Grande professor Lucas - Monstro. Suas aulas me ajudaram a aprender e matar as questões da minha prova. Não sei se voce sabe o bem que faz, mas espero que Deus te ilumine sempre e te traga muitas felicidades. Parabéns pelo método descontraído, brincalhão e didático.
Oi prof . Prof.,eu sou inscrito em vários canais de matemática e aprendo um pouco em cada um deles , incluindo o teu canal. Pro.,tem questão q eu consegui resolver , mas ñ consigo resolver usando outros números , a questão é essa : o produto entre 3 números é 864 e esses números estão entre 7 e 13 ( os números são: 8 ; 9 e 12 ) . Eu usei o MMC e consegui , mas quando usei outros números pra provar q eu aprendi , eu ñ consegui . O senhor tem questões desse tipo no canal ?
E quando você tem uma caixa com cinco bolas vermelhas, sete bolas verdes e três amarelas . Três bolas são retiradas sucessivamente e sem reposição. A probabilidade da primeira bola ser vermelha, a segunda se amarela , e a terceira ser vermelha de novo ai como eu faço?!
Me ajuda a responder esse exercício, por favor. Em uma comunidade existem dois jornais: A e B. Sabe-se que 5.000 pessoas são assinantes do jornal A e 4.000 são assinantes do jornal B, 1.200 são assinantes de ambos os jornais e 800 não leem jornal. Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso seja assinante somente do jornal A? Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso seja assinante somente do jornal B? Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso não ler jornal?
Mt bom ajudo bastante,mas o áudio ainda pode ser melhorado,assim com uma qualidade de áudio melhor de atrairá mais alunos,mas da aula não reclamo d nada
Tenho uma dúvida, que poderia ser comparada com a moeda (cara/coroa) Tenho uma família de 4 pessoas na casa Tenho tres duchas para banho Qual a probabilidade das 3 duchas estarem em uso ao mesmo tempo? (qual a probabilidade da moeda dar cara?)
mais na hora da colocar a fração na escola ali com 1.200 alunos deu 1/2 , ai voce dividiu 300/600 e deu 1/2 como vc chegou nessa fração que não entendi.
Numa máquina de um cassino, a probabilidade de ganhar algum dinheiro a cada tentativa é de 40%. Se um jogador usa a máquina por três vezes, a probabilidade de ganhar algum dinheiro em pelo menos uma das tentativas é?
Acompanhando o vídeo entendo o raciocínio. Sem o vídeo não consigo nem começar.....porque todos os vídeos que assisto referem-se quase sempre a exemplos com dados e/ou bolas. O que fazer com uma questão como a abaixo? "...Numa classe de 32 alunos 18 são homens, 12 alunos são loiros. 6 são mulheres. Escolhendo um aluno ao acaso, qual probabilidade de ser loiro OU mulher?..." Obs.: utilizando P(E)= N(E)/N(S) e/ou P(AUB)=P(A) + P(B)- P(A inter B) efetuei exatamente 9 (nove) cálculos diferentes e não cheguei ao resultado indicado no livro, ou seja, não consigo ter a mínima idéia sobre como fazer isso. Qual é o segredo? Resposta do livro é 5/8.
Edson, é bom lembrar que muitas vezes pra achar a resposta é mais fácil você achar a probabilidade do contrário do que vc quer acontecer e depois subtrair isso do total. Um exemplo bobo, se vc quer saber qual a chance de sair o número 1 num dado, vc pode calcular a chance dele não sair, que é 5/6, e depois diminuir isso do total, ou seja, 6/6 - 5/6 = 1/6, certo? Nessa questão que você escreveu podemos fazer isso e resolver bem rápido: se são 32 alunos e queremos pessoas loiras e mulheres, logo o que não queremos são homens não loiros. Sabemos que são 18 homens e 12 pessoas loiras, sendo que 6 delas são mulheres, ou seja, as outras 6 são homens, portanto vc tem 18-6 = 12 homens não loiros. Então fazemos 32/32 - 12/32 = 20/32 = 5/8 e essa é a resposta. Mas do jeito que você fez também podemos chegar nesse resultado: se queremos pessoas loiras ou mulheres então temos 32-18 = 14 mulheres (sendo que ja sabemos que 6 delas são loiras) e mais 12-6 = 6 homens loiros, logo fazemos a soma 14/32 + 6/32 = 20/32 = 5/8.
JP, cheguei à conclusão que meu problema é o PORTUGUES porque não entendi o enunciado do problema. A partir daí, como entender os números que você me informou e a fórmula que utilizou? O N(S) = 32. Mas o N(E) tem duas possibilidades (loiro ou mulher). Não entendi porque 14/32 + 6/32 já que o N(E) deve ser uma única informação. Ou, utilizando a P(AUB)=P(A) + P(B)- P(A inter B) temos P(14/32) + P(6/32) - P(???) Ou, quando utilizar uma fórmula e quando utilizar outra? Obrigado por sua gentileza. Na verdade era só curiosidade já que realmente eu não preciso saber destas coisas, apenas estava revendo livros de minha estante, do tempo em que eu estudava o antigo colegial.
Em um centro de vídeo monitoramento da polícia militar, uma câmera gira em sentido horário, firmando os quatros pontos cardeais, demorando em cada ponto exatos 10 segundos. Qual a probabilidade, em um minuto, dela filmar um crime conhecido como "saidinha de banco" no ponto norte, que levou 5 segundos para ser realizado?
Bom dia! Estou em dúvidas na 2° questão, a que fala sobre a uma central de atendimento, quase no finalzinho da questão, vc dividiu 20 por 100, que deu 1/5? O quevc fez para chegar a esse resultado?
Professor me tira uma dúvida: porque a fração nos exemplos iniciais foram simplificadas, mas no exercício do enem 2012 (12/79) não foi necessário? Obrigado pela vídeo aula!
Thiago Drake opa, a questão da simplificação ela não é "obrigatória". Em questões de múltipla escolha, vc deve estar atento as alternativas. Se não estiver simplificada, é até melhor pq vc não perde tempo.
so precisa ter a manha de interpretar a intersecçao nesse caso e saber que se trata de probabilidade condicional. e nao ficar nervoso no dia da prova e lembrar de tudo isso e tambem das outras materias....traquilo..kkk
Boa tarde! Não entendi porque o enunciado da questão aparece 1200 alunos e somando todos os que falam inglês, espanhol e nenhum soma 1400 alunos, 600 + 500 + 300 respectivamente.
nessa ultima questão eu peguei 600 alunos que falam inglês somei com 500 que falam espanhol e deu 1100 dai dividir por 1200 deu exatamente 1/2 , coincidência ou podia fazer assim ?
@@teoremadepitagorasoiaso4215 2, kkk, mas as veses nao é atenção e sim dificuldade. Talvez pq sua capacidade de aprender nao é como aquela pessoa. Cada um tem seu jeito de aprender
Como que o espaço amostral é 600 se foi restringido que o tal aluno sorteado randomicamente não fala inglês, logo os 300 que não falam ingles nem espanhol tbm entraria nisso, pq os que não falam ingles nem espanhol tbm não falam ingles... '-' essas restrições deveriam ser mais bem elaboradas para não ter finitas interpretações...
O ritmo está ótimo para mim, essa juventude tem a "síndrome do pensando acelerado" sem ofender, mas isso pode ser o resultado de muita internet na cuca, abraço!
500 - x existe porque você não sabe quantos alunos do grupo que falam espanhol, também falam inglês. Você está querendo saber a quantidade de alunos que falam exclusivamente espanhol. Depois de você encontrar o x, irá subtrair com o 500, resultando em 300. Se ainda tiver dúvidas, só perguntar.
Ao meu ver a resolução está equivocada, pois o enunciado da questão pediu: Prob. de um Aluno da escola que fala o espanhol e que não fala inglês, logo a razão seria de (300/1200) ou (1/4), pois ele esqueceu de incluir (no espaço amostral) os alunos que não falam nenhum dos dois idiomas...a questão é muito clara quando pede " um aluno da escola" ora! A escola tem um total de 1200 alunos e 300 deles falam somente o espanhol, logo : 300/1200 = 1/4 Resposta "C"
Está certo! Essa parte da matéria se chama probabilidade condicional. Dentro do espaço amostral ( conjunto de possíveis resultados) não está inserido os alunos que falam inglês, portanto eles não entram no cálculo. É meio complicado explicar, de uma olhada no tópico supracitado. Abraços!
Entendo a questão de outra forma e considero o raciocínio do professor correto. Se analisarmos as condições pra definir o "tamanho" do evento, elas são duas: "alunos da escola" (se fosse só essa a condição, concordo que deveria ser 1200) e "que não falam inglês" (essa segunda condição do enunciado restringe o evento a 600 - 300 que não falam nem espanhol, nem inglês + 300 que só falam espanhol). Assim, P = 300(alunos que falam só espanhol - o enunciado diz que eles não falam inglês) / 600 (somatório de todos que não falam inglês - inclusive os que falam só espanhol). P = 300/600
Eduarda Fernanda Então dos 600 alunos que falam inglês 200 tbm falam espanhol , logo teria que tirar esses 200 do que falam espanhol resultando em apenas 300 , se tirarmos o 600 logo de cara , ficaríamos com 800 e a conta daria errada , espero que tenha dado para entender
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Quando o cara é monstro assim qualquer um entende. Obrigado professor me ajudou muito!
Meu irmão melhor professor de matemática pow, privilegio ter um esse cara como meu professor
Meu Deus você é o máximo,podia ter professores como você,entendi tudo,merece o oscar,de melhor explicados.
Gostei muito da sua aula, bem simples! menos demorada e bem legal.
Grande professor Lucas - Monstro. Suas aulas me ajudaram a aprender e matar as questões da minha prova. Não sei se voce sabe o bem que faz, mas espero que Deus te ilumine sempre e te traga muitas felicidades. Parabéns pelo método descontraído, brincalhão e didático.
Oi prof . Prof.,eu sou inscrito em vários canais de matemática e aprendo um pouco em cada um deles , incluindo o teu canal. Pro.,tem questão q eu consegui resolver , mas ñ consigo resolver usando outros números , a questão é essa : o produto entre 3 números é 864 e esses números estão entre 7 e 13 ( os números são: 8 ; 9 e 12 ) . Eu usei o MMC e consegui , mas quando usei outros números pra provar q eu aprendi , eu ñ consegui . O senhor tem questões desse tipo no canal ?
Amei
Aula muito boa, Ótima explicação, Parabéns mano.+1 inscrito.
Muito bom professor, compreensivo e sabe explicar com clareza
Que aula arretada...
muito boa explicação, poderia fazer um vídeo explicando o teorema de bayes, é difícil achar esse conteúdo no RUclips.
E quando você tem uma caixa com cinco bolas vermelhas, sete bolas verdes e três amarelas . Três bolas são retiradas sucessivamente e sem reposição. A probabilidade da primeira bola ser vermelha, a segunda se amarela , e a terceira ser vermelha de novo ai como eu faço?!
muito bom, gostei, ótimo trabalho
Show
explica muito bem, perfeito!
Me ajuda a responder esse exercício, por favor.
Em uma comunidade existem dois jornais: A e B. Sabe-se que 5.000 pessoas são assinantes do jornal A e 4.000 são assinantes do jornal B, 1.200 são assinantes de ambos os jornais e 800 não leem jornal. Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso seja assinante somente do jornal A? Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso seja assinante somente do jornal B? Qual a probabilidade de que uma pessoa escolhida ao acaso não ler jornal?
Facil, A) 0,44=44%
B) 0,32=32%
C) 0,09=9%
AMEIII A EXPLICAÇÃO TUDO
Mt bom ajudo bastante,mas o áudio ainda pode ser melhorado,assim com uma qualidade de áudio melhor de atrairá mais alunos,mas da aula não reclamo d nada
Seu canal é muito bom! Parabéns!
não é não! não entendi nada
Tenho uma dúvida, que poderia ser comparada com a moeda (cara/coroa)
Tenho uma família de 4 pessoas na casa
Tenho tres duchas para banho
Qual a probabilidade das 3 duchas estarem em uso ao mesmo tempo? (qual a probabilidade da moeda dar cara?)
Muito bom👍
Show ! Valeu professor
manoooo aprendi probabilidade em 2 minutos esse professor é bom
mais na hora da colocar a fração na escola ali com 1.200 alunos deu 1/2 , ai voce dividiu 300/600 e deu 1/2 como vc chegou nessa fração que não entendi.
Bem q vc poderia simplificar mais , estudo para concurso público e preciso ganhar tempo na prova , mas foi uma ótima aula , obg .
Parabéns, professor!
Numa máquina de um cassino, a probabilidade de ganhar algum dinheiro a cada tentativa é de 40%. Se um jogador usa a máquina por três vezes, a probabilidade de ganhar algum dinheiro em pelo menos uma das tentativas é?
Acompanhando o vídeo entendo o raciocínio. Sem o vídeo não consigo nem começar.....porque
todos os vídeos que assisto referem-se quase sempre a exemplos com dados e/ou bolas.
O que fazer com uma questão como a abaixo?
"...Numa classe de 32 alunos 18 são homens, 12 alunos são loiros. 6 são mulheres.
Escolhendo um aluno ao acaso, qual probabilidade de ser loiro OU mulher?..."
Obs.: utilizando P(E)= N(E)/N(S) e/ou P(AUB)=P(A) + P(B)- P(A inter B) efetuei exatamente
9 (nove) cálculos diferentes e não cheguei ao resultado indicado no livro, ou seja,
não consigo ter a mínima idéia sobre como fazer isso. Qual é o segredo?
Resposta do livro é 5/8.
Edson, é bom lembrar que muitas vezes pra achar a resposta é mais fácil você achar a probabilidade do contrário do que vc quer acontecer e depois subtrair isso do total. Um exemplo bobo, se vc quer saber qual a chance de sair o número 1 num dado, vc pode calcular a chance dele não sair, que é 5/6, e depois diminuir isso do total, ou seja, 6/6 - 5/6 = 1/6, certo? Nessa questão que você escreveu podemos fazer isso e resolver bem rápido: se são 32 alunos e queremos pessoas loiras e mulheres, logo o que não queremos são homens não loiros. Sabemos que são 18 homens e 12 pessoas loiras, sendo que 6 delas são mulheres, ou seja, as outras 6 são homens, portanto vc tem 18-6 = 12 homens não loiros. Então fazemos 32/32 - 12/32 = 20/32 = 5/8 e essa é a resposta. Mas do jeito que você fez também podemos chegar nesse resultado: se queremos pessoas loiras ou mulheres então temos 32-18 = 14 mulheres (sendo que ja sabemos que 6 delas são loiras) e mais 12-6 = 6 homens loiros, logo fazemos a soma 14/32 + 6/32 = 20/32 = 5/8.
@@jotapeschriefer, agradeço. Vou ler, reler, passar para o papel. Por enquanto deu um "nó" na minha cabeça.
JP, cheguei à conclusão que meu problema é o PORTUGUES porque não entendi o enunciado do problema. A partir daí, como entender os números que você me informou e a fórmula que utilizou? O N(S) = 32. Mas o N(E) tem duas possibilidades (loiro ou mulher).
Não entendi porque 14/32 + 6/32 já que o N(E) deve ser uma única informação.
Ou, utilizando a P(AUB)=P(A) + P(B)- P(A inter B) temos P(14/32) + P(6/32) - P(???)
Ou, quando utilizar uma fórmula e quando utilizar outra?
Obrigado por sua gentileza. Na verdade era só curiosidade já que realmente eu não preciso saber destas coisas, apenas estava revendo livros de minha estante, do tempo em que eu estudava o antigo colegial.
achei interessante pois serve pro 9 ano tbm, na troca de dos exemplos pra ele falando o áudio aumenta e diminui
Em um centro de vídeo monitoramento da polícia militar, uma câmera gira em sentido horário, firmando os quatros pontos cardeais, demorando em cada ponto exatos 10 segundos. Qual a probabilidade, em um minuto, dela filmar um crime conhecido como "saidinha de banco" no ponto norte, que levou 5 segundos para ser realizado?
4pontos cardeaisX10s=40s fica 5/40,simplificando,1/8
Mt bom !
Bom dia! Estou em dúvidas na 2° questão, a que fala sobre a uma central de atendimento, quase no finalzinho da questão, vc dividiu 20 por 100, que deu 1/5? O quevc fez para chegar a esse resultado?
Ele simplificou a fração
No final dividi ou multiplica
tmj prof rumo aos 3 k
so o filé essa dica, inclusive sobre o diagrama de venn.
no fim da ultima o espaço amostral nao seria os 300 mais os 200 que foi o que sobrou?
Boa
muito bom
Quando fiz a conta do 3 por 12 deu 0,25, n entendi esse 1 por 4, alguém explica?
Professor me tira uma dúvida: porque a fração nos exemplos iniciais foram simplificadas, mas no exercício do enem 2012 (12/79) não foi necessário? Obrigado pela vídeo aula!
Thiago Drake opa, a questão da simplificação ela não é "obrigatória". Em questões de múltipla escolha, vc deve estar atento as alternativas. Se não estiver simplificada, é até melhor pq vc não perde tempo.
O Monstro da Matemática Obrigado professor, tive uma prova ontem e suas explicações me ajudaram!!!
Tudo bem eu entendi a teoria mas os exercicios não entendi nada af que ódio
Pois é , eu também.
@@luanag6436 vdd e um corno condenado quem inventou
esse foi o único que intendi vlw recomendo
parabens
Tu é alagoano meu patrão? Dá aula em algum colégio da região?
e. ajudou um pouco !
so precisa ter a manha de interpretar a intersecçao nesse caso e saber que se trata de probabilidade condicional. e nao ficar nervoso no dia da prova e lembrar de tudo isso e tambem das outras materias....traquilo..kkk
Vlw ajudou
Como deu um quinto?
Faustão é amor, Faustão é vida
Boa tarde! Não entendi porque o enunciado da questão aparece 1200 alunos e somando todos os que falam inglês, espanhol e nenhum soma 1400 alunos, 600 + 500 + 300 respectivamente.
Isso que notei tbm.... não faz sentido...
nessa ultima questão eu peguei 600 alunos que falam inglês somei com 500 que falam espanhol e deu 1100 dai dividir por 1200 deu exatamente 1/2 , coincidência ou podia fazer assim ?
1100/1200 não da 1/2
CARALHO, EU NÃO NASCÍ PRA ESTUDAR MATEMÁTICA!
/2
Pois é eu tb não quando vc é ruim em Matemática é Foda sério é muita dor de cabeça!
pq existe matemática!
vou me ferrar na prova segunda mesmo ainda tendo um pouco de confiança kkkkk
2 tou é fudido na prova de hoje
Tu é baiano, meu rei? Que show de aula!!!!!!!!
baiano não fala assim '-'
Alagoano! 😎
O Monstro da Matemática eu também sou alagoano, moro na ponta verde
O Monstro da Matemática É nordeste ❤
Parece aqui de Pernambuco
Pensei que fosse 300/1200. Morro e não aprendo probabilidade. Se ele não fala inglês porque usar 600?
Tenho prova segunda! Não sei de nada!😦
Nisso que dá não prestar atenção na aula
@@teoremadepitagorasoiaso4215 🤣😂😂😂😂😂😂😂😂🤣🤣
@@teoremadepitagorasoiaso4215 2, kkk, mas as veses nao é atenção e sim dificuldade. Talvez pq sua capacidade de aprender nao é como aquela pessoa. Cada um tem seu jeito de aprender
Vim do futuro pra te perguntar se vc foi boa na prova?
mto bom o canal, manda um salve monstro
excelente,obrigado!
.
Mais como deu 1/5 ????? Nn entendo
complica muito as coisas!💔
Se somar 600 + 500+300=1400,mas como se o número total é 1200....buguei
Vc tem que considerar que 200 deles falam as duas línguas, então vc não pode contar eles duas vezes
Hurrul entendendo matemática até que em fimmmmmmmmmmmm
eu posso assistir qualquer vídeo aula, mas eu não entendo absolutamente nada desse assunto... tenho prova amanhã
boaaaaa
Como que o espaço amostral é 600 se foi restringido que o tal aluno sorteado randomicamente não fala inglês, logo os 300 que não falam ingles nem espanhol tbm entraria nisso, pq os que não falam ingles nem espanhol tbm não falam ingles... '-' essas restrições deveriam ser mais bem elaboradas para não ter finitas interpretações...
2019,?
Um pouco mais!!
Puts, essa última questão é cheia de pegadinha...
Boa aula. Só uma dica: Se você puder falar um pouco mais rápido, ajudaria, fora isto, parabéns.
O ritmo está ótimo para mim, essa juventude tem a "síndrome do pensando acelerado" sem ofender, mas isso pode ser o resultado de muita internet na cuca, abraço!
Entendi nada! Da onde ele tirou esses 300 ? E porque ele colocou 300 junto com 500 - × ! Gente essa matéria tá me matando
500 - x existe porque você não sabe quantos alunos do grupo que falam espanhol, também falam inglês. Você está querendo saber a quantidade de alunos que falam exclusivamente espanhol.
Depois de você encontrar o x, irá subtrair com o 500, resultando em 300.
Se ainda tiver dúvidas, só perguntar.
A última entendi foi nada
num vi a dica...kkkkkkk
O evento "dividido" pelo espaço amostral, essa é a dica.
@@gabifrancee oxe kkkk se bem que isso é o conceito básico da probabilidade
Não explicou direito as resoluções, creio que apressado
Tenho prova quarta aaaaaa
Só de olhar pra losa eu já fico com dor de cabeça kkk
entendi porra nenhuma da segunda questão
Ao meu ver a resolução está equivocada, pois o enunciado da questão pediu: Prob. de um Aluno da escola que fala o espanhol e que não fala inglês, logo a razão seria de (300/1200) ou (1/4), pois ele esqueceu de incluir (no espaço amostral) os alunos que não falam nenhum dos dois idiomas...a questão é muito clara quando pede " um aluno da escola" ora! A escola tem um total de 1200 alunos e 300 deles falam somente o espanhol, logo : 300/1200 = 1/4 Resposta "C"
concordo plenamente, mas a resposta esta certa (segundo o gabarito do ENEM). Infelizmente n há o que fazer em relação a isso...
Está certo! Essa parte da matéria se chama probabilidade condicional. Dentro do espaço amostral ( conjunto de possíveis resultados) não está inserido os alunos que falam inglês, portanto eles não entram no cálculo. É meio complicado explicar, de uma olhada no tópico supracitado. Abraços!
Entendo a questão de outra forma e considero o raciocínio do professor correto. Se analisarmos as condições pra definir o "tamanho" do evento, elas são duas: "alunos da escola" (se fosse só essa a condição, concordo que deveria ser 1200) e "que não falam inglês" (essa segunda condição do enunciado restringe o evento a 600 - 300 que não falam nem espanhol, nem inglês + 300 que só falam espanhol). Assim, P = 300(alunos que falam só espanhol - o enunciado diz que eles não falam inglês) / 600 (somatório de todos que não falam inglês - inclusive os que falam só espanhol). P = 300/600
Realmente é uma questão mais de interpletação de português rsrss
.
600+500+300= 1400 alunos no total, A ultima questão esta dizendo que são 1200
200 falam as duas línguas
não entendi PN .
11:28 essa conta não faz o MENOR SENTIDO MEU DEUS DO CÉU,O X VALE 200? PELO AMOR ALGUEM ME AJUDA A ENTENDER ISSSOOOO
Ah! Entendi,mas eu não poderia ter feito a conta já eliminando os 600? Sabendo que,o que fala inglês já estaria fora da conta?
foi o que ele fez
1/2 x 100 = 50% de probabilidade de escolher o aluno que fala espanhol .
Eduarda Fernanda Então dos 600 alunos que falam inglês 200 tbm falam espanhol , logo teria que tirar esses 200 do que falam espanhol resultando em apenas 300 , se tirarmos o 600 logo de cara , ficaríamos com 800 e a conta daria errada , espero que tenha dado para entender
fazer e não explicar, de nada adianta!
Pior vídeo aula! Só pode ser coisa de monstro
Não gostei...esse professor não tem paciência para fazer o cálculo.