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即通俗又專業的音樂講座。非常喜歡，發現以後如獲至寶，有時間就會聼。這裏想補充一下第一個提出的關於穆特説的那些話的問題。從我對這位女小提琴手的瞭解，她不具有很深的思想去説出什麽具有思想的話。如果說學德語對音樂有什麽關係，我認爲語言是決定思維方式的一個重要因素，而思維方式決定著藝術創作特徵和深度。德語是很理性，整體感強，邏輯性強的語言，因爲它有這些特點和歐洲其他語言相比會顯得冗長一些。這些特點也都反映在德奧的音樂創作中。音樂中除了歌劇是靠情節支撐著長短。所有靠深度思維而產生的音樂形式，如交響樂，室内樂，這些大型的純音樂形式都主要出現在德奧作曲家的創作中。
用“指月之手”的比喻，莎士比亚的戏剧只是指向月亮的手而已，不必过度纠结沙翁戏剧中的情节，品尝贝多芬才是重点。非常感谢两位老师的讲解和示范，看完这期视频，对暴风雨奏鸣曲更喜欢了。
貝多芬的作品真的很有開創性
小編也這麼覺得!
謝謝兩位老師🌹🌹
🙏
謝謝兩位。
第17鋼琴奏鳴曲 (貝多芬) - 維基百科，自由的百科全書 (wikipedia.org)zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC17%E9%8B%BC%E7%90%B4%E5%A5%8F%E9%B3%B4%E6%9B%B2_(%E8%B2%9D%E5%A4%9A%E8%8A%AC)
感謝分享~
谢谢杨照老师
谢谢分享
👍
类似杨照，吕岱卫等这样的老师，可以说我们很或缺
好豐富哦
謝謝支持!
學習德文的意義不是如同老師所講的，楊照有cover到一部分的原因，鋼琴老師則完全誤解了穆勒的言外之意。 托瑪斯曼的「浮士德博士」中提到的日耳曼音樂的特殊性（惡魔性），這種延伸性的文化性思維和詮釋才是穆勒的主要意義。
28:20 31:48 37:20 43:12 58:46
弹过来听的讲解 对曲子理解更深刻了
這是一定的!! 這樣才有理論與實務上的結合~
我認同楊先生和江小姐對於古典音樂的推廣，但我並不同意這個解說觀點。楊先生把莎士比亞的劇作「暴風雨」，直接套入貝多芬奏鳴曲裡就是值得商榷的。貝多芬的建議應該僅止於「先閱讀莎士比亞的暴風雨」，楊先生基本上已經把這部奏鳴曲當作標題音樂來解釋。其次，這場解說是站在演出方還是聽眾方呢？對於聽眾來說，演出者透過樂器/聲音傳遞了什麼訊息才是最重要的，聽眾並不是為了抓錯而聽音樂，樂譜上的細節對演出者才是重要的。46:00 在這邊楊先生提到「貝多芬在考驗演出者/聽眾彼此的耐心」，我想，以貝多芬對音樂的尊崇、熱情、理想和追求，都不會容許自己在音樂中做出「考驗」這件事。當演奏者無法掌握音色，或是對音樂的理解有誤差時，考驗聽眾耐性的是演出者而不是貝多芬。理想的演出在這個段落只會讓人感到眷戀不捨，恨不得此刻便是永恆。
老高對於尼采的解讀引發論戰，相信德國人實事求是，但東方可能就是認為能推廣就是感恩。另外，情緒的凝結、懸宕、或衝突中的懸疑休戰(讓演奏者自己解讀並呈現）等等⋯如果說是貝多芬考驗聽眾的耐心，不如說是演奏者平庸的表現在考驗聽眾耐心。
楊趙先生應該已經在跟學員的問題中，解說過了，請耐心聽完
@@lilee2616 這不是一場演奏會，這是一場音樂普及教育的課程，要聽演奏會youtube遍查一堆
這是古典音樂普及會，感恩楊照老師們對我這樣初級音樂愛好者的奉獻
詮釋就是一種反抗，你不同意楊照以「貝多芬在考驗演出者跟我們之間彼此的耐心」的革命性觀點，亦即代表你的反抗詮釋。基於貝多芬的音樂是浪漫主義之故，反抗（考驗）古典主義的革命價值勢必存有，楊照對全音符的八拍拉長音詮釋合理，而閣下身為聽眾的感受是眷戀不捨，以後結構接受美學來說也不無道理。
當鋼琴家的音色是準確時，聽眾不但不會不耐煩，反而會沈浸在那個當下，不會急著到下一音，可惜，當鋼琴家的音色平板時，會造成聽得懂的聽眾不耐煩，這當然不會是貝多芬的問題。另外，父不會變子，兄不會變弟，曲式該怎麼解很有意思。很抱歉，實在是聽不完的不耐煩。
楊先生一直謙虛的強調這是對於初級學習聆聽古典音樂的課程，對於非有音樂背景的我來說，在網路上學習聆聽兩三種中英文課程（Bernstein 的 young people concert, 哈佛大學音樂聆聽等），還是很感謝楊先生的用心，用他的方式很有秩序地做基礎的古典音樂教育。我想對於自認為本身程度高的音樂受眾，也許可以到別的符合您的水平之場地聆聽，而不是沒有建設性的批評吧
@@huang217 完全同意，對於我也是如此，從第一課追到現在，而且反復聼。感謝楊照先生和老師們的奉獻
謝謝大家的分享，無論是有音樂背景的粉絲或沒有音樂背景的粉絲，能藉由影片做任何交流，小編都覺得很棒!
什麼是建設性的批評？美學本來就是殘酷的，沒比較沒傷害
簡單來說，如果這個講座是由一位叫「趙陽」的人來講一模一樣的內容，有多少人會去聽呢？
即通俗又專業的音樂講座。非常喜歡，發現以後如獲至寶，有時間就會聼。這裏想補充一下第一個提出的關於穆特説的那些話的問題。從我對這位女小提琴手的瞭解，她不具有很深的思想去説出什麽具有思想的話。如果說學德語對音樂有什麽關係，我認爲語言是決定思維方式的一個重要因素，而思維方式決定著藝術創作特徵和深度。德語是很理性，整體感強，邏輯性強的語言，因爲它有這些特點和歐洲其他語言相比會顯得冗長一些。這些特點也都反映在德奧的音樂創作中。音樂中除了歌劇是靠情節支撐著長短。所有靠深度思維而產生的音樂形式，如交響樂，室内樂，這些大型的純音樂形式都主要出現在德奧作曲家的創作中。
用“指月之手”的比喻，莎士比亚的戏剧只是指向月亮的手而已，不必过度纠结沙翁戏剧中的情节，品尝贝多芬才是重点。非常感谢两位老师的讲解和示范，看完这期视频，对暴风雨奏鸣曲更喜欢了。
貝多芬的作品真的很有開創性
小編也這麼覺得!
謝謝兩位老師🌹🌹
🙏
謝謝兩位。
第17鋼琴奏鳴曲 (貝多芬) - 維基百科，自由的百科全書 (wikipedia.org)
zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC17%E9%8B%BC%E7%90%B4%E5%A5%8F%E9%B3%B4%E6%9B%B2_(%E8%B2%9D%E5%A4%9A%E8%8A%AC)
感謝分享~
谢谢杨照老师
谢谢分享
👍
类似杨照，吕岱卫等这样的老师，可以说我们很或缺
好豐富哦
謝謝支持!
學習德文的意義不是如同老師所講的，楊照有cover到一部分的原因，鋼琴老師則完全誤解了穆勒的言外之意。 托瑪斯曼的「浮士德博士」中提到的日耳曼音樂的特殊性（惡魔性），這種延伸性的文化性思維和詮釋才是穆勒的主要意義。
28:20 31:48 37:20 43:12 58:46
弹过来听的讲解 对曲子理解更深刻了
這是一定的!! 這樣才有理論與實務上的結合~
我認同楊先生和江小姐對於古典音樂的推廣，但我並不同意這個解說觀點。
楊先生把莎士比亞的劇作「暴風雨」，直接套入貝多芬奏鳴曲裡就是值得商榷的。貝多芬的建議應該僅止於「先閱讀莎士比亞的暴風雨」，楊先生基本上已經把這部奏鳴曲當作標題音樂來解釋。
其次，這場解說是站在演出方還是聽眾方呢？對於聽眾來說，演出者透過樂器/聲音傳遞了什麼訊息才是最重要的，聽眾並不是為了抓錯而聽音樂，樂譜上的細節對演出者才是重要的。
46:00 在這邊楊先生提到「貝多芬在考驗演出者/聽眾彼此的耐心」，我想，以貝多芬對音樂的尊崇、熱情、理想和追求，都不會容許自己在音樂中做出「考驗」這件事。當演奏者無法掌握音色，或是對音樂的理解有誤差時，考驗聽眾耐性的是演出者而不是貝多芬。理想的演出在這個段落只會讓人感到眷戀不捨，恨不得此刻便是永恆。
老高對於尼采的解讀引發論戰，相信德國人實事求是，但東方可能就是認為能推廣就是感恩。
另外，情緒的凝結、懸宕、或衝突中的懸疑休戰(讓演奏者自己解讀並呈現）等等⋯如果說是貝多芬考驗聽眾的耐心，不如說是演奏者平庸的表現在考驗聽眾耐心。
楊趙先生應該已經在跟學員的問題中，解說過了，請耐心聽完
@@lilee2616 這不是一場演奏會，這是一場音樂普及教育的課程，要聽演奏會youtube遍查一堆
這是古典音樂普及會，感恩楊照老師們對我這樣初級音樂愛好者的奉獻
詮釋就是一種反抗，你不同意楊照以「貝多芬在考驗演出者跟我們之間彼此的耐心」的革命性觀點，亦即代表你的反抗詮釋。基於貝多芬的音樂是浪漫主義之故，反抗（考驗）古典主義的革命價值勢必存有，楊照對全音符的八拍拉長音詮釋合理，而閣下身為聽眾的感受是眷戀不捨，以後結構接受美學來說也不無道理。
當鋼琴家的音色是準確時，聽眾不但不會不耐煩，反而會沈浸在那個當下，不會急著到下一音，可惜，當鋼琴家的音色平板時，會造成聽得懂的聽眾不耐煩，這當然不會是貝多芬的問題。另外，父不會變子，兄不會變弟，曲式該怎麼解很有意思。很抱歉，實在是聽不完的不耐煩。
楊先生一直謙虛的強調這是對於初級學習聆聽古典音樂的課程，對於非有音樂背景的我來說，在網路上學習聆聽兩三種中英文課程（Bernstein 的 young people concert, 哈佛大學音樂聆聽等），還是很感謝楊先生的用心，用他的方式很有秩序地做基礎的古典音樂教育。我想對於自認為本身程度高的音樂受眾，也許可以到別的符合您的水平之場地聆聽，而不是沒有建設性的批評吧
@@huang217 完全同意，對於我也是如此，從第一課追到現在，而且反復聼。感謝楊照先生和老師們的奉獻
謝謝大家的分享，無論是有音樂背景的粉絲或沒有音樂背景的粉絲，能藉由影片做任何交流，小編都覺得很棒!
什麼是建設性的批評？美學本來就是殘酷的，沒比較沒傷害
簡單來說，如果這個講座是由一位叫「趙陽」的人來講一模一樣的內容，有多少人會去聽呢？