А кортико-медуллярная дифференцировка верх. глуб. шейных л/у у второй пациентки не снижена, ведь мозговой слой там виден очень слабо и заметен только для тех, кто знает, что он там есть? Вот когда на лекциях - то учат на каждую мелочь обращать внимание и обязательно отмечать в протоколе, хотя таких мелочей не быть может максимум у менее 10% исследуемых, у всех остальных они будут (если на них обращать внимание). Но когда ДО ДЕЛА доходит, то сами же лекторы этих мелочей просто не замечают 😮 (наверное, потому что сами не слушают свои лекции 😂 ? или почему же ещё 😂 ?). Потому что ПО СУТИ отличимы от нормы только весьма ГРУБЫЕ (так сказать уже практически "выпирающие") изменения, а все эти начальные изменения, "прицельно выискивать" которые нас научают на лекциях, хоть ИНОГДА и являются патологией, но в подавляющем большинстве случаев представляют собой варианты нормы. Если лекторы сами это понимают и сообразно этому понимаю действуют на практике, то почему же тогда на лекциях рассказывают совершенно другое?
Наталья Николаевна, спасибо большое за чёткий Вебинар. Очень здорово, что идём, стремимая к стандартизации. 🤝
Спасибо огромное!❤
Спасибо большое вам за лекции.
😄😀😃
А кортико-медуллярная дифференцировка верх. глуб. шейных л/у у второй пациентки не снижена, ведь мозговой слой там виден очень слабо и заметен только для тех, кто знает, что он там есть?
Вот когда на лекциях - то учат на каждую мелочь обращать внимание и обязательно отмечать в протоколе, хотя таких мелочей не быть может максимум у менее 10% исследуемых, у всех остальных они будут (если на них обращать внимание). Но когда ДО ДЕЛА доходит, то сами же лекторы этих мелочей просто не замечают 😮 (наверное, потому что сами не слушают свои лекции 😂 ? или почему же ещё 😂 ?). Потому что ПО СУТИ отличимы от нормы только весьма ГРУБЫЕ (так сказать уже практически "выпирающие") изменения, а все эти начальные изменения, "прицельно выискивать" которые нас научают на лекциях, хоть ИНОГДА и являются патологией, но в подавляющем большинстве случаев представляют собой варианты нормы. Если лекторы сами это понимают и сообразно этому понимаю действуют на практике, то почему же тогда на лекциях рассказывают совершенно другое?