спасибо, проглядели с дочью другие видео, которые были выше в поиске - все не то. А здесь спокойно и систематично все разложено. Я вспомнил курс физики за 8 класс, дочь поняла более-менее что происходит в статике-движении на наклонной плоскости.
Продлите линию действия силы тяжести до горизонтали. Получился треугольник (большой), который подобен нашему маленькому треугольнику. Внимательно посмотрите на углы и поймете, где альфа.
@@valeryalimovich7484 спасибо, попробую. И так можно делать всегда? Продлевать и искать подобие. Даже если вектор направлен в другую сторону, отличную от данной задачи?
Я бы не рекомендовал на один рисунок помещать еще "Силу скатывания". Это приводит к ошибкам при записи второго закона Ньютона у учеников. Кроме того, неплохо бы пояснять причины выбор той или иной С.О.
Не надо силу тяжести обозначать как Fт, так ка это очень похоже на Fтр. Силу тяжести надо сразу обозначать как (mg). Сумму всех сил надо называть "Движущая сила" (как у Ньютона). И ставить акцент на том, что именно ненулевая "Движущая сила" вызывает ускорение тела. Засерать детям мозг: какой синус должен быть больше какого косинуса или тангенса - не надо, т.к это не физика, а методика математического расчета и анализа. А с точки зрения физики детям надо объяснить, что брусок будет двигаться вниз с ускорением если сумма сил mg+N будет больше силы трения. А если сумма сил mg+N будет равна силе трения, то у тела будет постоянная скорость. Вот что такое физика. Ваша беда в том, что вы (и все ваши коллеги) подсели все на математику, и уже не понимаете, что математика вторична - она служанка физики, а у вас все наоборот. Вы не замечаете, что вы уже не объясняете физику процесса. Вы уже объясняете как и что надо посчитать?
Обидно, что такие полезные уроки собирают мало просмотров и лайков. Спасибо за работу, мне очень помогло.
Спасибо! Хоть один человек объяснил движение по наклонной плоскости вниз! у всех только вверх. Лайк и подписка.
Полезно и интересно! Спасибо за отличное объяснение движения тела по наклонной плоскости.
Желаю всем таких учителей!!
Мне крайне понравилось, что вы визуально приятный человек, материал сразу воспринимается легче
Гигантское спасибо! Очень долго мучился и не пониал все эти синусы и косинусы, но вы доступно и понятно объяснили. Спасибо ещё раз)
спасибо, проглядели с дочью другие видео, которые были выше в поиске - все не то.
А здесь спокойно и систематично все разложено. Я вспомнил курс физики за 8 класс, дочь поняла более-менее что происходит в статике-движении на наклонной плоскости.
Все просто и понятно, спасибо за объяснение!
как все понятно. спасибо огромное!
Не понимал, пока не посмотрел этот видео ролик, очень грамотное и понятное объяснение, рекомендую
Спасибо большое ❤️
спасибо большое за объяснение! просто и доступно!)
Спасибо вам огромное!
Гигантское спасибо, очень понятно, уже 3 дня искал что-то подобное
Спасибо!
Очень хороший Учитель)
Очень классный урок.спасибо
Спасибо
Лучший
А сила реакции опоры разве действует от тела, а не от самой опоры?
А если по условию брусок движется вверх по полоскости, но 0
Нужно учесть, что сила трения изменит своё направление
@@valeryalimovich7484 понятно, спасибо
прекрасный учитель
Спасибо :)
Полезно но я не понимаю что такое гипотенуза катет вектор что это такое?
Это видео для старшеклассников. С другой стороны, что вам мешает посмотреть в И-нете, что такое катет и гипотенуза.
почему сила, тянущая вниз не mg?
Сила mg направленно вертикально вниз, а скатывающая (проекция силы тяжести на ось 0х) - по склону вниз (mgsina).
Как найти скорость?
V = Vo + at
Откуда там альфа, не могу понять. Постоянно забываю, где он
Продлите линию действия силы тяжести до горизонтали. Получился треугольник (большой), который подобен нашему маленькому треугольнику. Внимательно посмотрите на углы и поймете, где альфа.
@@valeryalimovich7484 спасибо, попробую. И так можно делать всегда? Продлевать и искать подобие. Даже если вектор направлен в другую сторону, отличную от данной задачи?
Искать подобие - никогда не помешает :)
@@valeryalimovich7484 действительно помогло, ещё раз спасибо! Могу ли я и в будущем задавать вам вопросы?
Задавайте, буду по возможности отвечать.
Вот всë хорошо, кроме одного... 🙂 не джи а жэ 😜
Я бы не рекомендовал на один рисунок помещать еще "Силу скатывания". Это приводит к ошибкам при записи второго закона Ньютона у учеников. Кроме того, неплохо бы пояснять причины выбор той или иной С.О.
Не надо силу тяжести обозначать как Fт, так ка это очень похоже на Fтр.
Силу тяжести надо сразу обозначать как (mg).
Сумму всех сил надо называть "Движущая сила" (как у Ньютона). И ставить акцент на том, что именно ненулевая "Движущая сила" вызывает ускорение тела.
Засерать детям мозг: какой синус должен быть больше какого косинуса или тангенса - не надо, т.к это не физика, а методика математического расчета и анализа.
А с точки зрения физики детям надо объяснить, что брусок будет двигаться вниз с ускорением если сумма сил mg+N будет больше силы трения. А если сумма сил mg+N будет равна силе трения, то у тела будет постоянная скорость. Вот что такое физика. Ваша беда в том, что вы (и все ваши коллеги) подсели все на математику, и уже не понимаете, что математика вторична - она служанка физики, а у вас все наоборот.
Вы не замечаете, что вы уже не объясняете физику процесса. Вы уже объясняете как и что надо посчитать?