Видео

Le son

Merci pour le jolie travail et pour le partage ! Que j’apprécierais une actualisation avec un développement des théories écologistes, de l’énaction qui se développent entre autres.

bonjour, le schéma de rappel et de reconnaissance font-ils parti d'un moyen perceptif ou un moyen moteur ?

bonsoir j'espère que vous allez bien , j'ai des questions auxquelles je cherche des réponses pouvez vous m'aider - quelles distinction faites vous entre les concepts suivant Enseignement/ instructions , apprentissage/ acquisition Quels sont les objets d'étude de la didactique De quelles sciences la didactique fait elle partie. Quelles relation existe il entre didactique et pédagogie Quelles distinction faites vous entre didactique de la discipline/ didactique des langues/ didactique Quelles distinction faites vous entre savoir/savoir à enseigner/ savoir enseigne Qu'est ce que la contextualisation didactique Comment créer des activités d'enseignement -apprentissage basses sur la créativité Quels liens existe il entre création - motivation- contextualisation

Un grand merci pour cet exposé et ces explications.

c est vraiment bien expliqué bravo

Merci, pour ce cours mis en ligne à la portée de tous le monde :)

Merci bg

Merci pour ce cours !

Bonjour, de quel ouvrage est issu le schéma "algorithme de Bouthier" svp ?

Merci. Que signifie PSA ?

Grand merci pour ce cours, extrêmement intéressant et clair. J'ai une rapide question sur ce qu'est l'"instancié". Il s'agit du démarrage du PMG ou des "spécifications des réponses antérieures" dont parle Schmidt dans son schéma modélisant sa théorie ? Je vous remercie d'avance

à 11:33, il me semble qu'il y a une méprise sur le terme "instancié"; cela ne signifie pas "dans l'instant", mais signifie le démarrage d'un programme (terme emprunté à l'informatique). Vidéo instructive par ailleurs, merci.

bonsoir si vous pouvez de m'aider à trouver des sujets concernant l'émotion et le comportement

Bonne explication ,merci

BONSOIR je peux avoir la documentation de cette présentation.merciatif.abdelfettah@gmail.com

Merci pour cette vidéo. J'aimerais bien savoir aussi le modele anthropologique

Bonjour, où avez vous trouvé le gros schéma en début de vidéo représentant toutes les théories de l'apprentissage svp? Merci d'avance

Très bien pensé.

Il sera très intéressant de mettre la vidèo avec une bonne qualité de son.

pavlov n'était pas un psy c'était un scientifique qui travaillait sur le conditionnement répondant réflexe. Et Skinner a découvert le conditionnement opérant: les comportements qui agissent pour et contre l'environnement externe ou interne de la personne. Ils ont 4 fonctions: -obtenir quelque chose (un bonbon, une félicitation, une bonne note, un cadeau, un sourire, des félicitations ) - Eviter quelque chose de désagréable. (une punition, une émotion négative, une angoisse, une pensée contrariante, une peur, ou un mal être) -Du plaisir ( être satisfait de son résultat, sensation de puissance, désir de compétition)... bref tout ce qui est interne qui ne se voit pas et qui dépend de la personnalité de chacun et de ses sentiments et émotions profondes) -obtenir de l'attention des autres (la fonction la plus présente chez l'être humain et la plus puissante. L'attention peut être négative ou positive, qu'importe. L'attention négative n'est pas une punition pour tout le monde et pour certains c'est une récompense! Et oui!) Pour Skinner, les comportements d'apprentissages ne dérogent pas à cette règle des 4 fonctions. Les personnes apprennent pour obtenir une ou plusieurs de ces fonctions. Depuis le behaviorisme a fait énormément d'autres découvertes. Ainsi le renforcement différentiel qui est un mélange de renforcement et d'extinction est beaucoup plus fonctionnel que les punitions surtout lorsqu'on travaille non pas les apprentissages mais les comportements qui permettent les apprentissages (écoute,attention, curiosité, satisfaction personnelle..) . D'ailleurs, depuis cette découverte, les punitions sont exclues des processus d'apprentissage. Et la punition a été déclarée inefficace pour apprendre car elle consiste à produire un comportement d'évitement et non d'apprentissage. De plus elle rend les situations d'apprentissages aversives et peu déclencher de graves troubles psychologiques. Le but du behaviorisme n'est pas d'apprendre quelque chose à quelqu'un, le but c'est d'apprendre à avoir envie d'apprendre.... Et ainsi de laisser libre la curiosité de chaque apprenant. Les programmes d'apprentissage behaviorist tendent vers l'autonomie et le développement de la motivation intrinsèque (sans récompenses qui viennent de l'extérieur). Au Mexique du Nord il est couplé avec Montessori, au canada par exemple, le modèle de Denver pour les enfants autistes ressemble beaucoup à notre approche Freinet. Aussi pour les behavioristes la pensée est un comportement couvert (non visible d'où l'utilisation de la boite noire pour dire qu'on ne le vois pas, mais elle répond aux mêmes lois de renforcement que les comportements ouverts). Donc cette histoire de boite noire avec rien dedans,c'est une invention française qui a retenue le mot "boite noire" sans lire la phrase autour... Aussi les nouveaux behavioristes ont ajouter les opérations de motivations. C'est à dire l'étude du rôle de l'environnement dans les apprentissages (attitudes du prof, état émotionnel de l'apprenant, handicaps, type de matériel utilisé, forme du cours, contenu....). Bref, j'ai utilisé ces techniques pendant 8 ans. Et ça a été l'approche la plus douce que j'ai rencontrée dans mon métier auprès d'enfants avec des très graves troubles des apprentissages et qui a donné les meilleurs résultats en terme d'évolution. C'est pourquoi je tenais à rendre justice à un courant qui est décrié gravement jusque dans nos universités (j'étais en psycho et aucun prof ne m'en a dit quelque chose de bien) car j'ai rencontré ces méthodologies sur le tard... C'est dommage qu'elles ne soient pas enseigner comme les autres en tant qu'outils. Surtout qu'en ce qui concerne la gestion des troubles du comportement en classe où là elle devient un outil indispensable. Tous les enseignants qui ont accès à cette science n'ont pas de soucis pour obtenir la motivation des élèves les plus phobiques...(genre pour ceux qui vont intégrer les enfants autistes ou hyperactifs ou plus ou moins"caractériels", ça me semble même incontournable) Sinon,un grand merci pour cette vidéo très intéressante et très pratique...

il n'y a pas de son ! dommage ... :(

merci ça m'aide énormément

dans le schéma constructivisme : est ce que assimilation concerne que l'information la connaissance je sais ce que je dois faire et l'accommodation concerne l'acte réalisé donc l'action ? et est ce que le constructivisme c'est pas du tout du béhaviorisme ? c'est du cognitivisme puisque il y a traitement de l'info ? je comprend pas

pavlov ok bien expliqué, watson aussi mais il faut souligné la notion de peur !!!! sinon on comprend pas que le rat est assimilé au symbole "vacarme" qui je trouve est un peu nul je préfère un exemple de femme battue ce serait plus parlant exemple :" dès que le mari rentre ivre il frappe sa femme donc la femme assimile homme ivre = elle va être frappée. Pour skinner c'est un peu nul comme exemple mon père m'a toujours mis une trempe quand j'avais des mauvaises notes est ce que j'ai une des meilleures note après ? non !!! Donc le renforcement positif peut être oui c'est la récompense de la carotte/fromage cela fonctionne mais le renforcement négatif genre je te frappe si tu fais pas ça ! cela est complètement infondé et ne garantit aucune réalisation ! Skinner à tort et cela devrait être nuancé car cet effet est très limité cela peut ou ne peut pas produire de résultat, donc ce n'est pas valide pour l'apprentissage ! C'est une contrainte forcée qui ne produit pas une réponse certaine car il n' y a pas assimilation de la part de l'élève quand il reçoit une tarte (ou la souris une décharge et elle ne sait pas forcément pourquoi) c'est nul ! lol

c'est pas mal comme leçon mais ça manque de situations en mouvement car verbaliser un concept c'est d'abord visualiser l'élève en situation d'apprentissage lors d'un mouvement d'une action ! ct apprendre ? si on ne voit pas ce qu'il se passe concrètement dans le comportement de l'élève ?

merci beaucoup ! votre présentation m'a beaucoup aidé

merci pour cette vidéo , c'est très clair et on retrouve l'essentiel en 23 minutes. c'est juste parfait .

merci beaucoup

très intéressé par cette nouvelle approche mais je voudrais savoir si cette dernière appartient à la vision belge ou à la vision française.

merci pour cette mirobolante présentation qui nous permettrait d'avoir une réponse positive à l'approche par les compétences.

Je vous remercie pour ces explications. Cela m'aide pour mon examen de demain !

utiliser les écouteurs car le son de vidéo est très bas

Le son DE VOTRE VIDEO est trop bas.

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un grand merci monsieur c trés important

Bravo ; merci infiniment .