Низкий вам поклон за внесение ясности! Очень полезное и познавательное видео объяснение для любого возраста мозгов, не обременённых знаниями. СПАСИБО! Пожал-бы руку!
@@Юлич-Юка нуу.. это видео как введение, дало общее понимание происходящего. Чтобы решать задания пришлось ещё изучить пару глав учебника и несколько методичек) Просмотреть видео ≠ изучить и понять тему
32:30 Павел Андреевич, почему при наблюдении спектра водородной лампы через треугольную призму иногда не видно крайнюю фиолетовую спектральную полосу? Остальные полосы видны хорошо. Может ли это говорить о недостаточной концентрации газа водорода в трубке?
"Урок физики в Ришельевском лицее" - получается, этот лицей организовал кардинал Ришелье из фильма "Д"Артаньян и три мушкетёра" ? А то его всё ругают, а он пользу людям приносит. Спасибо ! Всё что надо.
Спасибо за Вашу работу. Попробую задать вопрос. Почему в разделе волновой оптики 11 класса Вы совсем опустили понятие дисперсии (фазовая и групповая скорости, модель Лоренца и тп), хотя ранее о ней говорите? Личное предпочтение спектроскопии?
Дисперсия на качественном уровне упоминается еще в курсе оптики основной школы (8-9 класс). Групповая скорость и тем более теория Лоренца - это уже университет.
Я так и не понял, почему дифракционная решетка разделяет белый цвет на спектр? Потому что волны определенной длины волны проходят через дифракционную решетку под определенным углом? Если так, то почему в первом видео про дифракцию, волна определенной длины расходилась в разные стороны, а не под определенным углом? Тот угол мы взяли как производный и вы сами говорили, что на самом деле в том случае из дифракционной решетки исходят плоские волны в разные стороны. А если и зависит угол фи от длины волны, то как тогда возможна дифракция монохроматической волны? Она же должна просто как бы преломится, ведь ее длине волны соответсвует определенный угол фи. А может через дифракционную решетку, все цвета спектра проходят в любые стороны, но именно волны соотвествующие углу фи удовлетворяют условию максимума именно? До этого урока я понимал тему дифракция, а теперь кипит мозг, потому что как мне кажется тут противоречие. Надеюсь вопрос понятен и вы мне ответите
Если зависимость скорости света от длинны волны, значит от щели через которую свет пробивается зависит скорость дальнейшего его распространения? Или я не так понял.
Павел Андреевич а вот подскажите, гамма- и рентгеновское излучение имеет сплошной спектр, т.е. на спектрографе я увижу такую же картину как если бы это был обычный белый свет?
Это зависит от способа получения излучения. Рентгеновский спектр может быть сплошным (так называемое тормозное излучение) и линейчатым (характеристическое излучение).
Да за рентгеновское излучение я и не подумал. А вот спектр гамма-излучения, который мы увидим на спектрографе зависит от изотопа, который его излучает (при ревозбуждении) ? Т.е. по гамма-излучению можно определить изотоп, который его излучает?
А ещё вопрос, хоть и немного не по теме занятия: вот когда то читал в научной литературе о том что линейчатый спектр характеристического рентгеновского излучения у каждого химического элемента свой, отличный от других (элементов), но он не совпадает с линейчатым спектром оптического диапазона этого же элемента, это правда или я ошибаюсь в чём то? И если да, то в чём отличие в происхождении спектральных линий (вроде бы как это связано с электронными оболочками: оптический диапазон связан с валентными эл-нами, а рентгеновский спектр с электр. оболочками ближайшими к ядру атома....хотя может ошибаюсь, вопрос честно говоря не готовил специально :) )
@@pyparik Всё правильно. Разница только том, что электроны внешних оболочек при возбуждении атомов переходят на свободные состояния с большей энергией, когда происходит испускание линий оптического диапазона, а при испускании линий характеристического излучения "посторонний" электрон (разогнанный в рентгеновской трубке до энергий в десятки кэВ) выбивает электрон из внутренних оболочек атома, и на освободившееся место "обрушивается" электрон из оболочек с большей энергией (упрощенно - более удаленных от ядра).
Здравствуйте. Объясните пожалуйста ,зачем перед линзой мы ставим еще одну щель, ведь на одном из предыдущих уроков, когда вы рассказывали про дифракцию Фраунгофера, щель отсутствовала.Свет от точечного источника и так становится параллельным после прохождения линзы и его можно направить на дифракционную решетку. Может я где-то ошибаюсь?
Почему людей не обучают во взрослом периоде жизни, вот только сейчас мне это интересно, в 15-19 лет мне это нахрен не надо было, девочки интересовали больше.
@@12DERAKL21 Именно так. Каждый человек сам решает, чему и когда ему учиться. Я например каждый месяц прочитываю по 3 книги. И чувствую, как расширяется мое сознание. И цена на рынке. Чего и другим желаю.
Потому что люди во взрослом периоде жизни сами понимают, что им нужно учить, и что они хотят от жизни. Хочешь стать программистом - изучи программирование. Хочешь стать физиком - изучи физику. Тратить всю свою жизнь на принудительное обучение к таким наукам как то не очень, по моему.
А можно ли по идее обойтись без калиматора дифракционой решетки и линзы оставив одну двояковыпуклую линзу.Ведь при прохождении света через щель как раз возникнет дифракция, тк из щели выходят дифрагировавшие лучи(как бы дифракция на одной щели то есть самая решетка это и есть щель)?
Можно, если направить на решетку очень узкий пучок (от лазера). Но при этом используется только часть решетки, а потому четкость дифракционного спектра будет низкой по двум причинам: сам пучок не фокусируется в точку плюс число щелей, на которых происходит дифракция, относительно мала. Такой режим можно использовать только в демонстрационных целях, но не при проведении спектральных измерений.
лучше использовать рефракцию и дисперсию она проще 28:29 неправильно🤬 в спектре вообще нет маджента, это не фиолетовый, длина волны красный и голубой должна быть короче
![Как узнать состав образца [Про спектральный анализ в простой форме]](/img/1.gif)
Низкий поклон учителю. Здоровья, Вам, процветания и долгих лет жизни.🤗❤️
Низкий вам поклон за внесение ясности! Очень полезное и познавательное видео объяснение для любого возраста мозгов, не обременённых знаниями. СПАСИБО! Пожал-бы руку!
Как же он красиво пишет мелом. Так еще й мел качественный.
Мне нравится как этот преподаватель спокойно без оговорок рисует ровные линии, это редкий талант, я всё время смотрю его уроки и радуюсь .
Благодарю Вас, за Ваш неоценимый труд!!!
на втором курсе универа смотрю...очень жалею что не видел этих прекрасных уроков ранее
вот для чего я плачу за интернет!
и как? помогло?
@@Юлич-Юка нуу.. это видео как введение, дало общее понимание происходящего. Чтобы решать задания пришлось ещё изучить пару глав учебника и несколько методичек)
Просмотреть видео ≠ изучить и понять тему
Огромное Вам спасибо, прояснилось всё (студент второго курса).
Спасибо. Стал понятен принцип работы астрономических спектрографов и измерение красного смещения.
Осень хорошие лекции !!! Взрослые тоже могут обучаться. Спасибо !!!
Великолепный урок!!!
Очень интересная лекция, спасибо!
Спасибо большое за контент, все очень информативно, делайте дальше видео, вы несёте пользу миру. Хоть поменьше станет глупых и не образованных
32:30 Павел Андреевич, почему при наблюдении спектра водородной лампы через треугольную призму иногда не видно крайнюю фиолетовую спектральную полосу? Остальные полосы видны хорошо. Может ли это говорить о недостаточной концентрации газа водорода в трубке?
Спасибо большое🙏😊
4:25. Павел Андреевич, а если половинка линзы должна иметь фокусное расстояние в 2 раза больше, почему мы говорим F, а не 4F?
Потому что фокусное расстояние удвоилось, а значит бывшее двойное фокусное расстояние от предмета до линзы стало просто фокусным.
Все поняла, огромное спасибо!
Спасибо. Просветили.
супер!
"Урок физики в Ришельевском лицее" - получается, этот лицей организовал кардинал Ришелье из фильма "Д"Артаньян и три мушкетёра" ?
А то его всё ругают, а он пользу людям приносит.
Спасибо ! Всё что надо.
Это внучатый племянник кардинала. Уникальный человек.
Спасибо!
Спасибо за Вашу работу. Попробую задать вопрос. Почему в разделе волновой оптики 11 класса Вы совсем опустили понятие дисперсии (фазовая и групповая скорости, модель Лоренца и тп), хотя ранее о ней говорите? Личное предпочтение спектроскопии?
Дисперсия на качественном уровне упоминается еще в курсе оптики основной школы (8-9 класс). Групповая скорость и тем более теория Лоренца - это уже университет.
Супер
Я так и не понял, почему дифракционная решетка разделяет белый цвет на спектр? Потому что волны определенной длины волны проходят через дифракционную решетку под определенным углом? Если так, то почему в первом видео про дифракцию, волна определенной длины расходилась в разные стороны, а не под определенным углом? Тот угол мы взяли как производный и вы сами говорили, что на самом деле в том случае из дифракционной решетки исходят плоские волны в разные стороны. А если и зависит угол фи от длины волны, то как тогда возможна дифракция монохроматической волны? Она же должна просто как бы преломится, ведь ее длине волны соответсвует определенный угол фи. А может через дифракционную решетку, все цвета спектра проходят в любые стороны, но именно волны соотвествующие углу фи удовлетворяют условию максимума именно? До этого урока я понимал тему дифракция, а теперь кипит мозг, потому что как мне кажется тут противоречие. Надеюсь вопрос понятен и вы мне ответите
Просто посмотрите предыдущие уроки по интерференции и дифракции света. Там подробно это объясняется.
Если зависимость скорости света от длинны волны, значит от щели через которую свет пробивается зависит скорость дальнейшего его распространения? Или я не так понял.
Скорость зависит от длины волны только при его распространении в прозрачной среде.
@@pvictor54 А как же тогда белый цвет, который несёт себе полный спектр различной длинны волн?
Павел Андреевич а вот подскажите, гамма- и рентгеновское излучение имеет сплошной спектр, т.е. на спектрографе я увижу такую же картину как если бы это был обычный белый свет?
Это зависит от способа получения излучения. Рентгеновский спектр может быть сплошным (так называемое тормозное излучение) и линейчатым (характеристическое излучение).
Да за рентгеновское излучение я и не подумал. А вот спектр гамма-излучения, который мы увидим на спектрографе зависит от изотопа, который его излучает (при ревозбуждении) ? Т.е. по гамма-излучению можно определить изотоп, который его излучает?
Конечно. Есть такой раздел спектрального анализа - гамма-спектроскопия.
А ещё вопрос, хоть и немного не по теме занятия: вот когда то читал в научной литературе о том что линейчатый спектр характеристического рентгеновского излучения у каждого химического элемента свой, отличный от других (элементов), но он не совпадает с линейчатым спектром оптического диапазона этого же элемента, это правда или я ошибаюсь в чём то? И если да, то в чём отличие в происхождении спектральных линий (вроде бы как это связано с электронными оболочками: оптический диапазон связан с валентными эл-нами, а рентгеновский спектр с электр. оболочками ближайшими к ядру атома....хотя может ошибаюсь, вопрос честно говоря не готовил специально :) )
@@pyparik Всё правильно. Разница только том, что электроны внешних оболочек при возбуждении атомов переходят на свободные состояния с большей энергией, когда происходит испускание линий оптического диапазона, а при испускании линий характеристического излучения "посторонний" электрон (разогнанный в рентгеновской трубке до энергий в десятки кэВ) выбивает электрон из внутренних оболочек атома, и на освободившееся место "обрушивается" электрон из оболочек с большей энергией (упрощенно - более удаленных от ядра).
Вассалом алейкум! менин суйуктуу агайым Павел. Ырахмат сизге.
Здравствуйте. Объясните пожалуйста ,зачем перед линзой мы ставим еще одну щель, ведь на одном из предыдущих уроков, когда вы рассказывали про дифракцию Фраунгофера, щель отсутствовала.Свет от точечного источника и так становится параллельным после прохождения линзы и его можно направить на дифракционную решетку. Может я где-то ошибаюсь?
Так ведь щель и является точечным источником!
Почему людей не обучают во взрослом периоде жизни, вот только сейчас мне это интересно, в 15-19 лет мне это нахрен не надо было, девочки интересовали больше.
А что мешает заняться самообразованием? Поступить в университет?
@@12DERAKL21 Именно так. Каждый человек сам решает, чему и когда ему учиться. Я например каждый месяц прочитываю по 3 книги. И чувствую, как расширяется мое сознание. И цена на рынке. Чего и другим желаю.
Потому что люди во взрослом периоде жизни сами понимают, что им нужно учить, и что они хотят от жизни. Хочешь стать программистом - изучи программирование. Хочешь стать физиком - изучи физику. Тратить всю свою жизнь на принудительное обучение к таким наукам как то не очень, по моему.
Но саое интересное-ты не там и не там не преуспел =)
Не нашел д/з,(. А так отличный урок, ясность пришла.
А можно ли по идее обойтись без калиматора дифракционой решетки и линзы оставив одну двояковыпуклую линзу.Ведь при прохождении света через щель как раз возникнет дифракция, тк из щели выходят дифрагировавшие лучи(как бы дифракция на одной щели то есть самая решетка это и есть щель)?
Можно, если направить на решетку очень узкий пучок (от лазера). Но при этом используется только часть решетки, а потому четкость дифракционного спектра будет низкой по двум причинам: сам пучок не фокусируется в точку плюс число щелей, на которых происходит дифракция, относительно мала. Такой режим можно использовать только в демонстрационных целях, но не при проведении спектральных измерений.
@@pvictor54 понял, спасибо
Павел Андреевич, а в задаче 2 достаточного уровня по Кирику (11 класс) период дифракционной решётки точно 0,016 мкм?
там не мкм, а мм должны быть, я думаю
Очевидно опечатка. 16 нанометров это уж слишком мало, по сути.
Если взять 16 микрометров, то в итоге всё сойдётся с ответом.
Конечно, в задачнике опечатка. Должно быть 0,016 мм.
Ну Павел Андреевич поставьте мне 5
5
Game X
А Вы же не брали билета, и задачу - ПРИ НЁМ ! (Костя, как слышимость ? принём, принём !!! - это там по фильму Костя.)
От чего зависит интенсивность спектральных линий?
От вероятности перехода с одного энергетического уровня на другой.
@@pvictor54 спасибо 🙏
Ок
лучше использовать рефракцию и дисперсию она проще
28:29 неправильно🤬 в спектре вообще нет маджента, это не фиолетовый, длина волны красный и голубой должна быть короче
Причем тут рефракция?
Что он употреблчет ?
Спасибо!
Спасибо!