Сложно посоветовать какое-то конкретное пособие по развитию фонетико-фонематической стороны речи - гораздо больше таких пособий и литературы по общему развитию речи или на определённые звуки. Пригодятся любые наборы обучающих карточек (в основном предметные картинки) для дифференциации фонем. На общее понимание речи хорошо играть с картинным материалом (предметные и сюжетные картинки), можно ещё использовать кубики Робинса. Их можно собирать, в задании на понимание речи просить показать деталь с нужным изображением (где круг? где красный цвет?). Игры на фонематический слух можно придумывать самостоятельно. Это могут быть подвижные игры с мячом, например "весёлый мячик" - перебрасывание друг другу мяча и смена 1 звука в слове за 1 бросок (рак - мак - мал - мыл...), "исправь ошибку" (лучка - ручка). На дифференциацию звуков я использую самодельную игру "тропинки": картинка-домик со звуком, например, Р, и картинки, выстраивающие "дорожку" к домику; обязательно должно быть 2-3 лишних слова с близкими по звучанию звуками. Предметные и сюжетные картинки я беру обычно из книги "Наглядный материал для обследования детей. Приложение к методическому пособию" (под ред. Е.А. Стребелевой), можно использовать "Картинный материал к речевой карте ребёнка с ОНР" Н.В. Нищевой. В этих пособиях картинки крупные, на хорошей бумаге, можно сделать много наборов карточек под разные нужды. Для звукобуквенного анализа пригодится набор букв типа магнитной или трафаретной азбуки, цветные фишки (можно изготовить самостоятельно, а можно использовать магниты или разноцветные фигурки). При работе над фонематическим анализом на разных уровнях я тоже использую пособия, изготовленные самостоятельно - карточки с подобранным картинным материалом, звуковое лото в картинках (поле с картинками и карточки с цифрами заданий) и т.п. Ещё могу посоветовать пару хороших книг, проверенных временем, которые я уже давно использую для занятий. Там много интересных идей игр, в том числе на речевой слух: 1. Е. Краузе. Логопедия. - СПб.: КОРОНА-Век, 2010. 2. В. Надеждина (сост.). Уроки логопеда. - Минск: Харвест, 2011. Надеюсь, что смогла Вам помочь :)
Здравствуйте!!! Подскажите пожалуйста, ребёнок,5 лет, контактный,речь понимает, очень много звукоподражаний,речи нет. ЭЭГ - незрелость, МРТ - норма. Может ли при хорошем МРТ,без органики быть алалия? Или обязательное условие органическое поражение? Спасибо!!!
Елена, здравствуйте. Если рассматривать определение алалии (можно найти эту информацию в интернете или в любом учебнике по логопедии), там чётко сказано: "Алалия - отсутствие или недоразвитие речи вследствие ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ речевых зон коры головного мозга в раннем периоде развития". Следственно, без органики это НЕ АЛАЛИЯ, скорее всего - задержка речевого развития. Не совсем понимаю, как на МРТ может быть норма, если ЭЭГ показывает патологию, но это уже вопрос к проведению исследований.
Спасибо огромное! Вся информация ценна. Вы - профессионал!
Мне очень понравилось. Четко, быстро. Спасибо.
просто умница! Много интересного
Благодарю за разумное и профессиональное пояснение проблемной темы!
Супер, огромная работа . Спасибо 👏👏👏✊
Большое спасибо❤
👍👍👍👍👍
Посоветуйте методическое пособие пожалуйста 😊 сенсорная афазия для реб 5 лет . Первый раз у меня такой воспитанник
Сложно посоветовать какое-то конкретное пособие по развитию фонетико-фонематической стороны речи - гораздо больше таких пособий и литературы по общему развитию речи или на определённые звуки. Пригодятся любые наборы обучающих карточек (в основном предметные картинки) для дифференциации фонем. На общее понимание речи хорошо играть с картинным материалом (предметные и сюжетные картинки), можно ещё использовать кубики Робинса. Их можно собирать, в задании на понимание речи просить показать деталь с нужным изображением (где круг? где красный цвет?). Игры на фонематический слух можно придумывать самостоятельно. Это могут быть подвижные игры с мячом, например "весёлый мячик" - перебрасывание друг другу мяча и смена 1 звука в слове за 1 бросок (рак - мак - мал - мыл...), "исправь ошибку" (лучка - ручка). На дифференциацию звуков я использую самодельную игру "тропинки": картинка-домик со звуком, например, Р, и картинки, выстраивающие "дорожку" к домику; обязательно должно быть 2-3 лишних слова с близкими по звучанию звуками.
Предметные и сюжетные картинки я беру обычно из книги "Наглядный материал для обследования детей. Приложение к методическому пособию" (под ред. Е.А. Стребелевой), можно использовать "Картинный материал к речевой карте ребёнка с ОНР" Н.В. Нищевой. В этих пособиях картинки крупные, на хорошей бумаге, можно сделать много наборов карточек под разные нужды.
Для звукобуквенного анализа пригодится набор букв типа магнитной или трафаретной азбуки, цветные фишки (можно изготовить самостоятельно, а можно использовать магниты или разноцветные фигурки).
При работе над фонематическим анализом на разных уровнях я тоже использую пособия, изготовленные самостоятельно - карточки с подобранным картинным материалом, звуковое лото в картинках (поле с картинками и карточки с цифрами заданий) и т.п.
Ещё могу посоветовать пару хороших книг, проверенных временем, которые я уже давно использую для занятий. Там много интересных идей игр, в том числе на речевой слух:
1. Е. Краузе. Логопедия. - СПб.: КОРОНА-Век, 2010.
2. В. Надеждина (сост.). Уроки логопеда. - Минск: Харвест, 2011.
Надеюсь, что смогла Вам помочь :)
Здравствуйте!!! Подскажите пожалуйста, ребёнок,5 лет, контактный,речь понимает, очень много звукоподражаний,речи нет. ЭЭГ - незрелость, МРТ - норма. Может ли при хорошем МРТ,без органики быть алалия? Или обязательное условие органическое поражение? Спасибо!!!
Елена, здравствуйте. Если рассматривать определение алалии (можно найти эту информацию в интернете или в любом учебнике по логопедии), там чётко сказано: "Алалия - отсутствие или недоразвитие речи вследствие ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ речевых зон коры головного мозга в раннем периоде развития". Следственно, без органики это НЕ АЛАЛИЯ, скорее всего - задержка речевого развития. Не совсем понимаю, как на МРТ может быть норма, если ЭЭГ показывает патологию, но это уже вопрос к проведению исследований.
❤😊молодец