Здорово. Быстро, но понятней чем мой преподаватель. Наконец-то понял как считать, а главное, как рисовать эту муть. Теперь, когда понял, уже не муть, получается. Благодарю за ролик.
Здравствуйте. Почему у вас сумма падений напряжений на каждом элементе, не равна входному напряжению? Ведь при последовательном соединении U = UR + UL+ + UC ??
Скажите,почему вы строите диаграмму слева направо,с конденсатора.Похожий пример в учебнике построен наоборот,с катушки наверх.Откуда вообще строить диаграмму?
при этом если применить алгебру, то при извлечении корней со степенями, в данном случае квадраты сокращаются в два раза = с модулями получается просто P+Q, что даже в нашем случае будет -144, а не как результат произведения из видео = 720 ВА. Может быть я чего-то не знаю, но просто хочется делать точные расчёты, благодарю! :)
У Вас проблемы и с электротехникой и с алгеброй. Сокращать степени из суммы квадратов нельзя. Что касается формулы полной мощности, то в данной задаче их можно применить три. В том числе ту, которой я посчитала и ту, которую Вы предлагаете. Можно ещё возвести ток в квадрат и умножить на полное сопротивление цепи. Изучите любой учебник электротехники и Вы всё это там найдете.
Ваш вопрос не корректен. Принцип опережения или отставания тока от напряжения и наоборот работает независимо от способа соединения элементов. И при параллельном соединении элементов векторная диаграмма строится для токов. Вектор напряжения в этом случае один, поскольку напряжение на ветвях параллельной схемы напряжение одно и то же. Если Вас мой ответ не удовлетворил, то попробуйте сформулировать вопрос иначе.
Разобрался. Если кому то как и мне понадобилась пояснительная бригада, то: 1. Катушка - опережает на 90 градусов - рисуем вверх 2. Резистор - напряжение совпадает с током - рисуем горизонтальную линию 3. Конденсатор - отстает на 90 градусов - рисуем вниз. 4. U - соеденяем 1 и последние точки
Уважаемый Геннадий, Вы видимо не в курсе, как выполняют работы студенты. В excel, конечно, можно и ещё в других программах можно, НО НУЖНО, карандашиком и линеечкой!!!
Попробую объяснить. Комплексное число - это один из способов представления физической величины. Если Вы вспомните, что геометрически КЧ представляет собой вектор определённой длины с определённым углом на плоскости или в пространстве и посмотрите на векторные диаграммы, применяемые в электротехнике, Вы увидите, что токи и напряжения - это тоже векторы. И хотя имеются и скалярные величины ( сопротивления, мощности) их тоже представляют при помощи КЧ. Причём в электротехнике наиболее информативна показательная форма КЧ, которая сразу даёт длину вектора и угол на плоскости. Кроме того, использование КЧ при решении задачи со смешанным соединением элементов исключает затруднения, связанные с необходимостью постоянно переходить от сопротивлений к проводимостям и обратно. Вот как-то так.
Топографическая векторная диаграмма предполагает построение каждого вектора от нуля. И имея ту диаграмму, которая построена, получить любой другой ее вид не представляет сложности
на 1:00 говорит : индуктивность беру со знаком "+" , а сопротивление конденсатора со знаком "-" и тут же делает хрен пойми что !!!!! А потом спрашивают : чего люди не понимают Каждое слово свое подкрепляйте действием сказала про знак + покажи его в формуле , сказала про знак - покажи его в формуле.
@@СамисРуками-п2ю если Вы рассказываете что-либо о предмете ваших знаний знаете только Вы . И было бы не плохо (НАМ дуракам ) прослеживать какие-то закономерности в ваших действиях . Если есть какая-то формула , например : С= х+z-y , то когда мне скажут ,что Х идет со знаком минус и скажем в нашей задаче равен 5 то я формулу представлю вот так : C =( -5 ) +z-y Я оставлю в формуле все как должно быть в "оригинале " и добавлю знак минуса вашему конденсатору (согласно вашим словам ) Вот из-за таких как Вы я в школе не понял половину алгебры . Т.к. учитель в процессе своей болтовни " брал " какой-то кусок формулы или значение не объясняя почему . Да я понимаю ,Что школьная программа рассчитана на "среднячков" и отсеет дураков и гениев , но по прошествии 20 лет я понял , что я не дурак в сравнении со своими одноклассниками и IQ хватает дабы обучаться в 35 лет и мало того есть желание .А вот учителя , делающие из под палки свою работу это преступники . На такую работу надо брать ТОЛЬКО педантов , но ни в коем случает равнодушных флегматов которые "на своей волне бормочут под нос " . Это математика и физика тут один знак не верный и ВСЕ ! Тут запятая играет колоссальную роль . В РФ в 2015 ракета упала т.к. при программировании не там поставили запятую там где надо .
@@ИванИванов-э1г1щ, я три раза перечитала Ваш комментарий и пересмотрела свой ролик. Могу сказать, что все знаки в формуле соблюдены именно так, как и было сказано. Никаких "кусков, взятых из ниоткуда" в решении задачи нет. Абсолютно ПЕДАНТИЧНАЯ подстановка значений в формулу. Было сказано, что сопротивления конденсаторов берутся со знаком минус, и в формуле они написаны со знаком минус, а далее в формулу подставляются значения этих сопротивлений. Ваш пример: С= х+z-y , то когда мне скажут ,что Х идет со знаком минус и скажем в нашей задаче равен 5 то я формулу представлю вот так : C =( -5 ) +z-y Так вот, если Вам скажут, что Х со знаком минус, то представить в формуле следует так: С= - x + z - y , а затем подставить значение 5. Вот здесь и скрывается Ваша ошибка. Да, мы получим тот же результат, но у Вас действительно пропущен курс математики, причем примерно с четвертого класса. Вы не улавливаете разницу между величиной и её значением. Вернитесь к начальной математике, изучите заново, закройте пробелы. Дальше будет понимание. Кроме того, уже давно всем известно, что IQ не показатель уровня обучаемости. И обучаться в 35 лет далеко не подвиг, а вполне нормальное дело. Мне уже почти 50 лет и я не заканчиваю день, если не добавила новых знаний. Кстати о предмете знаний, которые "знаю только я". На самом деле в моем ролике показано КЛАССИЧЕСКОЕ решение СТАНДАРТНОЙ задачи и применены формулы, которые ИЗВЕСТНЫ всему человечеству уже около 300 лет. Желаю Вам успехов!
@@СамисРуками-п2ю Вроде ответили , а вроде и нет ..... Вроде согласились , а вроде и нет ... На мою претензию/мнение / вопрос ( как вам угодно ) я ожидал два варианта ответа : 1. Да согласна , вот поправка или объяснение " .......... " 2. Нет Вы ошибаетесь потому , что " ................." Вы же смогли ответить в вообще непонятной форме , что я так и не понял ЧТО Вы сказали .... Единственное , что я понял это " я пропустил математику с 4го класса ." Но по теме разговора ответа я не понял .
@@СамисРуками-п2ю а тыкать носом в 300 лет не надо . Это завуалированная попытка унизить человека его пробелами в знаниях . ДА из-за таких как Вы эти пробелы и появились . А то , что я будучи взрослым пытаюсь это пробелы восполнить ЭТО уже говорит о многом и ДЛЯ ЛЮБОГО учителя это показатель того , что ХОТЯТ получить эти знания , а не слушать какой я идиот раз человечество это учит 300 лет . Зря Вы так ...
Видео класс. Наконец-то сдам лабы по электротехнике. Спасибо Вам!
та же тема
Это просто что надо, нигде почти такого хорошего объяснения не встретишь, спасибо вам ❤❤❤❤❤
Здорово. Быстро, но понятней чем мой преподаватель. Наконец-то понял как считать, а главное, как рисовать эту муть. Теперь, когда понял, уже не муть, получается. Благодарю за ролик.
Дай Вам Бог здоровья, ваше видео помогло мне подготовиться к зачёту. Всё очень понятно и толково объяснено.
удивлен, что женшина объясняет куда лучше мужчины, которого я смотрел. Спасибо!
Благодарю Вас за очень интересное и полезное видео... !!!
Прекрасное видео.. Из более 20 просмотренных видео до этого ,это лучшее, все ясно и четко понятно ... Спасибо
Большое спасибо за Вашу оценку
Спасибо, очень хорошее видео и даже очень понятно рассказано
Спасибо, очень помогли решить задачу.
просто лучшее видео, спасибо вам.
лучшее из того , что нашел.. спасибо
Офигенно объясняете!
Отлично объяснили, спасибо, понял как решать👍
Спасибо!
Спасибо вам большое👍
Супер! Спасибо!!!
Классное видео!!! Всё понятно.
спасибо огромное
СПАСИБО БОЛЬШОЕ
Спасибо, отличное видео.
Спасибо , помогли
господи спасибо вам !
Здравствуйте. Почему у вас сумма падений напряжений на каждом элементе, не равна входному напряжению? Ведь при последовательном соединении U = UR + UL+ + UC ??
Увы, это не так. Вы забываете про фазные сдвиги. Попробуйте разобраться с ними по векторной диаграмме
Спасибо за видео!
Спасибо за Вашу оценку!
я 4 разных видео смотрел ничего не понятно . На вашем видео я сразу все понял !
Спасибо, очень помогли.
Как говориться, как говориться, как говориться лайк
Скажите,почему вы строите диаграмму слева направо,с конденсатора.Похожий пример в учебнике построен наоборот,с катушки наверх.Откуда вообще строить диаграмму?
спасибо большое) очень помогло видео
+Андрей Егоров
Спасибо за Вашу оценку!
Очень довольна, что смогла помочь.
Как вычислить cos на 2:54? Что бы фи было выражено в градусах. И получается угол должен совпадать с углом на векторной диаграмме?
+Elecar
Угол должен совпадать.
Угол получить в градусах можно , если на калькуляторе воспользоваться функцией arccos
Большое спасибо
а разве не надо при построении вектор тока опираться на масштаб по напряжению..? а длина тока-это длина напряжения делить на R?
Сумма падений напряжения ровна сумме ЭДС цепи , но тут так не работает , почему ?
Полная мощность же находится суммой квадратов реактивной и активной мощностей под корнем, а не просто произведением напряжения и тока?
при этом если применить алгебру, то при извлечении корней со степенями, в данном случае квадраты сокращаются в два раза = с модулями получается просто P+Q, что даже в нашем случае будет -144, а не как результат произведения из видео = 720 ВА. Может быть я чего-то не знаю, но просто хочется делать точные расчёты, благодарю! :)
У Вас проблемы и с электротехникой и с алгеброй. Сокращать степени из суммы квадратов нельзя. Что касается формулы полной мощности, то в данной задаче их можно применить три. В том числе ту, которой я посчитала и ту, которую Вы предлагаете. Можно ещё возвести ток в квадрат и умножить на полное сопротивление цепи. Изучите любой учебник электротехники и Вы всё это там найдете.
А если катушка и активное или что другое параллельно соединены? По какому принципу говорят, что напряжение опережает ток или складывается?
Ваш вопрос не корректен. Принцип опережения или отставания тока от напряжения и наоборот работает независимо от способа соединения элементов. И при параллельном соединении элементов векторная диаграмма строится для токов. Вектор напряжения в этом случае один, поскольку напряжение на ветвях параллельной схемы напряжение одно и то же. Если Вас мой ответ не удовлетворил, то попробуйте сформулировать вопрос иначе.
Откуда мы знаем, что напряжение первого элемента цепи отстает по фазе от тока на угол 90 градусов, подсажите, плз?
Разобрался. Если кому то как и мне понадобилась пояснительная бригада, то:
1. Катушка - опережает на 90 градусов - рисуем вверх
2. Резистор - напряжение совпадает с током - рисуем горизонтальную линию
3. Конденсатор - отстает на 90 градусов - рисуем вниз.
4. U - соеденяем 1 и последние точки
Здравствуйте. А какой масштаб выбрать, для построения?
Выберите так, чтобы удобно было чертить: не мелко и не на крупно. Прикиньте перед построением какой длины векторы получатся
Спасибо! Супер!
очень понятно
+Vadim Galkin
Спасибо! Будем продолжать.
В наши времена карандашиком с линеечкой, надо было еще логарифмическую линейку показать. В excel все это делается
Уважаемый Геннадий, Вы видимо не в курсе, как выполняют работы студенты. В excel, конечно, можно и ещё в других программах можно, НО НУЖНО, карандашиком и линеечкой!!!
Здравствуйте! Скажите, а Вы решаете задачи по теории электрических цепей на заказ ?
Максим, я решаю на заказ много разных задач. Мне нужно посмотреть Ваше задание. Предлагаю обсудить его в VK m.vk.com/id438904376
спасибооо
Ахренеть просто🤦
как строить диаграмму, если угол фи положительный? срочно (
Строить тем же порядком. Просто откладывать вектора последовательно. Угол получится сам
Спасибо. Разберите пожалуйста смешанное соединение элементов (параллельно и последовательное).
Обязательно разберем в ближайшее время
Сами с Руками еще буду весьма благодарен, если объясните для чего используются комплексные числа.
Попробую объяснить.
Комплексное число - это один из способов представления физической величины. Если Вы вспомните, что геометрически КЧ представляет собой вектор определённой длины с определённым углом на плоскости или в пространстве и посмотрите на векторные диаграммы, применяемые в электротехнике, Вы увидите, что токи и напряжения - это тоже векторы. И хотя имеются и скалярные величины ( сопротивления, мощности) их тоже представляют при помощи КЧ. Причём в электротехнике наиболее информативна показательная форма КЧ, которая сразу даёт длину вектора и угол на плоскости. Кроме того, использование КЧ при решении задачи со смешанным соединением элементов исключает затруднения, связанные с необходимостью постоянно переходить от сопротивлений к проводимостям и обратно. Вот как-то так.
Сами с Руками спасибо. И все же будет свободное время,если не затруднит, сделайте пожалуйста объяснение в видеоформе.
У меня только 1 вопрос почему я это раньше не нашёл))
+Graf Geleon
Вместе с Вами искренне сожалею!!!
И обязательно ещё что-нибудь расскажу.
Не понял. Вы же, получается, строили топографическую диаграмму, а не векторную, т.к. каждый следующий вектор откладывали к концу предыдущего.
Топографическая векторная диаграмма предполагает построение каждого вектора от нуля. И имея ту диаграмму, которая построена, получить любой другой ее вид не представляет сложности
3:39 - разве не -0,8 ????
Она поправила на 4:10) Вы не смотрели дальше?)
Не догоняю как получилось 80 ом
Простой математический расчёт.
@@СамисРуками-п2ю -16
на 1:00 говорит : индуктивность беру со знаком "+" , а сопротивление конденсатора со знаком "-" и тут же делает хрен пойми что !!!!!
А потом спрашивают : чего люди не понимают
Каждое слово свое подкрепляйте действием
сказала про знак + покажи его в формуле , сказала про знак - покажи его в формуле.
Попробуйте ещё раз понять формулу общего сопротивления цепи и "хрен пойми что" пройдет.
@@СамисРуками-п2ю если Вы рассказываете что-либо о предмете ваших знаний знаете только Вы . И было бы не плохо (НАМ дуракам ) прослеживать какие-то закономерности в ваших действиях .
Если есть какая-то формула , например :
С= х+z-y , то когда мне скажут ,что Х идет со знаком минус и скажем в нашей задаче равен 5 то я формулу представлю вот так :
C =( -5 ) +z-y
Я оставлю в формуле все как должно быть в "оригинале " и добавлю знак минуса вашему конденсатору (согласно вашим словам )
Вот из-за таких как Вы я в школе не понял половину алгебры . Т.к. учитель в процессе своей болтовни " брал " какой-то кусок формулы или значение не объясняя почему . Да я понимаю ,Что школьная программа рассчитана на "среднячков" и отсеет дураков и гениев , но по прошествии 20 лет я понял , что я не дурак в сравнении со своими одноклассниками и IQ хватает дабы обучаться в 35 лет и мало того есть желание .А вот учителя , делающие из под палки свою работу это преступники . На такую работу надо брать ТОЛЬКО педантов , но ни в коем случает равнодушных флегматов которые "на своей волне бормочут под нос " .
Это математика и физика тут один знак не верный и ВСЕ ! Тут запятая играет колоссальную роль . В РФ в 2015 ракета упала т.к. при программировании не там поставили запятую там где надо .
@@ИванИванов-э1г1щ, я три раза перечитала Ваш комментарий и пересмотрела свой ролик. Могу сказать, что все знаки в формуле соблюдены именно так, как и было сказано. Никаких "кусков, взятых из ниоткуда" в решении задачи нет. Абсолютно ПЕДАНТИЧНАЯ подстановка значений в формулу. Было сказано, что сопротивления конденсаторов берутся со знаком минус, и в формуле они написаны со знаком минус, а далее в формулу подставляются значения этих сопротивлений.
Ваш пример:
С= х+z-y , то когда мне скажут ,что Х идет со знаком минус и скажем в нашей задаче равен 5 то я формулу представлю вот так :
C =( -5 ) +z-y
Так вот, если Вам скажут, что Х со знаком минус, то представить в формуле следует так:
С= - x + z - y , а затем подставить значение 5. Вот здесь и скрывается Ваша ошибка.
Да, мы получим тот же результат, но у Вас действительно пропущен курс математики, причем примерно с четвертого класса. Вы не улавливаете разницу между величиной и её значением. Вернитесь к начальной математике, изучите заново, закройте пробелы. Дальше будет понимание.
Кроме того, уже давно всем известно, что IQ не показатель уровня обучаемости. И обучаться в 35 лет далеко не подвиг, а вполне нормальное дело. Мне уже почти 50 лет и я не заканчиваю день, если не добавила новых знаний. Кстати о предмете знаний, которые "знаю только я". На самом деле в моем ролике показано КЛАССИЧЕСКОЕ решение СТАНДАРТНОЙ задачи и применены формулы, которые ИЗВЕСТНЫ всему человечеству уже около 300 лет. Желаю Вам успехов!
@@СамисРуками-п2ю Вроде ответили , а вроде и нет .....
Вроде согласились , а вроде и нет ...
На мою претензию/мнение / вопрос ( как вам угодно )
я ожидал два варианта ответа :
1. Да согласна , вот поправка или объяснение " .......... "
2. Нет Вы ошибаетесь потому , что " ................."
Вы же смогли ответить в вообще непонятной форме , что я так и не понял ЧТО Вы сказали ....
Единственное , что я понял это " я пропустил математику с 4го класса ."
Но по теме разговора ответа я не понял .
@@СамисРуками-п2ю а тыкать носом в 300 лет не надо . Это завуалированная попытка унизить человека его пробелами в знаниях . ДА из-за таких как Вы эти пробелы и появились . А то , что я будучи взрослым пытаюсь это пробелы восполнить ЭТО уже говорит о многом и ДЛЯ ЛЮБОГО учителя это показатель того , что ХОТЯТ получить эти знания , а не слушать какой я идиот раз человечество это учит 300 лет . Зря Вы так ...
Как найти ток, если не задана мощность на первом резисторе?
Есть только напряжение на сопротивлении