Bonsoir cette vidéo est vraiment formidable et ça m'aide maintenant à mieux faire la différence entre la didactique et la pédagogie. Ce serait aimable si je pourrais voir la suite. Merci
Superbe vidéo. Seulement un b mol pour le modèle behaviorisme... Je m'explique. Je pratique cette forme d'enseignement et le préfère à tout autre. Il n'y a rien de plus amusant et de plus communicatif! Je crois que c'est dommage de n'avoir pas pris en compte l'évolution du behaviorisme depuis Watson, notamment avec l'étude du langage "verbal behavior" de Skinner où ce que certains nommes boite noire lui la nomme "comportements couverts" (qui ne se voient pas) . Je ne parle même pas de la suite lorsque les "opérations établies" ont été découvertes.... J'ai fait un stage d’initiation aux méthodes d'apprentissages skinériennes au Mexique du Nord dans l'une de leur communauté, ce n'est pas du tout ce que vous décrivez et les progrès des apprenants et leur autonomie sont énormes!!! Même les personnes trisomiques obtiennent le bac là bas: pendant qu'ici en France elles restent institutionnalisées, à Hermosillo par exemple elles sont en circuit classique et accèdent à l’université. Tout cela grâce à un savoir et savoir faire et être des formateurs... Aussi, le formateur qui utilise le behaviorisme change le triangle en carré en y ajoutant surtout la manipulation de l'environnement (notamment les interactions avec le reste du groupe comme aide supplémentaire pour l'apprenant) et là il y a une batterie de techniques de ouf, notamment au niveau des opérations de motivations....) ça vaudrait le coup d'aller voir ce qu'il se passe outre atlantique sur le plan des formations (Amérique du nord et sud et Canada et Québec).... Si on propage toujours les mêmes savoirs, les mêmes auteurs on va tourner en rond.... Dans le JABA (journal of applied behavior analysis) par exemple tous les mois il y a de nouvelles théories d'apprentissages qui sortent, de nouvelles façons d'enseigner (toutes les matières, dela plus scientifique à la plus manuelle).... Nos anciens pédagogues ont du bon et de l'incontournables, mais nos chercheurs internationaux actuels (les recherches françaises sont absentes en la matière mais lesautres pays foisonnent), aidés par les neurosciences, sont en train de révolutionner le monde de l'apprentissage... Et faire comme si cela n’existait pas. C'est dommage.... Mais merci tout de même pour cette vidéo très bien faite et très instructive! Bonne soirée!
très difficile de donner ici des milliers d'articles et de tout expliquer. Par exemple dans le JABA (copier collé à la fin) vous faites une recherche sur les différentes façons d'enseigner de nouveaux savoirs ou de nouvelles compétences... Vous allez avoir des propositions en terme d'ITT (intensive trial teaching: méthode d'enseignement qui dure quelques minutes et qui fortifie le NET) ou en terme de NET (natural environnement teaching: apprentissage en contexte opérationnel, expérienciel) ou en terme d'established operation (opérations établies: environnement motivant et impliquant l'apprentissage par le simple fait d'y être exposé: situations intéressantes pour l'élève) avec en plus des stratégies de maintient de la motivation.... Par exemple ici je vous ai pris (au pif) une technique ITT (à la fin du com) . Mais pour la comprendre il faut des bases sur les différentes fonctions du langage (skinner a travailler sur le langage en terme opérationnel: Le langage sert à différentes choses et surtout à modifier l'environnement et il est aussi un canal d'apprentissage, nous passons par le langage pour enseigner, dans une transmission orale. Quelle transmission orale est efficace, quelle est son fonctionnement?: la demande- L'intraverbal- le réceptif-le tact- l'échoic-lecture-écriture?). Lorsqu'on passe un apprentissage il est franchement intéressant de connaitre ces différentes fonctions (de la compréhension à l'expression) pour créé des cours qui vont actionner plusieurs chemins vers l'assimilation des savoirs grâce au maintient de la communication avec les apprenant. N'utiliser que du réceptif est ennuyeux et pas très motivant mais il est essentiel car il est la base de la transmission d'informations. Si dans l'apprentissage on glisse sur les différentes fonctionnalités du langage, cela permet à l'apprenant d'apprendre pendant le cours grâce au maintient d'une discussion, le cours est "communiquant" dans un perpétuel feed back (et on retrouve les bases de Socrate, si si, l'art de faire accoucher les esprits, la maïeutique) et non de bêtement recopier une leçon à apprendre plus tard (perte de temps et enseignement non motivant, non efficient)... Voici un copier coller à la fin des articles mis à notre disposition pour travailler... Mais l'article est en anglais (aucune recherche en Français.) et comme il est nouveau, il est payant (les nouvelles recherches sont payantes, il faut bien financer les chercheurs en pédagogie aussi qui ne dépendent pas de l'argent public:ils vendent leur recherches aux pédagogues et thérapeuthes)... Il s'agit dans ce doc copié collé d'une méthode d'ITT pour l'apprentissage d'une seconde langue et la manière de présenter certains apprentissages plus efficacement. Il s'agit ici d'une minutes d'enseignement sur une journée complète. Ce n'est pas une méthode mais une astuce sur 1 apprentissage. Dans le JABA vous avez des millions d'astuces pour tout. Du comportement individuel, de la gestion des troubles du comportement en classe, de l'apprentissage d'un jeux, voir même du développement intrinsèque de la motivation. Beaucoup d'articles sont consacrés aux problématiques de l'enseignement spécialisé (autisme, schizophrénie, infirmes moteurs cérébraux, hyperactivité, cécité, surdité, trisomie, déficience intellectuelle, public caractériel, trouble du langage ou cours classique pour enfants et adultes.... bref c'est énorme). Il suffit de taper dans la barre de recherche ce que vous rechercher. Des articles vont sont proposés grâce au mot clé. J'ai aidé de nombreuses personnes en grande difficulté avec ces techniques d'enseignement... C'est pourquoi lorsque j'entend parler de manière réduite du behaviorisme je trouve cela dommage. C'est un outil (parmi d'autres) énormissime!! Merci pour votre ouverture d'esprit! onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jaba.301/epdf?r3_referer=wol&tracking_action=preview_click&show_checkout=1&purchase_referrer=onlinelibrary.wiley.com&purchase_site_license=LICENSE_DENIED_NO_CUSTOMER
Je recherche des exemple visuel, le premier: un exemple d'une vidéo de comment enseigner la demande (opérant verbal absent chez un enfant atteint d'autisme). Cela est du NET. Motivation, technique d'apprentissage: estompage de guidance.... Ceci est du behaviorisme pur: donc rien à voir à mon avis avec ce qu'on nous enseigne du behaviorisme à la fac... ruclips.net/video/vZqn-Fhc4Y0/видео.html
STL- SbienL j'ais lu vos commentaires très attentivement je les trouves très interessants, puis-je vous contacter sur email si c'est possible et merci d'avence ?
Bonjour j'ai une question , vous pouvez m'aidez svp La construction d'un savoir, bien que personnelles s' effectué dans un cadre sociale, les informations sont en lien avec le milieu social, le contexte culturel et proviennent à la fois de ce l'on pense et de ce que les autres apportent comme interaction Expliquez et développez
bonsoir j'espère que vous allez bien , j'ai des questions auxquelles je cherche des réponses pouvez vous m'aider - quelles distinction faites vous entre les concepts suivant Enseignement/ instructions , apprentissage/ acquisition Quels sont les objets d'étude de la didactique De quelles sciences la didactique fait elle partie. Quelles relation existe il entre didactique et pédagogie Quelles distinction faites vous entre didactique de la discipline/ didactique des langues/ didactique Quelles distinction faites vous entre savoir/savoir à enseigner/ savoir enseigne Qu'est ce que la contextualisation didactique Comment créer des activités d'enseignement -apprentissage basses sur la créativité Quels liens existe il entre création - motivation- contextualisation
Bonsoir cette vidéo est vraiment formidable et ça m'aide maintenant à mieux faire la différence entre la didactique et la pédagogie. Ce serait aimable si je pourrais voir la suite. Merci
Merci, c'est vraiment un travail formidable, bravo.
Cette video me permet de mieux comprendre la différence ente la pédagogie et la didactique.
Merci
tu expliques bien merci beaucoup et bravo
Bonne presentation🤗👍👌🎒
Merci pour cette explication ...
Superbe vidéo. Seulement un b mol pour le modèle behaviorisme...
Je m'explique. Je pratique cette forme d'enseignement et le préfère à tout autre. Il n'y a rien de plus amusant et de plus communicatif! Je crois que c'est dommage de n'avoir pas pris en compte l'évolution du behaviorisme depuis Watson, notamment avec l'étude du langage "verbal behavior" de Skinner où ce que certains nommes boite noire lui la nomme "comportements couverts" (qui ne se voient pas) . Je ne parle même pas de la suite lorsque les "opérations établies" ont été découvertes....
J'ai fait un stage d’initiation aux méthodes d'apprentissages skinériennes au Mexique du Nord dans l'une de leur communauté, ce n'est pas du tout ce que vous décrivez et les progrès des apprenants et leur autonomie sont énormes!!! Même les personnes trisomiques obtiennent le bac là bas: pendant qu'ici en France elles restent institutionnalisées, à Hermosillo par exemple elles sont en circuit classique et accèdent à l’université. Tout cela grâce à un savoir et savoir faire et être des formateurs...
Aussi, le formateur qui utilise le behaviorisme change le triangle en carré en y ajoutant surtout la manipulation de l'environnement (notamment les interactions avec le reste du groupe comme aide supplémentaire pour l'apprenant) et là il y a une batterie de techniques de ouf, notamment au niveau des opérations de motivations....) ça vaudrait le coup d'aller voir ce qu'il se passe outre atlantique sur le plan des formations (Amérique du nord et sud et Canada et Québec)....
Si on propage toujours les mêmes savoirs, les mêmes auteurs on va tourner en rond.... Dans le JABA (journal of applied behavior analysis) par exemple tous les mois il y a de nouvelles théories d'apprentissages qui sortent, de nouvelles façons d'enseigner (toutes les matières, dela plus scientifique à la plus manuelle).... Nos anciens pédagogues ont du bon et de l'incontournables, mais nos chercheurs internationaux actuels (les recherches françaises sont absentes en la matière mais lesautres pays foisonnent), aidés par les neurosciences, sont en train de révolutionner le monde de l'apprentissage... Et faire comme si cela n’existait pas. C'est dommage.... Mais merci tout de même pour cette vidéo très bien faite et très instructive! Bonne soirée!
très difficile de donner ici des milliers d'articles et de tout expliquer. Par exemple dans le JABA (copier collé à la fin) vous faites une recherche sur les différentes façons d'enseigner de nouveaux savoirs ou de nouvelles compétences... Vous allez avoir des propositions en terme d'ITT (intensive trial teaching: méthode d'enseignement qui dure quelques minutes et qui fortifie le NET) ou en terme de NET (natural environnement teaching: apprentissage en contexte opérationnel, expérienciel) ou en terme d'established operation (opérations établies: environnement motivant et impliquant l'apprentissage par le simple fait d'y être exposé: situations intéressantes pour l'élève) avec en plus des stratégies de maintient de la motivation.... Par exemple ici je vous ai pris (au pif) une technique ITT (à la fin du com) . Mais pour la comprendre il faut des bases sur les différentes fonctions du langage (skinner a travailler sur le langage en terme opérationnel: Le langage sert à différentes choses et surtout à modifier l'environnement et il est aussi un canal d'apprentissage, nous passons par le langage pour enseigner, dans une transmission orale. Quelle transmission orale est efficace, quelle est son fonctionnement?: la demande- L'intraverbal- le réceptif-le tact- l'échoic-lecture-écriture?). Lorsqu'on passe un apprentissage il est franchement intéressant de connaitre ces différentes fonctions (de la compréhension à l'expression) pour créé des cours qui vont actionner plusieurs chemins vers l'assimilation des savoirs grâce au maintient de la communication avec les apprenant. N'utiliser que du réceptif est ennuyeux et pas très motivant mais il est essentiel car il est la base de la transmission d'informations. Si dans l'apprentissage on glisse sur les différentes fonctionnalités du langage, cela permet à l'apprenant d'apprendre pendant le cours grâce au maintient d'une discussion, le cours est "communiquant" dans un perpétuel feed back (et on retrouve les bases de Socrate, si si, l'art de faire accoucher les esprits, la maïeutique) et non de bêtement recopier une leçon à apprendre plus tard (perte de temps et enseignement non motivant, non efficient)... Voici un copier coller à la fin des articles mis à notre disposition pour travailler... Mais l'article est en anglais (aucune recherche en Français.) et comme il est nouveau, il est payant (les nouvelles recherches sont payantes, il faut bien financer les chercheurs en pédagogie aussi qui ne dépendent pas de l'argent public:ils vendent leur recherches aux pédagogues et thérapeuthes)... Il s'agit dans ce doc copié collé d'une méthode d'ITT pour l'apprentissage d'une seconde langue et la manière de présenter certains apprentissages plus efficacement. Il s'agit ici d'une minutes d'enseignement sur une journée complète. Ce n'est pas une méthode mais une astuce sur 1 apprentissage. Dans le JABA vous avez des millions d'astuces pour tout. Du comportement individuel, de la gestion des troubles du comportement en classe, de l'apprentissage d'un jeux, voir même du développement intrinsèque de la motivation. Beaucoup d'articles sont consacrés aux problématiques de l'enseignement spécialisé (autisme, schizophrénie, infirmes moteurs cérébraux, hyperactivité, cécité, surdité, trisomie, déficience intellectuelle, public caractériel, trouble du langage ou cours classique pour enfants et adultes.... bref c'est énorme). Il suffit de taper dans la barre de recherche ce que vous rechercher. Des articles vont sont proposés grâce au mot clé. J'ai aidé de nombreuses personnes en grande difficulté avec ces techniques d'enseignement... C'est pourquoi lorsque j'entend parler de manière réduite du behaviorisme je trouve cela dommage. C'est un outil (parmi d'autres) énormissime!!
Merci pour votre ouverture d'esprit!
onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jaba.301/epdf?r3_referer=wol&tracking_action=preview_click&show_checkout=1&purchase_referrer=onlinelibrary.wiley.com&purchase_site_license=LICENSE_DENIED_NO_CUSTOMER
Je recherche des exemple visuel, le premier: un exemple d'une vidéo de comment enseigner la demande (opérant verbal absent chez un enfant atteint d'autisme). Cela est du NET. Motivation, technique d'apprentissage: estompage de guidance.... Ceci est du behaviorisme pur: donc rien à voir à mon avis avec ce qu'on nous enseigne du behaviorisme à la fac...
ruclips.net/video/vZqn-Fhc4Y0/видео.html
plus de renseignements encore: www.ba-eservice.info/pour-quoi
STL- SbienL j'ais lu vos commentaires très attentivement je les trouves très interessants, puis-je vous contacter sur email si c'est possible et merci d'avence ?
Svp peux tu me communiqué par mail
Très intéressant !
Excellente vidéo
merci à vous, c'est tres interessant et bien expliqué; vous pouvez nous mettre le lien vers la suite svp?
Merci beaucoup .
Exposition méthodique bien définit
merci beaucoup
Merci..
Merci
Merci beaucoup
de rien
quel un peut me expliquer quel la différence exact entre méthode et méthodologie et technique ?????
Svp je cherche des articles sur l'application de la théorie pavlovienne dans l'apprentissage .avec exemples svp .urgent
Bonjour j'ai une question , vous pouvez m'aidez svp
La construction d'un savoir, bien que personnelles s' effectué dans un cadre sociale, les informations sont en lien avec le milieu social, le contexte culturel et proviennent à la fois de ce l'on pense et de ce que les autres apportent comme interaction
Expliquez et développez
bonsoir j'espère que vous allez bien , j'ai des questions auxquelles je cherche des réponses pouvez vous m'aider
- quelles distinction faites vous entre les concepts suivant
Enseignement/ instructions , apprentissage/ acquisition
Quels sont les objets d'étude de la didactique
De quelles sciences la didactique fait elle partie.
Quelles relation existe il entre didactique et pédagogie
Quelles distinction faites vous entre didactique de la discipline/ didactique des langues/ didactique
Quelles distinction faites vous entre savoir/savoir à enseigner/ savoir enseigne
Qu'est ce que la contextualisation didactique
Comment créer des activités d'enseignement -apprentissage basses sur la créativité
Quels liens existe il entre création - motivation- contextualisation
Donner nous le cite svp
bonjour, est ce que vous pouvez m'envoyer le document qui contiens ces informations , merci infiniment
Merci beaucoup