@@ЕгорИванов-т6г нечего обращаться ко мне на "ты". Переводчик - человек, в первую очередь. И за приложением у вас в телефоне стоят люди, знающие язык. языком люди договариваются, языком люди обмениваются веками. Культура построена на языке. Эмоции мы передаем языком тела. Увы, без него никак
@@pon4ikkk чел модели машинного обучения легко заменяют вас, дармоедов... гуманитарии уже никому не нужны, а в будущем такое направление просто исчезнет ты останешься с носом помяни мои слова
@@ЕгорИванов-т6г еще раз прошу не обращаться ко мне так. я не говорю о себе, если вы меня не поняли - комментарию год, если вам уж очень интересна моя личная жизнь - я перевелась на заочное и работаю веб-дизайнером. Мнения моего о языке вы не поменяете - увы
Вы лучший преподаватель физики! Ваши уроки очень помогли мне перед вступительными экзаменами в ВУЗ в Санкт-Петербурге! Люблю Украину и Одесситов! Всем добра, здоровья и мужества!
Я как то не задумывался, всегда принимал за данность, но когда объяснили про площадь под графиком скорости, понял откуда интеграл в формуле пути. Хотя казалось бы до интегралов здесь ещё очень далеко :) Большое спасибо за уроки!
@@serhii228 на данный момент экстремальная перегруженность (изучаю программирование в день по 5-7 часов, а также изучаю вузовскую программу + английский). Пока с физикой временил, т.к. не было при себе ПК, а сейчас мне его привезли. Поэтому надо в ближайшем будущем начинать. Также меня записали на адаптивные курсы по физике, т.к. я плохо сдал по ней вступительные.
@@serhii228 я сам поступил на программную инженерию в НИ ТПУ. То есть я программист. Но у меня ооооочень много физики, т.к. я в ИНЖЕНЕРНОЙ школе айти и робототехники
30:58 Офигеть, и так только по одному графику можно увидеть аж три измерения, как же это удобно! Такие графики есть в программах для анимации, так что знание этого может очень пригодиться) Спасибо за урок, очень интересно🐾
Ага и еще пару месяцев потратить на выполнение домашнего задания :D Или Вы полагаете, что только просмотр видео очень сильно повысит Ваши знания? Теорию нужно обязательно закреплять самостоятельным решением задач, как минимум.
Здравствуйте,вот благодаря Вам уже прошел 10 урок основ. Хотел уточнить сколько их всего будет и тогда в каком порядке ( по каким плейлистам) продолжить обучение дальше ? Спасибо
План и последовательность уроков здесь такая: В данном лицее имеются две условные школы: 1) основная 2) старшая. В основную школу входят темы с 7 по 9 включительно, только следует обратить внимание, что кусок уроков 9 класса это основная школа, а другой кусок это уже старшая. В старшую школу соответственно входят уроки куска 9-го и по 11 включая классы. Как расположена последовательность уроков? - С 9 класса по 11 класс (старшая школа) в целом записаны все уроки и имеются в плейлисте сквозной нумерацией, начиная с 1 урока. - С 7 класса по 9 класс (основная школа) имеются уроки уже 7, 8, 9 классов, только темы этих уроков пронумерованы и нумерация не сквозная. (Почему? Да потому что уроки основной школы ещё записаны не все, как только будут записаны, то Павел Виктор сделает ее сквозной). Как изучать? Основная школа: Берете плейлист и открываете уроки 7 класса сначала и по порядку, потом 8 и 9. Старшая школа: Также открываете плейлист и по сквозной нумерации изучаете. Всё идёт последовательно. Сейчас ДОзаписываются уроки недостающие в основной школе, чтобы понять, как они дополняют основную школу и какие пробелы заполняют, то нужно посмотреть план изучения или учебники, которые даёт Павел Виктор. Всем продуктивного изучения! Спасибо Павел Виктору за такую возможность!
@@Угрюм Начинаете с 1 урока (Осн), который записаны сейчас и продолжаете, который записаны в плейлисте в 7 классе. Сейчас ещё будут записываться уроки, это первое полугодие 7 класса, а записано в плейлисте 2-ое полугодие.
@@luckerZx если я правильно понял,видео ,которые выходят сейчас (основы) это 1 половина 7-го класса,а вторая половина уже есть в плейлисте за 7 класс,верно?
Добрый день, Павел Андреевич. Никак не могу найти задачник Ненашева, которым вы пользуетесь. Искал в библиотеке на вашем сайте, его там нет. Пожалуйста, поделитесь данным задачником.
Павел Андреевич, спасибо за науку! Вопрос: как объяснить ребенку что скорость в нулевой момент времени была 2 м/с? если при S=0 и t=0, согласно формуле, скорость так же будет равна нулю
Я вот подумал ну и зачем нам эти школы? неужели у нас не найдется по одному талантливому преподавателю по каждому предмету? Сделать такие онлайн-уроки по каждому предмету и школа не нужна совсем. Учителя должны лишь делать экзамены и контрольные для сдачи которых должно быть специально отведенное место и консультировать тех учеников,которые не поняли онлайн-урока. В придачу к таким урокам написать толково учебники для самообразования и школа в ее современном понимании станет историей.))
@@ЕленаСлавнова-ш6с не нужно заставлять,нужно найти подход. Мне папа даёт за 5 100 рублей, а за 3 я даю ему 200. За 2 даю ему 500. За 4 никто никому ничего не должен.Можете сделать со своим ребенком так же,просто приуменьшить сумму
@@vagga2769 Проблема в том, что дети тогда, если говорит по факту, учатся не для себя, не для кого-то, не ради знаний или какой-то другой цели: поступить в хороший вуз или мечта о будущей профессии, а ради денег. И с точки зрения ,к примеру нравственных принципов, это не очень хорошо.
@@vagga2769 подобный подход крайне сомнителен. И работает не всегда и не со всеми. Я бы его применять не стала. это может сформировать у ребенка сознание. что всё всегда за деньги. А в жизни такой подход не всегда полезен. Он может быть станет доктором и лечить будет только тех. кто может ему заплатить. А кто не может - отнесётся халатно. Нет мотивации. А надо ещё уметь оставаться людьми. Ребенок учиться, в первую очередь, для себя. А не потому, что ему мама с папой денежку дают. Знания - ценность. Они могу улучшить его качества жизни. Знания делаю жизнь интереснее. Не все это сразу понимают, но это надо воспитывать. Например, некоторые родители платят за выполнение домашних дел. А потом ребенок вырастает и отказывается помогать родителям. если те не заплатят.
Когда на доске рисуется график прямой зависимости пути от времени, а под ним график скорости от времени. И откуда-то в голове берётся, что функция скорости - это первая производная от функции пути. Но когда Павел Андреевич говорит про площадь фигуры под прямой, в голове откуда-то щёлкает, блин, так это же интеграл! Только вот за 18 лет выветрилось из головы, как связаны производные и интегралы... А ведь эти 18 лет назад и по математике было 93 балла, и по физике 80 на ЕГЭ.... Ждал, что будет дальше равноускоренное движение, в котором график пути это уже не прямая, а (вроде парабола), там ещё вроде как была квадратичная зависимость (и школьнички офигеют). И такой. Блин, но разве площадь трапеции на графике скорости она считается от квадрата времени? Там же все линии прямые. Как так то, блин? В общем, вопросов больше, чем ответов :) А это только механика
Павел Андреевич, у меня к вам возник вопрос. Заметил в данном ролике (12:49), как вы преобразовали слово "мин" в 1/60 часа, а затем перевернув её (для умножения дроби на дробь) в числитель поставили число 60, а в знаменатель обозначение "час". Вот и хотел у вас узнать, как так получилось, что отделившись число и его обозначения оказались в совершенно разных местах? (одно в числителе другое в знаменателе) У меня есть предположение, что само "обозначение" принадлежало лишь цифре 1, а уже после "переворота дроби" оно вместе с цифрой 1, оказалось под 60-тью в знаменателе.
@@НекийНеизвестный-ц6в По свойству дроби... Смотри, если мы делим обыкновенную дробь тоже на обыкновенную дробь, то по этому свойству вторая(именно вторая а не первая!) дробь "переварачивается", то есть был знаменатель, стал числитель, был числитель, стал знаменатель. При этом знак деления превращается в знак умножения... Перемножаем числители между собой и тоже самое делаем со знаменателем. В данном случае мы делили на 1/60, то есть, пользуясь этим же свойством, мы в числитель переносим 60, а знаменатель 1 можно не писать (т.к. это бессмысленно, ведь число всё равно не изменится), и дальше просто числитель той дроби умножаем на 60...
@@АлёнаСемёнова-ш8ы Можете объяснить если не трудно: вы говорите >>В данном случае мы делили на 1/60 Но что мы делили на 1/60 и для чего? В знаменателе у нас "1,5 мин" и эти минуты надо привести к часам, так как требуется ответ в км/ч. Для этого мы делим 1,5мин:60мин=0,025часа. Далее мы делим 2км:0,025часа =80км/ч А вот что там происходит с делением на 1/60 не очень ясно. Помогите пожалуйста понять.
добрый день. в первую очередь благодарю Павла Андреевича за неоценимую работу! и второе, почему-то по учебнику не могу найти нужное задание. возможно, издание учебника другое ( на 1:20 примерно Павел Андреевич пишет домашнее задание на доске, в т.ч. по учебнику Перышкина "стр 39 упр 5" - верно ли это? может быть, это описка, и нужно "стр 49 упр 5"?
@@mik8380 но сейчас все немного поменялось и того же кирика я найти на сайте не смогла,возможно сама планировка сайта поменялась,если да,можете сказать где именно сейчас расположен кирик и перышкин, заранее спасибо
Почему "даже"?Если человек работает учителем физики это не значит что он плохо рисует.Может он вообще после уроков профессионально картины рисует?Судить способности человека по профессии - неразумно.
@@user-lina1.0_youtube Сейчас никого не ущемляют, но не пользуются. Потому что русские солдаты творят военные преступления на их териитории. Россия страна агрессор
Я заметила что он всегда улыбается в конце❤
Отдельная причина любить такого учителя:)
Да. А я раньше не замечал что он всегда улыбается)
я всегда замечала!❤
да!!!!! "наконец то урок закончен!"
Тоже😊
Долгих лет жизни, таким учителям
@@asmicsergeiarutiunov7422 злой.
И еще некоторые говорят, что нельзя любить человека, которого никогда не встречал. Спасибо вам, Павел Андреевич
Мне нравится что вы спокойно и мило относитесь к своим ученикам и слушаете каждого.
Я таких в своей жизни редко встречала, вы огромный молодец!❤
с вами за несколько часов поняла больше, чем за 11 лет в школе...как хорошо, что поступаю на лингвиста
Ну и че тебе эти языки дадут. Щас переводчик есть
@@ЕгорИванов-т6г нечего обращаться ко мне на "ты". Переводчик - человек, в первую очередь. И за приложением у вас в телефоне стоят люди, знающие язык. языком люди договариваются, языком люди обмениваются веками. Культура построена на языке. Эмоции мы передаем языком тела. Увы, без него никак
@@pon4ikkk чел модели машинного обучения легко заменяют вас, дармоедов... гуманитарии уже никому не нужны, а в будущем такое направление просто исчезнет ты останешься с носом помяни мои слова
@@ЕгорИванов-т6г еще раз прошу не обращаться ко мне так. я не говорю о себе, если вы меня не поняли - комментарию год, если вам уж очень интересна моя личная жизнь - я перевелась на заочное и работаю веб-дизайнером. Мнения моего о языке вы не поменяете - увы
@@pon4ikkk "вы" всего лишь формальность для напыщенных идиотов - Достоевский
Спасибо вам, Павел Андреевич! Вы учитель с большой буквы! Благодаря вам, все что мне изначально не было непонятным, становится ПОНЯТНЫМ!
Каждый раз смотрю и восхищаюсь!. ..Идеальное ведение уроков....Спасибо Вам!
Какой замечательный, интересный, знающий, приятный , креативный учитель !!! Спасибо вам , что вы есть ! ❤️🙏🏻
Вы лучший преподаватель физики!
Ваши уроки очень помогли мне перед вступительными экзаменами в ВУЗ в Санкт-Петербурге!
Люблю Украину и Одесситов!
Всем добра, здоровья и мужества!
Я как то не задумывался, всегда принимал за данность, но когда объяснили про площадь под графиком скорости, понял откуда интеграл в формуле пути. Хотя казалось бы до интегралов здесь ещё очень далеко :)
Большое спасибо за уроки!
Спасибо Вам БОЛЬШОЕ!!!! Вы-прекрасный учитель!Дай Бог Вам здоров"я и долгих лет жизни!🙂😊
Ви-самий лутший учитель в мире!!☺☺☺☺☺🤗
:)
очень полезно и интересно, спасибо за всю вашу работу и за то, что делитесь с нами своими знаниями
03.08.23
Выполнен 18 урок. ✅
Цель: подготовка к вузу при нулевом знании физики
Огромная благодарность Павлу Виктору! ❤
Как успехи?
@@serhii228 на данный момент экстремальная перегруженность (изучаю программирование в день по 5-7 часов, а также изучаю вузовскую программу + английский). Пока с физикой временил, т.к. не было при себе ПК, а сейчас мне его привезли. Поэтому надо в ближайшем будущем начинать. Также меня записали на адаптивные курсы по физике, т.к. я плохо сдал по ней вступительные.
@@serhii228 я сам поступил на программную инженерию в НИ ТПУ. То есть я программист. Но у меня ооооочень много физики, т.к. я в ИНЖЕНЕРНОЙ школе айти и робототехники
Как успехи? Успешные?
@@thelegendarypawn я ушел в математику и компьютер сайнс.. как-то не тяну уже начерт и вузовскую физику. Планирую перевод в другой вуз на математику
Вы очень приятный учитель и хороший наставник!)
30:58
Офигеть, и так только по одному графику можно увидеть аж три измерения, как же это удобно! Такие графики есть в программах для анимации, так что знание этого может очень пригодиться) Спасибо за урок, очень интересно🐾
Спасибо Вам огромное!
Здоровья Вам и вдохновения!
34:56 - Точность потрясающая у преподавателя))
Очень интересно! Спасибо! Всё понятно. Очень полюбила этот урок!
Здоровья такому человеку ❤️
нет он уже задрал своими уроками!!!
@@goodday5307 ты же сам их смотришь
@@baks7817 радоки заставляют
@@goodday5307ПАНИМАЮ
@@baks7817 лоол)
Спасибо вновь за видео, повторение - мать учения.
Павел Виктор достоин жить как депутат! Он этого заслужил!
Вы мне очень помогли с учёбой теперь я учу физику и получаю петёрки
Но русский всё равно на троечку
@@yangorbachov2634 для физика он не главное)
@@yangorbachov2634 смысл писать в интернете правильно?
@@Челсемейныйдобрый смысл вообще где-либо писать правильно ((
@@ЕленаСлавнова-ш6с 😶
Классно! Спасибо и успехов Вам в работе!
Спасибо Вам большое, Павел Андреевич! 😊
Спасибо огромное! Долгих вам лет жизни)
Спасибо Вам большое. Всё было very good 👍
Спасибо за урок все понятней чем в школе!!!( 7 класс)
Счастья и здоровья ВАМ!
Спасибо огромное за Ваши знания!
Павел Виктор мне очень нравится ваша улубка когда вы заккчивайте урок
клево, можно весь учебный год пройти за пару недель - просто посмотрев видео на ютубе
Ага и еще пару месяцев потратить на выполнение домашнего задания :D
Или Вы полагаете, что только просмотр видео очень сильно повысит Ваши знания?
Теорию нужно обязательно закреплять самостоятельным решением задач, как минимум.
обожаю Вас
Спасибо за проведённый урок!
Вы хороший учитель
я того же мнения
+++++
Нашла уроки физики 🎉для своих детей, жаль что не раньше😢, тройки нахватали
Cпасибо большое! 👍👍👍👍
Гарні лекції. Залишилось на укрмову перекласти.
Субтитры, также программы машинного перевода, сам(а) это можешь сделать
Здравствуйте,вот благодаря Вам уже прошел 10 урок основ. Хотел уточнить сколько их всего будет и тогда в каком порядке ( по каким плейлистам) продолжить обучение дальше ? Спасибо
План и последовательность уроков здесь такая:
В данном лицее имеются две условные школы: 1) основная 2) старшая. В основную школу входят темы с 7 по 9 включительно, только следует обратить внимание, что кусок уроков 9 класса это основная школа, а другой кусок это уже старшая. В старшую школу соответственно входят уроки куска 9-го и по 11 включая классы.
Как расположена последовательность уроков?
- С 9 класса по 11 класс (старшая школа) в целом записаны все уроки и имеются в плейлисте сквозной нумерацией, начиная с 1 урока.
- С 7 класса по 9 класс (основная школа) имеются уроки уже 7, 8, 9 классов, только темы этих уроков пронумерованы и нумерация не сквозная. (Почему? Да потому что уроки основной школы ещё записаны не все, как только будут записаны, то Павел Виктор сделает ее сквозной).
Как изучать?
Основная школа:
Берете плейлист и открываете уроки 7 класса сначала и по порядку, потом 8 и 9.
Старшая школа:
Также открываете плейлист и по сквозной нумерации изучаете. Всё идёт последовательно. Сейчас ДОзаписываются уроки недостающие в основной школе, чтобы понять, как они дополняют основную школу и какие пробелы заполняют, то нужно посмотреть план изучения или учебники, которые даёт Павел Виктор.
Всем продуктивного изучения!
Спасибо Павел Виктору за такую возможность!
@@luckerZx а вот эти уроки основ , после них начинать 7 класс?
@@Угрюм Начинаете с 1 урока (Осн), который записаны сейчас и продолжаете, который записаны в плейлисте в 7 классе. Сейчас ещё будут записываться уроки, это первое полугодие 7 класса, а записано в плейлисте 2-ое полугодие.
@@luckerZx если я правильно понял,видео ,которые выходят сейчас (основы) это 1 половина 7-го класса,а вторая половина уже есть в плейлисте за 7 класс,верно?
@@Угрюм Все правильно.
Спасибо за урок!
Спасибо большое! Очень интересно и понятно♥︎! ☺︎
Даже для рыбы капли)))
Спасибо за ваш труд🙏
Полезное видео, спасибо.
Спасибо за урок
Добрый день, Павел Андреевич. Никак не могу найти задачник Ненашева, которым вы пользуетесь. Искал в библиотеке на вашем сайте, его там нет. Пожалуйста, поделитесь данным задачником.
Задача Кирика номер 4 на стр 20 - лютая жесть.
+
Эх да три раза пересчитывала. 81.81 км/ч
s2=2s1, t1=s1/60кмч, t2=2s1/100кмч. Дальше вычисления. Вроде не очень сложная задача.
Павел Андреевич, спасибо за науку! Вопрос: как объяснить ребенку что скорость в нулевой момент времени была 2 м/с? если при S=0 и t=0, согласно формуле, скорость так же будет равна нулю
5:04 координаты это
9:32 интересная задача
Павел Андреевич, прошу прощения за шуточку, но в начале видео у Вас причёска а-ля Лев Ландау :)
Да... А раньше, лет 20 тому назад, говорили, что а-ля Альберт Эйнштейн...
@@pvictor54 Забыл добавить, и добавлю: Вы - лучший в своём деле! В русскоязычном интернете аналогов Вам и близко нет.
Спасибо большое)
Вообще все понятно)))
Спасибо
Спасибо Вам
вы класный учитель
Надеюсь в России не запретят ютьюб. Иначе это будет ужасно!
Используй vpn если запретят.
Я вот подумал ну и зачем нам эти школы? неужели у нас не найдется по одному талантливому преподавателю по каждому предмету? Сделать такие онлайн-уроки по каждому предмету и школа не нужна совсем. Учителя должны лишь делать экзамены и контрольные для сдачи которых должно быть специально отведенное место и консультировать тех учеников,которые не поняли онлайн-урока. В придачу к таким урокам написать толково учебники для самообразования и школа в ее современном понимании станет историей.))
Возникает лишь вопрос зарплаты таких преподавателей
мало кто самостоятельно учиться будет. дети особо учиться не хотят и нужна система. чтобы их заставлять
@@ЕленаСлавнова-ш6с не нужно заставлять,нужно найти подход. Мне папа даёт за 5 100 рублей, а за 3 я даю ему 200. За 2 даю ему 500. За 4 никто никому ничего не должен.Можете сделать со своим ребенком так же,просто приуменьшить сумму
@@vagga2769 Проблема в том, что дети тогда, если говорит по факту, учатся не для себя, не для кого-то, не ради знаний или какой-то другой цели: поступить в хороший вуз или мечта о будущей профессии, а ради денег. И с точки зрения ,к примеру нравственных принципов, это не очень хорошо.
@@vagga2769 подобный подход крайне сомнителен. И работает не всегда и не со всеми. Я бы его применять не стала. это может сформировать у ребенка сознание. что всё всегда за деньги. А в жизни такой подход не всегда полезен.
Он может быть станет доктором и лечить будет только тех. кто может ему заплатить. А кто не может - отнесётся халатно. Нет мотивации. А надо ещё уметь оставаться людьми.
Ребенок учиться, в первую очередь, для себя. А не потому, что ему мама с папой денежку дают. Знания - ценность. Они могу улучшить его качества жизни. Знания делаю жизнь интереснее. Не все это сразу понимают, но это надо воспитывать.
Например, некоторые родители платят за выполнение домашних дел. А потом ребенок вырастает и отказывается помогать родителям. если те не заплатят.
Что есть на любой дороге в СНГ правильно ямы)
Когда на доске рисуется график прямой зависимости пути от времени, а под ним график скорости от времени. И откуда-то в голове берётся, что функция скорости - это первая производная от функции пути.
Но когда Павел Андреевич говорит про площадь фигуры под прямой, в голове откуда-то щёлкает, блин, так это же интеграл!
Только вот за 18 лет выветрилось из головы, как связаны производные и интегралы... А ведь эти 18 лет назад и по математике было 93 балла, и по физике 80 на ЕГЭ....
Ждал, что будет дальше равноускоренное движение, в котором график пути это уже не прямая, а (вроде парабола), там ещё вроде как была квадратичная зависимость (и школьнички офигеют). И такой. Блин, но разве площадь трапеции на графике скорости она считается от квадрата времени? Там же все линии прямые. Как так то, блин?
В общем, вопросов больше, чем ответов :) А это только механика
Закінчив урок за секунду до дзвінка)
і що
Павел Андреевич, у меня к вам возник вопрос. Заметил в данном ролике (12:49), как вы преобразовали слово "мин" в 1/60 часа, а затем перевернув её (для умножения дроби на дробь) в числитель поставили число 60, а в знаменатель обозначение "час". Вот и хотел у вас узнать, как так получилось, что отделившись число и его обозначения оказались в совершенно разных местах? (одно в числителе другое в знаменателе)
У меня есть предположение, что само "обозначение" принадлежало лишь цифре 1, а уже после "переворота дроби" оно вместе с цифрой 1, оказалось под 60-тью в знаменателе.
Хотя, вот еще припомнил, если мы в одной дроби держим вторую дробь, то знаменатель второй дроби можно смело умножать на числитель первой.
@@НекийНеизвестный-ц6в По свойству дроби... Смотри, если мы делим обыкновенную дробь тоже на обыкновенную дробь, то по этому свойству вторая(именно вторая а не первая!) дробь "переварачивается", то есть был знаменатель, стал числитель, был числитель, стал знаменатель. При этом знак деления превращается в знак умножения... Перемножаем числители между собой и тоже самое делаем со знаменателем. В данном случае мы делили на 1/60, то есть, пользуясь этим же свойством, мы в числитель переносим 60, а знаменатель 1 можно не писать (т.к. это бессмысленно, ведь число всё равно не изменится), и дальше просто числитель той дроби умножаем на 60...
@@АлёнаСемёнова-ш8ы Можете объяснить если не трудно:
вы говорите
>>В данном случае мы делили на 1/60
Но что мы делили на 1/60 и для чего?
В знаменателе у нас "1,5 мин" и эти минуты надо привести к часам, так как требуется ответ в км/ч.
Для этого мы делим 1,5мин:60мин=0,025часа.
Далее мы делим 2км:0,025часа =80км/ч
А вот что там происходит с делением на 1/60 не очень ясно.
Помогите пожалуйста понять.
@@andrey9732Павел Андреевич объяснил это в уроке 8 "Преобразование единиц измерения физических величин" (плейлист "Начинаем изучать физику")
14:39, если сделать другим способом (перевод 80км/ч в м/с), то выйдет другой ответ. У меня получилось 5м/с. Разве ответы не должны быть одинаковыми?
Вы ошиблись в переводе
добрый день. в первую очередь благодарю Павла Андреевича за неоценимую работу!
и второе, почему-то по учебнику не могу найти нужное задание. возможно, издание учебника другое (
на 1:20 примерно Павел Андреевич пишет домашнее задание на доске, в т.ч. по учебнику Перышкина "стр 39 упр 5" - верно ли это? может быть, это описка, и нужно "стр 49 упр 5"?
задания даны по учебнику перышкина, который можно скачать с сайта лицея. Адрес сайта лицея можно посмотреть в начале предыдущего урока(17 урок основы)
@@mik8380 но сейчас все немного поменялось и того же кирика я найти на сайте не смогла,возможно сама планировка сайта поменялась,если да,можете сказать где именно сейчас расположен кирик и перышкин, заранее спасибо
@@ИнопланетянинСергей rlphys2022.blogspot.com/ Во вкладке библтотека. В ссылке нужно убрать пробел.
@@ИнопланетянинСергей Кирик 7 самостоятельные и контрольные работы
лучший
Вообще реально по этим урокам подготовится к ЕГЭ?
Это будет наиболее лучшим вариантом подготовки. Здесь ты учишься понимать физику, а не просто натаскиваешься на задачи
Помогите как это решение задачи Мотоциклы увеличивал скорость с 12м/с до 30м/с на пути в 420 м. Чему равно его ускорение?
Спасибо!
🙏🙏🙏
Это посмотрел сегодня
18 урок - пройден
Всегда замечаю вас под уроками Павла Виктора и курсом по С++
ты уже закончил?
@@isafinllr9840 можете поделиться ссылкой на этот курс С++ пожалуйста?
@@Yana_Alexeeva Наверное уже поздно, но всё же скажу. Есть канал SimpleCode и у него есть отличный курс по C++
@@asdel4282 ответить никогда не поздно
Как решыть задачу номер 3 кирик?
26:35 не совсем понял, почему при t=0 v=2 м/с, ведь v=s/t, а в этой точке s=0 и t=0, как это записано в таблице.
При делении ноля на ноль результат неопределен. Скорость задана по условию задачи.
@@pvictor54 спасибо за ответ.
Здравствуйте, откройте пожалуйста доступ к учебникам на вашем сайте
👍👍👍👍👍👍👍👍
Круто
Здравствуйте, подскажите пожалуйста где можно скачать вот этот задачник Ненашева с задачей 2.30?
rlphys2022.blogspot.com/p/blog-page_58.html
@@pvictor54 спасибо
@Имам Хакимов не за что) Успехов вам в учении!
Комментарий для продвижения видео
Можно ведь установить биекцию из одномерных координат в трёхмерные, и тогда будет хватать 1 числа для описания положения в пространстве.
Вау
Не ,ну 4 точки лучше чем 2)
Комментарий для продвижения
Комментрий, чтобы продвигать видео.
А почему масштаб в секундах 2 клетки, а в метрах 1 клетка?
Чтобы график имел подходящие размеры.
@@pvictor54 а от чего это зависит ? Можно ли сделать масштаб как угодно ?
@@gwg2612 да можно, конечно, это твой выбор
Урок 18 пройден
3:54 долгота и широта
когда даже учитель физики рисует лучше тебя
Почему "даже"?Если человек работает учителем физики это не значит что он плохо рисует.Может он вообще после уроков профессионально картины рисует?Судить способности человека по профессии - неразумно.
Урок #18: пройдено
ya s udovolstviyem smotru
Майнкрафтеры:
Пффф легко
+
Повторение нужно и в 9 классе.
а говорят там ущемляют за русский язык
Конечно ущемляют
@@Romashka51 а как иначе
Сейчас ущемляют. Раньше не очень. Тем более Одесса довольно "русский" город.
@@Romashka51 идиот, меньше телек смотри
@@user-lina1.0_youtube Сейчас никого не ущемляют, но не пользуются. Потому что русские солдаты творят военные преступления на их териитории. Россия страна агрессор
Люблю Украину!
Ты узбек
😂😂
гений
Смелое заявление
Спасибо вам
Спасибо за урок!!
Спасибо!
❤