Mới hôm nọ nhóm em thuyết trình về Item Response Theory cho các bạn cao học, đến đoạn tính toán cũng chỉ biết bảo là mọi tham số đã có máy tính tính hộ, các bạn chỉ cần biết mỗi tham số có ý nghĩa gì thôi là tốt lắm rồi :D Chính tác giả viết giáo trình cũng không đi sâu vào phần Toán. Hình như mô hình Rasch có liên quan đến hàm logarit, mà cái đó ngay đến nhóm thuyết trình cũng quên sạch rồi :D Em thấy các thày cô dạy K-12 (giáo dục phổ thông) bên Mỹ có không ít người phản đối standardized testing, mà không hiểu tại sao lại thế. Tư duy truyền thống của ta là có học thì phải có kiểm tra, không thì biết đánh giá năng lực học sinh như thế nào? Không rõ TQ và Nga giải quyết vấn đề trắc nghiệm khách quan như thế nào. Đề thi Toán Cao khảo của Trung vẫn là kết hợp trắc nghiệm và tự luận - tự luận thì hoàn toàn tiêu chuẩn hóa được, chỉ bớt đi tham số đoán mò, nhưng quá trình chế tác, chuẩn hóa, tạo đề Cao khảo TQ như thế nào thì không ai trình bày tường tận cho công chúng hiểu. Nga thì siết đầu ra ĐH chặt hơn là đầu vào.
Tại sao chúng ta không chỉ đơn giản sao chép và sử dụng các câu hỏi đã được chuẩn hóa bên nước ngoài thay vì phải dành thời gian, công sức và nỗ lực để thử nghiệm và tạo ra các trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa ?
Bạn nào thấy có ích thì chia sẻ cho mọi người nhé.
hay quá thầy
Thầy ơi, em muốn xin tài liệu hướng dẫn thì làm thế nào ạ?
@@tinywomanvn tài liệu gì em?
Cảm ơn thầy làm ra một video ý nghĩa một cách dễ hiểu và đẹp thế này ạ!
Mới hôm nọ nhóm em thuyết trình về Item Response Theory cho các bạn cao học, đến đoạn tính toán cũng chỉ biết bảo là mọi tham số đã có máy tính tính hộ, các bạn chỉ cần biết mỗi tham số có ý nghĩa gì thôi là tốt lắm rồi :D Chính tác giả viết giáo trình cũng không đi sâu vào phần Toán. Hình như mô hình Rasch có liên quan đến hàm logarit, mà cái đó ngay đến nhóm thuyết trình cũng quên sạch rồi :D
Em thấy các thày cô dạy K-12 (giáo dục phổ thông) bên Mỹ có không ít người phản đối standardized testing, mà không hiểu tại sao lại thế. Tư duy truyền thống của ta là có học thì phải có kiểm tra, không thì biết đánh giá năng lực học sinh như thế nào?
Không rõ TQ và Nga giải quyết vấn đề trắc nghiệm khách quan như thế nào. Đề thi Toán Cao khảo của Trung vẫn là kết hợp trắc nghiệm và tự luận - tự luận thì hoàn toàn tiêu chuẩn hóa được, chỉ bớt đi tham số đoán mò, nhưng quá trình chế tác, chuẩn hóa, tạo đề Cao khảo TQ như thế nào thì không ai trình bày tường tận cho công chúng hiểu. Nga thì siết đầu ra ĐH chặt hơn là đầu vào.
E cảm ơn thầy đã chia sẻ kiến thức ạ
Chào các bạn!
dạo gần đây có đề thi tư duy của bách khoa hà nội em thấy cũng giống mô hình này đó ạ
Kiến thức mà thầy chia sẻ rất hay và ý nghĩa ạ
Cảm ơn em!
Cảm ơn thầy Nam!
Tại sao chúng ta không chỉ đơn giản sao chép và sử dụng các câu hỏi đã được chuẩn hóa bên nước ngoài thay vì phải dành thời gian, công sức và nỗ lực để thử nghiệm và tạo ra các trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa ?
câu hỏi đã chuẩn hoá được giữ kín chứ có công khai đâu mà chép, ngáo thật chứ
Ra đề thì biết hết chứ giữ làm gì
@@FIghtingEaglesNagoya ngáo nữa, người ngoài mà biết hết đề thì còn thi để làm cái gì, thi xem ai học vẹt tốt hơn à
Đấy là học hỏi rồi phát triển ai bảo sao chép y nguyên chứ . Còn cái giữ kín thì không được đâu
Muốn phát triển thì nên học hỏi r tạo ra bản riêng của mình chứ đi sao chép người ta thì sẽ phụ thuộc vào họ. Vậy thôi :))