Приятно наблюдать за трансформацией сознания Е.Араловой в сторону примата идеи в образовании над логикой организации пространства, в стремлении дать больше естественного света вместо идей использования пожарозащищенных стекол внутри здания, отказ от дорогостоящих атриумных решений в пользу функциональности, а также более широкое использование лабораторий, станков во внеурочное время родителями вместе с детьми и горожанами. Между тем, все эти новаторские решения в условиях высокой городской застройки лишь пролог к переносу образования в отдаленные от крупных городов места с круглогодичным проживанием учащихся (интернат), с возможностью обустройства полноценных спортивных площадок и полей, что абсолютно исключено условиях большого города.
Спортивные площадки в универе города Атенс штата Джорджия (кому интересно) ruclips.net/video/3055NfBUZZo/видео.html&ab_channel=%D0%92%D0%B8%D1%82%D1%8F%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE
Очень больно отозвалась тема про городские гостиные. У нас в Ижевске территория школы (стадион, спортивные площадки) была центром района. Летом там играли в футбол, бадминтон, запускали воздушных змеев, все дети района там учились кататься на велосипедах, роликах, скейтах, самокатах. Зимой лыжи, катание с горок, снеговик и прочее. Но после шутинга в одной из школ города вход на территорию всех школ города полностью закрыли. Мало того что жители потеряли "гостиную", так они ещё и получили слепое пятеро в центре района. К территории школы примыкает ещё и детский сад. Безопасности это конечно не добавило. И ученикам тоже добавило массу неудобств: раньше они могли зайти на территорию школы с разных сторон, теперь оставили одну калитку.
Да, вы правы. Мы тоже сталкиваемся с подобным. Безопасности подобные меры не добавляют - а возможности горожан (в том числе школьников) сильно урезаются. Причина - не хотим добросовестно разобраться в проблематике безопасности детей. Не хотим искать сложные пути. Инстинктивно реагируем через "запретить". Мы сейчас разрабатываем "гайд" - набор разных решений, более широкий, чем на поверхности, позволяющий использовать другие варианты кроме запретительных в отношении булинга, шутинга, и пр...
Вроде Алексей производит впечатление образованного человека, почему же он не говорит о том, как средствами архитектуры надо решать две старые проблемы. 1 Для детей Главное движение. Где и как он будет давать возможность детям на переменах (и на уроках в спортзалах) проявлять самостоятельность по совершенствованию индивидуальной (и командной) техники движений? 2 Детей после Беслана 2004 года во всех школах России перестали выпускать на переменах на улицу, что бы они имели возможность дать отдых своим глазам, и теперь уже 20 лет из школ выпускаются дети с испорченным зрением. Где проекты, показывающие, как решается эта проблема? 3 Ну и в дополнении к наболевшему, где , если не здания, то хотя бы проекты, выполненные в новом аристократическом архитектурном стиле, помогающие обществу настраиваться на перспективу на волне происходящей деолигархизации.
Архитектура может и должна "отвечать" на социальные проблемы. Спасибо, что перечислили некоторые из них. Уверена, что Алексей за 30 минут просто не успел обсудить весь спектр. Нужно обязательно обсудить в следующий раз.
@@martelarussia2768 ситуация хуже, если лидеры предметных направлений, какими и Вы с Алексеем себя обозначаете, не поменяют своих приоритетов, и не начнут переучиваться, в духе наступившей эпохи высоких технологий, ведя культурные публичные Диалоги, (а не по старинке реагировать на возникшие вопросы), то они не впишутся в уже существующее современное направление общественного движения, определяющегося, как Общественный институт современной педагогики.
Приятно наблюдать за трансформацией сознания Е.Араловой в сторону примата идеи в образовании над логикой организации пространства, в стремлении дать больше естественного света вместо идей использования пожарозащищенных стекол внутри здания, отказ от дорогостоящих атриумных решений в пользу функциональности, а также более широкое использование лабораторий, станков во внеурочное время родителями вместе с детьми и горожанами. Между тем, все эти новаторские решения в условиях высокой городской застройки лишь пролог к переносу образования в отдаленные от крупных городов места с круглогодичным проживанием учащихся (интернат), с возможностью обустройства полноценных спортивных площадок и полей, что абсолютно исключено условиях большого города.
Араловой приятно ваше внимание и наблюдение за ее трансформацией.
Спортивные площадки в универе города Атенс штата Джорджия (кому интересно) ruclips.net/video/3055NfBUZZo/видео.html&ab_channel=%D0%92%D0%B8%D1%82%D1%8F%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE
Очень больно отозвалась тема про городские гостиные. У нас в Ижевске территория школы (стадион, спортивные площадки) была центром района. Летом там играли в футбол, бадминтон, запускали воздушных змеев, все дети района там учились кататься на велосипедах, роликах, скейтах, самокатах. Зимой лыжи, катание с горок, снеговик и прочее. Но после шутинга в одной из школ города вход на территорию всех школ города полностью закрыли. Мало того что жители потеряли "гостиную", так они ещё и получили слепое пятеро в центре района. К территории школы примыкает ещё и детский сад. Безопасности это конечно не добавило. И ученикам тоже добавило массу неудобств: раньше они могли зайти на территорию школы с разных сторон, теперь оставили одну калитку.
Да, вы правы. Мы тоже сталкиваемся с подобным. Безопасности подобные меры не добавляют - а возможности горожан (в том числе школьников) сильно урезаются. Причина - не хотим добросовестно разобраться в проблематике безопасности детей. Не хотим искать сложные пути. Инстинктивно реагируем через "запретить". Мы сейчас разрабатываем "гайд" - набор разных решений, более широкий, чем на поверхности, позволяющий использовать другие варианты кроме запретительных в отношении булинга, шутинга, и пр...
Вроде Алексей производит впечатление образованного человека, почему же он не говорит о том, как средствами архитектуры надо решать две старые проблемы.
1 Для детей Главное движение.
Где и как он будет давать возможность детям на переменах (и на уроках в спортзалах) проявлять самостоятельность по совершенствованию индивидуальной (и командной) техники движений?
2 Детей после Беслана 2004 года во всех школах России перестали выпускать на переменах на улицу, что бы они имели возможность дать отдых своим глазам,
и теперь уже 20 лет из школ выпускаются дети с испорченным зрением.
Где проекты, показывающие, как решается эта проблема?
3 Ну и в дополнении к наболевшему,
где , если не здания, то хотя бы проекты, выполненные в новом аристократическом архитектурном стиле, помогающие обществу настраиваться на перспективу на волне происходящей деолигархизации.
Архитектура может и должна "отвечать" на социальные проблемы. Спасибо, что перечислили некоторые из них. Уверена, что Алексей за 30 минут просто не успел обсудить весь спектр. Нужно обязательно обсудить в следующий раз.
@@martelarussia2768 ситуация хуже, если лидеры предметных направлений, какими и Вы с Алексеем себя обозначаете, не поменяют своих приоритетов, и не начнут переучиваться, в духе наступившей эпохи высоких технологий, ведя культурные публичные Диалоги, (а не по старинке реагировать на возникшие вопросы),
то они не впишутся в уже существующее современное направление общественного движения, определяющегося, как Общественный институт современной педагогики.