10 minut si stěžuju na školství
HTML-код
- Опубликовано: 18 сен 2024
- 🔥SHRNUTÍ KNIH NA INTERESTING.CZ🔥
interesting.cz...
👨💻MOJE FIRMA PRO TVORBU A SPRÁVU WEBŮ👨💻
webdrop.cz/
🔥KURZ PYTHON PRO ZAČÁTEČNÍKY - 20% Sleva🔥
besmarter.cz/o...
🔥KURZ TVORBY WEBOVÝCH STRÁNEK🔥
besmarter.cz/o...
🔥KURZ PHP a MySQL🔥
besmarter.cz/o...
#školství #problém
Pokud se Vám video líbilo dejte like a sdílejte ho s kamarádama. Pro více podobných videí odebírejte tento kanál.
Mrkni na shrnutí knihy "Start With Why" - interesting.cz/kniha/zacnete-otazkou-proc
Děkuji za video, naprosto správné a podstatné věci řikáš
Skvělé video o věčném tématu. Souhlasím, že škola je důležitá, musíme se naučit základní věci a logické myšlení. (setkával jsem se s lidmi v práci, kteří si neuměli ani spočítat procenta navýšení jejich výplaty)🤦♂ ...souhlas ale, že škola Vás zavře na x let do "krabice" a vystaví Vám pomyslné mantinely. Až od vysoké školy se ta možnost volby o něco zvětší. Souhlasím se vším ve videu, jen poznámka k tomu, že by to chtělo více finanční gramotnosti, nebo mluvit o životním stylu ... no, bojím se že ve státním sektoru toto nepřijde nikdy a to z jednoduchého důvodu, stát nepotřebuje aby lidé byli finančně gramotní, respektive banky. Jak popisujete, lidé jsou přehnaně konzumní, půjčují si na blbosti a to se hodí jak bance, tak prodejcům. Dále, zdravější životní styl, zde jsme opět, reklamy jsou dělané jak zaleží organizacím na lidech, ale i zde, vždyť je to byznys, léčiva, doplňky atd ... přitom se stačí více hýbat a dívat se aspoň občas na to co člověk konzumuje. 😊 No, snad se budoucnost v tomto bude vyvíjet lépe. Hezký den.
Těchto videí je mnoho, stále nevím, proč se se školstvím nic nedělá (nebo když už se dělá, tak to stejně není vidět) a mám velmi záporné zkušenosti se ZŠ a SOŠ školstvím a zároveň se chci podělit o rozdíl po následném nastoupení na VŠ.
ZŠ jsem prochodil tak nějak ve stylu "ať už to mám za sebou". Osobně to teď zpětně vnímám tak, že jsem zažil určitou šikanu, kterou mi ale málokdo věří. Nešikanovali mě spolužáci ale učitelé. Našli se učitelé, kteří byli super, ovšem, k mému očekávání, právě proto, že si uvědomovali v čem učí, jak po nich nějaké vedení chce aby něco učili a jak někdo chce aby se k dětem přistupovalo, tak odešli velmi brzy a nahradili je učitelé, se kterými to opět "stálo za to".
Střední škola byla výrazně lepší, ovšem časem se ukázalo, že se spousta učitelů jen přetvařovalo a opak byl pravdou. Taky se zde našli úžasní učitelé, kteří rádi učili, ale taky se tu našli učitelé, kteří mě v době covidu nechali neklasifikovaného, protože se nedalo chodit do školy a když už se dalo a já žádal o individuální studijní plán, tak mi vyhověli všichni až právě na jednu učitelku (matikářka), která si pravděpodobně takto léčila své psychické komplexy z osobního života (nebo se aspoň o to snažila). Následně se postupem času až k maturitní zkoušce vyhrotilo tolik věcí, že jsem byl v kontaktu s právniky a vypadalo to na podání trestního oznámení na školu, zároveň na šetření přes českou školní inspekci. S některými učiteli se prostě nedalo domluvit a pokud vás učitel prostě "neměl rád" (i když nechápu, proč by měl mít učitel někoho v oblibě nebo ho nemít rád, když jsou všichni studenti, stejně jako ten učitel byl před x lety), tak si našel cokoliv, aby vám trošku okořenil ten studentský život svojí zakomplexovaností a výukovými metodami z dob starších režimů, navíc stále nechápu, jak se takový učitel vůbec dostane do školství a dostane povolení učit.
Po konečně úspěšně ukončené střední škole jsem nastoupil na Slezskou univerzitu v Opavě, kde jsem studoval obor astrofyzika. Sotva jsem přišel, bylo to jako jít ze studené vody do příjemně teplé. Nechápal jsem, co se děje, když nám učitelé, co nás učili předměty jako algebru nebo matematickou analýzu řekli, že se jich v průběhu hodin můžeme normálně ptát, zároveň když jsme se zeptali, nikdo se nám nesmál, nikdo nebyl na nikoho naštvaný a všichni to vnímali, jako normální věc, že někdo něco neví a aby toho nebylo málo, pokud bylo potřeba postoupit v hodině dál a stále jsem to nepobral, tak jsme se mohli domluvit na osobní schůzce s cvičícími, kteří mi tuto látku byli schopni v jednom dni vysvětlovat i 6 hodin bez přestávky. Ještě se doktorantka na matematickou analýzu zeptala, jestli chci pokračovat nebo to nechat na zítra, protože už jsem byl velmi unavený ze stání před tabulí. Výsledek? Po strachu z matematiky ze základní a střední školy jsem byl schopný udělat zápočtové testy a dostat se ke zkoušce, zároveň jsem dělal i jiné předměty (byl to pain ale když se chce, dá se úplně cokoliv i to, co se zdá nemožné). A k tomu všemu, aby toho nebylo málo, tak v některých předmětech nám doporučili neškrtat některé věci a napsat do testu co nejvíc, aby byly vidět naše myšlenkové pochody, přičemž se to dále dalo konzultovat s učitelem. Špatné znaménko ve výpočtu? Není problém, určitý počet bodů stržený ale určitě to neznamená, že je celý příklad špatně, protože je vidět, že to umíte jen jste si neuvědomili někde znaménko, protože příklady jsou rozsáhlé.
Takže stejně jako tady říká Lukáš, přikláním se k pochvale pro univerzity a vysoké školy, které už mají zaběhnutý systém nějakých volitelných předmětů. SŠ a ZŠ jsou stále hrozně pozadu a pokud nenastane změna, tak to bude horší a horší. Obávám se však, že to bude horší a horší nejen z hlediska podávaných informací a jejich obsahu, protože spousta těchto informací je již dnes nepotřebných a mělo by se spíše přemýšlet, než se něco učit pouze opakovat, jak někdo chce ale bude to horší i z hlediska učitelů, kteří budou stále učit tímto stejným zaběhnutým způsobem a budou mít tyto osoby povolení učit a jít "rozvíjet" žáky na povinné školní docházce a studenty na oborech pro jejich budoucí zaměstnání.
PS: Omlouvám se za velmi dlouhý koment ale toto jsem prostě napsat musel.
Ke školství.. Na základce mě češtinu učila psychycky labilní alkoholička.. sice jsem do dnes negramotný, ale byla sranda. Na střední jsem měl samé super učitěle, až na vyjímky. A na univerzitě, přesně 50/50, najdou se tam ti co vás chtějí naučit, a najdou se tam i ty, co to tam trpí pro peníze. Jeden si chodil jak se mu zachtělo ( nadruhou stranu učil typografii..) A druhý zas furt jen nadával na komunismus jak mu vyvlastnily lesy, a místo na posedu teď musí dřepět tady s náma.. Po bakalářce jsem ukončil studium, podnikání se studiem se blbě snášelo, + jsem ve škole vyučoval 3Dčko, a tak jsem si řekl, měl jsem vypadnout už v druháku když jsem dostal nabídku do kanady.. Od té doby toho lituji, zůstal jsem abych si dodělal titul, a nechápu co mě k tomu vedlo.. programování vryté pod kůži?
My se teď učíme v pracovních činnostech tvořit profesionální krychli z papíru, takže plně souhlasím, skvělé video pokračuj v tom
Já umím profesionální jehlan! :)
Přesně zrovna o tom jsem včera přemýšlela, že ve škole šlo hlavně o to se to naučit naspaměť než o nějakou snahu věci logicky vyřešit. Dále je náš systém postavený na výhonu, ne na podstatě opravdového chápání a logického uvažování.
Lukáši,nevěděl jsem že máš i jiný kanál než ten investiční :D
Btw:Na investičním kanále tě sleduji velmi aktivně a pokračuj v tom,co děláš!
Přidal bych rétoriku, o tu se zajímám dlouhodobě a čím dál více zjišťuji, že o komunikaci lidé nic neví, proč? Protože pod svícnem je největší tma. Protože to, co musí dělat denně, o tom mají pocit, že o tom vše vědí, ale ve skutečnosti neví ani naprosté základy, jako jak někoho o něčem přesvědčit, jak někoho odmítnout, jak naslouchat, jak argumentovat apod.
Ahoj, včera večer jsem se rozhodl změnit a napravit chyby jež jsem v životě udělal. Chci začít investovat do akcií, jen potřebuji asi ještě pár hodin tutoriálů, pořádně ani nevím co je to broker zatím :D. A věc druhá, prodávat svoje knowhow, roky mám problém najít uplatnění na našem trhu práce a jsem nucen dělat to jako osvč pro klienty po světě. Jen toho už mám opravdu plně zuby, a musím si od práce začít ulevovat nečím jiným. A tvorba videí a sdílení knowhow a investování, zní jako fajn koníček k práci. ( dělám animace a 3Dčko, převážně Archiviz ) Takže díky, snad se muj život zas posune a o krok dál.
Seznam věcí, které bych přidal do českého školství:
-hledání věcí na internetu
-umět zpracovávat finance (dělat daně, shrnout si rozpočet)
-sebereprezentace - jak vystupovat na veřejnosti ?
-ověřování pravdivosti fakt na internetu
-nastavit si cíle a jít za němi, jaké kroky musím podniknout k tomu abych jich dosáhl.
Za mě je nejdůležitější aby si lidé uvědomili že škola není jenom místo kde se učí nudné učivo, ale je to životní etapa dětství kterou si projde každý.
Doporučuji nastudovat svobodné školství. (Svobodný kanál) příklad: škola ježka bez klece Brno
"Jaký předmět byste do vzdělávacího systému přidali vy?"
Tohle není vůbec důležité. Důležité je nabídnou větší variabilitu a otevřené školství. Zrušit podmínky na nějaké státem definované studijní plány. Ať si to každá škola provozuje podle svého. A hlavně, ať si může každý svobodně zvolit školu. Jakékoliv zvrácené nápady typu "spádovost" jen boří princip nabídky a poptávky. Když to každý bude moci dělat po svém, tak se uvidí kdo to skutečně dělá dobře. A ti ostatní od nich pak budou kopírovat. Ty musíš vyzkoušet co možná nejvíce možností, aby si našel správné řešení. A to jde jen tržně, nikoliv centrálně řízeně. Centrálně jsme nedokázali zařídit ani dostatek banánů. Jak chceme tedy centrálně zařídit co koho a jak učit, když jsme každý individuální?
Další kvalitní video, nechceš se podělit o to jak vše dělaš třeba na discordu ? Jinak jak se daří webu o podkástech ? stoupá návštěvnost a zisky z reklam ?
tohle je mozna spatnej napad ale prijde mi hodne zajimave rozdelit matematiku na programovani + matematiku - a programovanim myslim hlavne "problem solving" protoze to je skill ktery se mi hodi skoro ve vsem.
Dava smysl ucit matematiku jen protoze rozviji mysleni, ale problem je ze samotna matematika z ucebnic je EXTREMNE abstraktni do te miry ze nikdo nevi jaka je jeji realna aplikace a proto lidi odrazuje a nechapou ji.
Kdyby si delali jako projekt malou hru v Pythonu, kde by vyuzili prave tyhle casti matematiky jako rotaci pomoci sin/cosin apod. myslim ze by se to skvele doplnovalo s teoretickou casti matematiky.
Nejvetsi problem vidim v tom ze na to nejsou lidi, protoze ucit by to mel dobry programator a ten nebude delat ucitele.
Dovolil bych si nesouhlasit. Existuje předmět, který učí studenty přemýšlet a logicky odvozovat závěry. Říká se mu matematika. V matice nejde ani tak o vzorečky, ale spíš o to se naučit řešit problémy a na věcma přemýšlet. Navíc analytický myšlení není něco co se dá nějak dobře nauč, maximálně se to dá trénovat, ale jenom do jisté míry, proto to je věc se kterou se člověk narodí. Nicméně co se týče tý matematiky, tak studenti jsou většinou liný přemýšlet, takže i kdyby se ten předmět jmenoval analytické myšlení, tak to nebudou zvládat. Zadruhé předměty, jako osobní finance, seberozvoj jsou v podáte zbytečný, protože ta látka, kterou by to mělo obsahovat se vejde, do 4 hodin přednášky, takže to jde udělat jak 2 jednorázové semináře, což školy dělají. Zatřetí, je třeba si uvědomit, že "reálný život", je subjektivní pojem, takže je to pro každýho něco úplně jinýho. To je důvod, proč základní a střední škola vyučuje obecnou látku do urcitý hloubky a pokud to někoho bude zajímat víc, tak se pak přihlásí na vysokou školu, kde se tomu bude věnovat více. Na střední se taky můžou samozřejmě učit odborný předměty. Takže třeba učit se nazpaměť nějaký historický události může někomu připadat zbytečný, protože po střední chce jít dělat obchodního zástupce, ale je s ním ve třída člověk, který se chce po maturitě hlásit na práva, kde se dělají příjmacky z dějepisu. Navíc dějepis ve skutečnosti není o datech, ale chápání souvislostí. Takže ano, školství chce změny, ale ne ty co jsou ve videu. Podle mě by bylo super to, kdyby se učili pomůže obecný znalosti a nějaký odborný znalosti by byli jako volitelný předměty, nebo jenom nějaká roční, nebo půlroční nástavba po maturitě. Taky bych asi spojil matiku a fyziku do jednoho, protože brát to jako dva oddělený předměty je blbost. Taky bych zaměřil výuku víc ne řešení slovních úloh. Což by byli pro studenty sice mnohem těžší, ale ve výsledku by to generovalo lidi co přemýšlí. Na závěr bych ještě dodal, že srovnávat vysokou a střední/základní školu je fakt mimo, protože až na pár škol, tak vysokou se většinou hlásí nadprůměrně inteligentní lidé, kteří to dělají z vlastní vůle a tím pádem je v pohodě jim dávat možnost výběru zatímco na základku chodí všichni, protože musí a zároveň je to jenom o tom nemít dementní občany. Stejně tak střední škola, ale ta už není povinná.
Super video! :) Jen malá výtka, příště bys mohl to více zaostřit na sebe. Takhle to má dojem drobného rozmazání.
Celkově na ten kamera setup musím mrknout, nějaké nápady kde začít? Tutoriál/článek nebo klidně zkušenost.
@@lukastrying ruclips.net/video/RyblQSxqH38/видео.html - Spíš si s tím pohrát lehce, záběr vypadá kvalitně. :)
@@radis1 Díky, zkusím :)
@@radis1 Díky za návod tady na tom videu už to mám řekl bych lepší ruclips.net/video/ilAl8TKwv0I/видео.html
@@lukastrying Je to mnohem lepší, super! :)
Jaké předměty bych přidal do škol?Tak by to byly tyto! : Finanční gramotnost - Pro základní znalost svých financí , Kuchyňka - Pro znalost stravy.A jídla + základní vaření.A všeobecně bych přidal do škol víc inter aktivních pomůcek pro zlepšení viuky.Protože je školy buť vůbec nemají.A nebo jsou třeba jen ve dvou učebnách.A i s tvými dalšími postoji souhlasím.Vyuka je moc komplexní.Nikdo není unyverzální.Jako PC.A učí se tam nepotřebné věci.Které zbytečně napínají,už tak přeplácaný učební plán studenta.A odvádějí pozornost od věcí.Kterým by se potřeboval věnovat.Ať už pro to že mu moc nejdou,a nebo proto že mu jdou,a chtěl by se v nich zlepšovat.A proto si myslím že by jsme si mněly vzít příklad s Maravenců a Včel.A zamněřit vyuku jednotlivých jedinců takovým smněrem.Na který mají.A zařadit je do společnosti a práce dle toho co dokáží.Míisto toho aby se je snažily učit věci.Co jim očividně nejdou,a říkat jim tu známou leš.Kdyby ses učil.Tak bys umněl.Ale to nefunguje u každého.U každé látky,a předmnětu.Mněly by zme být víc indyviduální.Protože to,kým zme stejně převládne.Ale s tím že sou s toho,akorád pak daní jedinci nešťastní.A myslý si že jsou hloupí a méně cení.
Dneska kritizovat školství je velmi módní trend (ne neopodstatněný) a uznávám, že na rozdíl od mnoha jiných má toto video relevantní argumenty. Určitě je spousta věcí, které se neučí a měly by se učit. Ve videu zazněl „osobní růst“ a „finanční gramotnost“. S tím souhlasím + by zařadil předměty o „mediální gramotnosti“ , „kritickém myšlení“ a „jak se správně učit“.
Na druhou stranu neustále slyším, jak je to či ono k ničemu. Ano, vyučováno je to blbě. Nicméně často je to vyučováno blbě, protože studenti se prostě ty věci i neučí. Ono vědět, že existovali nějací autoři či že jsme si prošli určitou historií je neskutečně důležité pro alespoň základní chápání naší kultury a našich hodnoty.
Mít minimálně základní znalosti fyziky, chemie či biologie pomáhá vytvořit v hlavě „bullshitometer“, kdy nenaletíte kdejaké pitomosti.
Navíc základní a střední školství má nejen udržovat určitou míru obecného vzdělání, ale také dát „ochutnat“ různých oborů, kdy studenta může zaujmout něco, co by ho ani nenapadlo, že by pro něj mohlo být zajímavé.
Klást si otázky, co nás baví je supr. Ale tohle málokdo zjistí na základní či střední škole, někdy to nezjistí ani na vysoké, někdo se hledá klidně do středního věku. Navíc se tyto věci mohou měnit s věkem. Dalším problémem je, že tato rovnice má více proměnných. Nejde jen o to dělat věci, co Vás baví. Jde taky o to, zda ty věci někdo koupí (zda pro to bude trh, který Vás uživí), zda tento trh bude existovat i poté, co ukončíte své vzdělávání (to může trvat deset patnáct let), zda ta samá věc nebaví také ohromnou skupinu další lidi, z nichž se prosadí jen malá část a tak dál.
Myslím, že to byl Cal Newport, který napsal, že rada „dělejte, co vás baví“ je jednou z nejhorších rad, jakou můžete dostat.
Obhajoba důležitosti předmětu je sice pěkná věc, nicméně opět, velká část lidí trpí tím, co jsem si pracovně nazval „syndromem vědmy“. „Tohle nebudu k ničemu potřebovat“ často funguje spíše jako výmluva a realita za tím skrytá je spíše „já se to nechci učit … béééééé“. Problém totiž je, že všichni víme o své budoucnosti prd. Nikdy nevíme, co se nám bude hodit. Mě by nikdy nenapadlo, že budu dělat to, co dneska dělám a potřebuji k tomu set skillů, který jsem na VŠ poměrně dost proflákal. Tehdy to pro mě nebyly relevantní znalosti, dneska jsou více než cokoliv jiného. A takových lidí je strašně moc. A s nástupem nových technologií je jasné, že nevím, zda to vůbec budu dělat za deset let - zda to vůbec bude potřeba - a pokud ano, zda mě třeba nenahradí AI či něco dalšího, co přijde pak.
Navíc spoustu znalostí využíváme nevědomě. Vzděláváním v sobě budujeme síťovou strukturu, do které doplňujeme další dílky skládačky. Ono, kdo četl nějaké ruské autory či zná trochu historii prostě chápe konflikt na Ukrajině o něco lépe než někdo, kdo jen poslouchá Okamuru. Stejně tak k životu nikdo nepotřebuje vědět, pokud tedy zrovna neřídíte třeba letový provoz, že je země kulatá, ale není špatné to vědět. Stejně jako není špatné vědět, že gravitace je zakřivený časoprostor.
Některé zdánlivě nepraktické věci - např. jak fungují vakcíny - pak mohou stát jiné lidi životy. Nevědět, že existuje něco jako golfský proud, který ohřívá teplotu a že změna slanosti moře a další věci mohou tyto věci rozvrátit je dneska dobré vědět, protože jsme voliči a volíme, kterým směrem se chceme jako stát vydat.
Souhlasím s tím, že školy studenty neučí přemýšlet. Ale opět je to jen jedna strana rovnice. Učit přemýšlet někoho, kdo nestojí o to, aby přemýšlel poněkud problém. Ono zvláště pokud vezmu vysoké školy, je tam spousta lidí, kteří tam nemají co dělat. A ty táhnou mnoho škol dolu. Dneska je běžné, že se na školách učí předměty jako jsou matematika, statistika, programování a další náročné věci a to i na oborech, které jsou na nich postavené. Proč? Protože mnoho uchazečů si danou školu pak ani nevybere a pokud ano, tak na těchto předmětech vyletí, popř. se musí natolik snížit kvalita daného předmětu, že už ani snad nemá smysl jej ani učit.
Další věc je zmíněná problematika výzkumu vs. výuky. Zde je problém v nastavení systému, který jednoznačně upřednostňuje výzkum před výukou. Lidé, kteří na vysokých školách rádi učí neuživí své rodiny. Výzkum, projekty, získávání grantů, zakázky pro praxi, čtení hromad materiálů, především zahraničních článků, příprava vlastních výzkumů, jejich publikování, cestování po konferencích - to je věc, která opravdu netrvá jen 20 hodin týdně (čili ta zmíněná půlka), netrvá ani 40 hodin týdne což normální pracovní doba - často ti lidé pracují mnohem více. Do toho další procesy jako jsou akreditace, neustále se měnící požadavky z MŠMT dle toho, jaký úředník tam zrovna sedí atp.
Setkal jsem se také s nadšenými pedagogy, ze kterých postupně nadšení vyprchalo díky studentům. Ta atmosféra na mnoha VŠ je dnes prostě taková, že většina studentů tam jde pro titul a jednotlivé předměty jsou jen nutným zlem. Paradoxně to (spolu s důrazem na publikační činnost) to vede k tomu, že velká část lidí dospěje k názoru, že to nemá zapotřebí. Nadšených studentů jen malý výsek, zda je výuka kvalitní či nekvalitní se na platu neprojeví, logicky se zaměří na to, co mu pomůže živit rodinu.
Ono prostě pokud učí pedagog cca 20 hodin týdně tři čtyři pět a více různých předmětů (z nichž často některé ani nejsou jeho odborností - ale prostě univerzity málokdy mohou na každý předmět najmout přímo odborníka na danou věc - proto se vezme ten, kdo je tak nějak vágně nejblíže danému tématu), často ve dvou jazycích a do toho má dělat vše výše zmíněné, je to poněkud problém sladit.
Každopádně ono je to celkově začarovaný kruh. Demotivovaní učitelé vedou k demotivovaným studentům a demotivovaní studenti vedou k demotivovaným učitelům. A nad tím sedí jako žába na prameni MŠMT prosazující koncepce, které se více méně nezměnily od dob Marie Terezie.
Dodatek: Velmi důležitá věc, která se občas opomíjí a která se vytratila ze školství z hlediska studentů je disciplína. Jak není něco na stříbrném podnose či jen trochu zatěžuje kognitivní schopnosti, už je to špatně a mohou za to ti druzí - školství/učitelé/univerzity/Soroš… - jen ne já. 😊
aku vysoku školu a aky program si vyštudoval
V geometrii na střední jsme se učili posunutí, k*rva k čemu mi to v životě bude, když v tom co chcu dělat nevyužiju?
Jak řekla Eva Holubová (naše česká herečka) v 1 videu: "Doba se sice změnila, ale učí se pořád stejně, jako za socialismu". Bohužel, to je pravda
Mgr. ( Magor ) 🤣🤣🤣🤣🤣
🤣🤣🤣🤣🤣🗿
Lépe bych to neřekl ❤
Zajímalo by mě, jak je na tom školství třeba v zahraničních státech - ve Švédsku, Finsku, Francii, nebo třeba v UK.
Jestli i tam učí lidi takové nesmysly, které nikdy nevyužijí..
Hlavně školní systém se od Marie Terezie změnil minimálně, to mě štve, učíme se minulost třeba 12 století atp.. a neučíme se přítomnost. Dobrý světové války jsou v pohodě ale k čemu mi bude vědět že támhle nějaký František z Francie o kterém jsem nikdy a nic neslyšel.
Ale je pravda že třeba vysoky školy v USA jsou na úrovní střední školy v Česku.
Mohl by si už prosím udělat nějaké nové video?
Dovolená, minimálně týden to na nové video nevidím
@@lukastrying dobře, ale tvůj Content mi chybí
Hah! A teraz si porovnajte naše Slovenské, ktoré je ešte 5x horšie. Učenie skrz memorizáciu je to najhoršie čo môže byť. Mám za sebou gymnázium, kde som bol v top 3jke, pretože som následoval princíp memorizácie, čo sa mi pomstilo na výške kde som po 2 rokoch to vzdal lebo ma nebavilo sa učiť. Škola nás nemá učiť informácie ale postup ako sa učiť. Geografia, dejepis, biológia atď ? To všetko máme na nete a vo výsledku to ani nebudeme potrebovať. Zo skúsenosti s inými viem, že nikto nie je sprostý, akurát sa nevie učiť.
A hlavne, keď si vyberáme strednú školu, tak čo môže vedieť taký 14-15 ročný sopliak ? Často som počúval veci v štýle, že stredná je aj tak zbytočná :D no prečo.. pretože to berieme ako výplň na výšku/maturite. Osobne si myslím, že školstvo by malo byť postavené v princípe, prvých 8 rokov nutné základy.. čítať, písať, počítať.. následne si prejde pretestovaním, ale že riadným, teoretickým ale aj psychologickým. Máme dnes kopu testov, ktoré vám dokážu dodať výsledok ohľadom vaších predispozícií.
v tomto milujem.. 1. „Každý je génius, no ak súdite rybu podľa jej schopnosti šplhať sa po stromoch, prežije celý svoj život vo viere, že je hlúpa.“
Ináč k tomuto je 1 skvelé video :D -- ruclips.net/video/TmhoSj3wkDM/видео.html&ab_channel=MMMGlobalSchool
Reálně jsem chtěl Slovensko i zmínit. Na závěr jak zmiňuji "že jsme na tom pořád líp než spousta zemí". Ale říkál jsem si, že nebudu zbytečně provokovat, už tak to máte těžký :/
@@lukastrying Nuž.. Agrárny debilkovia sme boli a dlho ešte budeme. Ale vždy keď nabehne táto téma, tak mám nervy asi ako nad ničím iným :D
souhlasim s premisou ze aktualni skolstvi je k nicemu, nicmene uz nesouhlasim s resenim.. tve reseni implikuje vsechny soucasne nevyhody ktere si sam kritizoval napr: kdyz si zak predmet sam nevybere bude ho srat, jak mu pak tedy pomuze zda bude nasrany na hodine dejepisu nebo na hodine financni gramotnosti? to same plati i o faktoru ucitele.. furt budete mit radsi dejepis nez financni gramotnost kdyz na dejepis budete mit v pohode ucitele a na FG idiota..
co se tyce toho jak si zminoval ze na vysoke skole jste dostaly test ktery ukazuje zda jste latku skutecne pochopily, no predpokladam ze si chodil na CVUT nebo matfyz? ja slysel historku ve ktere studentka nejake zdravotnicke fakulty mela za ukol si pamatovat nejaky 3 random vzorce zobrazujici to same a kdyz nekdo na to upozornil ucitel ho shodil slovy: proc si vzorce odvodit kdyz si je muzete memorovat? tedy to je proste skola od skoly a co za lidi na ni uci..
reseni na problem skolstvi je samorizene vzdelani, k cemuz se prave nejvic blizi prave ty vysoke skoly ovsem ty uz jsou na neco specializovane.. doporucuji si neco zjistit o skolach samorizeneho typu ze zahranici: sudbury, summerhill, z ceska napr: jezek bez klece
Je smutné že jsi magistr a mluvíš takové zbytečné věci. Proč je tlusťoch tlustý proč? je u někoho exekutor?proč je někdo bezdomovec? Až si to nastuduješ pak mluv