und Masse (in kg) mal Beschleunigung (in m/s^2 ) ist halt die Definition von Kraft also sind wir bei N
In der Schule hatte ich immer die Einheiten mitgerechnet um herauszufinden, ob ich bei der Rechnung einen Fehler gemacht habe. Wenn die Einheit am Ende plausibel war, wusste ich, dass ich es wahrscheinlich richtig gemacht habe. Hat sich später als Fehler herausgestellt. Als ich nach meinem Informatikstudium mal ein Realweltproblem mathematisch lösen wollte, in dem eine Ableitung vorkam, konnte ich diesen Test nicht machen, weil in vier Semestern Mathe nicht einmal eine Einheit erwähnt wurde. Ich hatte keinen Schimmer, wie sich Einheiten bei Ableitungen, beim Integrieren usw. im Allgemeinem verhalten. Ich hab die Frage mal in einem größeren Mathematikforum gestellt, die Anworten ließen sich mit "schau in der Formelsammlung nach, was am Ende da stehen muss" zusammenfassen. Es konnte mir auch keiner meiner Arbeitskollegen (großteils studierte Informatiker) weiter helfen. Die Erfahrung war so deprimierend, dass seit der Zeit eigentlich keine Mathematik mehr gemacht habe. Wäre schön, wenn es dazu auch mal ein Video geben würde. Oder hat es da schon eins gegeben?
Die Differentiale haben ja auch Einheiten, die man einfach mitnehmen muss. Leitet man z.B. die Geschwindigkeit v(t) [m/s] nach der Zeit t [s] ab, so erhält man die Beschleunigung a = dv(t)/dt -> [m/s]/[s] = [m/s^2]. Integriert man die Geschwindigkeit über die Zeit, so erhält man eine Strecke. Für die Einheiten ergibt aus dem Integral v(t) * dt -> [m/s] * [s] = [m].
In Ergänzung zu bial: Das Differential dv(t)/dt ist ja der Grenzwert des Quotienten (Delta v(t)) / (Delta t). Die Geschwindigkeitsdifferenz Delta v(t) wird in auch m/s gemessen, die Zeitdifferenz Delta t auch in s.
Eine Kraft, auch die Coulombkraft, hat als Einheit N, welches einfach Masse x Beschleunigung ist, also ist die Lösung d). Um die Formel braucht man sich nicht zu kümmern.
Hätte man sich die letzt Rechnung nicht schenken können? Wir haben doch in der ersten Rechnung schon gezeigt dass kg*m/(s^2) raus kommt und bei der zweiten Rechnung N. Unter der Voraussetzung, dass die gleichungen in der aufgabenstellung stimmen, haben wir doch jetzt schon gezeigt, dass N=kg*m/(s^2) Aber davon abgesehen, sehr tolles interessantes Video, danke 😇
Hätte ich zufällig die Definition von Newton noch gewusst, hätte ich bei diesem Test direkt d ankreuzen können, oder muss man das zwangsläufig herleiten? Bei der Aufgabe habe ich mir gedacht, "Na, in Newton, was sonst? Was wollt ihr von mir?" Dummerweise sehen die Formeln d und e der Newton-Definition aus der 10. Klasse sehr ähnlich, und ich hätte raten müssen. Es sei denn, mir wäre die schön anschauliche Erklärung meines damaligen Physiklehrers nicht mehr eingefallen: "Wenn du dir aus einem Meter Höhe eine Tafel Schokolade auf den großen Zeh fallen lässt, dann ist das ein Newton". Also muss da irgendwie eine Beschleunigung rein, daher "durch s^2". (Schokoladentafeln wogen damals einheitlich 100 Gramm, und die Erdbeschleunigung haben wir großzügig mit 10 m/s^2 angenommen. Das war der Lehrer, der sich auch nicht scheute, pi gegen 3 zu kürzen, weil, "ist ungefähr 1".)
Wie der Name schon sagt, ist die Coulomb-Kraft eine KRAFT und hat somit die Maßeinheit Newton N. Damit fallen Antwort a) , b) und c) schon einmal weg. Wenn man sich jetzt noch an den Physikunterricht der 11. Klasse erinnert, weiß man Kraft ist (in der Mechanik) Masse mal Beschleunigung. Somit ist d) die richtige Antwort. Das Vorgehen ist aber gerade umgekehrt. Da die Maßeinheiten von Kraft (N), Strecke (m), Stromstärke (A), Zeit(s) bekannt bzw. schon vorher gefiniert wurden, errechnet sich daraus die Maßeinheit der elektrischen Feldkonstanten.
Wenn man weiß, dass F=m*a ist, dann geht das eigentlich ganz schnell und ohne die gestellte komplizierte Aufgabe zu lösen. Also m hat die Einheit [kg] und a (die Beschleunigung) hat die Einheit [m/s^2]. So ergibt sich als Einheit für F = m * a: [kg*m/s^2]
@@bjornfeuerbacher5514 Da hast auch wieder Recht. Obwohl Mathematik und Physik Faszinosa sind, mache ich doch immer mal wieder die Erfahrung: Lesen bildet.
Perfekt, gleich habe ich erste Vorlesung Technische Informatik und Physikalische Grundlagen, da kommen mir solche Videos sehr gelegen. Gerne mehr davon.☺️👍🏻
Naja, im Grunde war das Auflösen nach N am Schluss ja nichts anderes als nachträglich den komplizierteren Ausdruck einzusetzen, nachdem der einfachere nicht zum Ziel geführt hat. Letztendlich braucht man auch gar nicht zu rechnen, wenn man ein paar physikalische Grundkenntnisse hat: Da die Einheit für Kraft N ist, scheiden die Antworten a) bis c) von vornherein aus. Weiter ist Kraft gleich Masse (Einheit kg) mal Beschleunigung (Einheit m/s²), also muss es d) sein. Aber zum Üben ist das eine gute Aufgabe, eben weil man sich denken kann, was am Ende herauskommen muss.
Hier ein Beispiel für ein Newton: Tafel Schokolade 100 Gramm ----> F = m * g = kg * m/s² = 100g * 10 m/s² = 1kg *m/s² = 1 N Die Tafel Schokolade drückt also mit einer Kraft von einem Newton = 1N nach unten wenn man es in der Hand hält. Die Erdbeschleunigung g = 9,81 m/s² hab ich hier aufgerundet auf 10 m/s² um es besser zu berechnen!
Gerade bei so einem Beispiel komme ich doch wieder zum Schluss, dass man außer Musik, Kunst und Sport nichts anderes abwählen dürfte für die Sek II. Die Naturwissenschaften verzahnen sich halt ineinander. Jede Ausbildung/Studium, die in irgendeine dieser Richtungen geht, hat als Nebenkurs zwingend auch die anderen Fächer. Und wer dann in der Schule zwei Jahre kein Chemie/Physik mehr hatte, wird ziemlich schwimmen. Und gerade in den naturwissenschaftlichen Belangen ist es nur eine Frage des Fleißes, es auf die Kette zu bekommen, und keine genetischen Unzulänglichkeiten, die einem die sportliche, musische oder künstlerische Leistung vermiesen.
@@beautifulgirl2 Wenn du davon ausgehst, in 11 und 12 so schlecht abzuschneiden, hast du die 6 Jahre vorher eine zu ruhige Kugel geschoben. Da hätte ich dann auch kein Mitgefühl mit. Und wozu brauchst du eine 1 in Musik, wenn du nach der Schulzeit nichts damit anfangen kannst/willst? Es kaschiert doch nur deine Leistung durch pseudo-gute Noten?
@@CallindorCray Ja gut aber was will man mit Physik wenn man Dolmetscher werden will, mit Chemie wenn man Bankkaufmann sein möchte oder mit Biologie wenn man Geschichtslehrer werden will? Klar können die auch nur bedingt was mit Kunst oder Musik anfangen aber dafür gibt es wieder andere Berufe die u.a. Kreativität brauchen (Architekten brauchen beides z.b.). Ich denke die Menschen die diese Art Beruf erlernen wollen können die angrenzenden Themengebiete durchaus nachholen ohne zu lange dafür zu brauchen. Am Ende ist das was in der Schule gelernt wurde(außerhalb der Leistungskurse) doch gar nicht Mal so viel weil ja alle mitkommen mussten.
@@CallindorCray Ich habe Kunst abgewählt sobald es ging und habe keine Klausur oder mündliche Prüfung in Musik abgelegt und soviel Mint Fächer wie möglich gemacht. Von daher wäre das für mich angenehm gewesen noch mehr von diesen Fächern zu haben. Allerdings wäre es für andere Menschen einfach nur der Horror gewesen und die haben es genau andersrum gemacht. Wieso den Großteil der Schüler quälen, wenn sie es eh nicht mehr brauchen im Leben und dadurch auch garantiert nicht mehr behalten von dem ganzen. Musik hat übrigens auch seine Logik und unterliegt bestimmten Formen/Einschränkungen sonst wäre es nur Krach. Sport bzw Bewegung ist unheimlich wichtig als Ausgleich und Sportunterricht kann auch auf viele kleinere Sportarten hinweisen die man danach vielleicht auch weiter vertiefen will. Das Kunst(vor allem nur) Meinungen fördert würde ich jetzt nicht unbedingt sagen und ja für vieles in der Naturwissenschaft ist ein gutes logisches Verständnis sicher stark förderlich aber ob man dafür jetzt Chemie, Biologie, Physik, Informatik und Mathematik auf einmal braucht glaube ich eher nicht. Kunst und Musik übernehmen ja auch Teile, die sonst zusätzlich im Geschichts/Religions/Ethikunterricht behandelt werden müssten oder schneiden diese zumindest zum Teil an. Es hat schon auch einen Grund warum es einiges so gibt.
Ich frage mich, ob das eine Fangfrage ist, und die erwartet Antwort war ohne zu "rechnen" direkt N=kg*m/s2 hin schreiben sollte. Weil das eigentlich Abiturwissen sein sollte.
A ist Ampère, die Einheit für elektrischen Strom, s steht für Sekunde - eine Zeiteinheit. C (manchmal auch Cb) ist die Einheit für die elektrische Ladung. A und s sind SI-Basiseinheiten, die man kurz nach dem Abitur noch kennen sollte. Die Lösung dieser Aufgabe sollte gerade mal 30 Sekunden dauern - wenn es hoch kommt... Nebenbei: Die Lösungen a und b sind auch sinnvolle Einheiten - einmal für Drehmoment (a) und für Druck (b)...
C: Coulomb, elektrische Ladung, 1C entspricht zB. etwa 6.2*10^18 Elektronen (Aussprache französisch, etwa "Kulomb") A: Ampere, elektrischer Strom, gibt an, wieviel Ladung pro Zeit den Leiter an einer Stelle passieren, 1A=1C/s (Aussprache französisch, etwa "Ampeer") s: Sekunde
@@RolandGaenssler Die Einheit der elektrischen Stromstärke ist das Ampere (ohne Gravis [das ist der Stich auf dem e]). Der Herr, nach dem die Einheit benannt ist, hieß André-Marie Ampère (mit Gravis, oder, weil es ein französischer Name ist, "avec accent grave"). Details stehen im zweiten Absatz hier: de.wikipedia.org/wiki/Ampere 😉
Meine Empfehlung : Immer Einheitengleichung aufstellen, wenn dann die richtige Einheit raus kommt, ist das ein erster Anhaltspunkt daß der Rechenansatz richtig war. Zweite Empfehlung (mache ich so): Die Einheiten vorher "auflösen" , z.B.: Newton = kg * m /s². oder epsilon0 = As/Vm, oder Ohm = V/A, oder Henry = Vs/A und die magnetische Feldkonstante µ0 = Vs/Am Nebenbei: Ich hasse den "*" als Multiplikationszeichen, denn der Stern steht eigentlich für "Faltung".
@@bachglocke3716 dieser "Eintrag" sollte mein Amusement darüber zum Ausdruck bringen, dass es tatsächlich Leute gibt, die sich darüber den Kopf zerbrechen, welches ASCII-Zeichen für die Multiplikation zu verwenden sei. Zumal in dem Fall der Kontext vollkommen klar ist und eine Faltung genau 0 Sinn ergeben würde. Aber wir sind halt in Deutschland und da geht natürlich nix ohne Vorschrift.
@@NoSpeechForTheDumb Das hat nichts mit "Deutschland", "Vorschriften" oder "Beamtentum" etc. zu tun, sondern mit Korrektheit, alles andere ist einfach nur Schluderei und Schlamperei. Beamte glauben oftmals Wunder wie "korrekt" ihre Formulierungen sind... aber sie sind es NICHT! Ich lege Wert auf korrekte Schreibweise, denn ich komme a) aus einem technischen Beruf in einer Branche wo auf konsequente und korrekte Schreibweise einfach Wert gelegt wird und werden MUSS! Und b): ich war lange genug an einer Hochschule tätig und dort habe ich gesehen, was in Klausuren, Laborberichten und Laborübungen machmal für einen haaresträubenden Unsinn geschrieben und verzapft wird und sogar in den VL aus dem Munde/Feder von Professoren: Da ist die Rede von "Phasenverschiebung von 180 Grad", oder "0 dBm = 775 mV" oder "ein Schalldruck von 80 dB" oder falsche Formelbuchstaben, Einheiten in Klammern (sofern überhaupt Einheiten angegeben werden, wenn sie nicht aus Bequenmlichkeit oder Faulheit wegegelassen werden...), oder "...der ist mit 70 ka-em-ha gefahren" oder... oder... oder.... Da graust es einen wenn man solchen Schmarren hört/liest. Allein schon das mysteriöse "dB"... was ich da schon an der Hochschule alles erlebt habe... 2 Buchstaben aber 1000 Unklarheiten und Mißverständnisse! Nicht mal den Unterschied zwischen dBm, dBu, dBFS oder gar dBSPL kennt man in Professorenkreisen! Da graust es einen! Wir sind hier in der Mathematik/Physik/Technik, da kann man kein dummes Zeug reden wie in Schwafelberufen wie z.B. Politiker etc...
Natürliche Einheiten sind die Besten. Einfach die Konstanten (Planck Einheiten) hquer (Plancksches Wirkungsquantum durch 2pi), Gravitstionskonstante G, und c (Lichtgeschwindigkeit) sowie Boltzmann und Coloumb Kpnstante auf 1 definieren. Damit alles in elektronenVolt ausdrückbar und ich muss am Ende nur die richtigen bekannten Naturkonstanten dranmultiplizieren für einen Wert in einer bekannteren Einheit. Erspart viel Schreibarbeit und machts übersichtlicher. OK für den alltäglichen Gebrauch wohl suboptimal 😀
Hier geht es ja nur um die Einheiten. Die „4“ ist ja einfach nur eine Zahl und besitzt keine Einheit. Genauso das pi. Alle anderen Größen haben eine gewisse Einheit und die müssen wir dann auch betrachten. Hilft dir das? 😊
Nichts. In der Aufgabe ging es nicht darum etwas zu berechnen, sondern die richtigen Einheiten zu finden. Die Zahl 4 und Pi haben keine Einheiten und brauchen daher nicht betrachtet zu werden.
Ich hätte gar nicht "gerechnet", sondern Antwort (d) gewählt, da nach der Einheit einer Kraft gefragt war und kg x m / s² nun einmal N sind, bleibt da ja keine andere Möglichkeit.
Wenn die Formel richtig ist (Annahme, da Aufgabenstellung) muss als Einheit "Kraft" (Coulomb-KRAFT) = "Masse" x "Beschleunigung" rauskommen. -> Lösung d) kg*m /s². Das ist mehr eine Frage des Lesens der Aufgabe und Grundlagen der gymnasialen Schulphysik. Es geht doch nicht darum, die Richtigkeit der Formel via Einheitenkürzen zu beweisen. Wer nicht weiß, welche Einheiten die Beschleunigung hat (m/s²), der schafft das eh nicht in der geforderten Zeit, denn der rätselt dann über "Was ist m und was ist s?" und lässt sich von Ampere verwirren.
Nichts. In der Aufgabe ging es nicht darum etwas zu berechnen, sondern die richtigen Einheiten zu finden. Die Zahl 4 und Pi haben keine Einheiten und brauchen daher nicht betrachtet zu werden.
Sorry, musste gerade etwas lachen. Bei den gegebenen Lösungen ist kgm/s² = N = Kraft. a) ist ein Moment, b) ist Druck, c) ist Linienlast und e ergibt auf den ersten Blick keinen Sinn. Okay, Lernziel ist ja, die Einheiten bei jeder physikalischen Rechnung mitzunehmen. Nur so können Rechnungen plausibel überprüft werden. Ich hatte ja schon mehrfach angemerkt, dass es auch in der Mathematik wichtig ist, Einheiten immer mitzuschleppen. Bitte nichts für Ungut. Dein Video ist zielführend.
*Mein komplettes Equipment*
➤ mathematrick.de/mein-equipment
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Meine Wunschliste: mathematrick.de/wunschzettel
Als gelernter Elektrotechniker ist Physik mein Gebiet in dem ich mich besser auskenne als andere die einen anderen Beruf gewählt haben. Trotzdem hab ich beim lernen nicht immer alles verstanden. Dank deiner super guten einfachen Erklärungen verstehe ich diese komplizierten Formeln etwas besser. Mir hat alles gefallen und auch geholfen alles besser zu verstehen. Ein zusätzlicher Pluspunkt ist bei allen deinen Videos das du es stets unterhaltsam rüberbringst. Das kann nicht jeder. Dafür braucht man Talent. 🤗😘💝👍
Bei der Umrechnung physikalischer Einheiten ist nachfolgender Zusammenhang häufig nützlich, zuweilen sogar unumgänglich:
1 J (Joule) = 1 Ws (Wattsekunde) = 1 VAs (Voltamperesekunde) = 1 Nm (Newtonmeter)
Danke! Super gute Erklärung. So macht mir Mathe Spaß.
Dankeschön Manfred!!
Großartig, ich finde Dich einfach großartig! Manchmal hast du wunderschöne Rätsel, manchmal Aufgaben die schon fast Vergessenes wieder auffrischen, und eben auch solche Problemstellungen wo ich Anfangs ohne Deine Erklärung überhaupt keine Ahnung habe, um am Ende das Aha-Erlebnis zu bekommen: Klar, natürlich, Kraft = Gewicht mal Weg durch Sekunde quadrat. Toll 😍Danke ❤
Sorry, dass ich dibbelschisserig bin: Masse, nicht Gewicht: F = m * a
@@eckhardfriauf Kein Problem 🖖Ich habs früher mit Kg gelernt, also der Gewichtseinheit. 1 Newton = 1 Kg * 1 m / s zum quadrat. Meine Antwort bezog sich auch vielmehr auf den ersten Moment, als ich nicht einmal die Problemstellung begriff, zumal das auch aus dem medizinischen Bereich sein sollte, von dem ich keine Ahnung habe. Deshalb habe ich gar nicht erst versucht eine Lösung zu finden, wie sonst, sondern mir direkt die Erklärung/Lösung angeschaut. 😀Sorry
Gutes Video! Wie oft habe ich den Mathelehrer meiner Tochter wegen falscher und teilweise fehlender Einheiten gerügt. Selbst im Lambacher-Mathebuch sind Fehler drin bei denen einem die Haare zu Berge stehen. Als Physiker habe ich meiner Tochter eingebläut, dass sie niemals ohne Einheiten rechnen darf und vorallem, dass sie mit den Einheiten ganz normal rechnen muss!
Mein Physik-Theorie-Professor hat das Plancksche Wirkungsquantum schon mal auf 1 Js gesetzt... unter heftigem Protest der Studenten. Sein Ziel war, die Physik zu verstehen. Und da sind die Einheiten und deren Umgang damit viel wichtiger als der Faktor davor.
BTW: Kraft hat immer die Einheit Newton (sollte jeder Schüler wie aus der Pistole geschossen sagen können). Damit scheiden a, b, c schon mal aus.
Möchte dir danken ... für diese Gedanken!!
Als Biologe bleue ich ebenso ein! Muss sein.
In der Mathematik werden Einheiten ja so gut wie nicht gebraucht. Wenn a 5 ist, ist a² 25, allein nur Zahlen. Aber in der Praxis ist es enorm wichtig, immer und immerwieder mit den richtigen Einheiten zu operieren.
@@_Udo_Hammermeister enorm wichtig! Das ist enorm richtig und kann m.E. nicht oft genug gesagt werden. Sonst begeben sich die Mathe-Geeks in den Elfenbeinturm.
Wenn das eine Aufgabe aus einem Medizinertest ist, sollte der Probant wissen, dass eine Kraft in N angegeben wird. Und dass 1 N = 1 kg * m/s^2 ist. Damit wäre das Rätsel in 10 Sekunden gelöst und der Probant könnte sich schwierigeren Aufgaben zuwenden.
Sollte man annehmen ...^^ Also wer hier schon strauchelt wird mit dem Studium sicher keine Freude haben.
... und der Proband auch. 🙂
Sehe ich ganz genauso. Die Coulomb-Kraft ist .... eine Kraft. Leider sind MINT-Kompetenzen (auch) bei Medizinstudierenden nicht unbedingt in der Breite vorhanden. Wer sie hat, hat einen gehörigen (Zeit)Vorteil in den MC-Fragen. Und Zeit ist hier ein starker 'Faktor', denn es gilt ja Leistung = Arbeit/Zeit, auch beim korrekten Ankreuzen.
Puristisch mathematisch gilt das selbe: Wer das Einmaleins beherrscht, braucht keine Zeit, um z.B. 12*15 zu errechnen. Oder?
Als ich das Wort Kraft gehört habe, weiß ich, dass die Einheit N bzw. (kg×m)/s^2 lautet.
@@eckhardfriauf Darum empfinde ich Susannes Videos in diesem Bereich als so wichtig. So sieht jeder Schüler, dass diese Grundkompetenzen in jedem Fach wichtig sind. Und soooo schwer ist doch das alles nicht.
Einheitenrechnung ... Das war der Fetisch unseres Physik LK Lehrers :D
2:34 Du machst die Klammer korrekterweise um das F (und nicht - wie viele - fälschlicherweise um die Maßeinheit) 🥰🥰🥰🥰 [Jetzt wird zwar ein Glaubenskrieg beginnen, aber so wie Du es gemacht hast, ist es korrekt.]
PS: Wenn man nur die Zahlen betrachtet, wird eine geschweifte Klammer verwendet. Allerdings müssen dann alle Zahlenwerte auf ein konsistentes Einheitensystem gebracht werden. 🙂
Wenn mir einer unserer Studies in einer Klausur die Einheiten hinter der Zahl in Klammer - egal ob () oder [ ] - habe ich das gnadenlos als "Fehler" gewertet! Einheiten werden nicht in Klammern gesetzt. Da gibt es m.W. sogar eine DIN-Vorschrift.
@@bachglocke3716 Ganz genau. Und im Video wird es korrekt gezeigt. Es handelt sich übrigens um die DIN 1313
@@bachglocke3716 eine DIN-Vorschrift, aha, das ist natürlich weltweit bindend, was wir deutschen Korinthenkackweltmeister so alles für Gesetze und Vorschriften erlassen. Da ignorieren wir direkt mal den korrekten Rechenweg und das richtige Ergebnis wenn der Studentenuntertan die Klammer falsch setzt LOL
Im Übrigen ist es manchmal leider notwendig, Einheiten in Klammen zu setzen, weil die Division nicht assoziativ ist, d.h. "a/(b/c)" ist NICHT dasselbe wie "a/b/c". Wenn man in dem Fall "DIN-gerecht" die Klammern um die Einheiten einfach weglässt wird's leider falsch.
Ohne groß zu rechnen, würde ich sagen: F = m • a ⇒ [F] = kg • m • s⁻² = N, also Antwort d)
Aber auch, wenn man rechnet, bekommt man:
[F] = 1 / (A² • s⁴ • kg⁻¹ • m⁻³) • A² • s² • m⁻²
= A⁻²• s⁻⁴ • kg • m³ • A² • s² • m⁻²
= s⁻² • kg • m
= N
@DiHydrogen Monoxid Beschleunigung ist ja nur die 2. Ableitung des Wegs nach der Zeit.
Hey, kannst du vlt in nächstes Zeit ein Video zum Quanti Teil des TMS machen, wäre echt hilfreich :)
Zuerst mal, ein prima Video. Aber ich hätte den Shortcut gewählt. Eine Kraft ist Newton gleich Meter mal Kilogramm pro Sekunde Quadrat. Fertig.
1. schritt: formel vereinfachen - check
2. eckige Klammern um zu bestimmende größe - check
beide varianten gemacht - check
diesmal kann niemand behaupten, dass du die einheiten vernachlässigt hättest!
Einheiten kürzen,
heißt Matherätsel würzen.
Die Rechnung zu kontrollieren ist der Tick,
in Chemie, Bio und ... Physik.
Freue mich, dass es hier geschah,
daher mein Voting: 'wunderbar'!
Toller Spruch! kannte ich auch noch nicht!
Klasse!
Da es sich um eine Kraft handelt, muss natürlich auch eine Kraft-Einheit her. Das wäre z.B. N (Newton), damit fallen ja schon mal die ersten 3 weg, denn die haben N mit irgendwas dran oder drunter.
Ich weiß, dass Kraft = Masse * Beschleunigung ist. Masse ist KG, Beschleunigung ist m/sec^2. Damit wäre ich schon fertig! Ich weiß nicht ob das anerkannt worden wäre?!
Die erste Methode fand ich besser. Die zweite sieht zwar erst einfacher aus, aber es folgt ja noch Step 2.
Wie immer danke fürs tolle Erklären.
das war wieder richtig klasse!!!
Vielen Dank für das Video.
Sehr gerne! ☺️
*"Eine Kraft wird in Newton angegeben"*
Ui... Nobelpreisverdächtig. :D
Aber die Mühe, das Ganze noch nach Newton aufzulösen kann man sich sparen, denn m/s² ist eine Beschleunigung a und damit kommt man auf das Newtonsche Gesetz F=ma [N=kg*m/s²]
Sehr schön erklärt und sehr hilfreich bei komplizierteren Einheiten. Vielen Dank.
Von unseren angehenden Medizinern erhoffe ich mir allerdings schon, daß sie ohne langem Rechnen sofort Antwort d) ankreuzen - letztendlich wird eine Kraft (wie von dir erwähnt) in Newton gemessen und den Zusammenhang von Kraft, Masse, Beschleunigung ist Physikniveau Klasse 8...
nein. Mechanik wird erst in der Oberstufe behandelt.
Hallo Suanne. Das hat was! Tolles Video und super, wie du durch den "Dschungel" führst!
Mein Abi ist fast 30 Jahre her, aber dass Kraft gleich Masse mal Beschleunigung ist und damit die Einheit kg×m/s² sollte ein halbwegs naturwissenschaftlich interessierter Abiturient wissen.
Übrigens ist es grosser Gaudi beim Arzt mal zu fragen, wie die Einheit des Wertes ist, den er nennt.
Kraft = Masse x Beschleunigung also: kg*m/sek², diese Einheit wird mit Newton bezeichnet.
Ich habe gelernt, immer auf die Basis-Einheiten zu gehen; man übersieht sonst zu schnell was
Am Ende steht dann kg * m /s^2 und Masse (in kg) mal Beschleunigung (in m/s^2 ) ist halt die Definition von Kraft also sind wir bei N
In der Schule hatte ich immer die Einheiten mitgerechnet um herauszufinden, ob ich bei der Rechnung einen Fehler gemacht habe. Wenn die Einheit am Ende plausibel war, wusste ich, dass ich es wahrscheinlich richtig gemacht habe.
Hat sich später als Fehler herausgestellt.
Als ich nach meinem Informatikstudium mal ein Realweltproblem mathematisch lösen wollte, in dem eine Ableitung vorkam, konnte ich diesen Test nicht machen, weil in vier Semestern Mathe nicht einmal eine Einheit erwähnt wurde. Ich hatte keinen Schimmer, wie sich Einheiten bei Ableitungen, beim Integrieren usw. im Allgemeinem verhalten.
Ich hab die Frage mal in einem größeren Mathematikforum gestellt, die Anworten ließen sich mit "schau in der Formelsammlung nach, was am Ende da stehen muss" zusammenfassen. Es konnte mir auch keiner meiner Arbeitskollegen (großteils studierte Informatiker) weiter helfen. Die Erfahrung war so deprimierend, dass seit der Zeit eigentlich keine Mathematik mehr gemacht habe.
Wäre schön, wenn es dazu auch mal ein Video geben würde. Oder hat es da schon eins gegeben?
Die Differentiale haben ja auch Einheiten, die man einfach mitnehmen muss. Leitet man z.B. die Geschwindigkeit v(t) [m/s] nach der Zeit t [s] ab, so erhält man die Beschleunigung a = dv(t)/dt -> [m/s]/[s] = [m/s^2]. Integriert man die Geschwindigkeit über die Zeit, so erhält man eine Strecke. Für die Einheiten ergibt aus dem Integral v(t) * dt -> [m/s] * [s] = [m].
In Ergänzung zu bial: Das Differential dv(t)/dt ist ja der Grenzwert des Quotienten (Delta v(t)) / (Delta t). Die Geschwindigkeitsdifferenz Delta v(t) wird in auch m/s gemessen, die Zeitdifferenz Delta t auch in s.
@Bachglocke Schau, bial hat die Klammern um die Einheiten gemacht. Das hatte ich gemeint.
Obrigado!
de nada!
Dankeschön
Eine Kraft, auch die Coulombkraft, hat als Einheit N, welches einfach Masse x Beschleunigung ist, also ist die Lösung d). Um die Formel braucht man sich nicht zu kümmern.
Hätte man sich die letzt Rechnung nicht schenken können? Wir haben doch in der ersten Rechnung schon gezeigt dass kg*m/(s^2) raus kommt und bei der zweiten Rechnung N. Unter der Voraussetzung, dass die gleichungen in der aufgabenstellung stimmen, haben wir doch jetzt schon gezeigt, dass N=kg*m/(s^2)
Aber davon abgesehen, sehr tolles interessantes Video, danke 😇
Hi all, Ich habe mal eine Frage! Was ist denn 60x(8-80)= ? Danke 😅
Wenn man Kraft als Masse mal Beschleunigung begreift, dann ist das kg * m/s2 🙂
Hätte ich zufällig die Definition von Newton noch gewusst, hätte ich bei diesem Test direkt d ankreuzen können, oder muss man das zwangsläufig herleiten? Bei der Aufgabe habe ich mir gedacht, "Na, in Newton, was sonst? Was wollt ihr von mir?" Dummerweise sehen die Formeln d und e der Newton-Definition aus der 10. Klasse sehr ähnlich, und ich hätte raten müssen. Es sei denn, mir wäre die schön anschauliche Erklärung meines damaligen Physiklehrers nicht mehr eingefallen: "Wenn du dir aus einem Meter Höhe eine Tafel Schokolade auf den großen Zeh fallen lässt, dann ist das ein Newton". Also muss da irgendwie eine Beschleunigung rein, daher "durch s^2". (Schokoladentafeln wogen damals einheitlich 100 Gramm, und die Erdbeschleunigung haben wir großzügig mit 10 m/s^2 angenommen. Das war der Lehrer, der sich auch nicht scheute, pi gegen 3 zu kürzen, weil, "ist ungefähr 1".)
Wie der Name schon sagt, ist die Coulomb-Kraft eine KRAFT und hat somit die Maßeinheit Newton N. Damit fallen Antwort a) , b) und c) schon einmal weg. Wenn man sich jetzt noch an den Physikunterricht der 11. Klasse erinnert, weiß man Kraft ist (in der Mechanik) Masse mal Beschleunigung. Somit ist d) die richtige Antwort. Das Vorgehen ist aber gerade umgekehrt. Da die Maßeinheiten von Kraft (N), Strecke (m), Stromstärke (A), Zeit(s) bekannt bzw. schon vorher gefiniert wurden, errechnet sich daraus die Maßeinheit der elektrischen Feldkonstanten.
Wenn man weiß, dass F=m*a ist, dann geht das eigentlich ganz schnell und ohne die gestellte komplizierte Aufgabe zu lösen. Also m hat die Einheit [kg] und a (die Beschleunigung) hat die Einheit [m/s^2]. So ergibt sich als Einheit für F = m * a: [kg*m/s^2]
Hätte man für die Prüfung die Rechnung ausführen müssen oder hätte es gereicht, als Antwort Newton anzugeben?
Newton war ja als Antwortmöglichkeit gar nicht vorhanden. Also wenn schon, dann hätte man kg m/s² angeben müssen.
@@bjornfeuerbacher5514 Da hast auch wieder Recht. Obwohl Mathematik und Physik Faszinosa sind, mache ich doch immer mal wieder die Erfahrung: Lesen bildet.
Perfekt, gleich habe ich erste Vorlesung Technische Informatik und Physikalische Grundlagen, da kommen mir solche Videos sehr gelegen. Gerne mehr davon.☺️👍🏻
Also wenn Dir solche Mittelschulniveauvideos ernsthaft noch irgendetwas nützen, wird's im TI-Studium happig. Trotzdem viel Erfolg!
Einheit von %F% = Omega-Molekül
Naja, im Grunde war das Auflösen nach N am Schluss ja nichts anderes als nachträglich den komplizierteren Ausdruck einzusetzen, nachdem der einfachere nicht zum Ziel geführt hat.
Letztendlich braucht man auch gar nicht zu rechnen, wenn man ein paar physikalische Grundkenntnisse hat:
Da die Einheit für Kraft N ist, scheiden die Antworten a) bis c) von vornherein aus. Weiter ist Kraft gleich Masse (Einheit kg) mal Beschleunigung (Einheit m/s²), also muss es d) sein.
Aber zum Üben ist das eine gute Aufgabe, eben weil man sich denken kann, was am Ende herauskommen muss.
Ja ausser man weiss schon das F=ma ; [m]=kg, [a]=m/s² also [F]=(kg×m)/s²=N
Es geht nicht ums Wissen, sondern ob das Geklumps auf der rechten Seite insgesamt eine Kraft ergibt.
coulomb KRAFT. Kraft hat die Einheit Newton. N=(kg*m)/s². Rechnung wirklich erforderlich? Nundenn ich hätte den ersten Lösungsweg genommen...
Hier ein Beispiel für ein Newton: Tafel Schokolade 100 Gramm ----> F = m * g = kg * m/s² = 100g * 10 m/s² = 1kg *m/s² = 1 N
Die Tafel Schokolade drückt also mit einer Kraft von einem Newton = 1N nach unten wenn man es in der Hand hält.
Die Erdbeschleunigung g = 9,81 m/s² hab ich hier aufgerundet auf 10 m/s² um es besser zu berechnen!
Ich drück die Tafel Schokolade immer in meinem Mund (Stück für Stück natürlich)! 🍫🍫🍫🍫🍫🍫🍫🍫
Gerade bei so einem Beispiel komme ich doch wieder zum Schluss, dass man außer Musik, Kunst und Sport nichts anderes abwählen dürfte für die Sek II. Die Naturwissenschaften verzahnen sich halt ineinander. Jede Ausbildung/Studium, die in irgendeine dieser Richtungen geht, hat als Nebenkurs zwingend auch die anderen Fächer. Und wer dann in der Schule zwei Jahre kein Chemie/Physik mehr hatte, wird ziemlich schwimmen. Und gerade in den naturwissenschaftlichen Belangen ist es nur eine Frage des Fleißes, es auf die Kette zu bekommen, und keine genetischen Unzulänglichkeiten, die einem die sportliche, musische oder künstlerische Leistung vermiesen.
Also lieber 2 Jahre durch Physik quälen und an der 6 kratzen bzw. mit viel Glück die 5 auf dem Zeugnis haben, als in Musik eine 1 oder 2 zu haben?
@@beautifulgirl2 Wenn du davon ausgehst, in 11 und 12 so schlecht abzuschneiden, hast du die 6 Jahre vorher eine zu ruhige Kugel geschoben. Da hätte ich dann auch kein Mitgefühl mit.
Und wozu brauchst du eine 1 in Musik, wenn du nach der Schulzeit nichts damit anfangen kannst/willst? Es kaschiert doch nur deine Leistung durch pseudo-gute Noten?
@@CallindorCray Ja gut aber was will man mit Physik wenn man Dolmetscher werden will, mit Chemie wenn man Bankkaufmann sein möchte oder mit Biologie wenn man Geschichtslehrer werden will? Klar können die auch nur bedingt was mit Kunst oder Musik anfangen aber dafür gibt es wieder andere Berufe die u.a. Kreativität brauchen (Architekten brauchen beides z.b.).
Ich denke die Menschen die diese Art Beruf erlernen wollen können die angrenzenden Themengebiete durchaus nachholen ohne zu lange dafür zu brauchen. Am Ende ist das was in der Schule gelernt wurde(außerhalb der Leistungskurse) doch gar nicht Mal so viel weil ja alle mitkommen mussten.
@@Cad4rn Naturwissenschaften schulen Logik, künstlerische Gebiete schulen Meinung. Logik bringt einen im Leben aber weiter als Meinung, ganz einfach.
@@CallindorCray Ich habe Kunst abgewählt sobald es ging und habe keine Klausur oder mündliche Prüfung in Musik abgelegt und soviel Mint Fächer wie möglich gemacht. Von daher wäre das für mich angenehm gewesen noch mehr von diesen Fächern zu haben. Allerdings wäre es für andere Menschen einfach nur der Horror gewesen und die haben es genau andersrum gemacht.
Wieso den Großteil der Schüler quälen, wenn sie es eh nicht mehr brauchen im Leben und dadurch auch garantiert nicht mehr behalten von dem ganzen.
Musik hat übrigens auch seine Logik und unterliegt bestimmten Formen/Einschränkungen sonst wäre es nur Krach. Sport bzw Bewegung ist unheimlich wichtig als Ausgleich und Sportunterricht kann auch auf viele kleinere Sportarten hinweisen die man danach vielleicht auch weiter vertiefen will. Das Kunst(vor allem nur) Meinungen fördert würde ich jetzt nicht unbedingt sagen und ja für vieles in der Naturwissenschaft ist ein gutes logisches Verständnis sicher stark förderlich aber ob man dafür jetzt Chemie, Biologie, Physik, Informatik und Mathematik auf einmal braucht glaube ich eher nicht. Kunst und Musik übernehmen ja auch Teile, die sonst zusätzlich im Geschichts/Religions/Ethikunterricht behandelt werden müssten oder schneiden diese zumindest zum Teil an.
Es hat schon auch einen Grund warum es einiges so gibt.
Ich frage mich, ob das eine Fangfrage ist, und die erwartet Antwort war ohne zu "rechnen" direkt N=kg*m/s2 hin schreiben sollte. Weil das eigentlich Abiturwissen sein sollte.
Wie spricht man die einzelnen Einheiten denn aus, damit sie etwas Bedeutung bekommen. Ist C Coulomb und wad ist A und s? Liebe Grüße
C: Coulomb, A: Ampere, s: Sekunde
A ist Ampère, die Einheit für elektrischen Strom, s steht für Sekunde - eine Zeiteinheit. C (manchmal auch Cb) ist die Einheit für die elektrische Ladung. A und s sind SI-Basiseinheiten, die man kurz nach dem Abitur noch kennen sollte.
Die Lösung dieser Aufgabe sollte gerade mal 30 Sekunden dauern - wenn es hoch kommt...
Nebenbei: Die Lösungen a und b sind auch sinnvolle Einheiten - einmal für Drehmoment (a) und für Druck (b)...
C: Coulomb, elektrische Ladung, 1C entspricht zB. etwa 6.2*10^18 Elektronen (Aussprache französisch, etwa "Kulomb")
A: Ampere, elektrischer Strom, gibt an, wieviel Ladung pro Zeit den Leiter an einer Stelle passieren, 1A=1C/s (Aussprache französisch, etwa "Ampeer")
s: Sekunde
@@RolandGaenssler Die Einheit der elektrischen Stromstärke ist das Ampere (ohne Gravis [das ist der Stich auf dem e]). Der Herr, nach dem die Einheit benannt ist, hieß André-Marie Ampère (mit Gravis, oder, weil es ein französischer Name ist, "avec accent grave").
Details stehen im zweiten Absatz hier: de.wikipedia.org/wiki/Ampere 😉
Nur hat die Schreibweise in wikipedia keinerlei Relevanz. Relevant wäre die ISO-Norm dazu.
Wenn man gerade das Physiksemester als Chemiestudent abgeschlossen hat, muss man noch nicht Mal rechnen, soweit man sich die Grundlagen gemerkt hat :D
[166] Elektrotechnik Gymnasium Abitur Teil 1 / Physik
ruclips.net/video/lFK-SqcxjEY/видео.html
Meine Empfehlung : Immer Einheitengleichung aufstellen, wenn dann die richtige Einheit raus kommt, ist das ein erster Anhaltspunkt daß der Rechenansatz richtig war.
Zweite Empfehlung (mache ich so): Die Einheiten vorher "auflösen" , z.B.: Newton = kg * m /s². oder epsilon0 = As/Vm, oder Ohm = V/A, oder Henry = Vs/A und die magnetische Feldkonstante µ0 = Vs/Am
Nebenbei: Ich hasse den "*" als Multiplikationszeichen, denn der Stern steht eigentlich für "Faltung".
sehe ich auch so, viele Einheiten sich auf den ersten Blick als Kräfte, Energien oder Leistungen entlarven
LOL gibt's da auch ne DIN für den normgerechten Asteriskengebrauch? Sind Sie Beamter oder so? 😂
@@NoSpeechForTheDumb Haben Sie ein Rad ab? Was bitteschön sollen solche Einträge?? :-(((
@@bachglocke3716 dieser "Eintrag" sollte mein Amusement darüber zum Ausdruck bringen, dass es tatsächlich Leute gibt, die sich darüber den Kopf zerbrechen, welches ASCII-Zeichen für die Multiplikation zu verwenden sei. Zumal in dem Fall der Kontext vollkommen klar ist und eine Faltung genau 0 Sinn ergeben würde. Aber wir sind halt in Deutschland und da geht natürlich nix ohne Vorschrift.
@@NoSpeechForTheDumb Das hat nichts mit "Deutschland", "Vorschriften" oder "Beamtentum" etc. zu tun, sondern mit Korrektheit, alles andere ist einfach nur Schluderei und Schlamperei. Beamte glauben oftmals Wunder wie "korrekt" ihre Formulierungen sind... aber sie sind es NICHT! Ich lege Wert auf korrekte Schreibweise, denn ich komme a) aus einem technischen Beruf in einer Branche wo auf konsequente und korrekte Schreibweise einfach Wert gelegt wird und werden MUSS!
Und b): ich war lange genug an einer Hochschule tätig und dort habe ich gesehen, was in Klausuren, Laborberichten und Laborübungen machmal für einen haaresträubenden Unsinn geschrieben und verzapft wird und sogar in den VL aus dem Munde/Feder von Professoren:
Da ist die Rede von "Phasenverschiebung von 180 Grad", oder "0 dBm = 775 mV" oder "ein Schalldruck von 80 dB" oder falsche Formelbuchstaben, Einheiten in Klammern (sofern überhaupt Einheiten angegeben werden, wenn sie nicht aus Bequenmlichkeit oder Faulheit wegegelassen werden...), oder "...der ist mit 70 ka-em-ha gefahren" oder... oder... oder....
Da graust es einen wenn man solchen Schmarren hört/liest.
Allein schon das mysteriöse "dB"... was ich da schon an der Hochschule alles erlebt habe... 2 Buchstaben aber 1000 Unklarheiten und Mißverständnisse! Nicht mal den Unterschied zwischen dBm, dBu, dBFS oder gar dBSPL kennt man in Professorenkreisen! Da graust es einen!
Wir sind hier in der Mathematik/Physik/Technik, da kann man kein dummes Zeug reden wie in Schwafelberufen wie z.B. Politiker etc...
Alle Varianten finde ich lustig. :D
hmmmmmmm, Einheiten und sogar elektrische, hmmmmmmmmmm "Im loving it"
Natürliche Einheiten sind die Besten. Einfach die Konstanten (Planck Einheiten) hquer (Plancksches Wirkungsquantum durch 2pi), Gravitstionskonstante G, und c (Lichtgeschwindigkeit) sowie Boltzmann und Coloumb Kpnstante auf 1 definieren. Damit alles in elektronenVolt ausdrückbar und ich muss am Ende nur die richtigen bekannten Naturkonstanten dranmultiplizieren für einen Wert in einer bekannteren Einheit.
Erspart viel Schreibarbeit und machts übersichtlicher.
OK für den alltäglichen Gebrauch wohl suboptimal 😀
OK warum nehmen wir 4pi komplett aus der Gleichung raus? Ich sehe den Sinn nicht.
Hier geht es ja nur um die Einheiten. Die „4“ ist ja einfach nur eine Zahl und besitzt keine Einheit. Genauso das pi. Alle anderen Größen haben eine gewisse Einheit und die müssen wir dann auch betrachten. Hilft dir das? 😊
Was ist mit der 4pi???
Nichts. In der Aufgabe ging es nicht darum etwas zu berechnen, sondern die richtigen Einheiten zu finden. Die Zahl 4 und Pi haben keine Einheiten und brauchen daher nicht betrachtet zu werden.
@@danngehdochzunetto ok danke
Wenn Geschiche Langweilig ist, einfach ein Physikvideo gucken. ;)
Was ist 'Geschiche'?
@@eckhardfriauf Geschichte für Faule xD
Ich hätte gar nicht "gerechnet", sondern Antwort (d) gewählt, da nach der Einheit einer Kraft gefragt war und kg x m / s² nun einmal N sind, bleibt da ja keine andere Möglichkeit.
Iss ne Kraft, also N. Newtons Gesetz F=m*a. m iss in kg, a iss in m/s². Also iss N=kg*m/s². Antwort d.
nice
Wenn die Formel richtig ist (Annahme, da Aufgabenstellung) muss als Einheit "Kraft" (Coulomb-KRAFT) = "Masse" x "Beschleunigung" rauskommen. -> Lösung d) kg*m /s². Das ist mehr eine Frage des Lesens der Aufgabe und Grundlagen der gymnasialen Schulphysik. Es geht doch nicht darum, die Richtigkeit der Formel via Einheitenkürzen zu beweisen. Wer nicht weiß, welche Einheiten die Beschleunigung hat (m/s²), der schafft das eh nicht in der geforderten Zeit, denn der rätselt dann über "Was ist m und was ist s?" und lässt sich von Ampere verwirren.
Physik kann se och noch. Ick fasset nich. :)
Dumme Frage, was ist eigentlich aus den 4 PI geworden? Es bleibt in allen Ihren Varianten unbrücksichtigt.
Nichts. In der Aufgabe ging es nicht darum etwas zu berechnen, sondern die richtigen Einheiten zu finden. Die Zahl 4 und Pi haben keine Einheiten und brauchen daher nicht betrachtet zu werden.
Leider hat man im Medizinertest gefuehlt nur 30 Sekunden Zeit fuer sowas
Alles verstanden außer: Was heißt Haleliebn? 😜
dto: "unversehens kunst: ein häschen-video" - dabei war da gar kein häschen!🐇
"Haleliebn" ist genuschelt für "Hallo Ihr Lieben"
@@RolandGaenssler Danke für die Antwort. Ich hatte das vermutet!
Und warum steht dann 4•pi, da ich checks iwi nit😂
Mein Hirn: 🤯😱
Was ist mit ihm? Überfordert? Gelangweilt?
@@eckhardfriauf überfordert ^^
@@xioh171 Letztlich ist das einfach nur Bruchrechnen und ein ganz klein wenig Rechnen mit Potenzen.
Kraft ist Masse mal Beschleunigung...
Sorry, musste gerade etwas lachen. Bei den gegebenen Lösungen ist kgm/s² = N = Kraft. a) ist ein Moment, b) ist Druck, c) ist Linienlast und e ergibt auf den ersten Blick keinen Sinn.
Okay, Lernziel ist ja, die Einheiten bei jeder physikalischen Rechnung mitzunehmen. Nur so können Rechnungen plausibel überprüft werden.
Ich hatte ja schon mehrfach angemerkt, dass es auch in der Mathematik wichtig ist, Einheiten immer mitzuschleppen. Bitte nichts für Ungut. Dein Video ist zielführend.
Mit Verlaub: Schwachsinn
Ja bitte was rechnet der Mediziner da aus? Wieviel ein Patient auf 1 cbm wiegt?
Da sieht man, wie viel MINT-Nachhilfe geboten werden muss.
1 cbm? Meinst du 1 m³? Und was hat das mit dem Video hier zu tun?!?
Oh Gott ich verstehe nichtmal die einzelnen Wörter.
Da sieht man, wie viel MINT-Nachhilfe geboten werden muss. Generell, nicht speziell für Tina.
@@eckhardfriauf was ist denn MINT?
@@tinajena Tante Google (oder Onkel Google) antworten so: de.wikipedia.org/wiki/MINT-F%C3%A4cher
@@tinajena MINT-Fächer: Mathe, Informatik, Naturwsch., Technik
@@eckhardfriauf ja, oder man kommt hier ins Gespräch...