Hola Clara! Me encanta tú canal! Aprendo tanto de ti!!! Soy profe de infantil y tengo un Máster en Neurodidáctica. Me sabe un poco mal que lo metas en neurochorradas, he aprendido tantísimo estudiando y me siento tan contenta de saber cómo aprende el cerebro para poder aplicarlo en mi aula… He devorado los libros y publicaciones de Stalislas Deheane ,Francisco Mora o Dámasio… Entre otros!!! Me siento orgullosa de poder ahora contextualizar y justificar de lo que hago!!!! Y de seguir buceando en papers para saber cada día un poquito más!!!! Millones de gracias por tu canal y a seguir generando curiosidad por la neuro!!! GRACIAS CLARA! Ojalá las leyes de educación estuvieran basadas en la neuro! Cuanta falta hace!!! Te recomiendo Aprender a leer de S.Dehaene!!! Y un vídeo sobre esto!!! Jajajaja la profe barriendo para su gremio!!! Un abrazo
Yo en mi universidad vi un curso de desarrollo en la facultad de educación y vimos temas relacionados con neurociencias. Básicamente sobre como se desarrolla el cerebro y cómo variables como estrés, apego, apoyo social y otros afectan de una u otra forma el cerebro. Luego lo que buscaba el curso es que mediante el fundamento teórico los docentes que toman el curso puedan diseñar estrategias pedagógicas que fomenten pues un desarrollo sano del cerebro.
Neurolongüística! :D Es muy interesante el campo pseudocientífico. Muchas técnicas, conocimientos e investigaciones se quedan fuera por no ser científicos, no ser medibles (por el gran número de variables que entrañaría un estudio o por ser demasiado complejos y por tanto poco viables o rentables), perdiéndonos así un gran espectro de herramientas. Quiero decir: es una lástima lo denostado que está actualmente lo que no es científico (no me refiero a lo que se intenta presentar como falsa ciencia, sino a lo que simplemente no lo es). Lo he pensado cuando has comentado lo de la PNL, que se usa tanto en terapia y que da tan buenos resultados, aunque se le haya puesto un nombre que pueda resultar engañoso. Me pregunto qué término sería el más adecuado... Interesantísimo vídeo. Sigo por aquí. ¡Saludos! :)
Clara, has pensado hacer un video explicando el por qué de la bioneuroemocion y la PNL? Sería interesante entender como se ha extendido, en qué premisas se basan y dónde fallan.
Nunca había oído ni leído el término "neuroeducación" y, la verdad, es que yo tampoco lo acabo de ver. Creo que se pueden (y deben) aplicar los conocimientos actuales sobre el desarrollo del cerebro del niño a la hora de educarles; pero lo considero como una formación más (que debería ser básica para todo aquel que trabaje con niños). La neuropsicología, en parte, quizá le daría el mismo uso; pero sobre todo, para detectar y/o solventar problemas de forma precoz; ya que un niño que se desarrolla de forma sana emocionalmente, será con una altísima probabilidad, un adulto que sabrá gestionar sus emociones y no se necesitarán tantos psicólogos ni psiquiatras en la edad adulta. Como, por ejemplo, ya se ha demostrado que elevadas dosis de cortisol durante la infancia, provoca cambios físicos en nuestro cerebro, que pueden afectar al futuro adulto. Gracias por tus vídeos
Hola, Helena. Muchas gracias por pasarte por aquí y dejar tu punto de vista. Estoy de acuerdo en que es importante detectar los problemas cuando antes y también creo que enseñar a los niños unas bases sobre emociones, psicología y relaciones personales podría ser muy interesante para ahorrarnos futuros problemas. Un saludo.
@@Cerebrotes, muchas gracias por tus palabras, pero ¿no crees que sería igual de importante enseñar a los profesores a distinguir las carencias/necesidsdes de cada alumno, para, así poder ayudarles a estudiar de la mejor manera? Yo estudio a los niños y, simplemente de jugar con ellos en el parque te puedo decir quiénes viven en ambientes tóxicos, quiénes tienen algún problema urgente de tratar (malos tratos, autismo...) y quienes no tienen una familia con la que se entiendan. Y eso que no soy nada más que una madre que está aprendiendo para ayudar a su hija. Un profesor debería tener mecanismos para detectar ciertos comportamientos que, además, son típicos. Hace unos años se hizo un grupo de padres para que expulsaran a un niño de seis años del colegio, por su alta agresividad, y nadie pensaba que era una pobre víctima que necesitaba ayuda. Yo mantuve hasta el final que había que hablar con la familia y Servicios Sociales por malos tratos. La gente no se da cuenta de lo delicados (aunque increíblemente fuertes, por su capacidad de adaptación) que son los cerebros de los niños. Hay una pareja de gemelos que todo el mundo les tiene miedo y, cuando conoces a su padre, te das cuenta de que es un monstruo que les pega, les insulta o les humilla por cualquier cosa que hagan. Yo me he "enfrentado" a ellos con amor, y ahora a mí y a mi hija sí la respetan. Es más, en una conversación tranquila que tuve con ellos, me.reconocieron que mi método de aprendizaje era mejor pero más lento que con los golpes y amenazas. Una pena.
@@helenavelasco78 Totalmente de acuerdo en que es muy importante que los docentes sean capaces de identificar este tipo de problemas para poder ponerle solución.
Me encanta mucho tu canal, quería pedirte si puedes hablar en un video sobre la conductancia electrica de la piel, o en realidad todo lo que sabes de la piel desde la neurociencia? Muchas gracias!!!!
Justamente, la Neuroeducación a pesar de tener una intensión muy noble, suele contaminarse de neuromitos e información desfasada. También el tema del mindfulness que está muy de moda tiene algo para ser cauteloso. ¡Acabemos con las neurochorradas!. Excelente video.
Muchas gracias, Gustavo. Pues es una pena, sí, porque lo de la neuroeducación en principio es muy interesante pero claro, es lo que decimos, muchas veces se utiliza información desfasada. El mindfulness no lo he metido por no llevar el prefijo "neuro" pero es un tema que me interesa así que quizás para futuros vídeos. Aunque de momento con la evidencia que yo he visto estoy a favor del mindfulness jeje, pero claro, cuidado con lo que se afirma. Gracias por tu aportación y entre toda la comunidad de divulgadores de neurociencia seguro que acabamos con las neurochorradas XD
Me gustó mucho tu vídeo! Quisiera especializarme en neurociencia una vez acabe la universidad, y desde que estoy aprendiendo del tema he notado que hay demasiada desinformación con lo que respecta a la neurociencia, o al cerebro en general. Incluso en mi universidad, compañeros, y además profesores creen en varios neuro mitos de los que has hablado en tu canal. Por cierto, un saludo!
¡Muchas gracias! Pues te deseo mucha suerte en tu camino hacia la neurociencia. Es una pena que se hayan hecho tan populares algunos de estos mitos... ¡Saludos!
Buen video Clara. Podrías algún día hacer algún video sobre el sistema nervioso enterico? Me parece que es un tema bastante interesante para tratar y seguro que con tus explicaciones va a ser genial para ver. Saludos desde Argentina.
Hola Clara, gracias por la explicación, sobretodo en lo que respecta a Educación, me ha servido para corroborar lo que ya venía sintiendo sobre el curso que estoy tomando sobre como aprende el cerebro... como siempre hay excelencia en tus vídeos... saludos!!!
Muchas gracias Clara. A veces me había preguntado porque al médico le llamamos neurólogo y a otras personas neurocientíficos, creía que neurociencia y neurología eran lo mismo.
@@Cerebrotesde hecho te sigo desde que hiciste la colaboración con Pablo del canal Neurocosas... no me pierdo ninguno de tus vídeos, tu contenido es demasiado interesante, sigue adelante Clara... saludos desde Bolivia ❤
Barriendo para casa, me ha gustado que hayas incluido la programación neurolingüística (PNL) como neurochorrada, sobre todo si se la confunde con el procesamiento del lenguaje natural (PLN), más aún en sus siglas en inglés, que son las mismas: NLP. Por otro lado, la parte neuro- de la lingüística (la de verdad) está enfocada a encontrar en el cerebro dónde se produce el lenguaje (Broca, Wernicke...) y tiene más que ver con la parte biológica (neurobiología, neuropsicología, etc.). ¡Gracias por este vídeo!
¡No sabía que tenía las mismas siglas! Pues vaya lío. Es que genera mucha confusión. Desde luego la lingüística unida a la neurociencia es muy interesante. De hecho entrevistamos a una investigadora en nuestro podcast Mentes Covalentes que investiga la adquisición de lenguajes en bebés, por si te interesa: www.podcastidae.com/programa/bebes-y-lenguaje-entrevista-a-anna-martinez-alvarez-mentes-covalentes-10/
Este neurovideo es neurogenial, bueno ya hablando en serio, es verdad como para con decir "según la ciencia" aunque poco tenga que ver se querían mucho los términos solo para vender lo que en la mayoría de los casos son mentiras. Gracias por compartir
Exelente el contenido de tus videos. Perdón por ignorar; ¿A que se refieren en tu país con la palabra o que' es una "Chorrada"? Siempre me lo he preguntado. Saludos desde México .
Hola, muchas gracias. No estaba segura de si en otros países se entendería. En España decimos “chorrada” para referirnos a tonterías, es decir, cosas sin fundamento.
Hola. Gracais por tu video. Podrias platicarnos que tan estudiada, basada en ciencia y funcional es la gimnasia cerebral? o esas teorias de el cerebro estresado. Entiendo que los deficits en el neurodesarrollo podrias platicar en algun video de esto? gracias por tu canal.
Hola, gracias por la sugerencia. La gimnasia cerebral tendría que mirar exactamente a qué se refiere pero en general un estilo de vida activo tanto física como cognitivamente, es algo positivo y está asociado a un menor riesgo de demencia. Eso no quiere decir que podamos prevenir una enfermedad neurodegenerativa haciendo ejercicios mentales. Sobre trastornos de neurodesarrollo, habría muchos de los que hablar pero es un tema interesante.
¡Genial y necesario video! Justamente es eso, muchas veces los que tenemos formación no hacemos la suficiente divulgación y sobresalen las personas que difunden conocimiento refutado por no ser del área. En este canal también hicimos un video derrumbando el mito del "cerebro triuno", que se usa muchísimo en áreas comerciales y negocios. Comparto el enlace: ruclips.net/video/fIL2NjF9q-Y/видео.html
Muchas gracias y genial el vídeo de vuestro canal hablando del cerebro triuno, un neuromito muy extendido que se oye mucho entre algunos coaches motivacionales que meten la neurociencia para darle a su discurso un tinte científico.
En aquel programa de playz en el que participaste, te llamaron neuróloga. De todos los términos, el que me daría mas mala espina sería la neurofelicidad, no se por qué XD
Así fue, me pusieron neuróloga en la descripción y yo por si acaso lo aclaré porque no me gusta ir de lo que no soy jeje. De la neurofelicidad sé poco pero suena sospechoso. En su día se criticó bastante a una universidad de aquí de España que sacó un máster con ese nombre. Pero claro, habría que ver el temario... Quizás era interesante y todo basado en evidencias científicas pero así de entrada suena un poco a marketing el nombre....
@@mariasilva-pk4ok Si te interesa el tema del lenguaje en nuestro podcast Mentes Covalentes entrevistamos a una investigadora que estudia cómo los bebés adquieren el lenguaje: www.podcastidae.com/programa/bebes-y-lenguaje-entrevista-a-anna-martinez-alvarez-mentes-covalentes-10/
@@Cerebrotes soy médico y lingüística y en estos momentos estoy estudiando la teoría de la metáfora cognitiva de lakoff, por otro lado un punto de partida del estudio de Freud fueron los actos fallidos y los lapsus que son muy frecuentes en nuestra vida cotidiana, por eso fue el motivo de mi pregunta. Muchas gracias por la información. Tendré en cuenta la entrevista que me recomiendas.
El estudio del cerebro es muy interesante. Pero cosas como la neuroeducación que intenta revestir a la educación son a día de hoy neurochorradas y apenas hay nada concluyente como para trasladar las conclusiones de un estudio concreto a un cambio en la educación. No debemos de experimentar con nuestros estudiantes porque un método o un autor haya puesto de moda algo revestido de forma científica. Y si hacemos cambios debemos de saber que vamos dando palos de ciego sin saber muy bien lo que va a resultar y debemos ser muy cautos
No creo que haya que fiarse al 100% de todo lo que diga nadie, porque todo el mundo se puede equivocar, pero como comento en el vídeo, una manera de tener más garantías es ver si la persona tiene algún tipo de formación en el tema del que está hablando y comprobar si comparte sus referencias para poder ver si son artículos científicos o de dónde ha sacado la información. En mi caso soy Bioquímica, Máster en Neuroimagen y Doctora en Neurociencia y en mis vídeos incluyo referencias a los estudios científicos que he consultado para preparar el vídeo.
Vengo a hacer un comentario específico, pero antes de ello me gustaría agradecer el contenido y cómo lo presentas, esta balanza entre profundidad de información y humanidad al hacerlo muy raras veces se presenta con los dos platos en un peso tan acusado :) En cuanto a neurocosas/neurochorradas que me vienen interesando últimamente está alguna de las que mencionas en este vídeo acerca de aplicar los conocimientos de cómo funciona el cerebro al aprender, y precisamente descurbrir si son chorradas o cosas con fundamento es lo que más tiempo me está llevando, ya que aún no tengo una respuesta. He encontrado cosas como www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19415257.2019.1689522 que se parece mucho a una referencia que haces en el vídeo. Tengo en la estantería también, pendiente de leer, www.penguinrandomhouse.com/books/546526/grasp-by-sanjay-sarma-with-luke-yoquinto/ que promete ser, según entiendo, otra de las referencias que haces en el vídeo, en este caso de cómo la política de enseñanza podría verse afectada y mejorada por lo que ya sabemos de cómo funcionamos (aunque tengo la intuición, y espero equivocarme, de que en este libro encontraré más neurochorradas de las que me gustaría). Tengo más cosas que comentar, pero creo que para un único comentario ya me he pasado de extensión. Gracias!
Muchas gracias por tu comentario. Siempre es bonito ver que se valora el trabajo que una hace :) Gracias también por el artículo. Me parece interesante lo que comentan de las analogías como manera de asentar conceptos de neurociencia. Sobre el tema del VAK que comentan en el artículo también hice un vídeo hace tiempo, por si te interesa: ruclips.net/video/Ejtv5Zpe6bM/видео.html Sobre la prevalencia de creencias en neuromitos entre profesores está este artículo, por ej: www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2012.00429/full En cuanto al libro que comentas, a priori tiene buen pinta, ya que veo que el autor es un profesor del MIT, así que supongo que tendrá cierto rigor, pero ya me contarás cuando lo leas :) Muchas gracias de nuevo y un saludo.
![Роберт Сапольски - Депрессия [Vert Dider]](http://i.ytimg.com/vi/_UtA0dwGoUQ/mqdefault.jpg)
Hola Clara! Me encanta tú canal! Aprendo tanto de ti!!! Soy profe de infantil y tengo un Máster en Neurodidáctica. Me sabe un poco mal que lo metas en neurochorradas, he aprendido tantísimo estudiando y me siento tan contenta de saber cómo aprende el cerebro para poder aplicarlo en mi aula… He devorado los libros y publicaciones de Stalislas Deheane ,Francisco Mora o Dámasio… Entre otros!!! Me siento orgullosa de poder ahora contextualizar y justificar de lo que hago!!!! Y de seguir buceando en papers para saber cada día un poquito más!!!! Millones de gracias por tu canal y a seguir generando curiosidad por la neuro!!! GRACIAS CLARA! Ojalá las leyes de educación estuvieran basadas en la neuro! Cuanta falta hace!!! Te recomiendo Aprender a leer de S.Dehaene!!! Y un vídeo sobre esto!!! Jajajaja la profe barriendo para su gremio!!! Un abrazo
me gusto mucho este video. Porque años atrás leí sobre PNL y en las referencias parecía algo más serio. Gracias por la información
Gracias, Javier.
Yo en mi universidad vi un curso de desarrollo en la facultad de educación y vimos temas relacionados con neurociencias. Básicamente sobre como se desarrolla el cerebro y cómo variables como estrés, apego, apoyo social y otros afectan de una u otra forma el cerebro. Luego lo que buscaba el curso es que mediante el fundamento teórico los docentes que toman el curso puedan diseñar estrategias pedagógicas que fomenten pues un desarrollo sano del cerebro.
Hola, Santiago. Por lo que cuentas, suena interesante.
Una suerte haber hallado tu canal. Gracias.
Qué bien que te guste, Francisco. Gracias por el apoyo.
@@Cerebrotes Un placer. Gracias a ti por tu enseñanza.
Neurolongüística! :D
Es muy interesante el campo pseudocientífico.
Muchas técnicas, conocimientos e investigaciones se quedan fuera por no ser científicos, no ser medibles (por el gran número de variables que entrañaría un estudio o por ser demasiado complejos y por tanto poco viables o rentables), perdiéndonos así un gran espectro de herramientas. Quiero decir: es una lástima lo denostado que está actualmente lo que no es científico (no me refiero a lo que se intenta presentar como falsa ciencia, sino a lo que simplemente no lo es).
Lo he pensado cuando has comentado lo de la PNL, que se usa tanto en terapia y que da tan buenos resultados, aunque se le haya puesto un nombre que pueda resultar engañoso. Me pregunto qué término sería el más adecuado...
Interesantísimo vídeo.
Sigo por aquí.
¡Saludos! :)
Gracias por compartir tus reflexiones. Supongo que si la PNL funciona bien habría estudios que lo demostrarían. ¡Un saludo!
Gracias Clara un saludo con admiracion y gratitu de Infancia Desarrollo Pleno
Clara, has pensado hacer un video explicando el por qué de la bioneuroemocion y la PNL? Sería interesante entender como se ha extendido, en qué premisas se basan y dónde fallan.
Es una opción, sí, pero hay tantos temas a tratar que tengo que pensarlo si es está entre mis prioridad. De todas maneras te agradezco la sugerencia.
Nunca había oído ni leído el término "neuroeducación" y, la verdad, es que yo tampoco lo acabo de ver. Creo que se pueden (y deben) aplicar los conocimientos actuales sobre el desarrollo del cerebro del niño a la hora de educarles; pero lo considero como una formación más (que debería ser básica para todo aquel que trabaje con niños). La neuropsicología, en parte, quizá le daría el mismo uso; pero sobre todo, para detectar y/o solventar problemas de forma precoz; ya que un niño que se desarrolla de forma sana emocionalmente, será con una altísima probabilidad, un adulto que sabrá gestionar sus emociones y no se necesitarán tantos psicólogos ni psiquiatras en la edad adulta. Como, por ejemplo, ya se ha demostrado que elevadas dosis de cortisol durante la infancia, provoca cambios físicos en nuestro cerebro, que pueden afectar al futuro adulto.
Gracias por tus vídeos
Hola, Helena. Muchas gracias por pasarte por aquí y dejar tu punto de vista. Estoy de acuerdo en que es importante detectar los problemas cuando antes y también creo que enseñar a los niños unas bases sobre emociones, psicología y relaciones personales podría ser muy interesante para ahorrarnos futuros problemas. Un saludo.
@@Cerebrotes, muchas gracias por tus palabras, pero ¿no crees que sería igual de importante enseñar a los profesores a distinguir las carencias/necesidsdes de cada alumno, para, así poder ayudarles a estudiar de la mejor manera?
Yo estudio a los niños y, simplemente de jugar con ellos en el parque te puedo decir quiénes viven en ambientes tóxicos, quiénes tienen algún problema urgente de tratar (malos tratos, autismo...) y quienes no tienen una familia con la que se entiendan. Y eso que no soy nada más que una madre que está aprendiendo para ayudar a su hija. Un profesor debería tener mecanismos para detectar ciertos comportamientos que, además, son típicos.
Hace unos años se hizo un grupo de padres para que expulsaran a un niño de seis años del colegio, por su alta agresividad, y nadie pensaba que era una pobre víctima que necesitaba ayuda. Yo mantuve hasta el final que había que hablar con la familia y Servicios Sociales por malos tratos. La gente no se da cuenta de lo delicados (aunque increíblemente fuertes, por su capacidad de adaptación) que son los cerebros de los niños.
Hay una pareja de gemelos que todo el mundo les tiene miedo y, cuando conoces a su padre, te das cuenta de que es un monstruo que les pega, les insulta o les humilla por cualquier cosa que hagan. Yo me he "enfrentado" a ellos con amor, y ahora a mí y a mi hija sí la respetan. Es más, en una conversación tranquila que tuve con ellos, me.reconocieron que mi método de aprendizaje era mejor pero más lento que con los golpes y amenazas. Una pena.
@@helenavelasco78 Totalmente de acuerdo en que es muy importante que los docentes sean capaces de identificar este tipo de problemas para poder ponerle solución.
Me encanta mucho tu canal, quería pedirte si puedes hablar en un video sobre la conductancia electrica de la piel, o en realidad todo lo que sabes de la piel desde la neurociencia? Muchas gracias!!!!
Gracias por la sugerencia. Un saludo!
Es muy bueno y aclarador
Gracias
Justamente, la Neuroeducación a pesar de tener una intensión muy noble, suele contaminarse de neuromitos e información desfasada. También el tema del mindfulness que está muy de moda tiene algo para ser cauteloso. ¡Acabemos con las neurochorradas!. Excelente video.
Muchas gracias, Gustavo. Pues es una pena, sí, porque lo de la neuroeducación en principio es muy interesante pero claro, es lo que decimos, muchas veces se utiliza información desfasada. El mindfulness no lo he metido por no llevar el prefijo "neuro" pero es un tema que me interesa así que quizás para futuros vídeos. Aunque de momento con la evidencia que yo he visto estoy a favor del mindfulness jeje, pero claro, cuidado con lo que se afirma. Gracias por tu aportación y entre toda la comunidad de divulgadores de neurociencia seguro que acabamos con las neurochorradas XD
Yo soy muy flojo así que me conformo con solo ver este excelente canal de neurociencia. Saludos!
Jaja, bueno, si con este canal te vale, estupendo :) ¡Un saludo!
Me gustó mucho tu vídeo! Quisiera especializarme en neurociencia una vez acabe la universidad, y desde que estoy aprendiendo del tema he notado que hay demasiada desinformación con lo que respecta a la neurociencia, o al cerebro en general. Incluso en mi universidad, compañeros, y además profesores creen en varios neuro mitos de los que has hablado en tu canal. Por cierto, un saludo!
¡Muchas gracias! Pues te deseo mucha suerte en tu camino hacia la neurociencia. Es una pena que se hayan hecho tan populares algunos de estos mitos... ¡Saludos!
Buen video Clara. Podrías algún día hacer algún video sobre el sistema nervioso enterico? Me parece que es un tema bastante interesante para tratar y seguro que con tus explicaciones va a ser genial para ver. Saludos desde Argentina.
Pues es un tema interesante, gracias por la sugerencia :) ¡Saludos hasta Argentina!
Hola Clara, gracias por la explicación, sobretodo en lo que respecta a Educación, me ha servido para corroborar lo que ya venía sintiendo sobre el curso que estoy tomando sobre como aprende el cerebro... como siempre hay excelencia en tus vídeos... saludos!!!
Gracias, Bernardo. Me alegro de que te haya resultado interesante. ¡Un saludo!
Muchas gracias Clara. A veces me había preguntado porque al médico le llamamos neurólogo y a otras personas neurocientíficos, creía que neurociencia y neurología eran lo mismo.
Muchas gracias por tu mensaje. Me alegra que sirva para aclarar dudas.
Que alegría el haberme topado co tu canal, grande Clara ❤
¡Muchas gracias, Iván Luis! Bienvenido :) Por cierto, ¿cómo lo encontraste?
@@Cerebrotesde hecho te sigo desde que hiciste la colaboración con Pablo del canal Neurocosas... no me pierdo ninguno de tus vídeos, tu contenido es demasiado interesante, sigue adelante Clara... saludos desde Bolivia ❤
@@ivangonzalesmaceda9061 ¡Ah, genial! Muchas gracias por el apoyo y un saludo hasta Bolivia.
Barriendo para casa, me ha gustado que hayas incluido la programación neurolingüística (PNL) como neurochorrada, sobre todo si se la confunde con el procesamiento del lenguaje natural (PLN), más aún en sus siglas en inglés, que son las mismas: NLP. Por otro lado, la parte neuro- de la lingüística (la de verdad) está enfocada a encontrar en el cerebro dónde se produce el lenguaje (Broca, Wernicke...) y tiene más que ver con la parte biológica (neurobiología, neuropsicología, etc.). ¡Gracias por este vídeo!
¡No sabía que tenía las mismas siglas! Pues vaya lío. Es que genera mucha confusión. Desde luego la lingüística unida a la neurociencia es muy interesante. De hecho entrevistamos a una investigadora en nuestro podcast Mentes Covalentes que investiga la adquisición de lenguajes en bebés, por si te interesa:
www.podcastidae.com/programa/bebes-y-lenguaje-entrevista-a-anna-martinez-alvarez-mentes-covalentes-10/
Qué interesante Clara!
¡Muchas gracias!
Hola Clara :) quería preguntarte ¿Qué opinas de la Neuroarquitectura?
Gracias por este video con información importante. Saludos :)
Este neurovideo es neurogenial, bueno ya hablando en serio, es verdad como para con decir "según la ciencia" aunque poco tenga que ver se querían mucho los términos solo para vender lo que en la mayoría de los casos son mentiras. Gracias por compartir
Neurogracias 😄 Como lo de “científicamente demostrado”. Hay que tener cuidado con este tipo de afirmaciones.
Excelente vídeo.Súper interesante.
Muchas gracias. ¡Me alegro de que te haya gustado!
Hola. Me encantaría escuchar tus conocimientos respecto a esta moda del ruido blanco-Rosa- cafe. 🙏🏼 gracias
Hola, gracias por la sugerencia de temas.
Muy buen vídeo 🧠
Muchas gracias.
muchas gracias por tus videos nunca dejes de hacerlos ¡¡ nueva sub ouo y feliz
¡Gracias y bienvenida!
Exelente el contenido de tus videos. Perdón por ignorar; ¿A que se refieren en tu país con la palabra o que' es una "Chorrada"? Siempre me lo he preguntado. Saludos desde México .
Hola, muchas gracias. No estaba segura de si en otros países se entendería. En España decimos “chorrada” para referirnos a tonterías, es decir, cosas sin fundamento.
En México sería Neuromamadas 😆
Gran video, sigue así!
¡Muchas gracias por tu apoyo!
Gracias
Me alegro de que te haya gustado
Totalmente de acuerdo 👍
Gracias por tu comentario, Ricardo.
👏🏻👏🏻
Gracias!
Hola. Gracais por tu video. Podrias platicarnos que tan estudiada, basada en ciencia y funcional es la gimnasia cerebral? o esas teorias de el cerebro estresado. Entiendo que los deficits en el neurodesarrollo podrias platicar en algun video de esto? gracias por tu canal.
Hola, gracias por la sugerencia. La gimnasia cerebral tendría que mirar exactamente a qué se refiere pero en general un estilo de vida activo tanto física como cognitivamente, es algo positivo y está asociado a un menor riesgo de demencia. Eso no quiere decir que podamos prevenir una enfermedad neurodegenerativa haciendo ejercicios mentales. Sobre trastornos de neurodesarrollo, habría muchos de los que hablar pero es un tema interesante.
Suscrito y campanita 👍
¡Muchas gracias!
¡Genial y necesario video!
Justamente es eso, muchas veces los que tenemos formación no hacemos la suficiente divulgación y sobresalen las personas que difunden conocimiento refutado por no ser del área.
En este canal también hicimos un video derrumbando el mito del "cerebro triuno", que se usa muchísimo en áreas comerciales y negocios.
Comparto el enlace: ruclips.net/video/fIL2NjF9q-Y/видео.html
Muchas gracias y genial el vídeo de vuestro canal hablando del cerebro triuno, un neuromito muy extendido que se oye mucho entre algunos coaches motivacionales que meten la neurociencia para darle a su discurso un tinte científico.
Brillante!
¡Gracias!
Hola, ¿qué se considera una enfermedad desde la perspectiva de la neurociencia?
Saludos.
Neurología→
En aquel programa de playz en el que participaste, te llamaron neuróloga.
De todos los términos, el que me daría mas mala espina sería la neurofelicidad, no se por qué XD
Así fue, me pusieron neuróloga en la descripción y yo por si acaso lo aclaré porque no me gusta ir de lo que no soy jeje. De la neurofelicidad sé poco pero suena sospechoso. En su día se criticó bastante a una universidad de aquí de España que sacó un máster con ese nombre. Pero claro, habría que ver el temario... Quizás era interesante y todo basado en evidencias científicas pero así de entrada suena un poco a marketing el nombre....
@@Cerebrotes Tienes toda la razón, habría que investigar mas , para hacer un juicio justo:-)
Como siempre, buen vídeo clara, saludos :D
¡Muchas gracias y un saludo a ti también!
VIDEAZO.
¡Muchas gracias!
un saludo en el siguiente video por fis soy nuevo en el canal}
like soy de ecuador
Bienvenido al canal y gracias por comentar :) Saludos a Ecuador.
Hola una pregunta. ¿La neurociencia ha estudiado los actos fallidos del lenguaje?
Hola, María. Sí, dentro de la neurociencia se estudia el lenguaje y problemas asociados al lenguaje. Se puede abordar desde muchos ángulos.
@@Cerebrotes Gracias. 👍🏽☺️
@@mariasilva-pk4ok Si te interesa el tema del lenguaje en nuestro podcast Mentes Covalentes entrevistamos a una investigadora que estudia cómo los bebés adquieren el lenguaje:
www.podcastidae.com/programa/bebes-y-lenguaje-entrevista-a-anna-martinez-alvarez-mentes-covalentes-10/
@@Cerebrotes soy médico y lingüística y en estos momentos estoy estudiando la teoría de la metáfora cognitiva de lakoff, por otro lado un punto de partida del estudio de Freud fueron los actos fallidos y los lapsus que son muy frecuentes en nuestra vida cotidiana, por eso fue el motivo de mi pregunta.
Muchas gracias por la información. Tendré en cuenta la entrevista que me recomiendas.
El estudio del cerebro es muy interesante. Pero cosas como la neuroeducación que intenta revestir a la educación son a día de hoy neurochorradas y apenas hay nada concluyente como para trasladar las conclusiones de un estudio concreto a un cambio en la educación. No debemos de experimentar con nuestros estudiantes porque un método o un autor haya puesto de moda algo revestido de forma científica. Y si hacemos cambios debemos de saber que vamos dando palos de ciego sin saber muy bien lo que va a resultar y debemos ser muy cautos
Estoy de acuerdo en que hay que ser cautos y siempre mirar qué evidencia científica hay antes de ponerse a hacer cambios importantes.
vengo de la sugerencia de mindmachine
like
Pues me alegro de que te haya sugerido mi canal :)
neurorrecorcholis batman!
😄
Entonces como me puedo fiar de ti?
No creo que haya que fiarse al 100% de todo lo que diga nadie, porque todo el mundo se puede equivocar, pero como comento en el vídeo, una manera de tener más garantías es ver si la persona tiene algún tipo de formación en el tema del que está hablando y comprobar si comparte sus referencias para poder ver si son artículos científicos o de dónde ha sacado la información. En mi caso soy Bioquímica, Máster en Neuroimagen y Doctora en Neurociencia y en mis vídeos incluyo referencias a los estudios científicos que he consultado para preparar el vídeo.
@@Cerebrotes y que pasa con los dichos que utilizan los padres, hay que tomarlos con pinzas no?
Vengo a hacer un comentario específico, pero antes de ello me gustaría agradecer el contenido y cómo lo presentas, esta balanza entre profundidad de información y humanidad al hacerlo muy raras veces se presenta con los dos platos en un peso tan acusado :) En cuanto a neurocosas/neurochorradas que me vienen interesando últimamente está alguna de las que mencionas en este vídeo acerca de aplicar los conocimientos de cómo funciona el cerebro al aprender, y precisamente descurbrir si son chorradas o cosas con fundamento es lo que más tiempo me está llevando, ya que aún no tengo una respuesta. He encontrado cosas como www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19415257.2019.1689522 que se parece mucho a una referencia que haces en el vídeo. Tengo en la estantería también, pendiente de leer, www.penguinrandomhouse.com/books/546526/grasp-by-sanjay-sarma-with-luke-yoquinto/ que promete ser, según entiendo, otra de las referencias que haces en el vídeo, en este caso de cómo la política de enseñanza podría verse afectada y mejorada por lo que ya sabemos de cómo funcionamos (aunque tengo la intuición, y espero equivocarme, de que en este libro encontraré más neurochorradas de las que me gustaría). Tengo más cosas que comentar, pero creo que para un único comentario ya me he pasado de extensión. Gracias!
Muchas gracias por tu comentario. Siempre es bonito ver que se valora el trabajo que una hace :) Gracias también por el artículo. Me parece interesante lo que comentan de las analogías como manera de asentar conceptos de neurociencia. Sobre el tema del VAK que comentan en el artículo también hice un vídeo hace tiempo, por si te interesa:
ruclips.net/video/Ejtv5Zpe6bM/видео.html
Sobre la prevalencia de creencias en neuromitos entre profesores está este artículo, por ej:
www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2012.00429/full
En cuanto al libro que comentas, a priori tiene buen pinta, ya que veo que el autor es un profesor del MIT, así que supongo que tendrá cierto rigor, pero ya me contarás cuando lo leas :)
Muchas gracias de nuevo y un saludo.