Suis-je le seul à être impressionné par le partage quasi parfait du contenu de la bouteille en 3 tiers égaux ?? bravo pour la video c'est très clair pour les bambins
Oh, merveilleux, enfin quelqu'un qui m'a fait comprendre la différence entre les solutions moléculaires et ioniques !! Moi je dis, magnifique !! Superbe initiative en tout cas, cette chaîne ! J'applaudis à deux mains (si, si, je peux) !
Merci pour cette vidéo. La partie "pour les enseignants" a permis à ma fille (qui était en 5ème l'année dernière) de comprendre ce qui se passait dans une dissolution et pourquoi ça ne marchait pas dans l'huile.
Absolument génial. Et très didactique. Merci. La prochaine fois, remplacez juste les verres et touillettes plastiques par un verre et verre et une petite cuillère 😉.
Merci pour votre retour. La deuxième partie de la vidéo, c'est-à-dire à partir de 7'30'' est uniquement destinée aux enseignants pour leur donner plus d'explications mais elle n'a pour pour but d'être expliqué aux enfants. Nous avons veillé au mieux à garder un vocabulaire & des explications accessibles aux enfants dans la première partie, intitulée "Expériences pour la classe".
Comme indiqué dans le commentaire original, c'était évidemment une blague. La vidéo explique d'ailleurs très bien quel contenu est à destination des enseignants. Bref, super boulot, et désolé pour la blague qui tombe à plat =)
Bonjour, Je me demande si un enfant, voire un enseignant, ne pourrait pas se demander : >. Existe-t-il un autre solvant, l'alcool par exemple, et en quoi est-il différent ?... Vous allez me dire que on ne peut pas tout aborder, peut-être :) Alors je vous dirai que si, vous avez le temps dans la seconde partie d'une part et que d'autre part il serait dommage de laisser l'enseignant sans réponse face à une question aussi simple ;) Superbe série, en espérant que cela accroché dans les écoles, en tous cas, j'en ai parlé à l'école de mes enfants ! Continuez. Merci.
BONJOUR jai un petit souci.voila je regarde des video sur l'univers ,tres bien.ya un moment on ns montre une photo prise au 20 ieme siecle.. A coté de la voie lactée il yaurait d'autres galaxies.les satelittes sont pas tres loins de la terre pour prendre les photos.pour l'instant ts va bien.mon probleme c'est quil ya tellement d'etoiles ds la voie lactée que ca en devient un mur.comment etre sur que se sont des galaxies.merci
Pourrions-nous substituer le riz au sable ? Au cas où les élèves se poseraient la question de l'influence (supposée) de la taille des grains (de riz, de sel, de sucre) ? Mieux encore, les amener à proposer d'autres éléments qui pourraient avoir la même taille de grain sans être soluble dans l'eau, et ainsi les inviter à expérimenter par eux mêmes.
Oui, c'est possible. De même qu'il vous est possible de proposer des cubes de sucres et un cube en plastique ou une gomme (le tout étant que votre objet coule pour éviter d'avoir à expliquer pourquoi il flotte au lieu d'expliquer pourquoi il ne se dissout pas). La structure moléculaire de ces solides (riz, sable, gomme, plastique...) n'est pas altérée par les liaisons hydrogène de l'eau (dans les conditions d'expérimentation de la classe).
Je confirme que l'idée du sable, ou des cubes est très bonne ! et de façon plus générale, c'est en effet une très bonne idée de leur demander ce qu'on pourrait tester ! merci !
Suis-je le seul à être impressionné par le partage quasi parfait du contenu de la bouteille en 3 tiers égaux ??
bravo pour la video c'est très clair pour les bambins
Oh, merveilleux, enfin quelqu'un qui m'a fait comprendre la différence entre les solutions moléculaires et ioniques !! Moi je dis, magnifique !! Superbe initiative en tout cas, cette chaîne ! J'applaudis à deux mains (si, si, je peux) !
Merci pour cette vidéo. La partie "pour les enseignants" a permis à ma fille (qui était en 5ème l'année dernière) de comprendre ce qui se passait dans une dissolution et pourquoi ça ne marchait pas dans l'huile.
Absolument génial. Et très didactique. Merci. La prochaine fois, remplacez juste les verres et touillettes plastiques par un verre et verre et une petite cuillère 😉.
Merci, c'est très juste ;-)
Bof bof, ma nièce de 5 ans bloque sur l'équation bilan a 11:42. Je sais pas si c'est très adapté !
Blague à part, très bonne vidéo, bravo Tamar =)
Merci pour votre retour. La deuxième partie de la vidéo, c'est-à-dire à partir de 7'30'' est uniquement destinée aux enseignants pour leur donner plus d'explications mais elle n'a pour pour but d'être expliqué aux enfants. Nous avons veillé au mieux à garder un vocabulaire & des explications accessibles aux enfants dans la première partie, intitulée "Expériences pour la classe".
Comme indiqué dans le commentaire original, c'était évidemment une blague. La vidéo explique d'ailleurs très bien quel contenu est à destination des enseignants. Bref, super boulot, et désolé pour la blague qui tombe à plat =)
Oups désolée, je dois encore aller réviser mon humour :-)
Bonjour,
Je me demande si un enfant, voire un enseignant, ne pourrait pas se demander : >.
Existe-t-il un autre solvant, l'alcool par exemple, et en quoi est-il différent ?... Vous allez me dire que on ne peut pas tout aborder, peut-être :) Alors je vous dirai que si, vous avez le temps dans la seconde partie d'une part et que d'autre part il serait dommage de laisser l'enseignant sans réponse face à une question aussi simple ;)
Superbe série, en espérant que cela accroché dans les écoles, en tous cas, j'en ai parlé à l'école de mes enfants ! Continuez. Merci.
BONJOUR jai un petit souci.voila je regarde des video sur l'univers ,tres bien.ya un moment on ns montre une photo prise au 20 ieme siecle.. A coté de la voie lactée il yaurait d'autres galaxies.les satelittes sont pas tres loins de la terre pour prendre les photos.pour l'instant ts va bien.mon probleme c'est quil ya tellement d'etoiles ds la voie lactée que ca en devient un mur.comment etre sur que se sont des galaxies.merci
Pourrions-nous substituer le riz au sable ? Au cas où les élèves se poseraient la question de l'influence (supposée) de la taille des grains (de riz, de sel, de sucre) ? Mieux encore, les amener à proposer d'autres éléments qui pourraient avoir la même taille de grain sans être soluble dans l'eau, et ainsi les inviter à expérimenter par eux mêmes.
Oui, c'est possible. De même qu'il vous est possible de proposer des cubes de sucres et un cube en plastique ou une gomme (le tout étant que votre objet coule pour éviter d'avoir à expliquer pourquoi il flotte au lieu d'expliquer pourquoi il ne se dissout pas). La structure moléculaire de ces solides (riz, sable, gomme, plastique...) n'est pas altérée par les liaisons hydrogène de l'eau (dans les conditions d'expérimentation de la classe).
Je confirme que l'idée du sable, ou des cubes est très bonne ! et de façon plus générale, c'est en effet une très bonne idée de leur demander ce qu'on pourrait tester ! merci !
c'est pas mal comme idée
Quel beau prénom.