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這是個非常棒的教學方式但這個教學方式必須要從國小到大學的老師都能用這樣的教學方式才行還有家長的觀念跟升學體制上都要改變
從親子雜誌過來的，真的很棒!
重點是學生喜不喜歡這種教學方式吧...而且討論的時候，我們不是大人，整個會過度激動，導致最後討論出來的結果沒人有心去聽討論出來的結果通常也以老師的為標準，無論我們怎麼討論也生不出老師要的答案討論也需要時間，難道進度都不用管了嗎ˊˋ這種方法並不是每種班級都適用....至少我們班是不適用的最後我想說的是，現在要我們「起身討論」似乎不太可能，我們班都根本「不跩」老師的，一堆趴在桌上發呆，比老師用「講述」的結果還糟糕
所以老師講義的問題以及如何引導才是重點在你講進度的時候 同時也陷入的考試的盲點裡面我想這裡頭有一部分想講的是 老師這個腳色該站在怎麼樣的角度來教學要交給學生的事分數上的成就 還是如何思考 解決問題 和表達清楚這件事情上而且裡面也說到了 討論的結果是以台下其他聽的同學來評斷的所以不是老師要不要答案 而是表達的人有沒有聽的懂 以及背後的邏輯能否說服人
除了改變教學方式，老師自己也要克服失落感，併納入樂觀的態度引導學生。這很困難。因為老師的老師並沒有教這個...所以我真覺得當老師是有天份的。
我發現學習低落的學生不喜歡分組 更討厭被貼標籤 心理因素勝過外顯行為形塑表現很簡單操作 但是同理心往往是更困難卻更重要的事
其實以哲學的觀點來說啦，沒有所謂的標準答案，只要你能有邏輯的去闡述包裝自己的答案，能去說服別人就是一個好答案，你會有這種想法可能是因為你從來不知道什麼叫非標準答案。然後沒人要理老師有很多種狀況，我不方便去討論，但假設是因為上課很無聊的話，那藉由這種活動的方式，更有可能引起學生的樂趣，不是嗎？進度的部分，雖說是制度的問題，但以後我相信會慢慢改善的，進度變少，而討論的時間就多了，而且在國文英文這種科目上面，進度的壓力相對比較輕一點，用這種方式去討論，是的確比較好的
每個小孩都是天才 關鍵是如何教育
老師真的讚 公務人員也要來上課...
借分享﹐謝謝。
我有個小疑惑，若是這個教學法落實到每堂課，每一堂課學生都必須花半小時~一小時的時間進行課前自學，那一天回家就需要2~4小時的自學時間，而且每天都必須自學好幾個科目，而校內的翻轉教師們能夠共同協商互相的平衡嗎?另外是否有考慮到重補修的學生(大學或高中)呢，重補修的學生來自不同的班級與年級，融入課堂組別的討論勢必多有阻礙，不說別的，光是要讓重修生發言都很困難了，還是就讓重修生坐在一旁看自學講義一邊聽課呢?
我有去觀課過，也看張老師臉書很久了。第一個疑惑我知道：課前不用預習喔，是張老師說的。全部在課堂上研讀討論。張老師是教高中的，大學部分如何進行，是大學老師該思考的。
請問您知道該怎麼和嚴長壽先生和余湘小姐互動嗎?請指點明路，謝謝你喔
第一題，因為老師根本沒好好尊重過學生，沒有把學生當一回事，所以沒有把自己全部隨時呈現出來。第一題的第一種，對自己沒信心，所以你現在是在亂教偷薪水，誤人子弟？！第一題的第二種，你的教育應該是影響越多人越好，怎麼會是你自己賺錢的工具呢？第一題的第三種，學生會睡著，不就正代表著你教的不好嗎？應該要自我反省吧？！老師是學生大量學習的元兇，這句話很有感觸，從小到大，每次都超前讀完了，不太想上課，還是要坐在那邊抄筆記，一發呆還要被罵，啊就真的讀完，很無聊啦= =
說真的 這個老師有能力，但他教的學生程度都比一般學生好很多，叫他用那套方法，去東部高職的夜校，教一個學期試試看
是的。学生的个体性差异某种程度上决定了使用什么教学方法。
我教的其中兩班是低學習成就，光是要教他們留在座位上把課本拿出來就花掉1/4節課。剩下的時間要讓他們安靜又花掉1/4節課。剩下半節課要把課程推進跟確認是否了解內容。每次都很沮喪。
其實有一個大家都...不方便提...的問題就是很多老師...自己也是從小一路死背上來的...並不真正的理解知識像數學除法...連台大數學系教授+教育學程專家...嘔心瀝血之作...香香數學都講不清楚...全書只看到..滿頭大汗..四個字...又怎能苛責國中小老師來破解
學生寫得很累!!!!!
![學思達實務-如何運用學思達指導學生寫作[抒情文3]](/img/1.gif)
這是個非常棒的教學方式
但這個教學方式必須要從國小到大學的老師都能用這樣的教學方式才行
還有家長的觀念跟升學體制上都要改變
從親子雜誌過來的，真的很棒!
重點是學生喜不喜歡這種教學方式吧...
而且討論的時候，我們不是大人，整個會過度激動，導致最後討論出來的結果沒人有心去聽
討論出來的結果通常也以老師的為標準，無論我們怎麼討論也生不出老師要的答案
討論也需要時間，難道進度都不用管了嗎ˊˋ
這種方法並不是每種班級都適用....至少我們班是不適用的
最後我想說的是，現在要我們「起身討論」似乎不太可能，我們班都根本「不跩」老師的，一堆趴在桌上發呆，比老師用「講述」的結果還糟糕
所以老師講義的問題以及如何引導才是重點
在你講進度的時候 同時也陷入的考試的盲點裡面
我想這裡頭有一部分想講的是 老師這個腳色該站在怎麼樣的角度來教學
要交給學生的事分數上的成就 還是如何思考 解決問題 和表達清楚這件事情上
而且裡面也說到了 討論的結果是以台下其他聽的同學來評斷的
所以不是老師要不要答案 而是表達的人有沒有聽的懂 以及背後的邏輯能否說服人
除了改變教學方式，老師自己也要克服失落感，併納入樂觀的態度引導學生。
這很困難。因為老師的老師並沒有教這個...所以我真覺得當老師是有天份的。
我發現學習低落的學生不喜歡分組 更討厭被貼標籤
心理因素勝過外顯行為
形塑表現很簡單操作 但是同理心往往是更困難卻更重要的事
其實以哲學的觀點來說啦，沒有所謂的標準答案，只要你能有邏輯的去闡述包裝自己的答案，能去說服別人就是一個好答案，你會有這種想法可能是因為你從來不知道什麼叫非標準答案。
然後沒人要理老師有很多種狀況，我不方便去討論，但假設是因為上課很無聊的話，那藉由這種活動的方式，更有可能引起學生的樂趣，不是嗎？
進度的部分，雖說是制度的問題，但以後我相信會慢慢改善的，進度變少，而討論的時間就多了，而且在國文英文這種科目上面，進度的壓力相對比較輕一點，用這種方式去討論，是的確比較好的
每個小孩都是天才 關鍵是如何教育
老師真的讚 公務人員也要來上課...
借分享﹐謝謝。
我有個小疑惑，若是這個教學法落實到每堂課，每一堂課學生都必須花半小時~一小時的時間進行課前自學，那一天回家就需要2~4小時的自學時間，而且每天都必須自學好幾個科目，而校內的翻轉教師們能夠共同協商互相的平衡嗎?
另外是否有考慮到重補修的學生(大學或高中)呢，重補修的學生來自不同的班級與年級，融入課堂組別的討論勢必多有阻礙，不說別的，光是要讓重修生發言都很困難了，還是就讓重修生坐在一旁看自學講義一邊聽課呢?
我有去觀課過，也看張老師臉書很久了。
第一個疑惑我知道：課前不用預習喔，是張老師說的。全部在課堂上研讀討論。
張老師是教高中的，大學部分如何進行，是大學老師該思考的。
請問您知道該怎麼和嚴長壽先生和余湘小姐互動嗎?請指點明路，謝謝你喔
第一題，因為老師根本沒好好尊重過學生，沒有把學生當一回事，所以沒有把自己全部隨時呈現出來。
第一題的第一種，對自己沒信心，所以你現在是在亂教偷薪水，誤人子弟？！
第一題的第二種，你的教育應該是影響越多人越好，怎麼會是你自己賺錢的工具呢？
第一題的第三種，學生會睡著，不就正代表著你教的不好嗎？應該要自我反省吧？！
老師是學生大量學習的元兇，這句話很有感觸，從小到大，每次都超前讀完了，不太想上課，還是要坐在那邊抄筆記，一發呆還要被罵，啊就真的讀完，很無聊啦= =
說真的 這個老師有能力，但他教的學生程度都比一般學生好很多，叫他用那套方法，去東部高職的夜校，教一個學期試試看
是的。学生的个体性差异某种程度上决定了使用什么教学方法。
我教的其中兩班是低學習成就，光是要教他們留在座位上把課本拿出來就花掉1/4節課。剩下的時間要讓他們安靜又花掉1/4節課。剩下半節課要把課程推進跟確認是否了解內容。每次都很沮喪。
其實有一個大家都...不方便提...的問題
就是很多老師...自己也是從小一路死背上來的...並不真正的理解知識
像數學除法...連台大數學系教授+教育學程專家...嘔心瀝血之作...香香數學
都講不清楚...全書只看到..滿頭大汗..四個字...又怎能苛責國中小老師來破解
學生寫得很累!!!!!