Inteligencias múltiples y otros mitos | Pascual Gil

Desde hace décadas, las Inteligencias Múltiples, los Estilos de Aprendizaje, la Pirámide de Dale, entre otras, están encontrando acomodo, recursos y espacios en todos los niveles del mundo educativo, ayudando así a erosionar la función propia, de origen ilustrado, de la escuela pública, a saber: la democratización del acceso al conocimiento científico y humanísticos entre aquellos históricamente privados de él, con vistas a su eventual emancipación como ciudadanos críticos y autónomos. Esta erosión, propiciada por una aceptación y aplicación acrítica y exenta de cualquier evaluación, se manifiesta por una doble vía. En primer lugar, desdibujando y degradando la práctica docente en el día a día, con claras repercusiones en lo pedagógico y en lo profesional. En segundo lugar, consolidando un imaginario colectivo totalmente mediatizado por la ideología hegemónica propia de nuestro sistema socioeconómico neoliberal, esa que demanda un ser humano adaptado y adaptable a un entorno privado y laboral precarizado, inestable y lleno de riesgos. En definitiva, todas estas teorías sirven como coartada supuestamente científica para una programada conversión economicista de la institución escuela.
Pascual Gil Gutiérrez es licenciado en Historia por la Universidad de Alicante y profesor de Geografía e Historia en un instituto público de Alicante. Es autor del libro Schola delenda est. La educación en peligro (2022) y escribe en medios digitales como El Diario de la Educación.
Para saber más:
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Para saber más:
Dunning, D., Tudor, K., Radley, L., Dalrymple, N., Funk, J., Vainre, M., ... & Dalgleish, T. (2022). Do mindfulness-based programmes improve the cognitive skills, behaviour and mental health of children and adolescents? An updated meta-analysis of randomised controlled trials. Evidence-based mental health, 25(3), 135-142.
Ferrero, M., Vadillo, M. A., & León, S. P. (2021). A valid evaluation of the theory of multiple intelligences is not yet possible: Problems of methodological quality for intervention studies. Intelligence, 88, 101566.
Gardner, H. (1995). Reflections on Multiple Intelligences: Myths and Messages. Phi Delta kappa International, 77(3), 200-203.
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[@byci]

Siempre es un placer escuchar a Pascual Gil. Su discurso es directo, estructurado y certero

[@user-br3ki9jo6h]

Vaya! Es un alivio saber que hay más docentes que también se han dado cuenta que el Emperador va desnudo...

[@rodrigodepierola]

Incluso si las inteligencias múltiples o los estilos de aprendizaje fueran 100% ciertas la idea de que un profesor en un aula de 25 alumnas puede manejar de manera realista todas las combinaciones posibles es ridículo.

[@rodrigodepierola]

"Decir que la educación no debe ser memorística es como decir que la matemática no debe ser simbólica" frase para poner en todos los colegios