L’évaluation, le soutien et les activités intégrées
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- Опубликовано: 5 сен 2024
- L’évaluation, le soutien et les activités intégrées
L’évaluation
Les Orientations Pédagogiques relatives à l’enseignement/apprentissage du français au cycle primaire accordent à l’évaluation une place particulière en en distinguant trois formes :
l’évaluation diagnostique : ayant lieu au début des apprentissages (début de l’année scolaire, début d’une période, début d’une unité ou d’une séance d’apprentissage), elle permet de dépister les forces et les faiblesses ainsi que le degré de préparation des apprenantes/apprenants avant d’entamer un nouvel apprentissage ;
l’évaluation formative : intégrée au processus d’apprentissage, elle consiste à mesurer le degré de réalisation des objectifs d'apprentissage visés et le degré de développement des sous-compétences ciblées et à identifier les difficultés rencontrées par les apprenantes/les apprenants afin de procéder aux régulations nécessaires en cas d’imperfection ;
l’évaluation sommative : elle intervient à la fin des apprentissages (fin d’une activité, d’une unité, d’une période ou d’une année scolaire) pour attester, d’une part, du degré d’acquisition des apprentissages, et d’autre part, des modalités d’évaluation des compétences en situation.
Le contrôle continu,
dans le cadre de ce type d’évaluation, se présente sous deux ordres de scénario : il peut être vu comme un acte pédagogique intégré aux apprentissages permettant de renseigner sur les réussites et les difficultés des apprenantes/apprenants et les éclairer sur l’état d’avancement de leurs apprentissages, comme il peut être considéré en tant qu’exigence
institutionnelle menant à la certification.
Le soutien pédagogique
Le soutien fait partie intégrante du processus d'enseignement/apprentissage. Il accompagne
l'évaluation et s’intéresse à la recherche de moyens et de techniques pédagogiques susceptibles d’être exploités soit en classe dans le cadre des unités didactiques ou des semaines de soutien, soit en dehors de la classe dans le cadre du projet d’établissement en général, afin de prévenir et d’éviter
toute forme d’échec.
Trois formes de soutien sont donc à considérer :
le soutien immédiat : il accompagne le processus d’enseignement/apprentissage et s’effectue
aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.
le soutien différé : c’est un soutien ciblé, considéré comme une réponse aux besoins identifiés lors des séquences d’apprentissage. Il s’effectue lors des semaines de soutien propres à chaque unité ou à chaque période. Sa qualité est liée, avant tout, à la fiabilité du diagnostic établi.
le soutien institutionnel : c’est un soutien qui peut s’effectuer dans le cadre du projet d'établissement. Il concerne surtout les apprenantes/les apprenants qui éprouvent des difficultés majeures et persistantes. Dans ce cas, l’intervention de toute l’équipe pédagogique de l’école est recommandée.
Les activités intégrées
Dans le cadre du renforcement des apprentissages et de l’incitation à l’excellence, et en vue de permettre aux apprenantes/apprenants de s’ouvrir sur d’autres formes d’activités et leur offrir des stratégies d’apprentissage correspondant à leurs goûts, il s’avère nécessaire d’introduire dans les
programmes de français des activités intégrées notamment le théâtre, le conte, les chansons, les comptines, les jeux éducatifs, la radio scolaire, les visites guidées, la projection de films pour enfants, la bibliothèque centre documentaire (BCD)..., et ce, dans le cadre d’un projet pédagogique
clair et ciblé. L’élaboration de ce projet et le choix des activités se font en fonction du niveau des apprenantes/apprenants et de leurs besoins spécifiques.
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@@educationsimplifiee bonjour Mr, svp, si vous avez des vidéos de séances exemplaires ( toutes les disciplines CM1,CM2 et 6AEP)
Parcourez ma chaîne. il y existe des exemples et si vous avez des questions n'hésitez pas à me les poser dans les commentaires
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Merci à vous aussi pour votre passage et pour votre intérêt.
Grâce à vous..je vais opter à passer l examen professionnel en français.
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Très bonne vidéo monsieur Mohamed, je vous en remercie infiniment. Seulement une petite remarque: C'est qu'il sera mieux utiliser/ afficher les textes de l'explication ou bien la vidéo en explicant la leçon. Cela donnra plus de valeurs à la vidéo et pourra capturer l'attention de votre spectateurs; car, les images qui se répètent de temps en temps dans les vidéos donnent une impression de redondance. Merci encore une fois. et chapeau.
Merci pour votre passage..et pour la remarque.
On voulais des leçons concernant le colege
Merci pour votre passage inchallah prochainement
Très bonne explication vous êtes à la hauteur. Mais j'aurais aimé que vous élaborez quelque activités bien précisées pour chaque type d'évaluations (diagnostique formative et sommative) ??
Merci de me répondre
C'est noté merci pour votre passage.
Bonjour monsieur je vous connaîs vous m avez. Déjà visité à Chichawa n est ce pas en 2007
Actuellement je travaille à mohemadia mais dès que j'ai vu votre nom monsieur je me suis rappelé de tt les encadrants que j avais à chichawa Mr bahi Mr hafidi et vous bien sûr j avais besoin de la note d inspection pour remplir le formulaire du mouvement et vous me l avait donné autrefois
Et vous m avait bcp encourager monsieur vraiment cet acte est resté gravé ds ma memoire
J'ai effectivement travaillé à chichaoua... J'espère que vous allez bien... Merci beaucoup pour votre passage...
@@educationsimplifiee merci monsieur c était en 2007 maintenant vous avez pris votre retraite je crois j ai besoin de votre aide
J aimerais passer le concours de l'inspection
Activités integrés ou parascolaires ???
merci pour votre passage et votre intérêt ..... integrées
Bonjour. Je voudrais savoir si le choix du français à l'examen professionnel est un bon choix puisque la majorité des candidats préfèrent la didactique des disciplines arabes. Merci.
Pour quelqu'un qui maîtrise bien la langue française , il peut bien choisir le français à l'examen professionnel sans problème...car le nombre de candidats qui optent pour le français est très limité...faites votre propre choix et bonne chance..
Vraiment meme question .je trouve que la didactique de la langue francaise est plus facile .et pour la maitriser il faut l enseigner
@@nadianadia112 vous n'avez pas de nouvelles à propos ?
Très intéressant .
Mais il faut l avouer , la langue française est une langue très très difficile. l'anglais et le français sont deux langues étrangères pour les marocains certes .
La question qu ' on peut poser ou se poser est la suivante :
Pourquoi nos élèves et étudiants maîtrisent bien l anglais plus que le français ? Cela laisse à réfléchir.
Sachant que l anglais est considéré comme deuxième langue étrangère. Et le temps consacré à cette langue est presque rien .
Merci pour votre passage
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Stafedt menek bezaf lah inawrek o ija3lo f mizan hasanatek o kantmena lik masira mowafa9a f l3alam ra9mi wa lha9i9i
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