Salam müəllimə. İzahınız üçün çox sağ olun. Bəs 3.1.1 oxu məzmun xətti üzrə standart qoymusunuz. Oxuyub anlamanı necə inkişaf etdirdiz? O hissə bir az qaranlıq qaldı mənə
Sualınıza görə təşəkkür edirəm! "Ətraf Mühit Problemləri" dərs planında spesifik oxu mətnləri təqdimat hissəsində qeyd edilməsə də, oxuyub anlama dərsin bütün hissələrində əsas rol oynayır. Biraz daha aydınlaşdırım: Qruplara fərqli çirklənmə növləri (məsələn, su çirklənməsi, meşələrin məhv edilməsi) və bu mövzularla bağlı mətnlər verilir. Qruplar mətnləri oxuyur və əsas ideyaları və detalları başa düşürlər. Oxuduqları barədə müzakirə aparırlar, bu da məzmunu daha dərindən başa düşmələrinə kömək edir. Hər qrup öz təqdimatini təqdim edir, sinif müzakirələri isə başa düşməni daha da möhkəmləndirir. Bu yanaşma, şagirdlərin mətnləri analiz etməklə oxuyub anlama bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Var olun gozel insan
Sizin izahla qiymetlendirme hissesini tam anlamis oldum. Tesekkurler 😊
Thanks 👍
Var olun muellime, cox sagolun❤
Salam müəllimə. İzahınız üçün çox sağ olun. Bəs 3.1.1 oxu məzmun xətti üzrə standart qoymusunuz. Oxuyub anlamanı necə inkişaf etdirdiz? O hissə bir az qaranlıq qaldı mənə
Sualınıza görə təşəkkür edirəm! "Ətraf Mühit Problemləri" dərs planında spesifik oxu mətnləri təqdimat hissəsində qeyd edilməsə də, oxuyub anlama dərsin bütün hissələrində əsas rol oynayır.
Biraz daha aydınlaşdırım:
Qruplara fərqli çirklənmə növləri (məsələn, su çirklənməsi, meşələrin məhv edilməsi) və bu mövzularla bağlı mətnlər verilir.
Qruplar mətnləri oxuyur və əsas ideyaları və detalları başa düşürlər.
Oxuduqları barədə müzakirə aparırlar, bu da məzmunu daha dərindən başa düşmələrinə kömək edir.
Hər qrup öz təqdimatini təqdim edir, sinif müzakirələri isə başa düşməni daha da möhkəmləndirir.
Bu yanaşma, şagirdlərin mətnləri analiz etməklə oxuyub anlama bacarıqlarını inkişaf etdirir.
@@EnglishTVonline çox sağ olun. Minnətdaram
Buyurun